アメリカ盲人用印刷所(APH)の2025会計年度の連邦割当調査に登録された73,505人の生徒のうち、点字を主な読書手段とする生徒はわずか4,141人、つまり5.63%である。ネメスコードで数学を学ぶ生徒や触覚グラフィックスの読者は、すべてこの層から生まれる。登録者数は1年で32.7%増加したが、点字読者数は4,245人から4,141人へと減少した。同時に、APHの点字ページ生産量は2022会計年度の8,805,987ページから2025会計年度の5,897,910ページへ減り、リフレッシャブル触覚グラフィックスディスプレイの価格は$15,500に達している。本稿では、APH、全米教育統計センター(NCES)、全米科学財団の科学工学統計センター(NSF NCSES)、米国盲人協会(AFB)、WebAIM、WHO、およびJournal of Visual Impairment & Blindnessなどの査読付き研究十数件のデータを集約した。生徒がこれらのサービスを受ける資格を得る仕組みの全体像については、特別支援教育のIEP判定に関する統計もご覧ください。
主なポイント
- 2025会計年度のAPH連邦割当の調査には73,505人の生徒が登録され、2024会計年度の55,382人から増加した(APH年次報告書 FY2024およびFY2025)。
- 登録者のうち4,141人(5.63%)が点字を主な読書手段としており、4,245人(7.66%)から減少した(APH年次報告書)。
- いずれかの手段で読書をする生徒のうち、点字読者の割合は1回の調査サイクルで13.92%から9.12%に低下した(APH年次報告書)。
- APHは2025会計年度に5,897,910ページの点字を生産し、2022会計年度の8,805,987ページを下回った(APH年次報告書)。
- 視覚障害のあるIDEA対象の生徒の70.1%が、1日の80%以上を通常学級で過ごしている(NCES Digest 2023、表204.60)。
- 2021-22年度に学校を離れた視覚障害のある生徒1,832人のうち1,490人(81.3%)が通常の卒業資格を得て修了した(NCES Digest 2023、表219.90)。
- APHのMonarch触覚ディスプレイは3,840本のピンを備え、価格は$15,500である(APH製品ページ)。
- 教員の報告によると、Monarchを使う生徒の93%が触覚グラフィックスへの関心を高めた(APH年次報告書 FY2025)。
- スクリーンリーダー利用者の38%が点字出力を使っている(WebAIM Screen Reader User Survey #10、2024年)。
- 調査対象の教員の半数近くが、触覚グラフィックスの作成に関する訓練を受けていなかった(British Journal of Visual Impairment 2022)。
- 2023年の理工系博士号取得者の4.2%が、視覚の制限を報告した(NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023)。
- 労働力率は、見ることに困難がある人で47%、ない人で75%である(AFB、CPS 2025年3月)。
1. 誰を数えるか:視覚障害・弱視の生徒人口の規模
触覚STEMの統計における最初の問題は、連邦に近い3つの集計が3つの異なる集団を描いている点である。ACSは見ることに困難のある子ども662,000人を数え、IDEAは主たる障害が視覚障害である生徒23,113人を数え、APHの調査は失明の定義を満たす、または機能的にそれに相当する生徒を数えている。これらは矛盾する数字ではない。入れ子になった定義であり、点字・触覚教材の資金と結び付いているのは最も狭い定義だけである。
見出しとなるのはAPH登録者数の増加である。登録数は55,382人から73,505人へ、18,123人(32.7%、18,123 / 55,382)増えた。テキサス州だけで登録生徒数は4,944人から9,237人へと86.8%も跳ね上がった。このパターンは、子どもの失明が突然増えたというより、把握と登録が改善されたことを示しているように見え、IDEAの傾向も同じ方向を指している。NCESは視覚障害のある生徒を1976-77年度に38千人、2022-23年度に25千人と数えていた。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| APH連邦割当の調査に登録された生徒(2025会計年度の配分) | 73,505 | APH年次報告書 FY2025 |
| 登録された生徒(2024会計年度の配分) | 55,382 | APH年次報告書 FY2024 |
| 見ることに困難のある0〜17歳の子ども(ACS 2024) | 662,000(女子320,000、男子342,000) | AFB 子どもと若者の統計 2024 |
| 視覚障害を主たる障害とするIDEA対象の生徒、2024-25年度 | 23,113(ほかに盲ろう1,795) | AFB、IDEA Section 618のデータを引用 |
| 視覚障害のあるIDEA対象の生徒、2022-23年度 | 25千(IDEAの0.3%、全在籍者の0.1%) | NCES Digest 2023、表204.30 |
| 視覚障害のあるIDEA対象の生徒、1976-77年度 | 38千(IDEAの1.0%) | NCES Digest 2023、表204.30 |
| IDEAの対象となった3〜21歳の全生徒、2022-23年度 | 7.5百万(公立学校生徒の15%) | NCES Condition of Education 2024 |
| テキサス州の登録数、2024会計年度から2025会計年度 | 4,944から9,237 | APH年次報告書 FY2024およびFY2025 |
AFBは、登録にはデータ共有に対する保護者の同意が必要なため、APHの数字は「下限と考えるべきである」と述べている。元の表はAFBの子どもと若者の統計ページとNCES Digest 表204.30で確認できる。
2. 読書手段:点字読者は何人いるか
ここで分母の問題が顕在化する。2回の調査サイクルの間に、視覚で読む生徒は19,477人から33,329人へ(+71.1%)急増した一方、点字読者は104人減って4,245人から4,141人になった(-2.4%)。全読者に占める点字の割合は13.92%から9.12%へ低下したが、それはほぼ完全に視覚で読む生徒の基盤が拡大したためである。ネメスコードを学ぶ可能性のある層が崩れたのではなく、希釈されたのである。
盲学校は点字指導の負担を不釣り合いに担っている。登録者の6.83%を占めるにすぎないが、4,141人の点字読者のうち761人、つまり18.4%(761 / 4,141)を抱えている。公立学校では、点字読者は登録者60,874人のうち2,940人で、4.83%である。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| 点字読者、主な読書手段(2025会計年度) | 4,141(5.63%) | APH年次報告書 FY2025 |
| 点字読者、主な読書手段(2024会計年度) | 4,245(7.66%) | APH年次報告書 FY2024 |
| いずれかの手段で読む生徒に占める点字の割合 | 9.12%(2025会計年度)対13.92%(2024会計年度) | APH年次報告書 FY2024およびFY2025 |
| 視覚で読む読者、主な読書手段(2025会計年度) | 33,329(45.34%) | APH年次報告書 FY2025 |
| 聴覚で読む読者、主な読書手段(2025会計年度) | 7,915(10.77%) | APH年次報告書 FY2025 |
| 読書前段階/記号的読者または非読者(2025会計年度) | 19.33% / 18.93% | APH年次報告書 FY2025 |
| 副次的な読書手段としての点字(2025会計年度) | 4.13% | APH年次報告書 FY2025 |
| 盲学校と公立学校の点字読者(2025会計年度) | 5,018人中761人対60,874人中2,940人 | APH年次報告書 FY2025 |
補足:APHは、「米国で点字を読む生徒の数は、このデータから判断することはできない」と明言し、登録データでは識字に関する主張を裏付けられないとしている。これらは識字率ではなく、登録上の区分として扱う必要がある。この注意書きは、2025会計年度の適格な生徒の分布に関する報告書の冒頭に記載されている。
3. 学級への配置と学校での成果
触覚グラフィックスを必要とする生徒の大半は、専門的な環境にはいない。視覚障害のあるIDEA対象の生徒の70.1%が、学校の1日の80%以上を通常学級で過ごしているため、黒板にグラフが描かれるとき、教室にいるのは通常、視覚障害児担当教員(TVI)ではなく代数の教師である。だからこそ、第4章で述べる教材の納期が極めて重要になる。インクルーシブな学級で触図が遅れて届けば、生徒はその授業を傍観することになる。
成果は、多くの読者が予想するより良好である。2021-22年度に学校を離れた視覚障害のある生徒1,832人のうち、1,490人が通常の卒業資格を得て修了し(81.3%)、156人が中退した(8.5%)。次の関門は高等教育へのアクセスである。2019-20年度には、学部生の21%が障害があると回答した。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| 視覚障害(VI)のあるIDEA対象の生徒、1日の80%以上を通常学級で過ごす割合(2022年) | 70.1% | NCES Digest 2023、表204.60 |
| 通常学級で40〜79% / 40%未満(2022年) | 11.5% / 8.6% | NCES Digest 2023、表204.60 |
| 別個の学校 / 別個の寄宿施設(2022年) | 5.3% / 2.1% | NCES Digest 2023、表204.60 |
| 学校を離れたVIの生徒、2021-22年度 | 1,832 | NCES Digest 2023、表219.90 |
| 通常の卒業資格で修了した生徒、2021-22年度 | 1,490(81.3%) | NCES Digest 2023、表219.90 |
| 中退 / 代替修了証の生徒、2021-22年度 | 156(8.5%) / 164(9.0%) | NCES Digest 2023、表219.90 |
| 公立学校にいるAPH登録者(2025会計年度) | 82.82% | APH年次報告書 FY2025 |
| 障害があると回答した学部生、2019-20年度 | 21% | NCES Fast Facts(Digest 表311.10) |
入手可能な最新データ:学部生の障害の割合は2019-20年度のものである(NCES)。配置に関する数値は表204.60、離学に関するデータは表219.90にある。
4. 点字とアクセシブルなSTEM教材の制作
国内最大の制作機関における紙の点字の生産は急速に縮小している。APHは2025会計年度に5,897,910ページの点字を生産し、2022会計年度の8,805,987ページより33.0%少なかった。点字の冊数も同期間に47,939冊から28,817冊へ(-39.9%)減った。点字出版物は1年で販売製品の23.0%から15.5%に低下し、電子的な制作は49.3%に上昇した。流れはファイルとデバイスへ向かっており、紙ではない。
生徒1人当たりの資金は逆方向に動いた。APH自身の合計を用いると、登録生徒1人当たりの割当資金は2024会計年度の$436.75($24,187,999.08 / 55,382)から2025会計年度の$362.47($26,643,000 / 73,505)へ17.0%減少した。登録数の伸びが配分額の伸びを上回ったためである。デジタル教科書に頼る生徒も、これと並行する費用の問題に直面している。これについてはデジタル教科書レンタル価格の統計で取り上げている。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| 生産された点字ページ数、2022会計年度 / 2024会計年度 / 2025会計年度 | 8,805,987 / 7,316,380 / 5,897,910 | APH年次報告書 FY2024およびFY2025 |
| 生産された点字の冊数、2022会計年度 / 2025会計年度 | 47,939 / 28,817 | APH年次報告書 FY2024およびFY2025 |
| 販売製品に占める点字出版物の割合 | 23.0%(2024会計年度)から15.5%(2025会計年度) | APH年次報告書 |
| 販売製品に占める電子的な制作の割合 | 44.4%(2024会計年度)から49.3%(2025会計年度) | APH年次報告書 |
| APHの販売収益に占める連邦割当の割合 | 63.36%(2024会計年度)から58.30%(2025会計年度) | APH年次報告書 |
| 2025会計年度に配分された連邦割当資金の総額 | $26,643,000 | APH年次報告書 FY2025 |
| NIMACリポジトリ内のNIMASファイル | 200社以上のK-12出版社による92,000以上 | NIMAC About ページ |
| Bookshareのアクセシブルな電子書籍タイトル | 40以上の言語で1.4百万以上 | Bookshare About ページ |
NIMACのリポジトリは、400人を超える登録ユーザーを通じて、50州すべてと7つの海外領域にサービスを提供している。APHは2025年に30の新製品または刷新製品も発表しており、詳細は2025会計年度年次報告書にある。
5. リフレッシャブル触覚ディスプレイとデジタル点字
複数行のリフレッシャブルディスプレイは、グラフ、幾何図形、そしてそれを記述するネメス式を同じ面に表示できる初めての技術である。費用面の負担は重い。$15,500という価格では、Monarch 1台は2025会計年度の1人当たり割当資金の約42.8人分に相当する($15,500 / $362.47)。APHは1,350人を超える個人が初期に導入したと報告しており、登録された点字読者4,141人と比べれば意味のある数字だが、両者の集団は同一ではない。
最も強い初期のシグナルは、グラフィックスに特有のものである。教員はAPHに対し、Monarchを使う生徒の93%が触覚グラフィックスへの関心を高めたと伝えており、点字では64%、読書では43%だった。教室の外では、スクリーンリーダー利用者の38%が点字出力に依存しており、同じ調査で複雑なデータ表が依然として最大の障壁の一つに挙げられていることから、これは重要である。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| Monarchディスプレイの仕様 | 10行、32セル、3,840ピン | APH Monarch製品ページ |
| Monarchの定価 | $15,500(連邦割当の対象) | APH Monarch製品ページ |
| Monarchを持つ個人 | 1,350人以上 | APH年次報告書 FY2025 |
| 生徒の関心が高まったと報告した教員:触覚グラフィックス / 点字 / 読書 | 93% / 64% / 43% | APH年次報告書 FY2025 |
| Monarchにより触覚グラフィックスへのアクセスが広がったと答えた生徒 | 76% | APH年次報告書 FY2025 |
| これまで利用できなかった科目や教材にアクセスできたと報告した生徒 | 60%超 | APH年次報告書 FY2025 |
| 点字出力を使うスクリーンリーダー利用者 | 38%(VoiceOver 54.2%、NVDA 42.4%、JAWS 35.1%) | WebAIM Screen Reader User Survey #10(2024年) |
| 触覚グラフィックスの自動生成に関するレビューで精査された研究論文 | 250超 | Processes(MDPI)の系統的レビュー 2021 |
補足:Monarchの成果に関する数値はAPH自身の初期調査データであり、独立した評価ではない。授業では、STEMの生徒の68%とSTEM以外の生徒の67%が、Monarchによって授業がより楽しくなったと答えた。Processesの2021年のレビューは、リフレッシャブル触覚ディスプレイが低所得層・中所得層のユーザーにとって依然「法外に高価」であると指摘した。WebAIMの全結果(回答者1,539人)はScreen Reader User Survey #10のページで確認できる。こうした機器の費用を誰が負担するかは、支援技術の資金調達に関する統計で扱っている。
6. ネメスコード、触覚グラフィックスのスキル、教員の準備状況
点字による数学指導の研究基盤は薄く、その大半は小規模な質的サンプルである。視覚障害のある生徒の数学教育に関する系統的レビューでは、2000年1月から2017年10月までの間に採択基準を満たした論文はわずか11件で、そのうち7件が観察研究だった。2016年の米国によるUEB ContextsおよびUEB Technicalの枠内でのネメスコードへの移行は、このギャップの上にコードの移行という負担を加え、生徒や教員はそれ以来、そこで生じる摩擦を記録し続けている。
訓練は繰り返し現れるボトルネックである。調査対象のTVIの半数近くが触覚グラフィックスの作成に関する訓練を受けておらず、法的に視覚障害と認定された10代と成人を対象とした調査では、TVIの知識不足が点字による数学指導の主な障壁として挙げられていた。2021年のフォーカスグループで、生徒は新しいコードを覚えやすいと評価したが、点字のSTEM教材を受け取るまでに遅れが生じたと報告する生徒が大半だった。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| 採択基準を満たした研究、VIのある生徒の数学教育(2000-2017年) | 11(観察研究7件、眼の診断を報告したもの4件) | Cogent Education の系統的レビュー 2019 |
| ネメスとUEBについて調査した法的に視覚障害のある10代 / 成人 | 71 / 123 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| ネメスコードを紹介された回答者 | 10代・成人ともに約70% | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| 数学でUEBを紹介された成人 | 約3分の1 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| 触覚グラフィックスの作成に関する訓練を受けていないTVI | 半数近く | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| グラフィックス読み取り成績の研究に参加した生徒 | 生徒40人、グラフィックス5種類 | Journal of Visual Impairment & Blindness 2021 |
| 触覚教材について聞き取りを受けたTVI / 日誌調査 | 21 / 8 | Tactile Materials in Practice の研究(arXiv 2022) |
| VIのある生徒向けSTEM高等教育の支援技術に関するレビューの査読付き論文 | 52 | African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 2025 |
入手可能な最新データ:ネメスとUEBの選好調査(Bell et al., 2019)と数学教育の系統的レビューは、3年以上前のものである。グラフィックスの成績に関する研究(Zebehazy et al., 2021)は、棒グラフ、地図、正答総数において、印刷されたグラフィックスの利用者と触覚グラフィックスの利用者との間に有意な差があることを明らかにした。教員の経験に関する研究では、13人のTVI(JVIB 2023)と、11人の中高生(JVIB 2024)が対象となった。触覚グラフィックスの訓練に関する調査はPark et al., 2022である。
7. STEMパイプライン:博士号と雇用
パイプラインの最上位では、視覚に制限のある人々は科学の世界に存在しないわけではない。2023年の研究博士号取得者のうち2,293人(4.5%)が視覚の制限を報告しており、そのうち理工系は1,715人(4.2%)である。定義は広く(眼鏡をかけても見ることに中程度以上の困難がある)、点字利用者の人数ではない。それでも、5.0%のコンピュータサイエンスと4.5%の工学が閉ざされた分野ではないことを示している。学位取得の全体像については、STEM学位取得におけるジェンダーギャップの統計をご覧ください。
労働市場のギャップは、問題の深刻さが表れるところである。見ることに困難のある就労年齢層の労働力率は47%で、ない人の75%を下回り、失業率は10%対4%である。世界では、WHOが近見または遠見の視覚障害のある人を少なくとも2.2十億人と数えており、小児の近視進行に関する統計が示すように、目の健康が早い時期から始まることを思い起こさせる。
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| 視覚の制限を報告した博士号取得者、2023年 | 2,293(4.5%) | NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023、表5-6 |
| 視覚の制限のある理工系博士号取得者 | 1,715(4.2%) | NSF NCSES SED 2023、表5-6 |
| 分野別:コンピュータ・情報科学 / 工学 / 数学・統計学 / 物理科学 | 97(5.0%) / 418(4.5%) / 75(4.2%) / 186(3.9%) | NSF NCSES SED 2023、表5-6 |
| 視覚の制限のある米国市民または永住者対一時滞在ビザ保持者 | 3.7%対6.0% | NSF NCSES SED 2023、表5-6 |
| 労働力率、16〜64歳、見ることに困難がある場合とない場合 | 47%対75% | AFB、CPS 2025年3月 |
| 失業率、見ることに困難がある場合とない場合 | 10%対4% | AFB、BLS/CPS 2025 |
| 就業率、見ることに困難のある女性 / 男性 | 42% / 38%(ない場合は66% / 75%) | AFB、CPS 2025年3月 |
| 世界の近見または遠見の視覚障害のある人 | 少なくとも2.2十億人 | WHO Blindness and Vision Impairment ファクトシート 2026 |
博士号の表はNSF 24-336 表5-6として公表されており、雇用の数値はAFBの雇用統計ページにある。AFBはまた、推定50.18百万人の米国の成人が、見ることに困難がある、または失明していると回答したと報告している(NHIS 2022)。詳細は同団体の統計の概要にある。
まとめ:数字で見る視覚障害のあるSTEM学習者向け触覚グラフィックスとネメス点字
| 指標 | 値 | 出典 |
|---|---|---|
| APH連邦割当の調査に登録された生徒、2025会計年度 | 73,505 | APH年次報告書 FY2025 |
| 登録の伸び、2024会計年度から2025会計年度 | 32.7%(55,382から73,505) | APH年次報告書 |
| 点字読者、主な読書手段 | 4,141(5.63%) | APH年次報告書 FY2025 |
| 全読者に占める点字の割合 | 9.12%(13.92%から低下) | APH年次報告書 |
| 盲学校にいる点字読者 | 761(点字読者の18.4%) | APH年次報告書 FY2025 |
| 見ることに困難のある子ども、0〜17歳 | 662,000 | AFB、ACS 2024 |
| 視覚障害のあるIDEA対象の生徒、2024-25年度 | 23,113 | AFB、IDEA Section 618 |
| 1日の80%以上を通常学級で過ごすVIの生徒 | 70.1% | NCES Digest 2023、表204.60 |
| 通常の卒業資格で修了したVIの生徒 | 81.3%(1,832人中1,490人) | NCES Digest 2023、表219.90 |
| APHが生産した点字ページ数、2025会計年度 | 5,897,910(2022会計年度比-33.0%) | APH年次報告書 |
| 登録生徒1人当たりの割当資金 | $362.47(2025会計年度)対$436.75(2024会計年度) | APH年次報告書 |
| 各州が利用できるNIMASファイル | 92,000以上 | NIMAC |
| Monarchの価格 / ピン数 | $15,500 / 3,840 | APH Monarch製品ページ |
| Monarchを持つ個人 | 1,350人以上 | APH年次報告書 FY2025 |
| 触覚グラフィックスへの関心の高まりを報告した教員 | 93% | APH年次報告書 FY2025 |
| 点字出力を使うスクリーンリーダー利用者 | 38% | WebAIM Survey #10(2024年) |
| 触覚グラフィックスの訓練を受けていないTVI | 半数近く | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| ネメスコードを紹介された10代 / 成人 | 約70% | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| 視覚の制限のある理工系博士号取得者、2023年 | 1,715(4.2%) | NSF NCSES SED 2023 |
| 労働力率、見ることに困難がある場合とない場合 | 47%対75% | AFB、CPS 2025年3月 |
方法論と出典
- APH 2025会計年度年次報告書:調査の概要、読書手段、生産量、Monarchの調査データ。
- APH 2024会計年度年次報告書:前年の調査と生産量のベースライン。
- APH 2025会計年度 適格な生徒の分布とAPH連邦割当プログラムのページ:州別合計と適切な利用に関する注意書き。
- APH Monarch製品ページ:仕様と定価。
- NCES Digest of Education Statistics 2023:表204.30、表204.60、表219.90。
- NCES Condition of Education:障害のある生徒と高等教育段階の障害のある学生に関するNCES Fast Facts。
- NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023、表5-6。
- AFB:子どもと若者、雇用、統計の概要。
- WebAIM Screen Reader User Survey #10。
- NIMAC About ページとBookshare About ページ。
- WHO 失明と視覚障害に関するファクトシート。
- 査読付き研究とプレプリント:Bell et al. 2019、Klingenberg et al. 2019、Zebehazy et al. 2021、Mukhiddinov et al. 2021、Park et al. 2022、Tactile Materials in Practice 2022、Herzberg et al. 2023、Herzberg et al. 2024、STEM高等教育の系統的レビュー 2025。
- 算出した数値(登録の伸び、点字の割合の変化、生徒1人当たりの割当資金、Monarchと割当資金の比率、生産量の減少、離学者の割合)は、公表された人数に基づく当方独自の計算であり、計算式は本文中に示している。
- データウォッチ:APHは、自らの調査では米国で点字を読む生徒の数を判断できないと明言しており、読書手段に関する数値は識字率ではなく登録上の区分である。APHの文書は調査日の表記が一貫していない(2025会計年度の分布PDFの列見出しは「2024年1月1日時点」だが、2025会計年度年次報告書の概要は2025年1月2日の調査を、2024会計年度の報告書は2024年1月2日の調査を引用している)。2025会計年度の割当資金の総額も異なり、年次報告書では$26,643,000、分布報告書の合計では$24,452,708.63である。生徒1人当たりの計算には年次報告書の数値を用いた。2023会計年度の点字ページ数は、一方の報告書では7,011,709、もう一方では7,011,079と記載されているため、傾向については2022会計年度と2025会計年度を引用している。Monarchの成果データはAPH自身の初期調査であり、独立した研究ではない。AFBのIDEA人数(23,113、2024-25年度)とNCESの人数(25千、2022-23年度)は、年度と定義が異なる。SEDの視覚の制限には、眼鏡をかけたときの中程度の見えにくさが含まれる。調査中にBANAのページを読み取ることができなかったため、2016年のコード移行の時期は査読付き研究から引用している。学部生の障害に関するデータ(2019-20年度)と2019年の研究は、3年以上前のものである。
- 最終更新日:2026年10月4日。当社はこのまとめを四半期ごとに更新しており、次回の更新は、APHが2026会計年度の年次報告書と適格な生徒の分布を公表し、NSF NCSESが2024年のSurvey of Earned Doctoratesの表を公開した時点を予定している。