Seuls 4 141 des 73 505 élèves inscrits au recensement Federal Quota de l’American Printing House for the Blind (APH) pour l’exercice 2025 ont le braille comme support de lecture principal, soit 5,63%, et c’est dans ce vivier que se recrutent tous les élèves de mathématiques en code Nemeth et tous les lecteurs de graphiques tactiles. La population inscrite a progressé de 32,7% en un an, tandis que le nombre de lecteurs de braille est passé de 4 245 à 4 141. Dans le même temps, la production de pages braille de l’APH a chuté de 8 805 987 pages en FY2022 à 5 897 910 en FY2025, et un afficheur de graphiques tactiles rafraîchissable coûte désormais 15 500 $. Nous avons agrégé des données de l’APH, du National Center for Education Statistics (NCES), du National Center for Science and Engineering Statistics (NCSES) de la NSF, de l’American Foundation for the Blind (AFB), de WebAIM, de l’OMS et d’une douzaine d’études évaluées par les pairs parues dans le Journal of Visual Impairment & Blindness et des revues apparentées. Pour mieux comprendre comment les élèves accèdent à ces services, consultez nos statistiques sur l’identification IEP en éducation spécialisée.
TL;DR
- 73 505 élèves étaient inscrits au recensement Federal Quota de l’APH pour FY2025, contre 55 382 pour FY2024 (rapports annuels APH FY2024 et FY2025).
- 4 141 inscrits (5,63%) indiquent le braille comme support de lecture principal, contre 4 245 (7,66%) (rapports annuels APH).
- Parmi les élèves qui lisent, quel que soit le support, la part des lecteurs de braille est passée de 13,92% à 9,12% en un seul cycle de recensement (rapports annuels APH).
- L’APH a produit 5 897 910 pages braille en FY2025, contre 8 805 987 en FY2022 (rapports annuels APH).
- 70,1% des élèves IDEA déficients visuels passent 80% ou plus de la journée dans des classes ordinaires (NCES Digest 2023, Tableau 204.60).
- 1 490 des 1 832 élèves déficients visuels sortant du système (81,3%) ont quitté l’école avec un diplôme ordinaire en 2021-22 (NCES Digest 2023, Tableau 219.90).
- L’afficheur tactile Monarch de l’APH compte 3 840 picots et est proposé à 15 500 $ (page produit APH).
- Les éducateurs ont indiqué que 93% des élèves utilisant le Monarch montraient un intérêt accru pour les graphiques tactiles (rapport annuel APH FY2025).
- 38% des utilisateurs de lecteurs d’écran utilisent une sortie braille (WebAIM Screen Reader User Survey #10, 2024).
- Près de la moitié des enseignants interrogés n’avaient aucune formation à la création de graphiques tactiles (British Journal of Visual Impairment 2022).
- 4,2% des titulaires d’un doctorat en sciences et ingénierie en 2023 ont déclaré une limitation visuelle (NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023).
- Le taux de participation au marché du travail est de 47% pour les personnes ayant une difficulté visuelle, contre 75% pour les autres (AFB, CPS mars 2025).
1. Qui compte : estimer la population d’élèves aveugles et malvoyants
Le premier problème des statistiques sur les STEM tactiles est que trois décomptes d’origine fédérale décrivent trois populations différentes. L’ACS compte 662 000 enfants ayant une difficulté visuelle, l’IDEA compte 23 113 élèves dont le handicap principal est la déficience visuelle, et le recensement APH compte les élèves qui répondent à la définition de la cécité ou fonctionnent à ce niveau. Ces chiffres ne sont pas contradictoires. Ce sont des définitions emboîtées, et seule la plus étroite est liée au financement du braille et du matériel tactile.
La croissance du registre APH est le chiffre marquant. Les inscriptions sont passées de 55 382 à 73 505, soit une hausse de 18 123 élèves, ou 32,7% (18 123 / 55 382). Le Texas à lui seul est passé de 4 944 à 9 237 élèves inscrits, un bond de 86,8%. Cette tendance ressemble davantage à une amélioration du repérage et de l’enregistrement qu’à une hausse soudaine de la cécité infantile, et l’évolution de l’IDEA va dans le même sens : le NCES comptait 38 000 élèves déficients visuels en 1976-77 et 25 000 en 2022-23.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Élèves inscrits, recensement Federal Quota de l’APH (allocation FY2025) | 73 505 | Rapport annuel APH FY2025 |
| Élèves inscrits (allocation FY2024) | 55 382 | Rapport annuel APH FY2024 |
| Enfants de 0 à 17 ans avec une difficulté visuelle (ACS 2024) | 662 000 (320 000 filles, 342 000 garçons) | AFB Children and Youth Statistics 2024 |
| Élèves IDEA dont le handicap principal est la déficience visuelle, 2024-25 | 23 113 (plus 1 795 DeafBlind) | AFB, d’après les données de la section 618 de l’IDEA |
| Élèves IDEA déficients visuels, 2022-23 | 25 000 (0,3% de l’IDEA, 0,1% des effectifs) | NCES Digest 2023, Tableau 204.30 |
| Élèves IDEA déficients visuels, 1976-77 | 38 000 (1,0% de l’IDEA) | NCES Digest 2023, Tableau 204.30 |
| Tous les élèves de 3 à 21 ans pris en charge au titre de l’IDEA, 2022-23 | 7,5 millions (15% des élèves des écoles publiques) | NCES Condition of Education 2024 |
| Inscriptions au Texas, de FY2024 à FY2025 | de 4 944 à 9 237 | Rapports annuels APH FY2024 et FY2025 |
L’AFB note que le chiffre de l’APH « doit être considéré comme un plancher », car l’inscription dépend du consentement des parents au partage des données. Les tableaux bruts figurent sur la page de statistiques de l’AFB sur les enfants et les jeunes et dans le Tableau 204.30 du NCES Digest.
2. Support de lecture : combien d’élèves lisent le braille
C’est ici que le problème du dénominateur se fait sentir. Entre les deux cycles de recensement, les lecteurs visuels sont passés de 19 477 à 33 329 (+71,1%), tandis que les lecteurs de braille ont reculé de 104 élèves, de 4 245 à 4 141 (-2,4%). La part du braille parmi tous les lecteurs est tombée de 13,92% à 9,12%, presque entièrement parce que la base des lecteurs visuels s’est élargie. Le vivier des apprenants potentiels du code Nemeth ne s’est pas effondré ; il s’est dilué.
Les écoles pour aveugles assurent une part disproportionnée de l’enseignement du braille. Elles accueillent 6,83% des inscrits mais 761 des 4 141 lecteurs de braille, soit 18,4% (761 / 4 141). Dans les écoles publiques, les lecteurs de braille sont 2 940 sur 60 874 inscrits, soit 4,83%.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Lecteurs de braille, support principal (FY2025) | 4 141 (5,63%) | Rapport annuel APH FY2025 |
| Lecteurs de braille, support principal (FY2024) | 4 245 (7,66%) | Rapport annuel APH FY2024 |
| Part du braille parmi les élèves qui lisent, quel que soit le support | 9,12% (FY2025) contre 13,92% (FY2024) | Rapports annuels APH FY2024 et FY2025 |
| Lecteurs visuels, support principal (FY2025) | 33 329 (45,34%) | Rapport annuel APH FY2025 |
| Lecteurs auditifs, support principal (FY2025) | 7 915 (10,77%) | Rapport annuel APH FY2025 |
| Pré-lecteurs / lecteurs symboliques ou non-lecteurs (FY2025) | 19,33% / 18,93% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Braille comme support de lecture secondaire (FY2025) | 4,13% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Lecteurs de braille dans les écoles pour aveugles contre les écoles publiques (FY2025) | 761 sur 5 018 contre 2 940 sur 60 874 | Rapport annuel APH FY2025 |
Note de contexte : l’APH affirme sans détour que « le nombre d’élèves qui lisent le braille aux États-Unis NE PEUT PAS être déterminé à partir de ces données » et que les affirmations sur l’alphabétisation ne peuvent pas être étayées par des données d’inscription. Considérez ces chiffres comme des catégories d’inscription, et non comme des taux d’alphabétisation. Cette mise en garde figure en tête du rapport FY2025 Distribution of Eligible Students.
3. Placement en classe et résultats scolaires
La plupart des élèves qui ont besoin de graphiques tactiles ne sont pas dans un cadre spécialisé. 70,1% des élèves IDEA déficients visuels passent 80% ou plus de la journée scolaire dans des classes ordinaires, ce qui signifie que c’est généralement le professeur d’algèbre, et non un enseignant d’élèves déficients visuels (TVI), qui est dans la salle quand un graphique apparaît au tableau. C’est pourquoi la ponctualité du matériel compte autant dans la section 4 : un diagramme tactile livré en retard dans une classe inclusive, c’est un élève qui reste à l’écart de la leçon.
Les résultats sont meilleurs que beaucoup de lecteurs ne le pensent. Sur 1 832 élèves déficients visuels sortis du système scolaire en 2021-22, 1 490 ont obtenu un diplôme ordinaire (81,3%), tandis que 156 ont abandonné (8,5%). L’accès à l’enseignement postsecondaire est l’étape suivante : 21% des étudiants de premier cycle ont déclaré un handicap en 2019-20.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Élèves IDEA déficients visuels, 80% ou plus de la journée en classe ordinaire (2022) | 70,1% | NCES Digest 2023, Tableau 204.60 |
| 40-79% en classe ordinaire / moins de 40% (2022) | 11,5% / 8,6% | NCES Digest 2023, Tableau 204.60 |
| École distincte / établissement résidentiel distinct (2022) | 5,3% / 2,1% | NCES Digest 2023, Tableau 204.60 |
| Élèves déficients visuels sortant de l’école, 2021-22 | 1 832 | NCES Digest 2023, Tableau 219.90 |
| Sortants diplômés avec un diplôme ordinaire, 2021-22 | 1 490 (81,3%) | NCES Digest 2023, Tableau 219.90 |
| Sortants ayant abandonné / ayant obtenu un certificat alternatif, 2021-22 | 156 (8,5%) / 164 (9,0%) | NCES Digest 2023, Tableau 219.90 |
| Inscrits APH dans les écoles publiques (FY2025) | 82,82% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Étudiants de premier cycle déclarant un handicap, 2019-20 | 21% | NCES Fast Facts (Digest Tableau 311.10) |
Données disponibles les plus récentes : la part d’étudiants de premier cycle en situation de handicap date de 2019-20 (NCES). Les chiffres de placement figurent dans le Tableau 204.60 et les données de sortie dans le Tableau 219.90.
4. Production de braille et de supports STEM accessibles
La production de braille sur papier chez le plus grand producteur du pays recule rapidement. L’APH a produit 5 897 910 pages braille en FY2025, soit 33,0% de moins que les 8 805 987 pages de FY2022, et les volumes braille sont passés de 47 939 à 28 817 (-39,9%) sur la même période. La part des publications braille dans les produits vendus est tombée de 23,0% à 15,5% en un an, tandis que la production électronique est montée à 49,3%. Le mouvement va vers les fichiers et les appareils, pas vers le papier.
Le financement par élève a évolué en sens inverse. D’après les totaux de l’APH eux-mêmes, les fonds de quota par élève inscrit sont passés de 436,75 $ en FY2024 (24 187 999,08 $ / 55 382) à 362,47 $ en FY2025 (26 643 000 $ / 73 505), soit une baisse de 17,0%, parce que les inscriptions ont augmenté plus vite que l’allocation. Les élèves qui dépendent de manuels numériques font face à une question de coût parallèle, traitée dans nos statistiques sur les prix de location de manuels numériques.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Pages braille produites, FY2022 / FY2024 / FY2025 | 8 805 987 / 7 316 380 / 5 897 910 | Rapports annuels APH FY2024 et FY2025 |
| Volumes braille produits, FY2022 / FY2025 | 47 939 / 28 817 | Rapports annuels APH FY2024 et FY2025 |
| Part des publications braille dans les produits vendus | 23,0% (FY2024) à 15,5% (FY2025) | Rapports annuels APH |
| Part de la production électronique dans les produits vendus | 44,4% (FY2024) à 49,3% (FY2025) | Rapports annuels APH |
| Part du Federal Quota dans les recettes de ventes de l’APH | 63,36% (FY2024) à 58,30% (FY2025) | Rapports annuels APH |
| Total des fonds Federal Quota alloués, FY2025 | 26 643 000 $ | Rapport annuel APH FY2025 |
| Fichiers NIMAS dans le dépôt NIMAC | 92 000+ provenant de plus de 200 éditeurs K-12 | Page À propos de NIMAC |
| Titres de livres numériques accessibles dans Bookshare | 1,4 million+ dans plus de 40 langues | Page À propos de Bookshare |
Le dépôt NIMAC dessert les 50 États ainsi que 7 territoires extérieurs, par l’intermédiaire de plus de 400 utilisateurs enregistrés. L’APH a également présenté 30 produits nouveaux ou modernisés en 2025, selon le rapport annuel FY2025.
5. Afficheurs tactiles rafraîchissables et braille numérique
Les afficheurs rafraîchissables multilignes sont la première technologie capable de restituer sur une même surface un graphique, une figure géométrique et l’expression Nemeth qui la décrit. Le calcul du coût est lourd : à 15 500 $, un Monarch équivaut aux fonds de quota par élève de FY2025 pour environ 42,8 élèves (15 500 $ / 362,47 $). L’APH signale une adoption précoce par plus de 1 350 personnes, un chiffre significatif face aux 4 141 lecteurs de braille inscrits, même si les deux populations ne sont pas identiques.
Le signal précoce le plus fort concerne spécifiquement les graphiques. Les éducateurs ont indiqué à l’APH que 93% des élèves utilisant le Monarch montraient plus d’intérêt pour les graphiques tactiles, contre 64% pour le braille et 43% pour la lecture. En dehors de la classe, 38% des utilisateurs de lecteurs d’écran s’appuient sur une sortie braille, ce qui compte, car les tableaux de données complexes figurent encore parmi les principaux obstacles dans la même enquête.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Spécifications de l’afficheur Monarch | 10 lignes, 32 cellules, 3 840 picots | Page produit APH Monarch |
| Prix catalogue du Monarch | 15 500 $ (éligible au Federal Quota) | Page produit APH Monarch |
| Personnes possédant un Monarch | plus de 1 350 | Rapport annuel APH FY2025 |
| Éducateurs signalant un intérêt accru des élèves : graphiques tactiles / braille / lecture | 93% / 64% / 43% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Élèves déclarant que le Monarch a donné un meilleur accès aux graphiques tactiles | 76% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Élèves déclarant un accès à des matières ou supports auparavant inaccessibles | plus de 60% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Utilisateurs de lecteurs d’écran utilisant une sortie braille | 38% (VoiceOver 54,2%, NVDA 42,4%, JAWS 35,1%) | WebAIM Screen Reader User Survey #10 (2024) |
| Articles de recherche examinés dans une revue sur la génération automatique de graphiques tactiles | plus de 250 | Processes (MDPI), revue systématique 2021 |
Note de contexte : les chiffres de résultats du Monarch sont les données de l’enquête préliminaire de l’APH elle-même, et non une évaluation indépendante. En classe, 68% des élèves en STEM et 67% des élèves hors STEM ont déclaré que le Monarch rendait les cours plus agréables. La revue de 2021 parue dans Processes a jugé les afficheurs tactiles rafraîchissables encore « d’un coût prohibitif » pour les utilisateurs à revenu faible ou intermédiaire. Les résultats complets de WebAIM (1 539 répondants) figurent sur la page du Screen Reader User Survey #10. Nos statistiques sur le financement des technologies d’assistance montrent qui paie pour ce type d’appareils.
6. Code Nemeth, compétences en graphiques tactiles et préparation des enseignants
La base de recherche sur l’enseignement des mathématiques en braille est mince, et repose surtout sur de petits échantillons qualitatifs. Une revue systématique de l’enseignement des mathématiques aux élèves déficients visuels a constaté que seules 11 publications entre janvier 2000 et octobre 2017 répondaient aux critères d’inclusion, dont 7 observationnelles. Le passage américain de 2016 au code Nemeth au sein d’UEB Contexts et d’UEB Technical a ajouté une transition de code à ce déficit, et élèves comme enseignants en documentent depuis les frictions.
La formation est le goulot d’étranglement récurrent. Près de la moitié des TVI interrogés n’avaient aucune formation à la création de graphiques tactiles, et une enquête auprès d’adolescents et d’adultes légalement aveugles a montré que le manque de connaissances des TVI était cité comme un obstacle majeur à l’enseignement du braille mathématique. Les élèves des groupes de discussion de 2021 ont jugé le nouveau code facile à apprendre, mais la plupart ont signalé des retards dans la réception des supports braille STEM.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Études répondant aux critères d’inclusion, enseignement des mathématiques aux élèves déficients visuels (2000-2017) | 11 (7 observationnelles ; 4 ont indiqué les diagnostics oculaires) | Cogent Education, revue systématique 2019 |
| Adolescents / adultes légalement aveugles interrogés sur Nemeth contre UEB | 71 / 123 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Répondants initiés au code Nemeth | environ 70% des adolescents comme des adultes | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Adultes initiés à l’UEB pour les mathématiques | environ un tiers | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| TVI sans formation à la création de graphiques tactiles | près de la moitié | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Élèves dans l’étude sur la performance en lecture de graphiques | 40 élèves, 5 types de graphiques | Journal of Visual Impairment & Blindness 2021 |
| TVI interrogés sur les supports tactiles / étude par journal de bord | 21 / 8 | Étude Tactile Materials in Practice (arXiv 2022) |
| Articles évalués par les pairs dans une revue sur les technologies d’assistance en STEM dans l’enseignement supérieur pour les élèves déficients visuels | 52 | African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 2025 |
Données disponibles les plus récentes : l’enquête sur les préférences Nemeth/UEB (Bell et al., 2019) et la revue systématique sur l’enseignement des mathématiques datent de plus de trois ans. L’étude sur la performance des graphiques (Zebehazy et al., 2021) a relevé des différences significatives entre utilisateurs de graphiques imprimés et tactiles sur les diagrammes en barres, les cartes et le total de réponses correctes. Les études sur l’expérience des enseignants ont porté sur 13 TVI (JVIB 2023) et 11 élèves de collège et de lycée (JVIB 2024). L’enquête sur la formation aux graphiques tactiles est celle de Park et al., 2022.
7. Le parcours STEM : doctorats et emploi
Au sommet du parcours, les personnes ayant une limitation visuelle ne sont pas absentes de la science. 2 293 des titulaires d’un doctorat de recherche en 2023 (4,5%) ont déclaré une limitation visuelle, dont 1 715 en sciences et ingénierie (4,2%). La définition est large (difficulté modérée ou plus à voir, même avec des lunettes), il ne s’agit donc pas d’un décompte d’utilisateurs de braille. Elle montre néanmoins que l’informatique, à 5,0%, et l’ingénierie, à 4,5%, ne sont pas des domaines fermés. Pour un tableau plus large de l’obtention des diplômes, consultez nos statistiques sur l’écart entre les sexes dans l’obtention des diplômes STEM.
C’est sur le marché du travail que l’écart révèle l’enjeu. Le taux de participation au marché du travail des personnes en âge de travailler ayant une difficulté visuelle est de 47%, contre 75% pour les autres, et le chômage est de 10% contre 4%. À l’échelle mondiale, l’OMS dénombre au moins 2,2 milliards de personnes ayant une déficience visuelle de près ou de loin, un rappel que la santé oculaire commence tôt, comme le montrent nos statistiques sur la progression de la myopie pédiatrique.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Titulaires d’un doctorat déclarant une limitation visuelle, 2023 | 2 293 (4,5%) | NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Tableau 5-6 |
| Doctorats en sciences et ingénierie avec limitation visuelle | 1 715 (4,2%) | NSF NCSES SED 2023, Tableau 5-6 |
| Par domaine : informatique et sciences de l’information / ingénierie / mathématiques et statistiques / sciences physiques | 97 (5,0%) / 418 (4,5%) / 75 (4,2%) / 186 (3,9%) | NSF NCSES SED 2023, Tableau 5-6 |
| Citoyens américains ou résidents permanents contre titulaires d’un visa temporaire avec limitation visuelle | 3,7% contre 6,0% | NSF NCSES SED 2023, Tableau 5-6 |
| Participation au marché du travail, 16-64 ans, avec contre sans difficulté visuelle | 47% contre 75% | AFB, CPS mars 2025 |
| Taux de chômage avec contre sans difficulté visuelle | 10% contre 4% | AFB, BLS/CPS 2025 |
| Ratio emploi/population, femmes / hommes avec difficulté visuelle | 42% / 38% (contre 66% / 75% sans) | AFB, CPS mars 2025 |
| Personnes dans le monde ayant une déficience visuelle de près ou de loin | au moins 2,2 milliards | Fiche d’information de l’OMS Blindness and Vision Impairment 2026 |
Le tableau des doctorats est publié sous la référence NSF 24-336 Tableau 5-6, et les chiffres de l’emploi figurent sur la page de statistiques sur l’emploi de l’AFB. L’AFB indique également qu’environ 50,18 millions d’adultes américains déclarent avoir des difficultés à voir ou être aveugles (NHIS 2022), selon son aperçu des statistiques.
Résumé : graphiques tactiles et braille Nemeth pour les élèves aveugles en STEM en chiffres
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Élèves inscrits au recensement Federal Quota de l’APH, FY2025 | 73 505 | Rapport annuel APH FY2025 |
| Croissance des inscriptions, de FY2024 à FY2025 | 32,7% (de 55 382 à 73 505) | Rapports annuels APH |
| Lecteurs de braille, support principal | 4 141 (5,63%) | Rapport annuel APH FY2025 |
| Part du braille parmi tous les lecteurs | 9,12% (contre 13,92% auparavant) | Rapports annuels APH |
| Lecteurs de braille dans les écoles pour aveugles | 761 (18,4% des lecteurs de braille) | Rapport annuel APH FY2025 |
| Enfants avec une difficulté visuelle, 0-17 ans | 662 000 | AFB, ACS 2024 |
| Élèves IDEA déficients visuels, 2024-25 | 23 113 | AFB, IDEA section 618 |
| Élèves déficients visuels 80%+ de la journée en classe ordinaire | 70,1% | NCES Digest 2023, Tableau 204.60 |
| Sortants déficients visuels diplômés avec un diplôme ordinaire | 81,3% (1 490 sur 1 832) | NCES Digest 2023, Tableau 219.90 |
| Pages braille produites par l’APH, FY2025 | 5 897 910 (-33,0% par rapport à FY2022) | Rapports annuels APH |
| Fonds de quota par élève inscrit | 362,47 $ (FY2025) contre 436,75 $ (FY2024) | Rapports annuels APH |
| Fichiers NIMAS disponibles pour les États | 92 000+ | NIMAC |
| Prix du Monarch / picots | 15 500 $ / 3 840 | Page produit APH Monarch |
| Personnes possédant un Monarch | plus de 1 350 | Rapport annuel APH FY2025 |
| Éducateurs signalant un intérêt accru pour les graphiques tactiles | 93% | Rapport annuel APH FY2025 |
| Utilisateurs de lecteurs d’écran utilisant une sortie braille | 38% | WebAIM Survey #10 (2024) |
| TVI sans formation aux graphiques tactiles | près de la moitié | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Adolescents / adultes initiés au code Nemeth | environ 70% | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Doctorats en sciences et ingénierie avec limitation visuelle, 2023 | 1 715 (4,2%) | NSF NCSES SED 2023 |
| Participation au marché du travail avec contre sans difficulté visuelle | 47% contre 75% | AFB, CPS mars 2025 |
Méthodologie et sources
- Rapport annuel APH FY2025 : synthèse du recensement, supports de lecture, production, données d’enquête sur le Monarch.
- Rapport annuel APH FY2024 : recensement et base de production de l’année précédente.
- APH FY2025 Distribution of Eligible Students et page du programme Federal Quota de l’APH : totaux par État et mise en garde sur l’usage approprié.
- Page produit APH Monarch : spécifications et prix catalogue.
- NCES Digest of Education Statistics 2023 : Tableau 204.30, Tableau 204.60, Tableau 219.90.
- NCES Condition of Education: Students With Disabilities et NCES Fast Facts sur les étudiants du postsecondaire en situation de handicap.
- NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Tableau 5-6.
- AFB : enfants et jeunes, emploi, aperçu des statistiques.
- WebAIM Screen Reader User Survey #10.
- Page À propos de NIMAC et page À propos de Bookshare.
- Fiche d’information de l’OMS sur la cécité et la déficience visuelle.
- Études évaluées par les pairs et prépublications : Bell et al. 2019, Klingenberg et al. 2019, Zebehazy et al. 2021, Mukhiddinov et al. 2021, Park et al. 2022, Tactile Materials in Practice 2022, Herzberg et al. 2023, Herzberg et al. 2024, revue systématique sur les STEM dans l’enseignement supérieur 2025.
- Les chiffres dérivés (croissance des inscriptions, variations de la part du braille, fonds de quota par élève, ratio Monarch/quota, baisses de production, pourcentages de sortie) sont nos propres calculs sur les décomptes publiés ; le calcul est indiqué dans le texte.
- Note sur les données : l’APH indique explicitement que son recensement ne permet pas de déterminer combien d’élèves américains lisent le braille, de sorte que les chiffres de support de lecture sont des catégories d’inscription, et non des taux d’alphabétisation. Les documents de l’APH étiquettent les dates de recensement de façon incohérente (l’en-tête de colonne du PDF de distribution FY2025 indique « au 1er janvier 2024 », tandis que la synthèse du rapport annuel FY2025 cite un recensement au 2 janvier 2025 et le rapport FY2024 un recensement au 2 janvier 2024). Le total des fonds de quota FY2025 diffère aussi : 26 643 000 $ dans le rapport annuel contre 24 452 708,63 $ en additionnant le rapport de distribution ; nous avons utilisé le chiffre du rapport annuel pour les calculs par élève. Le nombre de pages braille de FY2023 apparaît sous la forme 7 011 709 dans un rapport et 7 011 079 dans l’autre, nous citons donc FY2022 et FY2025 pour les tendances. Les données de résultats du Monarch proviennent de l’enquête préliminaire de l’APH, pas d’une étude indépendante. Le décompte IDEA de l’AFB (23 113, 2024-25) et celui du NCES (25 000, 2022-23) diffèrent par l’année et la définition. La limitation visuelle du SED inclut une difficulté modérée à voir avec des lunettes. Les pages de la BANA n’ont pas pu être lues pendant la recherche, la date de transition de code de 2016 est donc citée à partir d’études évaluées par les pairs. Les données sur le handicap des étudiants de premier cycle (2019-20) et les études de 2019 datent de plus de trois ans.
- Dernière mise à jour : 4 octobre 2026. Nous actualisons ce tour d’horizon chaque trimestre, et la prochaine révision est attendue lorsque l’APH publiera son rapport annuel FY2026 et Distribution of Eligible Students, et que la NSF NCSES publiera les tableaux du Survey of Earned Doctorates 2024.