Chỉ 4.141 trong tổng số 73.505 học sinh đăng ký trong điều tra Federal Quota của American Printing House for the Blind (APH) cho năm tài khóa 2025 được ghi nhận dùng braille làm phương tiện đọc chính, tức 5,63%, và đó là nhóm mà mọi học sinh học toán bằng Mã Nemeth và mọi người đọc đồ họa xúc giác xuất phát. Số học sinh đăng ký tăng 32,7% chỉ trong một năm, trong khi số người đọc braille giảm từ 4.245 xuống 4.141. Cùng lúc đó, sản lượng trang braille của APH giảm từ 8.805.987 trang năm FY2022 xuống 5.897.910 trang năm FY2025, và một màn hình đồ họa xúc giác có thể làm mới hiện có giá 15.500 USD. Chúng tôi tổng hợp dữ liệu từ APH, National Center for Education Statistics (NCES), NSF National Center for Science and Engineering Statistics (NCSES), American Foundation for the Blind (AFB), WebAIM, WHO và hàng chục nghiên cứu bình duyệt trên Journal of Visual Impairment & Blindness cùng các tạp chí liên quan. Để hiểu rộng hơn về cách học sinh đủ điều kiện nhận các dịch vụ này, hãy xem thống kê xác định IEP trong giáo dục đặc biệt của chúng tôi.
Tóm tắt nhanh
- 73.505 học sinh đã đăng ký trong điều tra APH Federal Quota cho FY2025, tăng từ 55.382 cho FY2024 (Báo cáo thường niên APH FY2024 và FY2025).
- 4.141 học sinh đăng ký (5,63%) ghi braille là phương tiện đọc chính, giảm từ 4.245 (7,66%) (Báo cáo thường niên APH).
- Trong số học sinh đọc bằng bất kỳ phương tiện nào, tỷ lệ người đọc braille giảm từ 13,92% xuống 9,12% chỉ trong một chu kỳ điều tra (Báo cáo thường niên APH).
- APH sản xuất 5.897.910 trang braille trong FY2025, so với 8.805.987 trang trong FY2022 (Báo cáo thường niên APH).
- 70,1% học sinh IDEA khiếm thị dành 80% trở lên thời gian trong ngày ở các lớp học phổ thông (NCES Digest 2023, Bảng 204.60).
- 1.490 trong 1.832 học sinh khiếm thị rời trường (81,3%) tốt nghiệp với bằng thông thường năm 2021-22 (NCES Digest 2023, Bảng 219.90).
- Màn hình xúc giác Monarch của APH có 3.840 chốt và niêm yết ở mức 15.500 USD (trang sản phẩm APH).
- Các nhà giáo dục cho biết 93% học sinh dùng Monarch thể hiện sự quan tâm tăng lên đối với đồ họa xúc giác (Báo cáo thường niên APH FY2025).
- 38% người dùng trình đọc màn hình sử dụng đầu ra braille (WebAIM Screen Reader User Survey #10, 2024).
- Gần một nửa số giáo viên được khảo sát chưa từng được đào tạo về cách tạo đồ họa xúc giác (British Journal of Visual Impairment 2022).
- 4,2% người nhận bằng tiến sĩ khoa học và kỹ thuật năm 2023 báo cáo có hạn chế thị lực (NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023).
- Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động là 47% đối với người khó nhìn so với 75% đối với người không gặp khó khăn (AFB, CPS tháng 3 năm 2025).
1. Ai Được Tính: Xác Định Quy Mô Dân Số Học Sinh Mù và Nhược Thị
Vấn đề đầu tiên của thống kê STEM xúc giác là ba số liệu liên bang mô tả ba nhóm dân số khác nhau. ACS đếm 662.000 trẻ em gặp khó khăn về thị lực, IDEA đếm 23.113 học sinh có khuyết tật chính là khiếm thị, còn điều tra APH đếm những học sinh đáp ứng định nghĩa mù hoặc có chức năng ở mức đó. Đây không phải những con số mâu thuẫn nhau. Chúng là các định nghĩa lồng vào nhau, và chỉ định nghĩa hẹp nhất gắn với nguồn tài trợ cho braille và tài liệu xúc giác.
Mức tăng trong sổ đăng ký APH là điểm đáng chú ý nhất. Số đăng ký tăng từ 55.382 lên 73.505, tức tăng 18.123 học sinh, hay 32,7% (18.123 / 55.382). Riêng Texas tăng từ 4.944 lên 9.237 học sinh đăng ký, tức nhảy 86,8%. Xu hướng này giống việc cải thiện khâu nhận diện và đăng ký hơn là một đợt tăng đột ngột của chứng mù ở trẻ em, và xu hướng IDEA cũng chỉ về cùng hướng: NCES đếm được 38 nghìn học sinh khiếm thị năm 1976-77 và 25 nghìn năm 2022-23.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Học sinh đăng ký, điều tra APH Federal Quota (phân bổ FY2025) | 73.505 | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Học sinh đăng ký (phân bổ FY2024) | 55.382 | Báo cáo thường niên APH FY2024 |
| Trẻ em 0-17 tuổi gặp khó khăn về thị lực (ACS 2024) | 662.000 (320.000 nữ, 342.000 nam) | AFB Children and Youth Statistics 2024 |
| Học sinh IDEA có khiếm thị là khuyết tật chính, 2024-25 | 23.113 (cộng 1.795 DeafBlind) | AFB, trích dẫn dữ liệu Mục 618 của IDEA |
| Học sinh IDEA khiếm thị, 2022-23 | 25 nghìn (0,3% IDEA, 0,1% tổng số học sinh) | NCES Digest 2023, Bảng 204.30 |
| Học sinh IDEA khiếm thị, 1976-77 | 38 nghìn (1,0% IDEA) | NCES Digest 2023, Bảng 204.30 |
| Tất cả học sinh 3-21 tuổi được phục vụ theo IDEA, 2022-23 | 7,5 triệu (15% học sinh trường công) | NCES Condition of Education 2024 |
| Số đăng ký tại Texas, FY2024 đến FY2025 | 4.944 lên 9.237 | Báo cáo thường niên APH FY2024 và FY2025 |
AFB lưu ý rằng con số của APH “nên được xem là mức sàn” vì việc đăng ký phụ thuộc vào sự đồng ý của phụ huynh về chia sẻ dữ liệu. Các bảng gốc có trên trang thống kê trẻ em và thanh thiếu niên của AFB và trong NCES Digest Bảng 204.30.
2. Phương Tiện Đọc: Có Bao Nhiêu Học Sinh Đọc Braille
Đây là chỗ vấn đề mẫu số bộc lộ. Giữa hai chu kỳ điều tra, số người đọc bằng mắt tăng vọt từ 19.477 lên 33.329 (+71,1%), trong khi số người đọc braille giảm 104 học sinh, từ 4.245 xuống 4.141 (-2,4%). Tỷ lệ braille trong tất cả người đọc giảm từ 13,92% xuống 9,12% gần như hoàn toàn vì nhóm người đọc bằng mắt mở rộng. Nhóm người có thể học Mã Nemeth không sụp đổ; nó chỉ bị pha loãng.
Các trường dành cho người mù đảm nhận một phần không cân xứng trong việc dạy braille. Các trường này chiếm 6,83% số học sinh đăng ký nhưng có 761 trong 4.141 người đọc braille, tức 18,4% (761 / 4.141). Trong các trường công, người đọc braille là 2.940 trong 60.874 học sinh đăng ký, tức 4,83%.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Người đọc braille, phương tiện chính (FY2025) | 4.141 (5,63%) | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Người đọc braille, phương tiện chính (FY2024) | 4.245 (7,66%) | Báo cáo thường niên APH FY2024 |
| Tỷ lệ braille trong số học sinh đọc bằng bất kỳ phương tiện nào | 9,12% (FY2025) so với 13,92% (FY2024) | Báo cáo thường niên APH FY2024 và FY2025 |
| Người đọc bằng mắt, phương tiện chính (FY2025) | 33.329 (45,34%) | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Người đọc bằng thính giác, phương tiện chính (FY2025) | 7.915 (10,77%) | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Chưa biết đọc / đọc ký hiệu hoặc không đọc (FY2025) | 19,33% / 18,93% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Braille là phương tiện đọc phụ (FY2025) | 4,13% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Người đọc braille ở trường dành cho người mù so với trường công (FY2025) | 761 trong 5.018 so với 2.940 trong 60.874 | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
Ghi chú bối cảnh: APH nêu rõ rằng “số học sinh đọc braille ở Hoa Kỳ KHÔNG THỂ được xác định từ dữ liệu này” và rằng các tuyên bố về khả năng đọc viết không thể được chứng minh bằng dữ liệu đăng ký. Hãy coi đây là các hạng mục đăng ký, không phải tỷ lệ biết đọc viết. Lưu ý này xuất hiện ở đầu báo cáo FY2025 Distribution of Eligible Students.
3. Sắp Xếp Lớp Học và Kết Quả Học Tập
Phần lớn học sinh cần đồ họa xúc giác không học trong môi trường chuyên biệt. 70,1% học sinh IDEA khiếm thị dành 80% trở lên thời gian trong ngày học ở các lớp học phổ thông, nghĩa là giáo viên đại số, chứ không phải giáo viên dạy học sinh khiếm thị (TVI), thường là người có mặt khi một đồ thị xuất hiện trên bảng. Đó là lý do vì sao việc kịp thời có tài liệu quan trọng đến vậy ở mục 4: một sơ đồ xúc giác đến muộn trong lớp học hòa nhập đồng nghĩa với việc học sinh ngồi ngoài bài học.
Kết quả tốt hơn nhiều người đọc nghĩ. Trong 1.832 học sinh khiếm thị rời trường năm 2021-22, có 1.490 em tốt nghiệp với bằng thông thường (81,3%), trong khi 156 em bỏ học (8,5%). Khả năng tiếp cận bậc sau phổ thông là cửa ải tiếp theo: 21% sinh viên đại học báo cáo có khuyết tật năm 2019-20.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Học sinh IDEA khiếm thị, 80% trở lên thời gian trong ngày ở lớp phổ thông (2022) | 70,1% | NCES Digest 2023, Bảng 204.60 |
| 40-79% ở lớp phổ thông / dưới 40% (2022) | 11,5% / 8,6% | NCES Digest 2023, Bảng 204.60 |
| Trường riêng biệt / cơ sở nội trú riêng biệt (2022) | 5,3% / 2,1% | NCES Digest 2023, Bảng 204.60 |
| Học sinh khiếm thị rời trường, 2021-22 | 1.832 | NCES Digest 2023, Bảng 219.90 |
| Học sinh rời trường tốt nghiệp với bằng thông thường, 2021-22 | 1.490 (81,3%) | NCES Digest 2023, Bảng 219.90 |
| Học sinh rời trường do bỏ học / nhận chứng chỉ thay thế, 2021-22 | 156 (8,5%) / 164 (9,0%) | NCES Digest 2023, Bảng 219.90 |
| Học sinh đăng ký APH trong trường công (FY2025) | 82,82% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Sinh viên đại học báo cáo có khuyết tật, 2019-20 | 21% | NCES Fast Facts (Digest Bảng 311.10) |
Dữ liệu mới nhất hiện có: tỷ lệ khuyết tật ở sinh viên đại học là của năm 2019-20 (NCES). Số liệu sắp xếp lớp học nằm trong Bảng 204.60 và dữ liệu rời trường nằm trong Bảng 219.90.
4. Sản Xuất Braille và Tài Liệu STEM Dễ Tiếp Cận
Sản lượng braille in giấy tại nhà sản xuất lớn nhất cả nước đang giảm nhanh. APH đã in 5.897.910 trang braille trong FY2025, ít hơn 33,0% so với 8.805.987 trang của FY2022, và số tập braille giảm từ 47.939 xuống 28.817 (-39,9%) trong cùng giai đoạn. Tỷ trọng ấn phẩm braille trong các sản phẩm bán ra giảm từ 23,0% xuống 15,5% chỉ trong một năm, trong khi sản xuất điện tử tăng lên 49,3%. Xu hướng là chuyển sang tệp và thiết bị, không phải giấy.
Mức tài trợ trên mỗi học sinh lại đi theo chiều ngược lại. Theo chính các tổng số của APH, quỹ hạn ngạch trên mỗi học sinh đăng ký giảm từ 436,75 USD trong FY2024 (24.187.999,08 USD / 55.382) xuống 362,47 USD trong FY2025 (26.643.000 USD / 73.505), tức giảm 17,0%, vì số đăng ký tăng nhanh hơn khoản phân bổ. Học sinh phụ thuộc vào sách giáo khoa số cũng đối mặt với một câu hỏi chi phí song song, được đề cập trong thống kê giá thuê sách giáo khoa số của chúng tôi.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Số trang braille sản xuất, FY2022 / FY2024 / FY2025 | 8.805.987 / 7.316.380 / 5.897.910 | Báo cáo thường niên APH FY2024 và FY2025 |
| Số tập braille sản xuất, FY2022 / FY2025 | 47.939 / 28.817 | Báo cáo thường niên APH FY2024 và FY2025 |
| Tỷ trọng ấn phẩm braille trong sản phẩm bán ra | 23,0% (FY2024) xuống 15,5% (FY2025) | Báo cáo thường niên APH |
| Tỷ trọng sản xuất điện tử trong sản phẩm bán ra | 44,4% (FY2024) lên 49,3% (FY2025) | Báo cáo thường niên APH |
| Tỷ trọng Federal Quota trong doanh thu bán hàng của APH | 63,36% (FY2024) xuống 58,30% (FY2025) | Báo cáo thường niên APH |
| Tổng quỹ Federal Quota được phân bổ, FY2025 | 26.643.000 USD | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Tệp NIMAS trong kho NIMAC | 92.000+ từ hơn 200 nhà xuất bản K-12 | Trang Giới thiệu NIMAC |
| Đầu sách điện tử dễ tiếp cận trong Bookshare | 1,4 triệu+ bằng hơn 40 ngôn ngữ | Trang Giới thiệu Bookshare |
Kho NIMAC phục vụ cả 50 tiểu bang cộng 7 vùng lãnh thổ ngoài lục địa thông qua hơn 400 người dùng đã đăng ký. APH cũng giới thiệu 30 sản phẩm mới hoặc được hiện đại hóa trong năm 2025, theo Báo cáo thường niên FY2025.
5. Màn Hình Xúc Giác Có Thể Làm Mới và Braille Kỹ Thuật Số
Màn hình nhiều dòng có thể làm mới là công nghệ đầu tiên có thể hiển thị một đồ thị, một hình hình học và biểu thức Nemeth mô tả nó trên cùng một bề mặt. Bài toán chi phí rất dốc: ở mức 15.500 USD, một chiếc Monarch tương đương quỹ hạn ngạch bình quân đầu người FY2025 của khoảng 42,8 học sinh (15.500 USD / 362,47 USD). APH báo cáo việc áp dụng sớm bởi hơn 1.350 người, một con số có ý nghĩa khi đặt cạnh 4.141 người đọc braille đã đăng ký, dù hai nhóm này không hoàn toàn trùng nhau.
Tín hiệu sớm mạnh nhất liên quan cụ thể đến đồ họa. Các nhà giáo dục cho APH biết 93% học sinh dùng Monarch tỏ ra quan tâm hơn đến đồ họa xúc giác, so với 64% đối với braille và 43% đối với việc đọc. Bên ngoài lớp học, 38% người dùng trình đọc màn hình dựa vào đầu ra braille, điều này quan trọng vì các bảng dữ liệu phức tạp vẫn nằm trong nhóm rào cản hàng đầu trong cùng khảo sát.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Thông số màn hình Monarch | 10 dòng, 32 ô, 3.840 chốt | Trang sản phẩm APH Monarch |
| Giá niêm yết Monarch | 15.500 USD (đủ điều kiện Federal Quota) | Trang sản phẩm APH Monarch |
| Số người sở hữu Monarch | hơn 1.350 | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Nhà giáo dục báo cáo học sinh quan tâm nhiều hơn: đồ họa xúc giác / braille / đọc | 93% / 64% / 43% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Học sinh cho biết Monarch giúp tiếp cận đồ họa xúc giác tốt hơn | 76% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Học sinh báo cáo tiếp cận được các môn học hoặc tài liệu trước đây không thể tiếp cận | trên 60% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Người dùng trình đọc màn hình sử dụng đầu ra braille | 38% (VoiceOver 54,2%, NVDA 42,4%, JAWS 35,1%) | WebAIM Screen Reader User Survey #10 (2024) |
| Bài nghiên cứu được sàng lọc trong tổng quan về tạo đồ họa xúc giác tự động | trên 250 | Tổng quan hệ thống Processes (MDPI) 2021 |
Ghi chú bối cảnh: các số liệu kết quả của Monarch là dữ liệu khảo sát sớm của chính APH, không phải đánh giá độc lập. Trong lớp học, 68% học sinh STEM và 67% học sinh không học STEM cho biết Monarch khiến giờ học thú vị hơn. Tổng quan năm 2021 trên Processes nhận thấy màn hình xúc giác có thể làm mới vẫn “đắt đến mức không thể chi trả” đối với người dùng có thu nhập thấp và trung bình. Kết quả đầy đủ của WebAIM (1.539 người trả lời) có trên trang Screen Reader User Survey #10. Thống kê tài trợ công nghệ hỗ trợ của chúng tôi đề cập ai là người chi trả cho các thiết bị như thế này.
6. Mã Nemeth, Kỹ Năng Đồ Họa Xúc Giác và Mức Độ Sẵn Sàng Của Giáo Viên
Cơ sở nghiên cứu về dạy toán bằng braille còn mỏng, và phần lớn là các mẫu định tính nhỏ. Một tổng quan hệ thống về giáo dục toán học cho học sinh khiếm thị phát hiện chỉ có 11 ấn phẩm từ tháng 1 năm 2000 đến tháng 10 năm 2017 đáp ứng tiêu chí đưa vào, trong đó 7 là nghiên cứu quan sát. Việc Hoa Kỳ chuyển sang dùng Mã Nemeth trong UEB Contexts và UEB Technical năm 2016 đã thêm một đợt chuyển đổi mã lên trên khoảng trống đó, và học sinh cùng giáo viên đã ghi lại những vướng mắc kể từ đó.
Đào tạo là điểm nghẽn lặp đi lặp lại. Gần một nửa số TVI được khảo sát chưa từng được đào tạo về cách tạo đồ họa xúc giác, và một khảo sát với thanh thiếu niên và người trưởng thành mù theo luật định cho thấy việc TVI thiếu kiến thức được nêu là rào cản lớn đối với việc dạy braille toán học. Học sinh trong các nhóm thảo luận năm 2021 nhận xét mã mới dễ học, nhưng đa số cho biết tài liệu braille STEM đến chậm.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Nghiên cứu đáp ứng tiêu chí đưa vào, giáo dục toán học cho học sinh khiếm thị (2000-2017) | 11 (7 nghiên cứu quan sát; 4 báo cáo chẩn đoán về mắt) | Tổng quan hệ thống Cogent Education 2019 |
| Thanh thiếu niên / người trưởng thành mù theo luật định được khảo sát về Nemeth so với UEB | 71 / 123 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Người trả lời đã được làm quen với Mã Nemeth | khoảng 70% ở cả thanh thiếu niên và người trưởng thành | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Người trưởng thành đã được làm quen với UEB cho toán học | khoảng một phần ba | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| TVI chưa được đào tạo về cách tạo đồ họa xúc giác | gần một nửa | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Học sinh trong nghiên cứu hiệu suất đọc đồ họa | 40 học sinh, 5 loại đồ họa | Journal of Visual Impairment & Blindness 2021 |
| TVI được phỏng vấn về tài liệu xúc giác / nghiên cứu nhật ký | 21 / 8 | Nghiên cứu Tactile Materials in Practice (arXiv 2022) |
| Bài báo bình duyệt trong tổng quan về công nghệ hỗ trợ STEM bậc đại học cho học sinh khiếm thị | 52 | African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 2025 |
Dữ liệu mới nhất hiện có: khảo sát sở thích Nemeth/UEB (Bell và cộng sự, 2019) và tổng quan hệ thống về giáo dục toán học đã hơn ba năm tuổi. Nghiên cứu về hiệu suất đồ họa (Zebehazy và cộng sự, 2021) cho thấy khác biệt đáng kể giữa người dùng đồ họa in và đồ họa xúc giác ở biểu đồ cột, bản đồ và tổng số câu trả lời đúng. Các nghiên cứu về trải nghiệm của giáo viên có 13 TVI (JVIB 2023) và 11 học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông (JVIB 2024). Khảo sát về đào tạo đồ họa xúc giác là của Park và cộng sự, 2022.
7. Con Đường STEM: Bằng Tiến Sĩ và Việc Làm
Ở đỉnh con đường này, người bị hạn chế thị lực không vắng mặt trong khoa học. 2.293 người nhận bằng tiến sĩ nghiên cứu năm 2023 (4,5%) báo cáo có hạn chế thị lực, trong đó 1.715 người thuộc khoa học và kỹ thuật (4,2%). Định nghĩa này rộng (khó nhìn ở mức trung bình trở lên ngay cả khi đeo kính), nên đây không phải là số lượng người dùng braille. Dù vậy, nó cho thấy khoa học máy tính, ở mức 5,0%, và kỹ thuật, ở mức 4,5%, không phải là những lĩnh vực đóng cửa. Để xem bức tranh hoàn thành bằng cấp rộng hơn, hãy xem thống kê khoảng cách giới trong hoàn thành bằng cấp STEM của chúng tôi.
Khoảng cách trên thị trường lao động là nơi thấy rõ mức độ thiệt thòi. Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động ở người trong độ tuổi lao động khó nhìn là 47%, so với 75% ở người không gặp khó khăn, và tỷ lệ thất nghiệp là 10% so với 4%. Trên toàn cầu, WHO ghi nhận ít nhất 2,2 tỷ người bị suy giảm thị lực gần hoặc xa, một lời nhắc rằng sức khỏe mắt bắt đầu từ sớm, như thống kê tiến triển cận thị ở trẻ em của chúng tôi cho thấy.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Người nhận bằng tiến sĩ báo cáo có hạn chế thị lực, 2023 | 2.293 (4,5%) | NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Bảng 5-6 |
| Tiến sĩ khoa học và kỹ thuật có hạn chế thị lực | 1.715 (4,2%) | NSF NCSES SED 2023, Bảng 5-6 |
| Theo lĩnh vực: khoa học máy tính và thông tin / kỹ thuật / toán học và thống kê / khoa học vật lý | 97 (5,0%) / 418 (4,5%) / 75 (4,2%) / 186 (3,9%) | NSF NCSES SED 2023, Bảng 5-6 |
| Công dân hoặc thường trú nhân Hoa Kỳ so với người giữ thị thực tạm thời có hạn chế thị lực | 3,7% so với 6,0% | NSF NCSES SED 2023, Bảng 5-6 |
| Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động, 16-64 tuổi, có so với không có khó khăn về thị lực | 47% so với 75% | AFB, CPS tháng 3 năm 2025 |
| Tỷ lệ thất nghiệp có so với không có khó khăn về thị lực | 10% so với 4% | AFB, BLS/CPS 2025 |
| Tỷ lệ việc làm trên dân số, nữ / nam có khó khăn về thị lực | 42% / 38% (so với 66% / 75% ở người không gặp khó khăn) | AFB, CPS tháng 3 năm 2025 |
| Số người trên thế giới bị suy giảm thị lực gần hoặc xa | ít nhất 2,2 tỷ | Tờ thông tin WHO Blindness and Vision Impairment 2026 |
Bảng tiến sĩ được công bố dưới dạng NSF 24-336 Bảng 5-6, và số liệu việc làm có trên trang thống kê việc làm của AFB. AFB cũng báo cáo ước tính 50,18 triệu người trưởng thành Hoa Kỳ cho biết họ khó nhìn hoặc bị mù (NHIS 2022), theo tổng quan thống kê của tổ chức này.
Tổng kết: Đồ Họa Xúc Giác và Braille Nemeth Cho Học Sinh Khiếm Thị Học STEM Qua Các Con Số
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Học sinh đăng ký trong điều tra APH Federal Quota, FY2025 | 73.505 | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Mức tăng đăng ký, FY2024 đến FY2025 | 32,7% (55.382 lên 73.505) | Báo cáo thường niên APH |
| Người đọc braille, phương tiện chính | 4.141 (5,63%) | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Tỷ lệ braille trong tất cả người đọc | 9,12% (giảm từ 13,92%) | Báo cáo thường niên APH |
| Người đọc braille ở trường dành cho người mù | 761 (18,4% số người đọc braille) | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Trẻ em khó nhìn, 0-17 tuổi | 662.000 | AFB, ACS 2024 |
| Học sinh IDEA khiếm thị, 2024-25 | 23.113 | AFB, IDEA Mục 618 |
| Học sinh khiếm thị 80%+ thời gian trong ngày ở lớp phổ thông | 70,1% | NCES Digest 2023, Bảng 204.60 |
| Học sinh khiếm thị rời trường tốt nghiệp với bằng thông thường | 81,3% (1.490 trong 1.832) | NCES Digest 2023, Bảng 219.90 |
| Số trang braille APH sản xuất, FY2025 | 5.897.910 (-33,0% so với FY2022) | Báo cáo thường niên APH |
| Quỹ hạn ngạch trên mỗi học sinh đăng ký | 362,47 USD (FY2025) so với 436,75 USD (FY2024) | Báo cáo thường niên APH |
| Tệp NIMAS dành cho các tiểu bang | 92.000+ | NIMAC |
| Giá Monarch / số chốt | 15.500 USD / 3.840 | Trang sản phẩm APH Monarch |
| Số người sở hữu Monarch | hơn 1.350 | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Nhà giáo dục báo cáo sự quan tâm đến đồ họa xúc giác tăng lên | 93% | Báo cáo thường niên APH FY2025 |
| Người dùng trình đọc màn hình sử dụng đầu ra braille | 38% | WebAIM Survey #10 (2024) |
| TVI chưa được đào tạo về đồ họa xúc giác | gần một nửa | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Thanh thiếu niên / người trưởng thành đã được làm quen với Mã Nemeth | khoảng 70% | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Tiến sĩ khoa học và kỹ thuật có hạn chế thị lực, 2023 | 1.715 (4,2%) | NSF NCSES SED 2023 |
| Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động có so với không có khó khăn về thị lực | 47% so với 75% | AFB, CPS tháng 3 năm 2025 |
Phương pháp luận và Nguồn
- Báo cáo thường niên APH FY2025: tóm tắt điều tra, phương tiện đọc, sản xuất, dữ liệu khảo sát Monarch.
- Báo cáo thường niên APH FY2024: điều tra và mốc sản xuất của năm trước.
- APH FY2025 Distribution of Eligible Students và trang chương trình Federal Quota của APH: tổng số theo tiểu bang và lưu ý về việc sử dụng đúng mục đích.
- Trang sản phẩm APH Monarch: thông số kỹ thuật và giá niêm yết.
- NCES Digest of Education Statistics 2023: Bảng 204.30, Bảng 204.60, Bảng 219.90.
- NCES Condition of Education: Students With Disabilities và NCES Fast Facts về sinh viên sau phổ thông có khuyết tật.
- NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Bảng 5-6.
- AFB: trẻ em và thanh thiếu niên, việc làm, tổng quan thống kê.
- WebAIM Screen Reader User Survey #10.
- Trang Giới thiệu NIMAC và trang Giới thiệu Bookshare.
- Tờ thông tin của WHO về mù lòa và suy giảm thị lực.
- Các nghiên cứu bình duyệt và bản thảo tiền xuất bản: Bell và cộng sự 2019, Klingenberg và cộng sự 2019, Zebehazy và cộng sự 2021, Mukhiddinov và cộng sự 2021, Park và cộng sự 2022, Tactile Materials in Practice 2022, Herzberg và cộng sự 2023, Herzberg và cộng sự 2024, tổng quan hệ thống về STEM bậc đại học 2025.
- Các số liệu suy ra (mức tăng đăng ký, thay đổi tỷ lệ braille, quỹ hạn ngạch trên mỗi học sinh, tỷ lệ Monarch so với hạn ngạch, mức giảm sản lượng, tỷ lệ phần trăm rời trường) là phép tính số học của chúng tôi trên các số liệu đã công bố; phép tính được trình bày ngay trong bài.
- Lưu ý về dữ liệu: APH nêu rõ rằng điều tra của mình không thể xác định có bao nhiêu học sinh Hoa Kỳ đọc braille, vì vậy các số liệu về phương tiện đọc là hạng mục đăng ký, không phải tỷ lệ biết đọc viết. Các tài liệu của APH ghi ngày điều tra không nhất quán (tiêu đề cột trong PDF phân phối FY2025 ghi “tính đến ngày 1 tháng 1 năm 2024”, trong khi phần tóm tắt Báo cáo thường niên FY2025 trích dẫn điều tra ngày 2 tháng 1 năm 2025 và báo cáo FY2024 trích dẫn điều tra ngày 2 tháng 1 năm 2024). Tổng quỹ hạn ngạch FY2025 cũng khác nhau: 26.643.000 USD trong Báo cáo thường niên so với 24.452.708,63 USD khi cộng từ báo cáo phân phối; chúng tôi dùng số liệu Báo cáo thường niên cho các phép tính trên mỗi học sinh. Số trang braille FY2023 xuất hiện là 7.011.709 trong một báo cáo và 7.011.079 trong báo cáo kia, vì vậy chúng tôi trích dẫn FY2022 và FY2025 cho xu hướng. Dữ liệu kết quả của Monarch là khảo sát sớm của chính APH, không phải nghiên cứu độc lập. Số liệu IDEA của AFB (23.113, 2024-25) và số liệu của NCES (25 nghìn, 2022-23) khác nhau về năm và định nghĩa. Hạn chế thị lực trong SED bao gồm cả khó nhìn ở mức trung bình khi đeo kính. Không thể đọc các trang BANA trong quá trình nghiên cứu, vì vậy mốc chuyển đổi mã năm 2016 được trích dẫn từ các nghiên cứu bình duyệt. Dữ liệu khuyết tật của sinh viên đại học (2019-20) và các nghiên cứu năm 2019 đã hơn ba năm tuổi.
- Cập nhật lần cuối: ngày 4 tháng 10 năm 2026. Chúng tôi cập nhật bài tổng hợp này hàng quý, và lần làm mới tiếp theo dự kiến diễn ra khi APH công bố Báo cáo thường niên FY2026 và Distribution of Eligible Students, và khi NSF NCSES phát hành các bảng Survey of Earned Doctorates 2024.