2025 mali yılı için American Printing House for the Blind (APH) Federal Quota sayımına kayıtlı 73.505 öğrencinin yalnızca 4.141’i, yani %5,63’ü birincil okuma ortamı olarak braille ile listeleniyor, ve her Nemeth Kodu matematik öğrencisi ile dokunsal grafik okuru bu havuzdan çıkıyor. Kayıtlı nüfus tek bir yılda %32,7 büyürken, braille okuru sayısı 4.245’ten 4.141’e geriledi. Aynı dönemde APH’nin braille sayfa üretimi FY2022’deki 8.805.987 sayfadan FY2025’te 5.897.910’a düştü ve yenilenebilir bir dokunsal grafik ekranı artık 15.500 $ tutuyor. APH, National Center for Education Statistics (NCES), NSF National Center for Science and Engineering Statistics (NCSES), American Foundation for the Blind (AFB), WebAIM, DSÖ ve Journal of Visual Impairment & Blindness ile ilgili dergilerdeki bir düzine hakemli çalışmadan veri derledik. Öğrencilerin bu hizmetlere nasıl hak kazandığına dair daha geniş bağlam için özel eğitim IEP tespit istatistikleri yazımıza bakın.
TL;DR
- FY2025 için APH Federal Quota sayımında 73.505 öğrenci kayıtlıydı; FY2024’te bu sayı 55.382’ydi (APH Yıllık Raporları FY2024 ve FY2025).
- 4.141 kayıtlı kişi (%5,63) birincil okuma ortamı olarak braille’i gösteriyor; bu sayı 4.245’ten (%7,66) düştü (APH Yıllık Raporları).
- Herhangi bir ortamda okuyan öğrenciler arasında braille okurları tek bir sayım döngüsünde %13,92’den %9,12’ye geriledi (APH Yıllık Raporları).
- APH, FY2025’te 5.897.910 braille sayfa üretti; FY2022’de bu sayı 8.805.987’ydi (APH Yıllık Raporları).
- Görme engelli IDEA öğrencilerinin %70,1’i günün %80 veya daha fazlasını genel eğitim sınıflarında geçiriyor (NCES Digest 2023, Tablo 204.60).
- 2021-22’de okuldan ayrılan görme engelli 1.832 öğrencinin 1.490’ı (%81,3) normal diplomayla ayrıldı (NCES Digest 2023, Tablo 219.90).
- APH’nin Monarch dokunsal ekranı 3.840 pine sahip ve 15.500 $ fiyatla listeleniyor (APH ürün sayfası).
- Eğitimciler, Monarch kullanan öğrencilerin %93’ünün dokunsal grafiklere ilgisinin arttığını bildirdi (APH FY2025 Yıllık Raporu).
- Ekran okuyucu kullanıcılarının %38’i braille çıktısı kullanıyor (WebAIM Screen Reader User Survey #10, 2024).
- Ankete katılan öğretmenlerin neredeyse yarısı dokunsal grafik hazırlama konusunda hiç eğitim almamıştı (British Journal of Visual Impairment 2022).
- 2023 bilim ve mühendislik doktora mezunlarının %4,2’si bir görme sınırlılığı bildirdi (NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023).
- İşgücüne katılım oranı, görme güçlüğü olanlarda %47, olmayanlarda %75 (AFB, CPS Mart 2025).
1. Kimler Sayılıyor: Kör ve Az Gören Öğrenci Nüfusunun Boyutu
Dokunsal STEM istatistiklerindeki ilk sorun, federal düzeyde üç sayımın üç farklı nüfusu tanımlamasıdır. ACS görme güçlüğü olan 662.000 çocuğu sayıyor, IDEA birincil engeli görme bozukluğu olan 23.113 öğrenciyi sayıyor, APH sayımı ise körlük tanımını karşılayan ya da bu tanıma uygun işlev gösteren öğrencileri sayıyor. Bunlar birbiriyle çelişen sayılar değil. İç içe geçmiş tanımlar bunlar ve yalnızca en dar olanı braille ve dokunsal materyal finansmanına bağlı.
APH kaydındaki büyüme asıl manşet. Kayıtlar 55.382’den 73.505’e yükseldi; bu, 18.123 öğrencilik artış, yani %32,7 (18.123 / 55.382). Yalnızca Texas, kayıtlı öğrenci sayısını 4.944’ten 9.237’ye çıkardı, yani %86,8 sıçrama. Bu örüntü, çocukluk çağı körlüğündeki ani bir artıştan çok daha iyi tespit ve kayıt gibi görünüyor ve IDEA eğilimi de aynı yönü işaret ediyor: NCES, 1976-77’de görme bozukluğu olan 38 bin öğrenci, 2022-23’te ise 25 bin öğrenci saydı.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Kayıtlı öğrenciler, APH Federal Quota sayımı (FY2025 tahsisi) | 73.505 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Kayıtlı öğrenciler (FY2024 tahsisi) | 55.382 | APH FY2024 Yıllık Raporu |
| Görme güçlüğü olan 0-17 yaş arası çocuklar (ACS 2024) | 662.000 (320.000 kız, 342.000 erkek) | AFB Children and Youth Statistics 2024 |
| Birincil engeli görme bozukluğu olan IDEA öğrencileri, 2024-25 | 23.113 (ayrıca 1.795 DeafBlind) | AFB, IDEA Bölüm 618 verilerine atıfla |
| Görme bozukluğu olan IDEA öğrencileri, 2022-23 | 25 bin (IDEA’nın %0,3’ü, toplam kayıtların %0,1’i) | NCES Digest 2023, Tablo 204.30 |
| Görme bozukluğu olan IDEA öğrencileri, 1976-77 | 38 bin (IDEA’nın %1,0’ı) | NCES Digest 2023, Tablo 204.30 |
| IDEA kapsamında hizmet alan 3-21 yaş arası tüm öğrenciler, 2022-23 | 7,5 milyon (devlet okulu öğrencilerinin %15’i) | NCES Condition of Education 2024 |
| Texas kayıtları, FY2024’ten FY2025’e | 4.944’ten 9.237’ye | APH FY2024 ve FY2025 Yıllık Raporları |
AFB, APH rakamının “bir taban olarak düşünülmesi gerektiğini” belirtiyor, çünkü kayıt, veri paylaşımı için ebeveyn onayına bağlı. Ham tablolar AFB çocuk ve genç istatistikleri sayfasında ve NCES Digest Tablo 204.30 içinde yer alıyor.
2. Okuma Ortamı: Kaç Öğrenci Braille Okuyor
Payda sorununun ısırdığı yer burası. İki sayım döngüsü arasında görsel okurlar 19.477’den 33.329’a sıçradı (+%71,1), braille okurları ise 104 öğrenci azalarak 4.245’ten 4.141’e geriledi (-%2,4). Tüm okurlar içindeki braille payı %13,92’den %9,12’ye düştü; bunun nedeni neredeyse tamamen görsel okur tabanının genişlemesi. Potansiyel Nemeth Kodu öğrenenlerinin havuzu çökmedi, seyreldi.
Körler okulları, braille öğretiminde orantısız bir pay taşıyor. Kayıtlıların %6,83’ünü barındırıyor ama 4.141 braille okurunun 761’ini, yani %18,4’ünü (761 / 4.141) bünyesinde tutuyor. Devlet okullarında ise braille okurları 60.874 kayıtlının 2.940’ı, yani %4,83.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Braille okurları, birincil ortam (FY2025) | 4.141 (%5,63) | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Braille okurları, birincil ortam (FY2024) | 4.245 (%7,66) | APH FY2024 Yıllık Raporu |
| Herhangi bir ortamda okuyan öğrenciler içinde braille payı | %9,12 (FY2025), %13,92 (FY2024) | APH Yıllık Raporları FY2024 ve FY2025 |
| Görsel okurlar, birincil ortam (FY2025) | 33.329 (%45,34) | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| İşitsel okurlar, birincil ortam (FY2025) | 7.915 (%10,77) | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Okuma öncesi / sembolik veya okumayan öğrenciler (FY2025) | %19,33 / %18,93 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| İkincil okuma ortamı olarak braille (FY2025) | %4,13 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Körler okullarında ve devlet okullarında braille okurları (FY2025) | 5.018’in 761’i ve 60.874’ün 2.940’ı | APH FY2025 Yıllık Raporu |
Bağlam notu: APH, “Amerika Birleşik Devletleri’nde braille okuyan öğrencilerin sayısının bu verilerden BELİRLENEMEYECEĞİNİ” ve okuryazarlık ifadelerinin kayıt verileriyle desteklenemeyeceğini açıkça belirtiyor. Bunları okuryazarlık oranları olarak değil, kayıt kategorileri olarak değerlendirin. Bu uyarı, FY2025 Distribution of Eligible Students raporunun başında yer alıyor.
3. Sınıf Yerleşimi ve Okul Sonuçları
Dokunsal grafiğe ihtiyaç duyan öğrencilerin çoğu uzmanlaşmış bir ortamda değil. Görme engelli IDEA öğrencilerinin %70,1’i okul gününün %80 veya daha fazlasını genel eğitim sınıflarında geçiriyor; bu da tahtaya bir grafik çizildiğinde odada genellikle görme engelli öğrencilerin öğretmeni (TVI) değil cebir öğretmeninin bulunduğu anlamına geliyor. 4. bölümde materyal zamanlamasının bu kadar önemli olmasının nedeni budur: kapsayıcı bir sınıfta geç gelen bir dokunsal diyagram, öğrencinin dersi dışarıdan izlemesi demektir.
Sonuçlar, birçok okurun beklediğinden daha iyi. 2021-22’de okuldan ayrılan görme engelli 1.832 öğrencinin 1.490’ı normal diplomayla mezun oldu (%81,3), 156’sı ise okulu bıraktı (%8,5). Ortaöğretim sonrasına erişim bir sonraki eşik: lisans öğrencilerinin %21’i 2019-20’de bir engel bildirdi.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Görme engelli IDEA öğrencileri, günün %80 veya daha fazlası genel sınıfta (2022) | %70,1 | NCES Digest 2023, Tablo 204.60 |
| Genel sınıfta %40-79 / %40’tan az (2022) | %11,5 / %8,6 | NCES Digest 2023, Tablo 204.60 |
| Ayrı okul / ayrı yatılı tesis (2022) | %5,3 / %2,1 | NCES Digest 2023, Tablo 204.60 |
| Okuldan ayrılan görme engelli öğrenciler, 2021-22 | 1.832 | NCES Digest 2023, Tablo 219.90 |
| Normal diplomayla mezun olan ayrılanlar, 2021-22 | 1.490 (%81,3) | NCES Digest 2023, Tablo 219.90 |
| Okulu bırakan / alternatif sertifika alan ayrılanlar, 2021-22 | 156 (%8,5) / 164 (%9,0) | NCES Digest 2023, Tablo 219.90 |
| Devlet okullarındaki APH kayıtlıları (FY2025) | %82,82 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Engel bildiren lisans öğrencileri, 2019-20 | %21 | NCES Fast Facts (Digest Tablo 311.10) |
Mevcut en güncel veri: lisans öğrencilerindeki engel payı 2019-20’ye ait (NCES). Yerleşim rakamları Tablo 204.60 içinde, okuldan ayrılma verileri ise Tablo 219.90 içinde yer alıyor.
4. Braille ve Erişilebilir STEM Materyallerinin Üretimi
Ülkenin en büyük üreticisinde basılı braille üretimi hızla küçülüyor. APH, FY2025’te 5.897.910 braille sayfa üretti; bu, FY2022’deki 8.805.987 sayfadan %33,0 daha az, ve braille cilt sayısı aynı dönemde 47.939’dan 28.817’ye düştü (-%39,9). Braille yayınlarının satılan ürünler içindeki payı bir yılda %23,0’dan %15,5’e düşerken, elektronik üretim %49,3’e yükseldi. Kayma kâğıda değil, dosyalara ve cihazlara doğru.
Öğrenci başına fonlama ise ters yönde hareket etti. APH’nin kendi toplamlarını kullanırsak, kayıtlı öğrenci başına kota fonu FY2024’teki 436,75 $‘dan (24.187.999,08 $ / 55.382) FY2025’te 362,47 $‘a (26.643.000 $ / 73.505) geriledi; bu %17,0’lık bir düşüş ve nedeni kayıtların tahsisattan daha hızlı büyümesi. Dijital ders kitaplarına dayanan öğrenciler de benzer bir maliyet sorusuyla karşı karşıya; bunu dijital ders kitabı kiralama fiyatı istatistikleri yazımızda ele aldık.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Üretilen braille sayfa, FY2022 / FY2024 / FY2025 | 8.805.987 / 7.316.380 / 5.897.910 | APH FY2024 ve FY2025 Yıllık Raporları |
| Üretilen braille cilt, FY2022 / FY2025 | 47.939 / 28.817 | APH FY2024 ve FY2025 Yıllık Raporları |
| Braille yayınlarının satılan ürünlerdeki payı | %23,0 (FY2024) ile %15,5 (FY2025) | APH Yıllık Raporları |
| Elektronik üretimin satılan ürünlerdeki payı | %44,4 (FY2024) ile %49,3 (FY2025) | APH Yıllık Raporları |
| Federal Quota’nın APH satış gelirindeki payı | %63,36 (FY2024) ile %58,30 (FY2025) | APH Yıllık Raporları |
| Tahsis edilen toplam Federal Quota fonu, FY2025 | 26.643.000 $ | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| NIMAC deposundaki NIMAS dosyaları | 200’den fazla K-12 yayıncısından 92.000+ | NIMAC Hakkında sayfası |
| Bookshare’deki erişilebilir e-kitap başlıkları | 40’tan fazla dilde 1,4 milyon+ | Bookshare Hakkında sayfası |
NIMAC deposu, 400’den fazla kayıtlı kullanıcı aracılığıyla 50 eyaletin tamamına ve 7 dış bölgeye hizmet veriyor. APH ayrıca 2025’te 30 yeni veya modernize edilmiş ürün tanıttı; bu bilgi FY2025 Yıllık Raporu içinde yer alıyor.
5. Yenilenebilir Dokunsal Ekranlar ve Dijital Braille
Çok satırlı yenilenebilir ekranlar, bir grafiği, bir geometri şeklini ve bunu tanımlayan Nemeth ifadesini aynı yüzeyde gösterebilen ilk teknoloji. Maliyet hesabı çetin: 15.500 $‘da bir Monarch, FY2025 kişi başı kota fonlarının yaklaşık 42,8 öğrencilik tutarına eşit (15.500 $ / 362,47 $). APH, 1.350’den fazla kişilik erken benimsemeyi bildiriyor; bu, iki nüfus aynı olmasa da 4.141 kayıtlı braille okuruna kıyasla anlamlı bir sayı.
En güçlü erken sinyal grafiklere özgü. Eğitimciler APH’ye, Monarch kullanan öğrencilerin %93’ünün dokunsal grafiklere daha fazla ilgi gösterdiğini, bu oranın braille için %64 ve okuma için %43 olduğunu söyledi. Sınıf dışında, ekran okuyucu kullanıcılarının %38’i braille çıktısına güveniyor; bu önemli, çünkü karmaşık veri tabloları aynı ankette hâlâ en büyük engeller arasında yer alıyor.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Monarch ekran özellikleri | 10 satır, 32 hücre, 3.840 pin | APH Monarch ürün sayfası |
| Monarch liste fiyatı | 15.500 $ (Federal Quota kapsamında uygun) | APH Monarch ürün sayfası |
| Monarch’a sahip kişiler | 1.350’den fazla | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Öğrenci ilgisinde artış bildiren eğitimciler: dokunsal grafikler / braille / okuma | %93 / %64 / %43 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Monarch’ın dokunsal grafiklere daha fazla erişim sağladığını söyleyen öğrenciler | %76 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Daha önce erişilemeyen konulara veya materyallere erişim bildiren öğrenciler | %60’tan fazla | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Braille çıktısı kullanan ekran okuyucu kullanıcıları | %38 (VoiceOver %54,2, NVDA %42,4, JAWS %35,1) | WebAIM Screen Reader User Survey #10 (2024) |
| Otomatik dokunsal grafik üretimi incelemesinde taranan araştırma makaleleri | 250’den fazla | Processes (MDPI) sistematik derleme 2021 |
Bağlam notu: Monarch sonuç rakamları APH’nin kendi erken anket verileri, bağımsız bir değerlendirme değil. Sınıflarda, STEM öğrencilerinin %68’i ve STEM dışı öğrencilerin %67’si Monarch’ın dersleri daha keyifli hale getirdiğini söyledi. Processes dergisindeki 2021 derlemesi, yenilenebilir dokunsal ekranları düşük ve orta gelirli kullanıcılar için hâlâ “yasaklayıcı derecede pahalı” buldu. WebAIM’in tam sonuçları (1.539 katılımcı) Screen Reader User Survey #10 sayfasında yer alıyor. Yardımcı teknoloji finansmanı istatistikleri yazımız, bu tür cihazları kimin ödediğini ele alıyor.
6. Nemeth Kodu, Dokunsal Grafik Becerileri ve Öğretmen Hazırlığı
Braille ile matematik öğretimine ilişkin araştırma tabanı zayıf ve çoğunlukla küçük nitel örneklemlerden oluşuyor. Görme engelli öğrenciler için matematik eğitimine dair sistematik bir derleme, Ocak 2000 ile Ekim 2017 arasında yalnızca 11 yayının dahil etme ölçütlerini karşıladığını, bunların 7’sinin gözlemsel olduğunu buldu. 2016’daki ABD’nin UEB Contexts ve UEB Technical içindeki Nemeth Kodu’na geçişi, bu boşluğun üzerine bir kod geçişi daha ekledi ve öğrenciler ile öğretmenler o zamandan beri yaşanan sürtünmeyi belgeliyor.
Eğitim, tekrar eden darboğaz. Ankete katılan TVI’ların neredeyse yarısı dokunsal grafik hazırlama konusunda hiç eğitim almamıştı ve yasal olarak görme engelli gençler ile yetişkinler üzerinde yapılan bir ankette, TVI bilgisi eksikliği braille matematik öğretiminin önündeki ana engel olarak gösterildi. 2021 odak gruplarındaki öğrenciler yeni kodu öğrenmesi kolay olarak nitelendirdi, ancak çoğu braille STEM materyallerini almada gecikmeler yaşandığını bildirdi.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Dahil etme ölçütlerini karşılayan çalışmalar, görme engelli öğrenciler için matematik eğitimi (2000-2017) | 11 (7’si gözlemsel; 4’ü göz tanılarını bildirdi) | Cogent Education sistematik derleme 2019 |
| Nemeth ve UEB üzerine anketlenen yasal olarak görme engelli gençler / yetişkinler | 71 / 123 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Nemeth Kodu ile tanışan katılımcılar | gençlerin ve yetişkinlerin yaklaşık %70’i | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Matematik için UEB ile tanışan yetişkinler | yaklaşık üçte biri | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Dokunsal grafik hazırlama konusunda eğitimi olmayan TVI’lar | neredeyse yarısı | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Grafik okuma performansı çalışmasındaki öğrenciler | 40 öğrenci, 5 grafik türü | Journal of Visual Impairment & Blindness 2021 |
| Dokunsal materyaller konusunda görüşülen TVI’lar / günlük çalışması | 21 / 8 | Tactile Materials in Practice çalışması (arXiv 2022) |
| Görme engelli öğrenciler için yükseköğretim STEM yardımcı teknolojilerine dair derlemedeki hakemli makaleler | 52 | African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 2025 |
Mevcut en güncel veri: Nemeth/UEB tercih anketi (Bell ve ark., 2019) ile matematik eğitimi sistematik derlemesi üç yıldan eski. Grafik performansı çalışması (Zebehazy ve ark., 2021), basılı ve dokunsal grafik kullanıcıları arasında çubuk grafikler, haritalar ve toplam doğru yanıtlar açısından anlamlı farklar buldu. Öğretmen deneyimi çalışmaları 13 TVI (JVIB 2023) ve 11 ortaokul ile lise öğrencisini (JVIB 2024) kapsadı. Dokunsal grafik eğitimi anketi Park ve ark., 2022 çalışmasıdır.
7. STEM Boru Hattı: Doktoralar ve İstihdam
Boru hattının en üstünde, görme sınırlılığı olan kişiler bilimden yok değil. 2023 araştırma doktora mezunlarının 2.293’ü (%4,5) bir görme sınırlılığı bildirdi; bunların 1.715’i bilim ve mühendislik alanında (%4,2). Tanım geniş (gözlükle bile orta veya daha fazla görme güçlüğü), bu yüzden bu bir braille kullanıcı sayımı değil. Yine de %5,0 ile bilgisayar bilimlerinin ve %4,5 ile mühendisliğin kapalı alanlar olmadığını gösteriyor. Daha geniş diploma tamamlama tablosu için STEM diploma tamamlama cinsiyet farkı istatistikleri yazımıza bakın.
Bahisler işgücü piyasasındaki boşlukta görünüyor. Çalışma çağındaki görme güçlüğü olan kişilerde işgücüne katılım %47, olmayanlarda %75; işsizlik ise %10’a karşı %4. Küresel ölçekte DSÖ, yakın veya uzak görme bozukluğu olan en az 2,2 milyar kişi sayıyor; bu, çocukluk çağı miyopi ilerlemesi istatistiklerimizin gösterdiği gibi göz sağlığının erken yaşta başladığının hatırlatıcısı.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Görme sınırlılığı bildiren doktora mezunları, 2023 | 2.293 (%4,5) | NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Tablo 5-6 |
| Görme sınırlılığı olan bilim ve mühendislik doktoraları | 1.715 (%4,2) | NSF NCSES SED 2023, Tablo 5-6 |
| Alana göre: bilgisayar ve bilgi bilimleri / mühendislik / matematik ve istatistik / fizik bilimleri | 97 (%5,0) / 418 (%4,5) / 75 (%4,2) / 186 (%3,9) | NSF NCSES SED 2023, Tablo 5-6 |
| Görme sınırlılığı olan ABD vatandaşları veya daimi sakinleri ile geçici vize sahipleri | %3,7 ile %6,0 | NSF NCSES SED 2023, Tablo 5-6 |
| İşgücüne katılım, 16-64 yaş, görme güçlüğü olanlarla olmayanlar | %47 ile %75 | AFB, CPS Mart 2025 |
| Görme güçlüğü olanlarla olmayanlarda işsizlik oranı | %10 ile %4 | AFB, BLS/CPS 2025 |
| İstihdam-nüfus oranı, görme güçlüğü olan kadınlar / erkekler | %42 / %38 (olmayanlarda %66 / %75) | AFB, CPS Mart 2025 |
| Dünya genelinde yakın veya uzak görme bozukluğu olan kişiler | en az 2,2 milyar | WHO Blindness and Vision Impairment bilgi notu 2026 |
Doktora tablosu NSF 24-336 Tablo 5-6 olarak yayımlanıyor ve istihdam rakamları AFB’nin istihdam istatistikleri sayfasında yer alıyor. AFB ayrıca, istatistik genel bakışına göre tahminen 50,18 milyon ABD’li yetişkinin görmekte zorlandığını veya kör olduğunu söylediğini bildiriyor (NHIS 2022).
Özet: Rakamlarla Görme Engelli STEM Öğrencileri İçin Dokunsal Grafikler ve Nemeth Braille
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| APH Federal Quota sayımında kayıtlı öğrenciler, FY2025 | 73.505 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Kayıt büyümesi, FY2024’ten FY2025’e | %32,7 (55.382’den 73.505’e) | APH Yıllık Raporları |
| Braille okurları, birincil ortam | 4.141 (%5,63) | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Tüm okurlar içinde braille payı | %9,12 (%13,92’den düştü) | APH Yıllık Raporları |
| Körler okullarındaki braille okurları | 761 (braille okurlarının %18,4’ü) | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Görme güçlüğü olan çocuklar, 0-17 yaş | 662.000 | AFB, ACS 2024 |
| Görme bozukluğu olan IDEA öğrencileri, 2024-25 | 23.113 | AFB, IDEA Bölüm 618 |
| Günün %80+ kadarını genel sınıfta geçiren görme engelli öğrenciler | %70,1 | NCES Digest 2023, Tablo 204.60 |
| Normal diplomayla mezun olan görme engelli öğrenciler | %81,3 (1.832’nin 1.490’ı) | NCES Digest 2023, Tablo 219.90 |
| APH tarafından üretilen braille sayfa, FY2025 | 5.897.910 (FY2022’ye göre -%33,0) | APH Yıllık Raporları |
| Kayıtlı öğrenci başına kota fonu | 362,47 $ (FY2025), 436,75 $ (FY2024) | APH Yıllık Raporları |
| Eyaletlere sunulan NIMAS dosyaları | 92.000+ | NIMAC |
| Monarch fiyatı / pin sayısı | 15.500 $ / 3.840 | APH Monarch ürün sayfası |
| Monarch’a sahip kişiler | 1.350’den fazla | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Dokunsal grafiklere ilginin arttığını bildiren eğitimciler | %93 | APH FY2025 Yıllık Raporu |
| Braille çıktısı kullanan ekran okuyucu kullanıcıları | %38 | WebAIM Survey #10 (2024) |
| Dokunsal grafik eğitimi olmayan TVI’lar | neredeyse yarısı | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Nemeth Kodu ile tanışan gençler / yetişkinler | yaklaşık %70 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Görme sınırlılığı olan bilim ve mühendislik doktora mezunları, 2023 | 1.715 (%4,2) | NSF NCSES SED 2023 |
| İşgücüne katılım, görme güçlüğü olanlarla olmayanlar | %47 ile %75 | AFB, CPS Mart 2025 |
Metodoloji ve Kaynaklar
- APH FY2025 Yıllık Raporu: sayım özeti, okuma ortamları, üretim, Monarch anket verileri.
- APH FY2024 Yıllık Raporu: bir önceki yılın sayımı ve üretim referansı.
- APH FY2025 Distribution of Eligible Students ve APH Federal Quota program sayfası: eyalet toplamları ve uygun kullanım uyarısı.
- APH Monarch ürün sayfası: özellikler ve liste fiyatı.
- NCES Digest of Education Statistics 2023: Tablo 204.30, Tablo 204.60, Tablo 219.90.
- NCES Condition of Education: Students With Disabilities ve engelli lisans sonrası öğrencilere dair NCES Fast Facts.
- NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Tablo 5-6.
- AFB: çocuklar ve gençler, istihdam, istatistik genel bakışı.
- WebAIM Screen Reader User Survey #10.
- NIMAC Hakkında sayfası ve Bookshare Hakkında sayfası.
- DSÖ Blindness and Vision Impairment bilgi notu.
- Hakemli ve ön baskı çalışmalar: Bell ve ark. 2019, Klingenberg ve ark. 2019, Zebehazy ve ark. 2021, Mukhiddinov ve ark. 2021, Park ve ark. 2022, Tactile Materials in Practice 2022, Herzberg ve ark. 2023, Herzberg ve ark. 2024, STEM yükseköğretim sistematik derlemesi 2025.
- Türetilmiş rakamlar (kayıt büyümesi, braille payı değişimleri, öğrenci başına kota fonları, Monarch-kota oranı, üretim düşüşleri, okuldan ayrılma yüzdeleri) yayımlanmış sayılar üzerindeki kendi aritmetiğimizdir; hesap satır içinde gösterilmiştir.
- Veri notu: APH, sayımının ABD’de kaç öğrencinin braille okuduğunu belirleyemeyeceğini açıkça belirtiyor; bu yüzden okuma ortamı rakamları okuryazarlık oranları değil, kayıt kategorileridir. APH belgeleri sayım tarihlerini tutarsız etiketliyor (FY2025 dağıtım PDF’sinin sütun başlığı “1 Ocak 2024 itibarıyla” diyor, FY2025 Yıllık Raporu özeti 2 Ocak 2025 sayımına, FY2024 raporu ise 2 Ocak 2024 sayımına atıf yapıyor). Toplam FY2025 kota fonları da farklı: Yıllık Raporda 26.643.000 $, dağıtım raporunda toplanan 24.452.708,63 $; öğrenci başına hesaplarda Yıllık Rapor rakamını kullandık. FY2023 braille sayfa sayısı bir raporda 7.011.709, diğerinde 7.011.079 olarak görünüyor, bu yüzden eğilimler için FY2022 ve FY2025’i alıntılıyoruz. Monarch sonuç verileri APH’nin kendi erken anketidir, bağımsız bir çalışma değildir. AFB’nin IDEA sayısı (23.113, 2024-25) ile NCES sayısı (25 bin, 2022-23) yıl ve tanım bakımından farklıdır. SED görme sınırlılığı, gözlükle orta düzeyde görme güçlüğünü de içerir. BANA sayfaları araştırma sırasında okunamadı, bu yüzden 2016 kod geçişi tarihi hakemli çalışmalardan alıntılanmıştır. Lisans öğrencisi engel verileri (2019-20) ve 2019 çalışmaları üç yıldan eskidir.
- Son güncelleme: 4 Ekim 2026. Bu derlemeyi üç ayda bir güncelliyoruz ve bir sonraki yenilemenin, APH FY2026 Yıllık Raporu ile Distribution of Eligible Students belgesini yayımladığında ve NSF NCSES 2024 Survey of Earned Doctorates tablolarını açıkladığında yapılması bekleniyor.