Tylko 4.141 z 73.505 uczniów zarejestrowanych w spisie Federal Quota American Printing House for the Blind (APH) za rok podatkowy 2025 ma braille’a jako podstawowe medium czytania, czyli 5,63%, a to z tej puli wywodzi się każdy uczeń matematyki w kodzie Nemetha i każdy czytelnik grafik dotykowych. Liczba zarejestrowanych wzrosła o 32,7% w ciągu jednego roku, podczas gdy liczba czytelników braille’a spadła z 4.245 do 4.141. Jednocześnie produkcja stron braille’a w APH spadła z 8.805.987 stron w FY2022 do 5.897.910 w FY2025, a odświeżalny wyświetlacz grafik dotykowych kosztuje dziś $15.500. Zebraliśmy dane z APH, National Center for Education Statistics (NCES), National Center for Science and Engineering Statistics przy NSF (NCSES), American Foundation for the Blind (AFB), WebAIM, WHO oraz kilkunastu recenzowanych badań z Journal of Visual Impairment & Blindness i pokrewnych czasopism. Szerszy kontekst tego, jak uczniowie kwalifikują się do tych usług, znajdziesz w naszych statystykach identyfikacji IEP w edukacji specjalnej.
TL;DR
- 73.505 uczniów zarejestrowano w spisie Federal Quota APH za FY2025, wobec 55.382 za FY2024 (Raporty roczne APH za FY2024 i FY2025).
- 4.141 zarejestrowanych (5,63%) podaje braille’a jako podstawowe medium czytania, wobec 4.245 (7,66%) (Raporty roczne APH).
- Wśród uczniów czytających w jakimkolwiek medium udział czytelników braille’a spadł z 13,92% do 9,12% w jednym cyklu spisu (Raporty roczne APH).
- APH wyprodukowała 5.897.910 stron braille’a w FY2025, wobec 8.805.987 w FY2022 (Raporty roczne APH).
- 70,1% uczniów IDEA z dysfunkcją wzroku spędza 80% dnia lub więcej w klasach ogólnych (NCES Digest 2023, Tabela 204.60).
- 1.490 z 1.832 kończących naukę uczniów z dysfunkcją wzroku (81,3%) odeszło ze szkoły ze zwykłym dyplomem w roku 2021-22 (NCES Digest 2023, Tabela 219.90).
- Wyświetlacz dotykowy Monarch od APH ma 3.840 pinów i kosztuje $15.500 (strona produktu APH).
- Nauczyciele zgłosili, że 93% uczniów z Monarchem wykazało większe zainteresowanie grafikami dotykowymi (Raport roczny APH za FY2025).
- 38% użytkowników czytników ekranu korzysta z wyjścia brailleowskiego (WebAIM Screen Reader User Survey #10, 2024).
- Prawie połowa ankietowanych nauczycieli nie miała szkolenia w tworzeniu grafik dotykowych (British Journal of Visual Impairment 2022).
- 4,2% doktorów nauk ścisłych i inżynierii z 2023 roku zgłosiło ograniczenie wzroku (NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023).
- Aktywność zawodowa wynosi 47% wśród osób z trudnościami ze wzrokiem wobec 75% wśród osób bez nich (AFB, CPS marzec 2025).
1. Kogo liczymy: wielkość populacji niewidomych i słabowidzących uczniów
Pierwszy problem ze statystykami dotyczącymi dotykowego STEM polega na tym, że trzy półfederalne zestawienia opisują trzy różne populacje. ACS liczy 662.000 dzieci z trudnościami ze wzrokiem, IDEA liczy 23.113 uczniów, których główną niepełnosprawnością jest dysfunkcja wzroku, a spis APH liczy uczniów spełniających definicję ślepoty lub funkcjonujących na jej poziomie. Te liczby nie są sprzeczne. To zagnieżdżone definicje, a tylko najwęższa z nich jest powiązana z finansowaniem materiałów brailleowskich i dotykowych.
Najważniejszy jest wzrost rejestru APH. Liczba rejestracji wzrosła z 55.382 do 73.505, czyli o 18.123 uczniów, tj. 32,7% (18.123 / 55.382). Sam Teksas skoczył z 4.944 do 9.237 zarejestrowanych uczniów, wzrost o 86,8%. Ten wzorzec wygląda bardziej na lepszą identyfikację i rejestrację niż nagły wzrost ślepoty u dzieci, a trend IDEA wskazuje w tym samym kierunku: NCES policzył 38 tysięcy uczniów z dysfunkcją wzroku w 1976-77 i 25 tysięcy w 2022-23.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Uczniowie zarejestrowani w spisie Federal Quota APH (alokacja FY2025) | 73.505 | Raport roczny APH za FY2025 |
| Uczniowie zarejestrowani (alokacja FY2024) | 55.382 | Raport roczny APH za FY2024 |
| Dzieci w wieku 0-17 lat z trudnościami ze wzrokiem (ACS 2024) | 662.000 (320.000 dziewczynek, 342.000 chłopców) | AFB, Statystyki dzieci i młodzieży 2024 |
| Uczniowie IDEA z dysfunkcją wzroku jako główną niepełnosprawnością, 2024-25 | 23.113 (plus 1.795 głuchoniewidomych) | AFB, na podstawie danych IDEA Section 618 |
| Uczniowie IDEA z dysfunkcją wzroku, 2022-23 | 25 tysięcy (0,3% IDEA, 0,1% wszystkich uczniów) | NCES Digest 2023, Tabela 204.30 |
| Uczniowie IDEA z dysfunkcją wzroku, 1976-77 | 38 tysięcy (1,0% IDEA) | NCES Digest 2023, Tabela 204.30 |
| Wszyscy uczniowie w wieku 3-21 lat objęci IDEA, 2022-23 | 7,5 miliona (15% uczniów szkół publicznych) | NCES Condition of Education 2024 |
| Rejestracje w Teksasie, FY2024 do FY2025 | z 4.944 do 9.237 | Raporty roczne APH za FY2024 i FY2025 |
AFB zauważa, że liczba APH «powinna być traktowana jako dolna granica», ponieważ rejestracja zależy od zgody rodziców na udostępnienie danych. Surowe tabele znajdują się na stronie AFB ze statystykami dzieci i młodzieży oraz w Tabeli 204.30 NCES Digest.
2. Medium czytania: ilu uczniów czyta braille’em
Tu uwidacznia się problem mianownika. Między dwoma cyklami spisu liczba czytelników wzrokowych wzrosła z 19.477 do 33.329 (+71,1%), podczas gdy liczba czytelników braille’a spadła o 104 uczniów, z 4.245 do 4.141 (-2,4%). Udział braille’a wśród wszystkich czytelników spadł z 13,92% do 9,12% niemal wyłącznie dlatego, że rozrosła się baza czytelników wzrokowych. Pula potencjalnych uczniów kodu Nemetha się nie załamała, została rozcieńczona.
Szkoły dla niewidomych niosą nieproporcjonalnie duży udział nauczania braille’a. Mają 6,83% zarejestrowanych, ale 761 z 4.141 czytelników braille’a, czyli 18,4% (761 / 4.141). W szkołach publicznych czytelnicy braille’a to 2.940 z 60.874 zarejestrowanych, czyli 4,83%.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Czytelnicy braille’a, podstawowe medium (FY2025) | 4.141 (5,63%) | Raport roczny APH za FY2025 |
| Czytelnicy braille’a, podstawowe medium (FY2024) | 4.245 (7,66%) | Raport roczny APH za FY2024 |
| Udział braille’a wśród uczniów czytających w jakimkolwiek medium | 9,12% (FY2025) wobec 13,92% (FY2024) | Raporty roczne APH za FY2024 i FY2025 |
| Czytelnicy wzrokowi, podstawowe medium (FY2025) | 33.329 (45,34%) | Raport roczny APH za FY2025 |
| Czytelnicy słuchowi, podstawowe medium (FY2025) | 7.915 (10,77%) | Raport roczny APH za FY2025 |
| Dzieci przed etapem czytania / czytające symbolicznie lub niecytające (FY2025) | 19,33% / 18,93% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Braille jako dodatkowe medium czytania (FY2025) | 4,13% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Czytelnicy braille’a w szkołach dla niewidomych wobec szkół publicznych (FY2025) | 761 z 5.018 wobec 2.940 z 60.874 | Raport roczny APH za FY2025 |
Uwaga kontekstowa: APH wprost stwierdza, że «liczba uczniów czytających braille’em w Stanach Zjednoczonych NIE MOŻE zostać ustalona na podstawie tych danych» oraz że na podstawie danych rejestracyjnych nie można formułować twierdzeń o umiejętności czytania. Traktuj te liczby jako kategorie rejestracyjne, a nie wskaźniki umiejętności czytania. To zastrzeżenie znajduje się na początku raportu FY2025 o rozmieszczeniu uprawnionych uczniów.
3. Umiejscowienie w klasach i wyniki szkolne
Większość uczniów potrzebujących grafik dotykowych nie uczy się w wyspecjalizowanych placówkach. 70,1% uczniów IDEA z dysfunkcją wzroku spędza 80% dnia szkolnego lub więcej w klasach ogólnych, co oznacza, że gdy na tablicy pojawia się wykres, w sali jest zwykle nauczyciel algebry, a nie nauczyciel uczniów z dysfunkcją wzroku (TVI). Dlatego terminowość materiałów ma tak duże znaczenie w sekcji 4: spóźniony diagram dotykowy w klasie inkluzyjnej oznacza, że uczeń traci lekcję.
Wyniki są lepsze, niż wielu czytelników się spodziewa. Spośród 1.832 uczniów z dysfunkcją wzroku, którzy opuścili szkołę w 2021-22, 1.490 ukończyło ją ze zwykłym dyplomem (81,3%), a 156 przerwało naukę (8,5%). Kolejną barierą jest dostęp do kształcenia policealnego: 21% studentów studiów licencjackich zgłosiło niepełnosprawność w 2019-20.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Uczniowie IDEA z dysfunkcją wzroku (VI), 80% dnia lub więcej w klasie ogólnej (2022) | 70,1% | NCES Digest 2023, Tabela 204.60 |
| 40-79% w klasie ogólnej / mniej niż 40% (2022) | 11,5% / 8,6% | NCES Digest 2023, Tabela 204.60 |
| Oddzielna szkoła / oddzielna placówka z internatem (2022) | 5,3% / 2,1% | NCES Digest 2023, Tabela 204.60 |
| Uczniowie VI opuszczający szkołę, 2021-22 | 1.832 | NCES Digest 2023, Tabela 219.90 |
| Kończący szkołę ze zwykłym dyplomem, 2021-22 | 1.490 (81,3%) | NCES Digest 2023, Tabela 219.90 |
| Przerywający naukę / z alternatywnym certyfikatem, 2021-22 | 156 (8,5%) / 164 (9,0%) | NCES Digest 2023, Tabela 219.90 |
| Zarejestrowani w APH w szkołach publicznych (FY2025) | 82,82% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Studenci licencjaccy zgłaszający niepełnosprawność, 2019-20 | 21% | NCES Fast Facts (Digest Table 311.10) |
Najnowsze dostępne dane: udział studentów z niepełnosprawnością pochodzi z 2019-20 (NCES). Dane o umiejscowieniu w klasach znajdują się w Tabeli 204.60, a dane o odejściach ze szkoły w Tabeli 219.90.
4. Produkcja braille’a i dostępnych materiałów STEM
Produkcja papierowego braille’a u największego producenta w kraju szybko się kurczy. APH wydrukowała 5.897.910 stron braille’a w FY2025, o 33,0% mniej niż 8.805.987 stron w FY2022, a liczba woluminów braille’a spadła z 47.939 do 28.817 (-39,9%) w tym samym okresie. Udział publikacji brailleowskich w sprzedanych produktach spadł z 23,0% do 15,5% w ciągu roku, podczas gdy produkcja elektroniczna wzrosła do 49,3%. Kierunek zmian to pliki i urządzenia, nie papier.
Finansowanie w przeliczeniu na ucznia zmieniło się w odwrotną stronę. Według własnych sum APH środki quota na zarejestrowanego ucznia spadły z $436,75 w FY2024 ($24.187.999,08 / 55.382) do $362,47 w FY2025 ($26.643.000 / 73.505), czyli o 17,0%, ponieważ liczba rejestracji rosła szybciej niż alokacja. Uczniowie korzystający z cyfrowych podręczników stają przed równoległym pytaniem o koszty, które omawiamy w naszych statystykach cen wypożyczania podręczników cyfrowych.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Wyprodukowane strony braille’a, FY2022 / FY2024 / FY2025 | 8.805.987 / 7.316.380 / 5.897.910 | Raporty roczne APH za FY2024 i FY2025 |
| Wyprodukowane woluminy braille’a, FY2022 / FY2025 | 47.939 / 28.817 | Raporty roczne APH za FY2024 i FY2025 |
| Udział publikacji brailleowskich w sprzedanych produktach | 23,0% (FY2024) do 15,5% (FY2025) | Raporty roczne APH |
| Udział produkcji elektronicznej w sprzedanych produktach | 44,4% (FY2024) do 49,3% (FY2025) | Raporty roczne APH |
| Udział Federal Quota w przychodach ze sprzedaży APH | 63,36% (FY2024) do 58,30% (FY2025) | Raporty roczne APH |
| Łączne środki Federal Quota przydzielone w FY2025 | $26.643.000 | Raport roczny APH za FY2025 |
| Pliki NIMAS w repozytorium NIMAC | ponad 92.000 od ponad 200 wydawców K-12 | Strona About NIMAC |
| Dostępne tytuły e-booków w Bookshare | ponad 1,4 miliona w ponad 40 językach | Strona About Bookshare |
Repozytorium NIMAC obsługuje wszystkie 50 stanów oraz 7 terytoriów zależnych poprzez ponad 400 zarejestrowanych użytkowników. APH wprowadziła też w 2025 roku 30 nowych lub zmodernizowanych produktów, według Raportu rocznego za FY2025.
5. Odświeżalne wyświetlacze dotykowe i cyfrowy braille
Wielowierszowe wyświetlacze odświeżalne to pierwsza technologia, która potrafi przedstawić wykres, figurę geometryczną i opisujące ją wyrażenie Nemetha na tej samej powierzchni. Rachunek kosztów jest bolesny: przy $15.500 jeden Monarch odpowiada mniej więcej 42,8 uczniom w przeliczeniu na środki quota per capita za FY2025 ($15.500 / $362,47). APH podaje, że wczesnych użytkowników jest ponad 1.350, co jest sensowną liczbą w zestawieniu z 4.141 zarejestrowanymi czytelnikami braille’a, choć obie populacje nie są tożsame.
Najmocniejszy wczesny sygnał dotyczy właśnie grafik. Nauczyciele powiedzieli APH, że 93% uczniów z Monarchem wykazało większe zainteresowanie grafikami dotykowymi, wobec 64% dla braille’a i 43% dla czytania. Poza klasą 38% użytkowników czytników ekranu polega na wyjściu brailleowskim, co ma znaczenie, ponieważ złożone tabele danych nadal należą do głównych barier w tym samym badaniu.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Specyfikacja wyświetlacza Monarch | 10 wierszy, 32 komórki, 3.840 pinów | Strona produktu APH Monarch |
| Cena katalogowa Monarch | $15.500 (kwalifikuje się do Federal Quota) | Strona produktu APH Monarch |
| Osoby z Monarchem | ponad 1.350 | Raport roczny APH za FY2025 |
| Nauczyciele zgłaszający wzrost zainteresowania uczniów: grafiki dotykowe / braille / czytanie | 93% / 64% / 43% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Uczniowie twierdzący, że Monarch dał większy dostęp do grafik dotykowych | 76% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Uczniowie zgłaszający dostęp do wcześniej niedostępnych przedmiotów lub materiałów | ponad 60% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Użytkownicy czytników ekranu korzystający z wyjścia brailleowskiego | 38% (VoiceOver 54,2%, NVDA 42,4%, JAWS 35,1%) | WebAIM Screen Reader User Survey #10 (2024) |
| Prace badawcze przejrzane w przeglądzie automatycznego generowania grafik dotykowych | ponad 250 | Przegląd systematyczny w Processes (MDPI) 2021 |
Uwaga kontekstowa: dane o wynikach Monarcha to wczesne badanie ankietowe samej APH, a nie niezależna ewaluacja. W klasach 68% uczniów STEM i 67% uczniów spoza STEM stwierdziło, że Monarch uczynił lekcje przyjemniejszymi. Przegląd z 2021 roku w Processes uznał odświeżalne wyświetlacze dotykowe za nadal «zaporowo drogie» dla użytkowników o niskich i średnich dochodach. Pełne wyniki WebAIM (1.539 respondentów) znajdują się na stronie Screen Reader User Survey #10. Nasze statystyki finansowania technologii wspomagających pokazują, kto płaci za takie urządzenia.
6. Kod Nemetha, umiejętności w zakresie grafik dotykowych i gotowość nauczycieli
Baza badawcza dotycząca nauczania matematyki w braille’u jest cienka i składa się głównie z małych prób jakościowych. Przegląd systematyczny edukacji matematycznej uczniów z dysfunkcją wzroku wykazał, że tylko 11 publikacji z okresu od stycznia 2000 do października 2017 spełniło kryteria włączenia, z czego 7 miało charakter obserwacyjny. Przejście USA w 2016 roku na Nemeth Code w ramach UEB Contexts i UEB Technical dołożyło do tej luki przejście na nowy kod, a uczniowie i nauczyciele od tamtej pory dokumentują wynikające z tego tarcia.
Szkolenia są powracającym wąskim gardłem. Prawie połowa ankietowanych TVI nie miała szkolenia w tworzeniu grafik dotykowych, a badanie prawnie niewidomych nastolatków i dorosłych wykazało, że brak wiedzy TVI wskazywano jako poważną barierę w nauczaniu matematyki w braille’u. Uczniowie w grupach fokusowych z 2021 roku określili nowy kod jako łatwy do nauczenia, ale większość zgłaszała opóźnienia w otrzymywaniu materiałów STEM w braille’u.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Badania spełniające kryteria włączenia, edukacja matematyczna uczniów z VI (2000-2017) | 11 (7 obserwacyjnych; 4 podawały diagnozy okulistyczne) | Przegląd systematyczny w Cogent Education 2019 |
| Prawnie niewidomi nastolatkowie / dorośli ankietowani w sprawie Nemetha i UEB | 71 / 123 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Respondenci, którzy zetknęli się z kodem Nemetha | około 70% zarówno nastolatków, jak i dorosłych | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Dorośli, którzy zetknęli się z UEB w matematyce | około jedna trzecia | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| TVI bez szkolenia w tworzeniu grafik dotykowych | prawie połowa | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Uczniowie w badaniu skuteczności odczytu grafik | 40 uczniów, 5 typów grafik | Journal of Visual Impairment & Blindness 2021 |
| TVI przepytani o materiały dotykowe / badanie dzienniczkowe | 21 / 8 | Badanie Tactile Materials in Practice (arXiv 2022) |
| Recenzowane artykuły w przeglądzie technologii wspomagających w szkolnictwie wyższym STEM dla uczniów z VI | 52 | African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 2025 |
Najnowsze dostępne dane: badanie preferencji Nemeth i UEB (Bell i in., 2019) oraz przegląd systematyczny edukacji matematycznej są starsze niż trzy lata. Badanie skuteczności odczytu grafik (Zebehazy i in., 2021) wykazało istotne różnice między użytkownikami grafik drukowanych i dotykowych w przypadku wykresów słupkowych, map i łącznej liczby poprawnych odpowiedzi. Badania doświadczeń nauczycieli objęły 13 TVI (JVIB 2023) oraz 11 uczniów szkół średnich I i II stopnia (JVIB 2024). Badanie ankietowe dotyczące szkoleń z grafik dotykowych to Park i in., 2022.
7. Ścieżka STEM: doktoraty i zatrudnienie
Na szczycie ścieżki osoby z ograniczeniami wzroku nie są nieobecne w nauce. 2.293 z doktorów badawczych 2023 roku (4,5%) zgłosiło ograniczenie wzroku, w tym 1.715 w naukach ścisłych i inżynierii (4,2%). Definicja jest szeroka (umiarkowana lub większa trudność w widzeniu nawet w okularach), więc nie jest to liczba użytkowników braille’a. Mimo to pokazuje, że informatyka, z 5,0%, i inżynieria, z 4,5%, nie są dziedzinami zamkniętymi. Szerszy obraz ukończenia studiów znajdziesz w naszych statystykach luki płci w ukończeniu studiów STEM.
Luka na rynku pracy pokazuje, o jaką stawkę toczy się gra. Aktywność zawodowa osób w wieku produkcyjnym z trudnościami ze wzrokiem wynosi 47%, wobec 75% u osób bez nich, a bezrobocie 10% wobec 4%. Globalnie WHO szacuje, że co najmniej 2,2 miliarda osób ma zaburzenia widzenia z bliska lub z daleka, co przypomina, że zdrowie oczu zaczyna się wcześnie, jak pokazują nasze statystyki progresji krótkowzroczności u dzieci.
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Doktorzy zgłaszający ograniczenie wzroku, 2023 | 2.293 (4,5%) | NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Tabela 5-6 |
| Doktoraty z nauk ścisłych i inżynierii z ograniczeniem wzroku | 1.715 (4,2%) | NSF NCSES SED 2023, Tabela 5-6 |
| Według dziedziny: informatyka / inżynieria / matematyka i statystyka / nauki fizyczne | 97 (5,0%) / 418 (4,5%) / 75 (4,2%) / 186 (3,9%) | NSF NCSES SED 2023, Tabela 5-6 |
| Obywatele USA lub stali rezydenci wobec posiadaczy wiz czasowych z ograniczeniem wzroku | 3,7% wobec 6,0% | NSF NCSES SED 2023, Tabela 5-6 |
| Aktywność zawodowa, wiek 16-64, z trudnościami ze wzrokiem wobec bez nich | 47% wobec 75% | AFB, CPS marzec 2025 |
| Stopa bezrobocia z trudnościami ze wzrokiem wobec bez nich | 10% wobec 4% | AFB, BLS/CPS 2025 |
| Wskaźnik zatrudnienia, kobiety / mężczyźni z trudnościami ze wzrokiem | 42% / 38% (wobec 66% / 75% bez nich) | AFB, CPS marzec 2025 |
| Osoby na świecie z zaburzeniami widzenia z bliska lub z daleka | co najmniej 2,2 miliarda | WHO Blindness and Vision Impairment, karta informacyjna 2026 |
Tabela doktoratów jest opublikowana jako NSF 24-336 Tabela 5-6, a dane o zatrudnieniu znajdują się na stronie AFB ze statystykami zatrudnienia. AFB podaje również, że szacunkowo 50,18 miliona dorosłych Amerykanów deklaruje trudności ze wzrokiem lub ślepotę (NHIS 2022), według jej przeglądu statystyk.
Podsumowanie: grafiki dotykowe i braille Nemetha dla niewidomych uczniów STEM w liczbach
| Metryka | Wartość | Źródło |
|---|---|---|
| Uczniowie zarejestrowani w spisie Federal Quota APH, FY2025 | 73.505 | Raport roczny APH za FY2025 |
| Wzrost rejestracji, FY2024 do FY2025 | 32,7% (z 55.382 do 73.505) | Raporty roczne APH |
| Czytelnicy braille’a, podstawowe medium | 4.141 (5,63%) | Raport roczny APH za FY2025 |
| Udział braille’a wśród wszystkich czytelników | 9,12% (spadek z 13,92%) | Raporty roczne APH |
| Czytelnicy braille’a w szkołach dla niewidomych | 761 (18,4% czytelników braille’a) | Raport roczny APH za FY2025 |
| Dzieci z trudnościami ze wzrokiem, wiek 0-17 | 662.000 | AFB, ACS 2024 |
| Uczniowie IDEA z dysfunkcją wzroku, 2024-25 | 23.113 | AFB, IDEA Section 618 |
| Uczniowie VI spędzający 80%+ dnia w klasie ogólnej | 70,1% | NCES Digest 2023, Tabela 204.60 |
| Uczniowie VI kończący szkołę ze zwykłym dyplomem | 81,3% (1.490 z 1.832) | NCES Digest 2023, Tabela 219.90 |
| Strony braille’a wyprodukowane przez APH, FY2025 | 5.897.910 (-33,0% wobec FY2022) | Raporty roczne APH |
| Środki quota na zarejestrowanego ucznia | $362,47 (FY2025) wobec $436,75 (FY2024) | Raporty roczne APH |
| Pliki NIMAS dostępne dla stanów | ponad 92.000 | NIMAC |
| Cena Monarcha / piny | $15.500 / 3.840 | Strona produktu APH Monarch |
| Osoby z Monarchem | ponad 1.350 | Raport roczny APH za FY2025 |
| Nauczyciele zgłaszający wzrost zainteresowania grafikami dotykowymi | 93% | Raport roczny APH za FY2025 |
| Użytkownicy czytników ekranu korzystający z wyjścia brailleowskiego | 38% | WebAIM Survey #10 (2024) |
| TVI bez szkolenia w grafikach dotykowych | prawie połowa | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| Nastolatkowie / dorośli, którzy zetknęli się z kodem Nemetha | około 70% | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| Doktoraty z nauk ścisłych i inżynierii z ograniczeniem wzroku, 2023 | 1.715 (4,2%) | NSF NCSES SED 2023 |
| Aktywność zawodowa z trudnościami ze wzrokiem wobec bez nich | 47% wobec 75% | AFB, CPS marzec 2025 |
Metodologia i źródła
- Raport roczny APH za FY2025: podsumowanie spisu, media czytania, produkcja, dane z ankiety o Monarchu.
- Raport roczny APH za FY2024: spis i punkt odniesienia dla produkcji z poprzedniego roku.
- Rozmieszczenie uprawnionych uczniów APH za FY2025 oraz strona programu Federal Quota APH: sumy stanowe i zastrzeżenie dotyczące właściwego użycia.
- Strona produktu APH Monarch: specyfikacja i cena katalogowa.
- NCES Digest of Education Statistics 2023: Tabela 204.30, Tabela 204.60, Tabela 219.90.
- NCES Condition of Education: Uczniowie z niepełnosprawnościami oraz NCES Fast Facts o studentach policealnych z niepełnosprawnościami.
- NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, Tabela 5-6.
- AFB: dzieci i młodzież, zatrudnienie, przegląd statystyk.
- WebAIM Screen Reader User Survey #10.
- Strona About NIMAC oraz strona About Bookshare.
- Karta informacyjna WHO o ślepocie i zaburzeniach widzenia.
- Badania recenzowane i preprinty: Bell i in. 2019, Klingenberg i in. 2019, Zebehazy i in. 2021, Mukhiddinov i in. 2021, Park i in. 2022, Tactile Materials in Practice 2022, Herzberg i in. 2023, Herzberg i in. 2024, przegląd systematyczny STEM w szkolnictwie wyższym 2025.
- Wartości wyliczone (wzrost rejestracji, zmiany udziału braille’a, środki quota na ucznia, relacja Monarcha do środków quota, spadki produkcji, odsetki odchodzących ze szkoły) to nasza własna arytmetyka na opublikowanych liczbach; rachunek pokazujemy w tekście.
- Uwaga o danych: APH wprost stwierdza, że jej spis nie pozwala ustalić, ilu uczniów w USA czyta braille’em, więc dane o mediach czytania to kategorie rejestracyjne, a nie wskaźniki umiejętności czytania. Dokumenty APH niespójnie oznaczają daty spisu (nagłówek kolumny w pliku PDF z rozmieszczeniem za FY2025 brzmi «stan na 1 stycznia 2024», podczas gdy podsumowanie Raportu rocznego za FY2025 podaje spis z 2 stycznia 2025, a raport za FY2024 spis z 2 stycznia 2024). Łączne środki quota za FY2025 również się różnią: $26.643.000 w Raporcie rocznym wobec $24.452.708,63 zsumowanych w raporcie o rozmieszczeniu; do rachunków na ucznia użyliśmy liczby z Raportu rocznego. Liczba stron braille’a za FY2023 pojawia się jako 7.011.709 w jednym raporcie i 7.011.079 w drugim, więc dla trendów powołujemy się na FY2022 i FY2025. Dane o wynikach Monarcha pochodzą z własnej wczesnej ankiety APH, a nie z niezależnego badania. Liczba uczniów IDEA według AFB (23.113, 2024-25) i według NCES (25 tysięcy, 2022-23) różni się rokiem i definicją. Ograniczenie wzroku w SED obejmuje umiarkowaną trudność w widzeniu w okularach. Strony BANA nie dały się odczytać w trakcie badania, więc datę przejścia na nowy kod w 2016 roku podajemy za badaniami recenzowanymi. Dane o niepełnosprawności studentów licencjackich (2019-20) oraz badania z 2019 roku są starsze niż trzy lata.
- Ostatnia aktualizacja: 4 października 2026 roku. Aktualizujemy to zestawienie kwartalnie, a kolejnego odświeżenia spodziewamy się, gdy APH opublikuje Raport roczny i rozmieszczenie uprawnionych uczniów za FY2026, a NSF NCSES wyda tabele Survey of Earned Doctorates za 2024 rok.