มีนักเรียนเพียง 4,141 คนจาก 73,505 คนที่ลงทะเบียนในสำมะโน Federal Quota ของ American Printing House for the Blind (APH) สำหรับปีงบประมาณ 2025 ที่ระบุว่าใช้เบรลล์เป็นสื่อการอ่านหลัก หรือ 5.63% และนี่คือกลุ่มที่นักเรียนคณิตศาสตร์ด้วย Nemeth Code และผู้อ่านกราฟิกสัมผัสทุกคนมาจาก จำนวนประชากรที่ลงทะเบียนเติบโต 32.7% ในปีเดียว ขณะที่จำนวนผู้อ่านเบรลล์ลดลงจาก 4,245 คนเหลือ 4,141 คน ในช่วงเดียวกัน ผลผลิตหน้าเบรลล์ของ APH ลดลงจาก 8,805,987 หน้าในปี FY2022 เหลือ 5,897,910 หน้าในปี FY2025 และจอแสดงกราฟิกสัมผัสแบบรีเฟรชได้ในปัจจุบันมีราคา $15,500 เรารวบรวมข้อมูลจาก APH, National Center for Education Statistics (NCES), NSF National Center for Science and Engineering Statistics (NCSES), American Foundation for the Blind (AFB), WebAIM, องค์การอนามัยโลก (WHO) และงานวิจัยที่ผ่านการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิกว่าสิบชิ้นใน Journal of Visual Impairment & Blindness และวารสารที่เกี่ยวข้อง สำหรับบริบทที่กว้างขึ้นเกี่ยวกับการที่นักเรียนมีสิทธิ์รับบริการเหล่านี้ ดูสถิติการระบุ IEP ในการศึกษาพิเศษของเรา
สรุปโดยย่อ
- มีนักเรียน 73,505 คนลงทะเบียนในสำมะโน APH Federal Quota สำหรับ FY2025 เพิ่มขึ้นจาก 55,382 คนใน FY2024 (รายงานประจำปี APH FY2024 และ FY2025)
- ผู้ลงทะเบียน 4,141 คน (5.63%) ระบุเบรลล์เป็นสื่อการอ่านหลัก ลดลงจาก 4,245 คน (7.66%) (รายงานประจำปี APH)
- ในกลุ่มนักเรียนที่อ่านด้วยสื่อใดก็ตาม สัดส่วนผู้อ่านเบรลล์ลดลงจาก 13.92% เหลือ 9.12% ในรอบสำมะโนเดียว (รายงานประจำปี APH)
- APH ผลิตหน้าเบรลล์ 5,897,910 หน้าใน FY2025 เทียบกับ 8,805,987 หน้าใน FY2022 (รายงานประจำปี APH)
- 70.1% ของนักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็นใช้เวลา 80% ขึ้นไปของวันในชั้นเรียนทั่วไป (NCES Digest 2023, ตาราง 204.60)
- 1,490 จาก 1,832 คนของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นที่ออกจากโรงเรียน (81.3%) จบการศึกษาด้วยประกาศนียบัตรปกติในปี 2021-22 (NCES Digest 2023, ตาราง 219.90)
- จอสัมผัส Monarch ของ APH มีพิน 3,840 ตัวและตั้งราคาไว้ที่ $15,500 (หน้าผลิตภัณฑ์ APH)
- นักการศึกษารายงานว่า 93% ของนักเรียนที่ใช้ Monarch แสดงความสนใจในกราฟิกสัมผัสเพิ่มขึ้น (รายงานประจำปี APH FY2025)
- 38% ของผู้ใช้โปรแกรมอ่านหน้าจอใช้เอาต์พุตเบรลล์ (WebAIM Screen Reader User Survey #10, 2024)
- เกือบครึ่งของครูที่ถูกสำรวจไม่เคยได้รับการฝึกอบรมการสร้างกราฟิกสัมผัส (British Journal of Visual Impairment 2022)
- 4.2% ของผู้ได้รับปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมปี 2023 รายงานว่ามีข้อจำกัดทางการมองเห็น (NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023)
- อัตราการเข้าร่วมกำลังแรงงานอยู่ที่ 47% สำหรับผู้ที่มีความยากลำบากในการมองเห็น เทียบกับ 75% สำหรับผู้ที่ไม่มี (AFB, CPS มีนาคม 2025)
1. ใครถูกนับ: ประเมินขนาดประชากรนักเรียนตาบอดและสายตาเลือนราง
ปัญหาแรกของสถิติ STEM แบบสัมผัสคือ ตัวเลขระดับใกล้เคียงรัฐบาลกลางสามชุดอธิบายประชากรสามกลุ่มที่ต่างกัน ACS นับ เด็ก 662,000 คนที่มีความยากลำบากในการมองเห็น IDEA นับนักเรียน 23,113 คนที่ความพิการหลักคือความบกพร่องทางการเห็น และสำมะโน APH นับนักเรียนที่เข้าข่ายหรือมีการทำงานในระดับตามนิยามของตาบอด ตัวเลขเหล่านี้ไม่ได้ขัดแย้งกัน แต่เป็นนิยามที่ซ้อนกัน และมีเพียงนิยามที่แคบที่สุดเท่านั้นที่เชื่อมโยงกับเงินทุนสำหรับเบรลล์และสื่อสัมผัส
การเติบโตในทะเบียนของ APH คือพาดหัวหลัก จำนวนผู้ลงทะเบียนเพิ่มจาก 55,382 เป็น 73,505 คน เพิ่มขึ้น 18,123 คน หรือ 32.7% (18,123 / 55,382) เฉพาะรัฐเท็กซัสรัฐเดียวเพิ่มจาก 4,944 เป็น 9,237 คน หรือเพิ่มขึ้น 86.8% รูปแบบนี้ดูเหมือนการระบุตัวและการลงทะเบียนที่ดีขึ้นมากกว่าการที่ตาบอดในเด็กเพิ่มขึ้นกะทันหัน และแนวโน้ม IDEA ก็ชี้ไปทางเดียวกัน คือ NCES นับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นได้ 38,000 คนในปี 1976-77 และ 25,000 คนในปี 2022-23
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| นักเรียนที่ลงทะเบียน สำมะโน APH Federal Quota (การจัดสรร FY2025) | 73,505 | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| นักเรียนที่ลงทะเบียน (การจัดสรร FY2024) | 55,382 | รายงานประจำปี APH FY2024 |
| เด็กอายุ 0-17 ปีที่มีความยากลำบากในการมองเห็น (ACS 2024) | 662,000 (หญิง 320,000 ชาย 342,000) | AFB Children and Youth Statistics 2024 |
| นักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็นเป็นความพิการหลัก 2024-25 | 23,113 (บวก 1,795 คนที่เป็น DeafBlind) | AFB อ้างอิงข้อมูลมาตรา 618 ของ IDEA |
| นักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็น 2022-23 | 25,000 (0.3% ของ IDEA, 0.1% ของนักเรียนทั้งหมด) | NCES Digest 2023, ตาราง 204.30 |
| นักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็น 1976-77 | 38,000 (1.0% ของ IDEA) | NCES Digest 2023, ตาราง 204.30 |
| นักเรียนอายุ 3-21 ปีทั้งหมดที่ได้รับบริการตาม IDEA 2022-23 | 7.5 ล้านคน (15% ของนักเรียนโรงเรียนรัฐ) | NCES Condition of Education 2024 |
| การลงทะเบียนในเท็กซัส FY2024 ถึง FY2025 | 4,944 เป็น 9,237 | รายงานประจำปี APH FY2024 และ FY2025 |
AFB ระบุว่าตัวเลขของ APH “ควรถือเป็นเพดานล่าง” เพราะการลงทะเบียนขึ้นอยู่กับความยินยอมของผู้ปกครองในการแบ่งปันข้อมูล ตารางข้อมูลดิบอยู่ในหน้าสถิติเด็กและเยาวชนของ AFBและในตาราง 204.30 ของ NCES Digest
2. สื่อการอ่าน: มีนักเรียนกี่คนที่อ่านเบรลล์
ตรงนี้คือจุดที่ปัญหาตัวหารส่งผล ระหว่างสองรอบสำมะโน ผู้อ่านด้วยสายตาพุ่งจาก 19,477 เป็น 33,329 คน (+71.1%) ขณะที่ผู้อ่านเบรลล์ลดลง 104 คน จาก 4,245 เหลือ 4,141 คน (-2.4%) สัดส่วนเบรลล์ในผู้อ่านทั้งหมดลดจาก 13.92% เหลือ 9.12% เกือบทั้งหมดเพราะฐานผู้อ่านด้วยสายตาขยายตัว กลุ่มผู้เรียน Nemeth Code ที่เป็นไปได้ไม่ได้ล่มสลาย เพียงแต่ถูกเจือจาง
โรงเรียนสำหรับคนตาบอดรับภาระการสอนเบรลล์ในสัดส่วนที่สูงเกินส่วน มีผู้ลงทะเบียน 6.83% แต่มีผู้อ่านเบรลล์ 761 จาก 4,141 คน หรือ 18.4% (761 / 4,141) ส่วนในโรงเรียนรัฐ ผู้อ่านเบรลล์มี 2,940 จาก 60,874 คนที่ลงทะเบียน หรือ 4.83%
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ผู้อ่านเบรลล์ สื่อหลัก (FY2025) | 4,141 (5.63%) | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ผู้อ่านเบรลล์ สื่อหลัก (FY2024) | 4,245 (7.66%) | รายงานประจำปี APH FY2024 |
| สัดส่วนเบรลล์ในกลุ่มนักเรียนที่อ่านด้วยสื่อใดก็ตาม | 9.12% (FY2025) เทียบกับ 13.92% (FY2024) | รายงานประจำปี APH FY2024 และ FY2025 |
| ผู้อ่านด้วยสายตา สื่อหลัก (FY2025) | 33,329 (45.34%) | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ผู้อ่านด้วยการฟัง สื่อหลัก (FY2025) | 7,915 (10.77%) | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ผู้ที่ยังไม่เริ่มอ่าน / อ่านเชิงสัญลักษณ์หรือไม่อ่าน (FY2025) | 19.33% / 18.93% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| เบรลล์เป็นสื่อการอ่านรอง (FY2025) | 4.13% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ผู้อ่านเบรลล์ในโรงเรียนสำหรับคนตาบอดเทียบกับโรงเรียนรัฐ (FY2025) | 761 จาก 5,018 เทียบกับ 2,940 จาก 60,874 | รายงานประจำปี APH FY2025 |
หมายเหตุด้านบริบท: APH ระบุอย่างชัดเจนว่า “ไม่สามารถระบุจำนวนนักเรียนที่อ่านเบรลล์ในสหรัฐอเมริกาจากข้อมูลนี้ได้” และข้อความเกี่ยวกับการรู้หนังสือไม่อาจสนับสนุนด้วยข้อมูลการลงทะเบียน ให้ถือว่าตัวเลขเหล่านี้เป็นหมวดหมู่การลงทะเบียน ไม่ใช่อัตราการรู้หนังสือ ข้อควรระวังนี้ปรากฏอยู่ตอนต้นของรายงาน FY2025 Distribution of Eligible Students
3. การจัดชั้นเรียนและผลลัพธ์ทางการศึกษา
นักเรียนส่วนใหญ่ที่ต้องใช้กราฟิกสัมผัสไม่ได้อยู่ในสถานศึกษาเฉพาะทาง 70.1% ของนักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็นใช้เวลา 80% ขึ้นไปของวันเรียนในชั้นเรียนทั่วไป ซึ่งหมายความว่าครูพีชคณิต ไม่ใช่ครูผู้สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น (TVI) มักเป็นคนที่อยู่ในห้องเมื่อกราฟขึ้นบนกระดาน นี่คือเหตุผลที่ความทันเวลาของสื่อสำคัญมากในหัวข้อที่ 4 แผนภาพสัมผัสที่มาช้าในห้องเรียนแบบรวมหมายถึงนักเรียนต้องนั่งอยู่นอกบทเรียน
ผลลัพธ์ดีกว่าที่ผู้อ่านหลายคนคาดไว้ จากนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น 1,832 คนที่ออกจากโรงเรียนในปี 2021-22 มี 1,490 คนจบด้วยประกาศนียบัตรปกติ (81.3%) ขณะที่ 156 คนออกกลางคัน (8.5%) การเข้าถึงการศึกษาหลังมัธยมคือด่านถัดไป: 21% ของนักศึกษาปริญญาตรีรายงานว่ามีความพิการในปี 2019-20
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| นักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็น 80% ขึ้นไปของวันในชั้นเรียนทั่วไป (2022) | 70.1% | NCES Digest 2023, ตาราง 204.60 |
| 40-79% ในชั้นเรียนทั่วไป / น้อยกว่า 40% (2022) | 11.5% / 8.6% | NCES Digest 2023, ตาราง 204.60 |
| โรงเรียนแยกต่างหาก / สถานพักอาศัยแยกต่างหาก (2022) | 5.3% / 2.1% | NCES Digest 2023, ตาราง 204.60 |
| นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นที่ออกจากโรงเรียน 2021-22 | 1,832 | NCES Digest 2023, ตาราง 219.90 |
| ผู้ออกจากโรงเรียนที่จบด้วยประกาศนียบัตรปกติ 2021-22 | 1,490 (81.3%) | NCES Digest 2023, ตาราง 219.90 |
| ผู้ออกจากโรงเรียนที่ออกกลางคัน / ได้ใบรับรองทางเลือก 2021-22 | 156 (8.5%) / 164 (9.0%) | NCES Digest 2023, ตาราง 219.90 |
| ผู้ลงทะเบียน APH ในโรงเรียนรัฐ (FY2025) | 82.82% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| นักศึกษาปริญญาตรีที่รายงานว่ามีความพิการ 2019-20 | 21% | NCES Fast Facts (Digest ตาราง 311.10) |
ข้อมูลล่าสุดที่มี: สัดส่วนความพิการของนักศึกษาปริญญาตรีมาจากปี 2019-20 (NCES) ตัวเลขการจัดชั้นเรียนอยู่ในตาราง 204.60 และข้อมูลการออกจากโรงเรียนอยู่ในตาราง 219.90
4. การผลิตเบรลล์และสื่อ STEM ที่เข้าถึงได้
การผลิตเบรลล์ฉบับพิมพ์ที่ผู้ผลิตรายใหญ่ที่สุดของประเทศกำลังหดตัวอย่างรวดเร็ว APH ผลิต หน้าเบรลล์ 5,897,910 หน้าใน FY2025 ลดลง 33.0% จาก 8,805,987 หน้าใน FY2022 และจำนวนเล่มเบรลล์ลดจาก 47,939 เป็น 28,817 (-39.9%) ในช่วงเดียวกัน สัดส่วนสิ่งพิมพ์เบรลล์ในผลิตภัณฑ์ที่จำหน่ายลดจาก 23.0% เหลือ 15.5% ในหนึ่งปี ขณะที่การผลิตอิเล็กทรอนิกส์เพิ่มเป็น 49.3% การเปลี่ยนแปลงมุ่งไปสู่ไฟล์และอุปกรณ์ ไม่ใช่กระดาษ
เงินทุนต่อนักเรียนเคลื่อนไปในทิศตรงข้าม จากยอดรวมของ APH เอง เงินทุนโควตาต่อนักเรียนที่ลงทะเบียนลดจาก $436.75 ใน FY2024 ($24,187,999.08 / 55,382) เหลือ $362.47 ใน FY2025 ($26,643,000 / 73,505) ลดลง 17.0% เพราะจำนวนผู้ลงทะเบียนเติบโตเร็วกว่าเงินที่จัดสรร นักเรียนที่พึ่งพาตำราเรียนดิจิทัลก็เผชิญคำถามเรื่องต้นทุนที่ขนานกัน ซึ่งเราครอบคลุมไว้ในสถิติราคาเช่าตำราเรียนดิจิทัล
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| หน้าเบรลล์ที่ผลิต FY2022 / FY2024 / FY2025 | 8,805,987 / 7,316,380 / 5,897,910 | รายงานประจำปี APH FY2024 และ FY2025 |
| เล่มเบรลล์ที่ผลิต FY2022 / FY2025 | 47,939 / 28,817 | รายงานประจำปี APH FY2024 และ FY2025 |
| สัดส่วนสิ่งพิมพ์เบรลล์ในผลิตภัณฑ์ที่จำหน่าย | 23.0% (FY2024) เหลือ 15.5% (FY2025) | รายงานประจำปี APH |
| สัดส่วนการผลิตอิเล็กทรอนิกส์ในผลิตภัณฑ์ที่จำหน่าย | 44.4% (FY2024) เป็น 49.3% (FY2025) | รายงานประจำปี APH |
| สัดส่วน Federal Quota ในรายได้จากการขายของ APH | 63.36% (FY2024) เหลือ 58.30% (FY2025) | รายงานประจำปี APH |
| เงินทุน Federal Quota ที่จัดสรรทั้งหมด FY2025 | $26,643,000 | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ไฟล์ NIMAS ในคลัง NIMAC | 92,000+ จากสำนักพิมพ์ K-12 กว่า 200 แห่ง | หน้าเกี่ยวกับ NIMAC |
| รายการอีบุ๊กที่เข้าถึงได้ใน Bookshare | 1.4 ล้านรายการ+ ในกว่า 40 ภาษา | หน้าเกี่ยวกับ Bookshare |
คลัง NIMAC ให้บริการทั้ง 50 รัฐบวกอีก 7 ดินแดนนอกเขต ผ่านผู้ใช้ที่ลงทะเบียนมากกว่า 400 ราย APH ยังเปิดตัวผลิตภัณฑ์ใหม่หรือที่ปรับปรุงใหม่ 30 รายการในปี 2025 ตามรายงานประจำปี FY2025
5. จอสัมผัสแบบรีเฟรชได้และเบรลล์ดิจิทัล
จอแสดงผลหลายบรรทัดแบบรีเฟรชได้เป็นเทคโนโลยีแรกที่สามารถแสดงกราฟ รูปเรขาคณิต และนิพจน์ Nemeth ที่อธิบายสิ่งเหล่านั้นบนพื้นผิวเดียวกัน การคำนวณต้นทุนสูงชัน: ที่ $15,500 Monarch หนึ่งเครื่องเท่ากับเงินทุนโควตาต่อหัว FY2025 ของนักเรียนราว 42.8 คน ($15,500 / $362.47) APH รายงานการนำไปใช้ในช่วงแรกของมากกว่า 1,350 คน ซึ่งเป็นตัวเลขที่มีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับผู้อ่านเบรลล์ที่ลงทะเบียน 4,141 คน แม้ทั้งสองกลุ่มจะไม่ใช่กลุ่มเดียวกันทั้งหมด
สัญญาณเชิงบวกที่แข็งแกร่งที่สุดในระยะแรกเกี่ยวข้องกับกราฟิกโดยเฉพาะ นักการศึกษาแจ้ง APH ว่า 93% ของนักเรียนที่ใช้ Monarch แสดงความสนใจกราฟิกสัมผัสเพิ่มขึ้น เทียบกับ 64% สำหรับเบรลล์ และ 43% สำหรับการอ่าน นอกห้องเรียน 38% ของผู้ใช้โปรแกรมอ่านหน้าจอพึ่งพาเอาต์พุตเบรลล์ ซึ่งสำคัญเพราะตารางข้อมูลที่ซับซ้อนยังคงเป็นอุปสรรคอันดับต้น ๆ ในการสำรวจเดียวกัน
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ข้อมูลจำเพาะจอ Monarch | 10 บรรทัด 32 เซลล์ พิน 3,840 ตัว | หน้าผลิตภัณฑ์ APH Monarch |
| ราคาตั้งของ Monarch | $15,500 (เข้าเกณฑ์ Federal Quota) | หน้าผลิตภัณฑ์ APH Monarch |
| ผู้ที่มี Monarch | มากกว่า 1,350 คน | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| นักการศึกษาที่รายงานว่านักเรียนสนใจเพิ่มขึ้น: กราฟิกสัมผัส / เบรลล์ / การอ่าน | 93% / 64% / 43% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| นักเรียนที่บอกว่า Monarch ช่วยให้เข้าถึงกราฟิกสัมผัสได้มากขึ้น | 76% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| นักเรียนที่รายงานว่าเข้าถึงวิชาหรือสื่อที่เคยเข้าถึงไม่ได้ | มากกว่า 60% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ผู้ใช้โปรแกรมอ่านหน้าจอที่ใช้เอาต์พุตเบรลล์ | 38% (VoiceOver 54.2%, NVDA 42.4%, JAWS 35.1%) | WebAIM Screen Reader User Survey #10 (2024) |
| งานวิจัยที่คัดกรองในการทบทวนการสร้างกราฟิกสัมผัสอัตโนมัติ | มากกว่า 250 | การทบทวนอย่างเป็นระบบของ Processes (MDPI) 2021 |
หมายเหตุด้านบริบท: ตัวเลขผลลัพธ์ของ Monarch เป็นข้อมูลสำรวจช่วงแรกของ APH เอง ไม่ใช่การประเมินอิสระ ในชั้นเรียน 68% ของนักเรียน STEM และ 67% ของนักเรียนที่ไม่ใช่ STEM บอกว่า Monarch ทำให้เรียนสนุกขึ้น การทบทวนปี 2021 ใน Processes พบว่าจอสัมผัสแบบรีเฟรชได้ยัง “แพงเกินกว่าจะเอื้อมถึง” สำหรับผู้ใช้ที่มีรายได้ต่ำและปานกลาง ผลการสำรวจฉบับเต็มของ WebAIM (ผู้ตอบ 1,539 คน) อยู่ในหน้า Screen Reader User Survey #10 สถิติเงินทุนเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวกของเราครอบคลุมว่าใครเป็นผู้จ่ายค่าอุปกรณ์เช่นนี้
6. Nemeth Code ทักษะกราฟิกสัมผัส และความพร้อมของครู
ฐานงานวิจัยเรื่องการสอนคณิตศาสตร์ด้วยเบรลล์ยังบางมาก และส่วนใหญ่เป็นกลุ่มตัวอย่างเชิงคุณภาพขนาดเล็ก การทบทวนอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นพบว่า มีเพียง 11 สิ่งพิมพ์ระหว่างมกราคม 2000 ถึงตุลาคม 2017 ที่ผ่านเกณฑ์การคัดเข้า โดย 7 ชิ้นเป็นงานเชิงสังเกต การที่สหรัฐฯ เปลี่ยนมาใช้ Nemeth Code ภายใน UEB Contexts และ UEB Technical ในปี 2016 เพิ่มการเปลี่ยนผ่านของรหัสซ้อนทับช่องว่างนั้น และนักเรียนกับครูก็บันทึกแรงเสียดทานนี้มาตลอดตั้งแต่นั้น
การฝึกอบรมคือคอขวดที่เกิดซ้ำ TVI ที่ถูกสำรวจเกือบครึ่งไม่เคยได้รับการฝึกอบรมการสร้างกราฟิกสัมผัส และการสำรวจกับวัยรุ่นและผู้ใหญ่ที่ตาบอดตามกฎหมายพบว่าการขาดความรู้ของ TVI ถูกระบุเป็นอุปสรรคสำคัญของการสอนเบรลล์คณิตศาสตร์ นักเรียนในกลุ่มสนทนาปี 2021 บอกว่ารหัสใหม่เรียนรู้ง่าย แต่ส่วนใหญ่รายงานว่าได้รับสื่อเบรลล์ STEM ล่าช้า
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| งานศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การคัดเข้า การศึกษาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น (2000-2017) | 11 (7 เชิงสังเกต; 4 รายงานการวินิจฉัยทางตา) | การทบทวนอย่างเป็นระบบของ Cogent Education 2019 |
| วัยรุ่น / ผู้ใหญ่ที่ตาบอดตามกฎหมายที่ถูกสำรวจเรื่อง Nemeth เทียบกับ UEB | 71 / 123 | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| ผู้ตอบที่เคยได้รับการแนะนำให้รู้จัก Nemeth Code | ราว 70% ของทั้งวัยรุ่นและผู้ใหญ่ | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| ผู้ใหญ่ที่เคยได้รับการแนะนำให้รู้จัก UEB สำหรับคณิตศาสตร์ | ราวหนึ่งในสาม | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| TVI ที่ไม่เคยได้รับการฝึกอบรมการสร้างกราฟิกสัมผัส | เกือบครึ่ง | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| นักเรียนในการศึกษาประสิทธิภาพการอ่านกราฟิก | 40 คน 5 ประเภทกราฟิก | Journal of Visual Impairment & Blindness 2021 |
| TVI ที่ถูกสัมภาษณ์เรื่องสื่อสัมผัส / การศึกษาแบบบันทึกประจำวัน | 21 / 8 | งานศึกษา Tactile Materials in Practice (arXiv 2022) |
| บทความที่ผ่านการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิในการทบทวนเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวกด้าน STEM ระดับอุดมศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น | 52 | African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences 2025 |
ข้อมูลล่าสุดที่มี: การสำรวจความชอบ Nemeth/UEB (Bell และคณะ, 2019) และการทบทวนอย่างเป็นระบบเรื่องการศึกษาคณิตศาสตร์มีอายุมากกว่าสามปี การศึกษาประสิทธิภาพกราฟิก (Zebehazy และคณะ, 2021) พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผู้ใช้กราฟิกพิมพ์และกราฟิกสัมผัสในแผนภูมิแท่ง แผนที่ และจำนวนคำตอบที่ถูกต้องรวม งานศึกษาประสบการณ์ครูใช้ TVI 13 คน (JVIB 2023) และนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย 11 คน (JVIB 2024) ส่วนการสำรวจการฝึกอบรมกราฟิกสัมผัสคือ Park และคณะ, 2022
7. เส้นทาง STEM: ปริญญาเอกและการจ้างงาน
ที่ปลายสุดของเส้นทาง ผู้มีข้อจำกัดทางการมองเห็นไม่ได้ขาดหายไปจากวงการวิทยาศาสตร์ ผู้ได้รับปริญญาเอกสายวิจัยปี 2023 จำนวน 2,293 คน (4.5%) รายงานว่ามีข้อจำกัดทางการมองเห็น รวมถึง 1,715 คนในสาขาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม (4.2%) นิยามนี้กว้าง (ความยากลำบากในการมองเห็นระดับปานกลางขึ้นไปแม้สวมแว่นตา) จึงไม่ใช่การนับผู้ใช้เบรลล์ แต่ก็แสดงให้เห็นว่าวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่ 5.0% และวิศวกรรมที่ 4.5% ไม่ใช่สาขาที่ปิดตาย สำหรับภาพรวมการสำเร็จการศึกษาที่กว้างขึ้น ดูสถิติช่องว่างระหว่างเพศในการสำเร็จการศึกษาสาย STEMของเรา
ช่องว่างในตลาดแรงงานคือจุดที่เดิมพันปรากฏชัด อัตราการเข้าร่วมกำลังแรงงานของผู้ที่อยู่ในวัยทำงานและมีความยากลำบากในการมองเห็นอยู่ที่ 47% เทียบกับ 75% ของผู้ที่ไม่มี และอัตราการว่างงานอยู่ที่ 10% เทียบกับ 4% ในระดับโลก WHO นับผู้ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นระยะใกล้หรือไกลอย่างน้อย 2.2 พันล้านคน เป็นเครื่องเตือนว่าสุขภาพตาเริ่มต้นตั้งแต่เนิ่น ๆ ดังที่สถิติความก้าวหน้าของสายตาสั้นในเด็กของเราแสดงให้เห็น
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ผู้ได้รับปริญญาเอกที่รายงานข้อจำกัดทางการมองเห็น 2023 | 2,293 (4.5%) | NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, ตาราง 5-6 |
| ปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่มีข้อจำกัดทางการมองเห็น | 1,715 (4.2%) | NSF NCSES SED 2023, ตาราง 5-6 |
| ตามสาขา: วิทยาการคอมพิวเตอร์และสารสนเทศ / วิศวกรรม / คณิตศาสตร์และสถิติ / วิทยาศาสตร์กายภาพ | 97 (5.0%) / 418 (4.5%) / 75 (4.2%) / 186 (3.9%) | NSF NCSES SED 2023, ตาราง 5-6 |
| พลเมืองสหรัฐฯ หรือผู้มีถิ่นพำนักถาวรเทียบกับผู้ถือวีซ่าชั่วคราวที่มีข้อจำกัดทางการมองเห็น | 3.7% เทียบกับ 6.0% | NSF NCSES SED 2023, ตาราง 5-6 |
| อัตราการเข้าร่วมกำลังแรงงาน อายุ 16-64 ปี ผู้มีเทียบกับผู้ไม่มีความยากลำบากในการมองเห็น | 47% เทียบกับ 75% | AFB, CPS มีนาคม 2025 |
| อัตราการว่างงาน ผู้มีเทียบกับผู้ไม่มีความยากลำบากในการมองเห็น | 10% เทียบกับ 4% | AFB, BLS/CPS 2025 |
| อัตราส่วนการจ้างงานต่อประชากร หญิง / ชายที่มีความยากลำบากในการมองเห็น | 42% / 38% (เทียบกับ 66% / 75% ของผู้ที่ไม่มี) | AFB, CPS มีนาคม 2025 |
| ผู้คนทั่วโลกที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นระยะใกล้หรือไกล | อย่างน้อย 2.2 พันล้านคน | เอกสารข้อเท็จจริงของ WHO Blindness and Vision Impairment 2026 |
ตารางปริญญาเอกเผยแพร่เป็น NSF 24-336 ตาราง 5-6 และตัวเลขการจ้างงานอยู่ในหน้าสถิติการจ้างงานของ AFB AFB ยังรายงานว่าผู้ใหญ่ชาวอเมริกันประมาณ 50.18 ล้านคนระบุว่ามองเห็นลำบากหรือตาบอด (NHIS 2022) ตามภาพรวมสถิติ
สรุป: กราฟิกสัมผัสและเบรลล์ Nemeth สำหรับนักเรียนตาบอดสาย STEM ในรูปแบบตัวเลข
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| นักเรียนที่ลงทะเบียนในสำมะโน APH Federal Quota FY2025 | 73,505 | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| การเติบโตของการลงทะเบียน FY2024 ถึง FY2025 | 32.7% (55,382 เป็น 73,505) | รายงานประจำปี APH |
| ผู้อ่านเบรลล์ สื่อหลัก | 4,141 (5.63%) | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| สัดส่วนเบรลล์ในผู้อ่านทั้งหมด | 9.12% (ลดจาก 13.92%) | รายงานประจำปี APH |
| ผู้อ่านเบรลล์ในโรงเรียนสำหรับคนตาบอด | 761 (18.4% ของผู้อ่านเบรลล์) | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| เด็กที่มีความยากลำบากในการมองเห็น อายุ 0-17 ปี | 662,000 | AFB, ACS 2024 |
| นักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องทางการเห็น 2024-25 | 23,113 | AFB, IDEA มาตรา 618 |
| นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น 80%+ ของวันในชั้นเรียนทั่วไป | 70.1% | NCES Digest 2023, ตาราง 204.60 |
| ผู้ออกจากโรงเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นและจบด้วยประกาศนียบัตรปกติ | 81.3% (1,490 จาก 1,832) | NCES Digest 2023, ตาราง 219.90 |
| หน้าเบรลล์ที่ APH ผลิต FY2025 | 5,897,910 (-33.0% เทียบกับ FY2022) | รายงานประจำปี APH |
| เงินทุนโควตาต่อนักเรียนที่ลงทะเบียน | $362.47 (FY2025) เทียบกับ $436.75 (FY2024) | รายงานประจำปี APH |
| ไฟล์ NIMAS ที่มีให้แก่รัฐต่าง ๆ | 92,000+ | NIMAC |
| ราคา Monarch / จำนวนพิน | $15,500 / 3,840 | หน้าผลิตภัณฑ์ APH Monarch |
| ผู้ที่มี Monarch | มากกว่า 1,350 คน | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| นักการศึกษาที่รายงานว่าความสนใจกราฟิกสัมผัสเพิ่มขึ้น | 93% | รายงานประจำปี APH FY2025 |
| ผู้ใช้โปรแกรมอ่านหน้าจอที่ใช้เอาต์พุตเบรลล์ | 38% | WebAIM Survey #10 (2024) |
| TVI ที่ไม่เคยได้รับการฝึกอบรมกราฟิกสัมผัส | เกือบครึ่ง | British Journal of Visual Impairment 2022 |
| วัยรุ่น / ผู้ใหญ่ที่เคยได้รับการแนะนำให้รู้จัก Nemeth Code | ราว 70% | Journal of Blindness Innovation and Research 2019 |
| ปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่มีข้อจำกัดทางการมองเห็น 2023 | 1,715 (4.2%) | NSF NCSES SED 2023 |
| อัตราการเข้าร่วมกำลังแรงงาน ผู้มีเทียบกับผู้ไม่มีความยากลำบากในการมองเห็น | 47% เทียบกับ 75% | AFB, CPS มีนาคม 2025 |
ระเบียบวิธีและแหล่งที่มา
- รายงานประจำปี APH FY2025: สรุปสำมะโน สื่อการอ่าน การผลิต ข้อมูลการสำรวจ Monarch
- รายงานประจำปี APH FY2024: สำมะโนปีก่อนหน้าและฐานการผลิต
- APH FY2025 Distribution of Eligible Students และหน้าโครงการ Federal Quota ของ APH: ยอดรวมรายรัฐและข้อควรระวังเรื่องการใช้อย่างเหมาะสม
- หน้าผลิตภัณฑ์ APH Monarch: ข้อมูลจำเพาะและราคาตั้ง
- NCES Digest of Education Statistics 2023: ตาราง 204.30, ตาราง 204.60, ตาราง 219.90
- NCES Condition of Education: Students With Disabilities และ NCES Fast Facts เรื่องนักศึกษาหลังมัธยมที่มีความพิการ
- NSF NCSES Survey of Earned Doctorates 2023, ตาราง 5-6
- AFB: เด็กและเยาวชน, การจ้างงาน, ภาพรวมสถิติ
- WebAIM Screen Reader User Survey #10
- หน้าเกี่ยวกับ NIMAC และหน้าเกี่ยวกับ Bookshare
- เอกสารข้อเท็จจริงของ WHO เรื่องตาบอดและความบกพร่องทางการมองเห็น
- งานศึกษาที่ผ่านการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิและงานพรีปรินต์: Bell และคณะ 2019, Klingenberg และคณะ 2019, Zebehazy และคณะ 2021, Mukhiddinov และคณะ 2021, Park และคณะ 2022, Tactile Materials in Practice 2022, Herzberg และคณะ 2023, Herzberg และคณะ 2024, การทบทวนอย่างเป็นระบบเรื่อง STEM ระดับอุดมศึกษา 2025
- ตัวเลขที่คำนวณต่อยอด (การเติบโตของการลงทะเบียน การเปลี่ยนแปลงสัดส่วนเบรลล์ เงินทุนโควตาต่อนักเรียน อัตราส่วน Monarch ต่อโควตา การลดลงของการผลิต เปอร์เซ็นต์ผู้ออกจากโรงเรียน) เป็นการคำนวณทางคณิตศาสตร์ของเราเองจากตัวเลขที่เผยแพร่แล้ว โดยแสดงวิธีคำนวณไว้ในเนื้อหา
- ข้อสังเกตเกี่ยวกับข้อมูล: APH ระบุอย่างชัดเจนว่าสำมะโนของตนไม่สามารถระบุได้ว่ามีนักเรียนสหรัฐฯ อ่านเบรลล์กี่คน ดังนั้นตัวเลขสื่อการอ่านจึงเป็นหมวดหมู่การลงทะเบียน ไม่ใช่อัตราการรู้หนังสือ เอกสารของ APH ระบุวันที่ของสำมะโนไม่สอดคล้องกัน (หัวคอลัมน์ใน PDF การกระจายของ FY2025 ระบุ “ณ วันที่ 1 มกราคม 2024” ขณะที่สรุปในรายงานประจำปี FY2025 อ้างถึงสำมะโนวันที่ 2 มกราคม 2025 และรายงาน FY2024 อ้างถึงสำมะโนวันที่ 2 มกราคม 2024) เงินทุนโควตา FY2025 รวมก็ต่างกันด้วย: $26,643,000 ในรายงานประจำปี เทียบกับ $24,452,708.63 เมื่อรวมจากรายงานการกระจาย เราใช้ตัวเลขจากรายงานประจำปีสำหรับการคำนวณต่อนักเรียน จำนวนหน้าเบรลล์ FY2023 ปรากฏเป็น 7,011,709 ในรายงานหนึ่งและ 7,011,079 ในอีกรายงานหนึ่ง เราจึงอ้างอิง FY2022 และ FY2025 สำหรับแนวโน้ม ข้อมูลผลลัพธ์ของ Monarch เป็นการสำรวจช่วงแรกของ APH เอง ไม่ใช่การศึกษาอิสระ จำนวน IDEA ของ AFB (23,113, 2024-25) และจำนวนของ NCES (25,000, 2022-23) ต่างกันทั้งปีและนิยาม ข้อจำกัดทางการมองเห็นของ SED รวมถึงความยากลำบากระดับปานกลางในการมองเห็นเมื่อสวมแว่นตา เราไม่สามารถอ่านหน้าของ BANA ได้ระหว่างการวิจัย ดังนั้นวันที่เปลี่ยนผ่านรหัสปี 2016 จึงอ้างอิงจากงานศึกษาที่ผ่านการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ข้อมูลความพิการของนักศึกษาปริญญาตรี (2019-20) และงานศึกษาปี 2019 มีอายุมากกว่าสามปี
- อัปเดตล่าสุด: 4 ตุลาคม 2026 เราจะทบทวนและอัปเดตสรุปนี้ทุกไตรมาส และคาดว่าการรีเฟรชครั้งถัดไปจะเกิดขึ้นเมื่อ APH เผยแพร่รายงานประจำปี FY2026 และ Distribution of Eligible Students และเมื่อ NSF NCSES เผยแพร่ตาราง Survey of Earned Doctorates 2024