85,2% der Schüler mit Hörbeeinträchtigung, die 2022-23 die Sonderpädagogik und die Schule verließen, taten dies mit einem regulären High-School-Abschluss, fast zehn Punkte über den 75,8%, die für alle Schüler mit Behinderungen verzeichnet wurden (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Das Bild nach dem Abschluss ist weniger erfreulich: 23,9% der gehörlosen Erwachsenen hatten 2024 einen Bachelor-Abschluss oder höher, und 57,7% waren erwerbstätig, ein Rekordwert, der immer noch mehr als fünfzehn Punkte unter dem hörender Erwachsener liegt (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026). Die schulpflichtige Population selbst ist klein und schrumpft als Anteil der Sonderpädagogik: Rund 70.000 Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren wurden 2022-23 in der Kategorie Hörbeeinträchtigung betreut (NCES, Digest of Education Statistics 2023). Wir haben Daten aus dem NCES Digest of Education Statistics, dem Annual Report to Congress on IDEA des US-Bildungsministeriums, dem National Deaf Center on Postsecondary Outcomes, dem Programm Early Hearing Detection and Intervention der CDC, den Jahresberichten der Gallaudet University und des RIT/NTID sowie aus begutachteten Studien in Pediatrics und im Journal of Deaf Studies and Deaf Education zusammengeführt.
Ein Hinweis zu den Begriffen: Die Bundesdaten verwenden die IDEA-Kategorienbezeichnung “Hörbeeinträchtigung”, die Gehörlosigkeit einschließt. Das National Deaf Center verwendet “gehörlos” für alle, die die Frage des Zensus nach Gehörlosigkeit oder ernsthaften Schwierigkeiten beim Hören mit Ja beantworten. Dieser Artikel übernimmt jeweils die Bezeichnung der Quelle.
TL;DR
- Rund 70.000 Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren wurden 2022-23 nach IDEA in der Kategorie Hörbeeinträchtigung betreut, gegenüber 77.000 in 2012-13 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30).
- Die Hörbeeinträchtigung macht 0,9% aller nach IDEA betreuten Schüler aus, gegenüber 1,2% ein Jahrzehnt zuvor (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30).
- 65,8% der Schüler mit Hörbeeinträchtigung verbrachten im Herbst 2023 80% oder mehr des Tages in einer Regelklasse, und 11,6% befanden sich in anderen Umgebungen wie separaten Schulen und Wohnschulen, gegenüber 4,7% aller Schüler mit Behinderungen (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- 8,2% der Schüler mit Hörbeeinträchtigung besuchten im Herbst 2022 eine separate Schule, gegenüber 2,4% aller Schüler mit Behinderungen (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.60).
- 85,2% der abgehenden Schüler mit Hörbeeinträchtigung schlossen 2022-23 mit einem regulären Abschluss ab, gegenüber 74,2% in 2013-14 (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- 23,9% der gehörlosen Erwachsenen hatten 2024 einen Bachelor-Abschluss oder höher (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026).
- 57,7% der gehörlosen Erwachsenen waren 2024 erwerbstätig, die höchste je verzeichnete Quote und 8,3 Punkte über 2015 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- Gehörlose und hörende Vollzeitbeschäftigte geben dasselbe mittlere Jahreseinkommen von 60.000 USD an (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- Die Schulen beschäftigten im Herbst 2022 für IDEA Teil B 6.405 Dolmetscher in Vollzeitäquivalenten (FTE), und 91,0% waren voll zertifiziert, der niedrigste Anteil aller Berufsgruppen der verwandten Dienste (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- Gallaudet meldete 1.263 Studierende in Abschlussprogrammen und das NTID 1.176 Studierende in ihren jeweils jüngsten Jahresberichten (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024; RIT/NTID, Annual Report FY2025).
- Nur 40,9% der 2022 als gehörlos oder schwerhörig erkannten Säuglinge wurden vor dem 6. Lebensmonat in die Frühförderung aufgenommen (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022).
- Kinder, die vor dem 6. Lebensmonat in die Frühförderung aufgenommen wurden, hatten eine 1,64-fach höhere Chance auf gutes Leseniveau in der dritten Klasse (95%-KI 1,06 bis 2,57) in einer Kohorte von 412 Kindern aus Ohio (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
1. Einschulung: Wie viele gehörlose und schwerhörige Schüler IDEA zählt
Die Kategorie Hörbeeinträchtigung ist eine der wenigen in der Sonderpädagogik, die in absoluten Zahlen geschrumpft ist, während das System um sie herum wuchs. Die gesamte IDEA-Einschulung stieg zwischen 2012-13 und 2022-23 von 6.429.000 auf 7.526.000, während die Zahl der Hörbeeinträchtigungen von 77.000 auf rund 70.000 sank (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30). Das Ergebnis ist eine Kategorie, die heute 0,9% der betreuten Schüler ausmacht, was für die Personalplanung wichtig ist: Ein Schulbezirk kann jahrelang eine Handvoll gehörloser Schüler haben, oder gar keinen.
Die Zahl ist zudem enger gefasst als die Population, die sie nahelegt. Sie erfasst Schüler, deren primäre Behinderung die Hörbeeinträchtigung ist (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022), sodass ein gehörloses Kind, das unter einer anderen primären Kategorie gemeldet wird, darin nicht auftaucht. Innerhalb der ethnischen und rassischen Gruppen war die Hörbeeinträchtigung im Herbst 2023 für 1,9% der nach IDEA betreuten asiatischen Schüler und 0,6% der schwarzen oder afroamerikanischen Schüler die gemeldete Kategorie (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Nach IDEA Teil B betreute Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren, Hörbeeinträchtigung, 2022-23 | 70.000 (in Tausend angegeben) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30 |
| Dieselbe Kategorie, 2012-13 / 1976-77 (erstes Jahr der Reihe) | 77.000 / 88.000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30 |
| Mittlere jährliche Zahl der Schüler im Alter von 6 bis 21 Jahren mit Hörbeeinträchtigung als primärer Behinderung, 2012-2018 (Spanne) | 67.655 (64.812 bis 68.922) | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Hörbeeinträchtigung als Anteil aller betreuten Kinder, 2022-23 gegenüber 2012-13 | 0,9% gegenüber 1,2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30 |
| Nach Taubblindheit betreute Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren, 2022-23 | 2.000 (in Tausend angegeben) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30 |
| Schüler im Alter von 6 bis 21 Jahren mit Hörbeeinträchtigung, Herbst 2023 | 60.599 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (OSEP-Daten nach Section 618) |
| Schüler im Alter von 6 bis 21 Jahren mit Taubblindheit, Herbst 2023 | 1.726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (OSEP-Daten nach Section 618) |
| Alle nach IDEA Teil B betreuten Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren, 2022-23 | 7.526.000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30 |
Die drei Zahlen sind nicht austauschbar. Der Digest umfasst die Altersgruppe 3 bis 21 Jahre und rundet auf Tausend, die Tabelle des Compendium umfasst 6 bis 21 Jahre, und der Annual Report to Congress verwendet die Altersgruppe von 5 (Schulalter) bis 21 Jahren und gibt nur den Anteil an: 0,9% von 7.236.548 Schülern im Herbst 2023. Die wichtigste Tabelle ist die NCES Digest Tabelle 204.30.
2. Unterbringung: Allgemeine Klassen gegenüber Gehörlosenschulen
Zwei Dinge stimmen zugleich. Die meisten gehörlosen und schwerhörigen Schüler verbringen heute den größten Teil des Tages in einer Regelklasse, und sie werden weiterhin deutlich häufiger als andere Schüler mit Behinderungen ganz woanders unterrichtet. 11,6% der Schüler mit Hörbeeinträchtigung befanden sich im Herbst 2023 in “anderen Umgebungen”, gegenüber 4,7% aller Schüler mit Behinderungen (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Diese Kategorie umfasst separate Schulen, Wohneinrichtungen, Haus- oder Krankenhausunterricht, Justizvollzugseinrichtungen und von den Eltern in Privatschulen untergebrachte Schüler.
Die Richtung der Entwicklung ist stetig. Der Anteil in einer Regelklasse für 80% oder mehr des Tages stieg von 57,8% im Jahr 2012 auf 62,0% im Jahr 2017 (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022), dann auf 65,2% im Herbst 2022 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.60) und auf 65,8% im Herbst 2023. Die Unterbringung in Wohneinrichtungen sank in der Analyse von Epstein von 3,4% auf 2,0% zwischen 2012 und 2017 und lag in der NCES-Tabelle im Herbst 2022 bei 1,5%. Der spezialisierte Sektor ist weiterhin sichtbar: Die Conference of Educational Administrators of Schools and Programs for the Deaf führte bei unserer Prüfung im Oktober 2026 auf ihrer Seite der akkreditierten Schulen 31 Schulen auf, und die beiden Demonstrationsschulen von Gallaudet hatten 2023-24 91 Schüler (Kendall Demonstration Elementary School) und 139 Schüler (Model Secondary School for the Deaf) (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024).
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Hörbeeinträchtigung, Herbst 2023: Regelklasse 80% oder mehr / 40-79% / weniger als 40% des Tages / andere Umgebungen | 65,8% / 13,1% / 9,5% / 11,6% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Taubblindheit, Herbst 2023: Regelklasse 80% oder mehr / weniger als 40% des Tages / andere Umgebungen | 31,1% / 29,2% / 27,4% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Hörbeeinträchtigung, Herbst 2022: Regelklasse 80% oder mehr / 40-79% / weniger als 40% des Tages | 65,2% / 13,5% / 9,7% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.60 |
| Separate Schule / separate Wohneinrichtung, Herbst 2022: Hörbeeinträchtigung gegenüber allen Behinderungen | 8,2% / 1,5% gegenüber 2,4% / 0,2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.60 |
| Hörbeeinträchtigung: 80% oder mehr in der Regelklasse, 2012 gegenüber 2017 | 57,8% gegenüber 62,0% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Hörbeeinträchtigung: Unterbringung in einer Wohneinrichtung, 2012 gegenüber 2017 | 3,4% gegenüber 2,0% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Schülerzahl an den Demonstrationsschulen von Gallaudet, 2023-24: Kendall Demonstration Elementary School / Model Secondary School for the Deaf | 91 / 139 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Auf der Seite der akkreditierten Schulen der CEASD aufgeführte Schulen, Oktober 2026 | 31 | CEASD, Accredited Schools 2026 |
Die Prozentwerte zur Unterbringung sagen, wo ein Schüler sitzt, nicht, ob er dem Unterricht folgen kann. Das hängt vom Angebot an Dolmetschern, Untertitelung und Lehrkräften ab, das in Abschnitt 6 behandelt wird. Die Aufschlüsselung der Umgebungen nach Kategorie findet sich in der NCES Digest Tabelle 204.60, und die Aktualisierung für den Herbst 2023 steht im 47th Annual Report to Congress on IDEA.
3. Schulabschluss und Abbruchquoten
Auf dem Papier gehören Schüler mit Hörbeeinträchtigung zu den stärksten Absolventen der Sonderpädagogik. Der Anteil mit Abschluss stieg von 74,2% in 2013-14 auf 85,2% in 2022-23, und der Anteil der Abbrecher sank von 9,4% auf 6,8% (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Das NCES hielt fest, dass Hörbeeinträchtigungen 2021-22 mit 84% den höchsten Abschlussanteil aller Behinderungsarten hatten (NCES, Condition of Education, Students With Disabilities).
Die Einschränkung ist methodisch, und sie ist groß. Es handelt sich um Prozentwerte der Schüler, die in einem bestimmten Jahr abgingen, nicht um Vierjahres-Kohortenquoten. Epstein und Kollegen warnen, dass die IDEA-Abgangsquoten im Vergleich zu den Quoten der Gesamtbevölkerung überhöht sein können, und verweisen auf Minnesota, wo die Vierjahres-Kohortenquote für gehörlose und schwerhörige Schüler bei 74% lag, gegenüber 85% in der allgemeinen Bildung, bei einer Sechsjahresquote von 80% (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022). Ein Abschluss garantiert auch keinen nächsten Schritt: 22,7% der gehörlosen Jugendlichen im Alter von 16 bis 24 Jahren waren weder eingeschrieben noch erwerbstätig.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Mit regulärem Abschluss abgeschlossen / abgebrochen, 2022-23: Hörbeeinträchtigung gegenüber allen Behinderungen | 85,2% / 6,8% gegenüber 75,8% / 13,9% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Hörbeeinträchtigung, 2013-14: abgeschlossen / abgebrochen | 74,2% / 9,4% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Abgänger mit Hörbeeinträchtigung im Alter von 16 bis 21 Jahren, Mediane 2012-2018: regulärer Abschluss / Zertifikat / abgebrochen | 86,8% / 5,1% / 3,9% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Abschlussanteil nach Behinderungsart, 2021-22: Hörbeeinträchtigungen (höchster) gegenüber Mehrfachbehinderungen (niedrigster) | 84% gegenüber 40% | NCES, Condition of Education, Students With Disabilities |
| Schüler im Alter von 14 bis 21 Jahren mit Hörbeeinträchtigung, die die Schule verließen, 2021-22 | 4.498 (3.773 mit regulärem Abschluss, 331 abgebrochen) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 219.90 |
| Vierjahres-Kohortenabschlussquote in Minnesota: gehörlos und schwerhörig gegenüber allgemeiner Bildung | 74% gegenüber 85% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Gehörlose Jugendliche im Alter von 16 bis 24 Jahren, weder eingeschrieben noch erwerbstätig, gegenüber dem nationalen Durchschnitt | 22,7% gegenüber 12,6% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
| Gehörlose Jugendliche im Alter von 16 bis 24 Jahren ohne Arbeit oder Studium: ohne zusätzliche Behinderungen / taubblind / gehörlos mit weiterer Behinderung | 13,8% / 32,3% / 34,9% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
Für die deutlich kleinere Kategorie Taubblindheit lag der Anteil mit Abschluss 2022-23 bei 72,1%, eine Zahl, die das Ministerium als auf weniger als 200 Abgängern beruhend kennzeichnet (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Die Abgangszahlen nach Behinderung stehen in der NCES Digest Tabelle 219.90, und der Deaf Youth Report des National Deaf Center behandelt, was zwischen 16 und 24 geschieht.
4. Hochschulzugang: Gallaudet, NTID und reguläre Campusse
Die beiden bundesgeförderten Einrichtungen dominieren die öffentliche Aufmerksamkeit und nehmen nur einen kleinen Teil der Population auf. Der Bericht von Gallaudet für das Geschäftsjahr 2024 zeigt 1.263 Studierende in Abschlussprogrammen, und der Bericht des NTID für das Geschäftsjahr 2025 zeigt 1.176 Studierende im Herbst 2024. Zusammen sind das 2.439 Studierende (1.263 plus 1.176), eine Gesamtzahl, die hörende Studierende einschließt, etwa die 255 an Gallaudet und die 152 im Dolmetsch-Bachelor-Programm des NTID. Das National Deaf Center beziffert die nationale Zahl auf mehr als 200.000 gehörlose Studierende an Hochschulen (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024, unter Verweis auf Bloom und Palmer 2023). Nahezu jeder gehörlose Studierende im Grundstudium ist auf einem regulären Campus und auf eine Stelle für Behindertenservices angewiesen.
Diese Stelle arbeitet oft in sehr kleinem Maßstab: Etwa die Hälfte der befragten Leiter von Behindertenservices sagte, ihre Einrichtung habe 10 oder weniger gehörlose Studierende (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024). Gehörlose Studierende bewerteten Zugang und Inklusion auf dem Campus in der Umfrage des National Deaf Center zu Zugang und Inklusion insgesamt mit der Note D, 65 von 100, und 45,8% der gehörlosen Studierenden haben eine zusätzliche Behinderung. Das NTID zeigt, was Konzentration bringt: Seine Bachelor-Studierenden schließen zu 73% ab, gegenüber 65% an vierjährigen Einrichtungen landesweit (RIT/NTID, Annual Report FY2025). Seine Abschlussquote unterhalb des Bachelor-Niveaus, 32%, liegt hinter dem nationalen Wert für zweijährige Programme.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Gehörlose Studierende an Hochschulen landesweit | Mehr als 200.000 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 (unter Verweis auf Bloom und Palmer 2023) |
| Anteil gehörloser Studierender an allen Studierenden | 1,4% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (NCES-Daten zum Grundstudium, Bloom und Palmer 2023) |
| Gehörlose Studierende in zweijährigen Studiengängen (Associate) gegenüber Bachelor-Studiengängen | 45,8% gegenüber 42,1% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (Bloom und Palmer 2023) |
| In postsekundärer Bildung und Ausbildung eingeschrieben: gehörlose gegenüber hörenden Menschen | Etwa 5% gegenüber 9,9% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (ACS, Bloom, Palmer und Winninghoff 2024) |
| Studierende in Abschlussprogrammen an Gallaudet (Grundstudium / Graduiertenstudium) | 1.263 (812 / 451) | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Studierende an Gallaudet, die sich als gehörlos oder schwerhörig bezeichnen, gegenüber hörenden | 988 gegenüber 255 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| NTID-Einschreibungen, Herbst 2024 (zweijährige Programme / Bachelor an anderen RIT-Fakultäten / ASL-Englisch-Dolmetschen) | 1.176 (404 / 437 / 152) | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| NTID-Abschlussquote gegenüber der nationalen: Bachelor / unterhalb des Bachelor-Niveaus | 73% gegenüber 65% / 32% gegenüber 39% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
Die Bundesmittel des NTID beliefen sich für das Geschäftsjahr 2025 auf 92,5 Millionen USD, davon 83,0 Millionen USD für den Betrieb. Die vollständigen Tabellen stehen im RIT/NTID Annual Report FY2025 und in der Zusammenfassung des Gallaudet-Berichts für das Geschäftsjahr 2024; die nationalen Zahlen stehen auf der Datenseite zu gehörlosen Studierenden des National Deaf Center.
5. Bildungsabschlüsse, Beschäftigung und Einkommen
Der Bildungsstand steigt, und die Lücke schließt sich nicht. Die Bachelor-Quote gehörloser Menschen stieg von 18,8% im Jahr 2017 (National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States 2019) auf 21,9% im Jahr 2021 und 23,9% im Jahr 2024, ein Zuwachs von 5,1 Punkten im Zeitraum (23,9 minus 18,8). Hörende Erwachsene stiegen zwischen 2017 und 2021 von 34,0% auf 37,3%, sodass sich der Abstand zwischen den beiden Gruppen kaum veränderte: 15,2 Punkte im Jahr 2017 und 15,4 Punkte im Jahr 2021. Die Beschäftigung erzählt dieselbe Geschichte. Die Quote von 2024 ist ein Rekord, und das National Deaf Center berichtet, dass der Abstand zu hörenden Erwachsenen Jahr für Jahr über fünfzehn Prozentpunkten geblieben ist.
Die Einkommenszeile ist diejenige, die das Argument verändert. Gehörlose und hörende Menschen, die in Vollzeit arbeiten, geben dasselbe mittlere Jahreseinkommen an, 60.000 USD (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026). Das Defizit liegt im Zugang zur Vollzeitarbeit, nicht in dem, was die Arbeit einbringt, sobald jemand dort ist. Manche gehörlose Beschäftigte bauen sich ihren eigenen Weg: 10,6% der erwerbstätigen gehörlosen Erwachsenen sind selbstständig, gegenüber 9,1% der hörenden Erwachsenen. Bildung ist in den Daten der stärkste Hebel. Bei gehörlosen Menschen im ländlichen Raum steigt die Beschäftigung von 46,6% bei denen mit High-School-Abschluss oder höher auf 67,3% bei denen mit Bachelor-Abschluss oder höher, und das NTID meldet eine Beschäftigungsquote von 93% für seine gehörlosen und schwerhörigen Absolventen des Jahres 2024.
Auch innerhalb der gehörlosen Bevölkerung sind die Unterschiede groß. In den Daten von 2021 waren 41,7% der schwarzen gehörlosen Menschen erwerbstätig, gegenüber 56,0% der weißen gehörlosen Menschen, und 48,3% der gehörlosen Frauen gegenüber 56,8% der gehörlosen Männer (National Deaf Center, Data Dashboard release 2023).
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Gehörlose Erwachsene mit Bachelor-Abschluss oder höher, 2024 | 23,9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| Bachelor-Abschluss oder höher, 2021, Alter 25-64: gehörlos gegenüber hörend | 21,9% gegenüber 37,3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| Vierjähriger Abschluss oder mehr, 2024, ab 25 Jahren: Menschen mit einer beliebigen Behinderung gegenüber ohne | 21,9% (13,4% + 8,5%) gegenüber 40,1% (24,0% + 16,1%) | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ACS 2024) |
| Erwerbstätige gehörlose Erwachsene, 2024 | 57,7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 (ACS 2024) |
| Veränderung der Beschäftigungsquote Gehörloser seit 2015 | +8,3 Prozentpunkte | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Mittleres Jahreseinkommen, Vollzeitbeschäftigte: gehörlos und hörend | 60.000 USD für beide | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Beschäftigungsquote, gehörlose und schwerhörige NTID-Absolventen des Jahres 2024 | 93% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Beschäftigung Gehörloser im ländlichen Raum: High-School-Abschluss oder höher gegenüber Bachelor oder höher | 46,6% gegenüber 67,3% | National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024 (ACS 2018-2022) |
Die Geografie bringt einen weiteren Nachteil: 49,4% der gehörlosen Menschen in ländlichen Gebieten waren erwerbstätig, gegenüber 54,3% in Ballungsräumen, und die Bachelor-Quote der gehörlosen Menschen im ländlichen Raum lag bei 13,0% gegenüber 22,5% (National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024). Die Veröffentlichung vom März 2026 steht auf der Website des National Deaf Center, und die interaktiven Zahlen finden sich im NDC-Daten-Dashboard.
6. Dolmetscher, Gehörlosenlehrer und Zugangsdienste am Campus
Eine Unterbringung in der Regelklasse funktioniert nur, wenn die Fachkräfte für den Zugang existieren, und die bundesweite Zählung dieser Fachkräfte ist klein. Die Schulen beschäftigten im Herbst 2022 für nach IDEA Teil B betreute Schüler 6.405 Dolmetscher in Vollzeitäquivalenten. Ihr Anteil von 91,0% voll Zertifizierter war der niedrigste der 11 Kategorien von Personal verwandter Dienste, die das Ministerium erfasst, wobei jede andere Kategorie bei 95,6% oder höher lag (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). “Voll zertifiziert” bedeutet, den jeweils eigenen Standard des Bundesstaats zu erfüllen, und diese Standards unterscheiden sich; unsere Übersicht zu Statistiken zur Zertifizierung von Gebärdensprachdolmetschern behandelt die Seite der Qualifikationen.
Fertigkeit ist eine andere Frage als Zertifizierung, und die beste nationale Evidenz dazu ist alt. Jüngste verfügbare Daten: Eine Studie von 2006 mit etwa 2.100 Bildungsdolmetschern ergab, dass etwa 60% nicht über ausreichende Fertigkeiten verfügten, um vollen Zugang zu gewährleisten (Schick, Williams und Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006). Der Nachwuchs an Lehrkräften hat ein ähnliches Evidenzproblem. Eine Aktualisierung von 2025 ergab, dass Ausbildungsprogramme für Lehrkräfte in der Gehörlosenpädagogik seit der vorherigen Erhebung von 2010 weiter geschlossen wurden, während der Bedarf an Lehrkräften stabil bleibt (Scott et al., Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025). An den Hochschulen zeigt sich der Druck als Auslagerung: Nur 24,8% der befragten Einrichtungen hatten angestellte Dolmetscher, und 87,5% hatten mindestens einen per Fernzugang gedolmetschten Kurs.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Für IDEA Teil B beschäftigte Dolmetscher in FTE, Herbst 2022 (voll zertifiziert) | 6.405 (5.828, oder 91,0%) | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Für IDEA Teil B beschäftigte Audiologen in FTE, Herbst 2022 (Anteil voll zertifiziert) | 1.474 (97,8%) | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Bildungsdolmetscher mit unzureichenden Fertigkeiten für vollen Zugang (etwa 2.100 bewertet) | Etwa 60% | Schick, Williams und Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006 |
| Stellen für Dolmetscher und Übersetzer, alle Bereiche, 2025 (Anteil im Bildungswesen) | 73.900 (15%) | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| Dolmetscher und Übersetzer: mittleres Jahresgehalt, Mai 2025 / prognostiziertes Stellenwachstum, 2025-35 | 60.170 USD / 2% | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| Studierende mit Hauptfach Gehörlosenpädagogik 2006 und 2009 im Verhältnis zu 1973-1979, als Anteil der US-Studierendenschaft | Etwa ein Viertel | Dolman, American Annals of the Deaf 2010 |
| Ausbildungsprogramme für Lehrkräfte in der Gehörlosenpädagogik in den Vereinigten Staaten | 68 | Stryker, American Annals of the Deaf 2011 |
| Hochschulen mit angestellten Dolmetschern / mit mindestens einem per Fernzugang gedolmetschten Kurs | 24,8% / 87,5% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
Die Hochschulumfrage ist klein (65 Fachkräfte der Behindertenservices, April 2023 bis Mai 2024), aber ihre Richtung ist eindeutig: Etwa ein Viertel der Einrichtungen (23% bis 27%) konnte Anfragen nach Sprache-zu-Text-Diensten oder Dolmetschleistungen nicht immer erfüllen. Sprache-zu-Text umfasst hier CART, den stenografischen Dienst, der auch in Gerichtssälen eingesetzt wird und in unseren Statistiken zur CART-Echtzeitübersetzung behandelt wird. Die Zahlen von Dolman und Stryker sind 15 Jahre oder älter und als die jüngsten verfügbaren Zählungen gekennzeichnet; die BLS-Zahlen umfassen alle Dolmetscher und Übersetzer, nicht nur Gebärdensprache. Quellen: der 47th Annual Report to Congress, das BLS Occupational Outlook Handbook und Scott et al. 2025.
7. Frühe Erkennung und sprachliche Ergebnisse
Die oben genannten Schulstatistiken werden Jahre vor dem Kindergarten geprägt. Das Neugeborenenscreening ist nahezu flächendeckend, mit mehr als 98% der in den USA geborenen Säuglinge, die untersucht werden, und doch dünnt die Nachverfolgung mit jedem Schritt aus. Von 65.128 Säuglingen, die das Screening 2022 nicht bestanden, hatten 39,9% eine Diagnose vor dem 3. Lebensmonat. Von den 6.272 als gehörlos oder schwerhörig erkannten Säuglingen wurden nur 40,9% vor dem 6. Lebensmonat in die Frühförderung aufgenommen (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022). Der Wert von 2021 lag bei 42,2%, der Richtwert verbesserte sich also nicht von Jahr zu Jahr. Unsere Statistiken zum pädiatrischen Hörscreening und zu EHDI behandeln die Screening-Phase ausführlicher.
Der Zeitpunkt hat messbare schulische Folgen. In einer Studie in 12 Bundesstaaten mit 448 Kindern mit beidseitigem Hörverlust erklärte ein Modell, das das Erreichen der 1-3-6-Richtwerte einschloss, 41% der Varianz der Wortschatzergebnisse (Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017). Eine Verknüpfungsstudie aus Ohio von 2025 trug die Frage in die Grundschule: 55,8% der vor dem 6. Lebensmonat in die Frühförderung aufgenommenen Kinder lasen in der dritten Klasse auf gutem Niveau oder darüber, nahe an den 58,9% aller Drittklässler in Ohio, gegenüber 45,3% der später aufgenommenen Kinder (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Auf Hörverlust untersuchte Neugeborene in den USA, 2022 | Mehr als 98% | CDC, EHDI Annual Data 2022 |
| Als gehörlos oder schwerhörig erkannte Säuglinge, 2022 (Prävalenz pro 1.000 Untersuchte) | 6.272 (1,7) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Säuglinge, die das Screening nicht bestanden und vor dem 3. Lebensmonat diagnostiziert wurden, 2022 | 25.968 von 65.128 (39,9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Erkannte Säuglinge in Frühförderung aufgenommen, 2022 | 3.783 (60,3%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Erkannte Säuglinge vor dem 6. Lebensmonat aufgenommen, 2022 | 2.564 (40,9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Erkannte Säuglinge ohne Frühförderung wegen verlorener Nachverfolgung oder fehlender Dokumentation, 2022 | 1.220 (19,5%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Erklärte Varianz der Wortschatzergebnisse (448 Kinder, 12 Bundesstaaten) | 41% | Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017 |
| Lesen in der dritten Klasse auf gutem Niveau oder darüber: Frühförderung vor dem 6. Lebensmonat gegenüber später (OR 1,64, 95%-KI 1,06 bis 2,57) | 55,8% gegenüber 45,3% | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
Die Stichprobe aus Ohio beschränkt sich auf Kinder in öffentlich finanzierten Einrichtungen oder mit einem IEP, und den Autoren lagen keine Daten zur Kommunikationsform oder zur Hörtechnik vor, sodass das Ergebnis einen Zusammenhang in einem einzigen Bundesstaat beschreibt. Die aktuelle Zusammenfassung der CDC findet sich auf ihrer EHDI-Datenseite, mit der Tabelle zur Frühförderung 2022 im CDC-Archiv. Die Studien sind Yoshinaga-Itano et al. 2017 und Meinzen-Derr et al. 2025.
Zusammenfassung: Bildung gehörloser und schwerhöriger Schüler in Zahlen
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Nach IDEA betreute Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren, Hörbeeinträchtigung, 2022-23 (Anteil aller IDEA-Schüler) | 70.000 (0,9%) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.30 |
| Schüler im Alter von 6 bis 21 Jahren mit Hörbeeinträchtigung / Taubblindheit, Herbst 2023 | 60.599 / 1.726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 |
| Hörbeeinträchtigung, Herbst 2023: Regelklasse 80% oder mehr des Tages / andere Umgebungen | 65,8% / 11,6% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| In einer separaten Schule, Herbst 2022: Hörbeeinträchtigung gegenüber allen Behinderungen | 8,2% gegenüber 2,4% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Tabelle 204.60 |
| Mit regulärem Abschluss abgeschlossen / abgebrochen, 2022-23: Hörbeeinträchtigung gegenüber allen Behinderungen | 85,2% / 6,8% gegenüber 75,8% / 13,9% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Vierjahres-Kohortenabschlussquote in Minnesota: gehörlos und schwerhörig gegenüber allgemeiner Bildung | 74% gegenüber 85% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Gehörlose Jugendliche im Alter von 16 bis 24 Jahren, weder eingeschrieben noch erwerbstätig | 22,7% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 |
| Gehörlose Studierende an Hochschulen landesweit | Mehr als 200.000 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| Studierende in Abschlussprogrammen an Gallaudet | 1.263 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| NTID-Einschreibungen, Herbst 2024 | 1.176 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Gehörlose Erwachsene mit Bachelor-Abschluss oder höher, 2024 | 23,9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| Bachelor-Abschluss oder höher, 2021, Alter 25-64: gehörlos gegenüber hörend | 21,9% gegenüber 37,3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| Erwerbstätige gehörlose Erwachsene, 2024 | 57,7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Mittleres Jahreseinkommen, Vollzeitbeschäftigte, gehörlos und hörend | 60.000 USD | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Für IDEA Teil B beschäftigte Dolmetscher in FTE, Herbst 2022 (voll zertifiziert) | 6.405 (91,0%) | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Hochschulen mit angestellten Dolmetschern | 24,8% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| Als gehörlos oder schwerhörig erkannte Säuglinge, 2022 | 6.272 | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Erkannte Säuglinge vor dem 6. Lebensmonat in Frühförderung aufgenommen, 2022 | 40,9% | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Lesen in der dritten Klasse auf gutem Niveau oder darüber: frühe gegenüber späterer Frühförderung | 55,8% gegenüber 45,3% | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
Methodik und Quellen
Wir haben Zahlen aus bundesstaatlichen Statistiktabellen, dem Bericht des Bildungsministeriums an den Kongress, institutionellen Jahresberichten und begutachteten Studien zusammengetragen und nur Zahlen übernommen, die wir im Quelldokument lesen konnten. Wo ein Prozentwert unsere eigene Rechnung ist, stehen die Eingangsgrößen daneben. Ältere Datenpunkte sind als die jüngsten verfügbaren gekennzeichnet.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30: nach IDEA Teil B betreute Kinder im Alter von 3 bis 21 Jahren nach Behinderungsart, 1976-77 bis 2022-23.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60: Bildungsumgebung nach Behinderungsart, Herbst 2022.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90: Schüler im Alter von 14 bis 21 Jahren, die die Schule verließen, nach Abgangsgrund und Behinderung, 2021-22.
- NCES, Condition of Education, Students With Disabilities: Abschlussanteil nach Behinderungsart.
- U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on the Implementation of IDEA, 2025: Bildungsumgebungen im Herbst 2023 (Exhibit 31), Abschluss und Abbruch nach Kategorie von 2013-14 bis 2022-23 (Exhibits 40 bis 42) und Personal verwandter Dienste im Herbst 2022 (Exhibit 45).
- University of New Hampshire Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026, Section 13: Zahlen für den Herbst 2023 nach Kategorie für die Altersgruppe 6 bis 21 Jahre, zusammengestellt aus den OSEP-Datentabellen nach IDEA Section 618, sowie Bildungsabschlüsse laut American Community Survey 2024 für Menschen mit und ohne Behinderungen (Tables 13.8 und 13.9).
- National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High as Workforce Gaps Persist (March 2026) und das NDC Data Dashboard (Bloom, Palmer und Winninghoff 2026, American Community Survey 2024).
- National Deaf Center, Data Dashboard release (January 2023): Vergleiche aus der American Community Survey 2021.
- National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States: 2019 (Garberoglio, Palmer, Cawthon und Sales; American Community Survey 2017).
- National Deaf Center, Deaf College Student Data and Research Findings, Supporting Deaf College Students 2024, Deaf Youth Report 2023 und Rural Deaf Experiences 2024.
- Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024: Einschreibungen und Demonstrationsschulen des Clerc Center.
- RIT/NTID, Annual Report FY2025: Einschreibung, Verbleib, Abschluss, Beschäftigung und Mittelzuweisung.
- CDC, Data and Statistics on Hearing Loss in Children und die Zusammenfassung zur Frühförderung aus der 2022 Hearing Screening and Follow-up Survey.
- Epstein et al., Educational Environments and Secondary School Outcomes Among Students Who Are D/deaf and Hard of Hearing in Special Education, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022.
- Yoshinaga-Itano et al., Early Hearing Detection and Vocabulary of Children With Hearing Loss, Pediatrics 2017.
- Meinzen-Derr et al., Third Grade Reading Proficiency in Deaf or Hard of Hearing Children who Received Early Intervention, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025.
- Schick, Williams and Kupermintz, Look Who’s Being Left Behind, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006.
- Scott et al., Updates and current trends in deaf education teacher preparation programs, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025; Dolman, Enrollment trends in deaf education teacher preparation programs 1973-2009, American Annals of the Deaf 2010; Stryker, Baseline data on distance education offerings in deaf education teacher preparation programs, American Annals of the Deaf 2011.
- BLS, Occupational Outlook Handbook, Interpreters and Translators (Seite zuletzt geändert am 27. August 2026).
- CEASD, Accredited Schools: Liste akkreditierter Gehörlosenschulen, gezählt im Oktober 2026.
- Daten-Hinweis: Drei Bundeszählungen derselben Kategorie weichen voneinander ab, weil sie unterschiedliche Altersgruppen abdecken (rund 70.000 für 3 bis 21 Jahre in 2022-23 im NCES Digest; 60.599 für 6 bis 21 Jahre im Herbst 2023 im UNH Compendium; 0,9% von 7.236.548 Schülern im Alter von 5 bis 21 Jahren im Annual Report to Congress, der Iowa und New Mexico aus diesem Nenner ausschließt). Auch die Abschlusszahlen unterscheiden sich für dasselbe Jahr leicht zwischen den Quellen: Der Annual Report to Congress nennt für die Hörbeeinträchtigung 2021-22 83,7%, während die Zahlen in NCES-Tabelle 219.90 auf 83,9% kommen (3.773 von 4.498). Die IDEA-Abschlussanteile sind abgangsbezogen, nicht kohortenbezogen. Die nationalen Zahlen des National Deaf Center beruhen auf Einjahresschätzungen der American Community Survey und seine Bundesstaatszahlen auf Fünfjahresschätzungen, weshalb seine Bachelor-Quote von 2024 (23,9%) vom Durchschnitt 2020-2024 (22,1%) abweicht; der von uns gelesene Dashboard-Auszug nennt den Wert für 2024, ohne die Altersgruppe zu wiederholen, und die Veröffentlichung vom März 2026 bezieht sich für die Selbstständigkeit sowohl auf Umfragedaten von 2024 als auch auf “Daten von 2025”. Für das NTID veröffentlichen wir nur die Gesamtzahl für den Herbst 2024 (1.176, was der Summe der Aufschlüsselung nach Programmen im Bericht entspricht); die Tabelle des Berichts zu gehörlosen und schwerhörigen Studierenden nach Semester hat Spaltenüberschriften, die wir nicht bestätigen konnten, daher wird hier keine Zahl gehörloser oder schwerhöriger NTID-Studierender angegeben, und die Gesamtzahlen von Gallaudet und NTID in Abschnitt 4 schließen hörende Studierende ein. Die jüngsten nationalen Zählungen zu den Fertigkeiten von Bildungsdolmetschern (2006) und zu Ausbildungsprogrammen für Lehrkräfte (2010 und 2011) sind deutlich älter als drei Jahre, und die Aktualisierung von 2025 durch Scott et al. ist über die Zusammenfassung hinaus kostenpflichtig. Der Annual Report of Achievements von Gallaudet für das Geschäftsjahr 2025 ist erschienen, wir konnten ihn aber nicht lesen, daher werden die Zahlen des Geschäftsjahres 2024 verwendet. Die CDC hatte bei unserer Prüfung 2022 als jüngstes EHDI-Datenjahr veröffentlicht.
Zuletzt aktualisiert: 11. Oktober 2026. Wir aktualisieren diese Zusammenstellung vierteljährlich, und die nächste Aktualisierung wird erwartet, wenn das NCES die nächste Ausgabe der Tabellen 204.30 und 204.60 des Digest of Education Statistics veröffentlicht und das National Deaf Center sein Dashboard mit Daten der American Community Survey 2025 aktualisiert.