85.2% من الطلاب ذوي الإعاقة السمعية الذين غادروا التربية الخاصة والمدرسة في 2022-23 فعلوا ذلك بشهادة ثانوية عادية، أي أعلى بنحو عشر نقاط من نسبة 75.8% المسجلة لجميع الطلاب ذوي الإعاقة (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). أما الصورة بعد التخرج فأقل إيجابية: فقد حصل 23.9% من البالغين الصم على البكالوريوس أو أعلى في 2024، وكان 57.7% منهم يعملون، وهو رقم قياسي لكنه لا يزال أدنى من البالغين السامعين بأكثر من خمس عشرة نقطة (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026). وعدد الطلاب في سن الدراسة صغير في حد ذاته وتتراجع حصته من التربية الخاصة: فقد قدمت الخدمات لنحو 70,000 طفل تتراوح أعمارهم بين 3 و21 عاما بموجب فئة الإعاقة السمعية في 2022-23 (NCES, Digest of Education Statistics 2023). جمعنا البيانات من NCES Digest of Education Statistics، وAnnual Report to Congress on IDEA الصادر عن وزارة التعليم الأمريكية، وNational Deaf Center on Postsecondary Outcomes، وبرنامج الكشف المبكر عن السمع والتدخل المبكر (Early Hearing Detection and Intervention) التابع لمراكز CDC، والتقارير السنوية لجامعة Gallaudet وRIT/NTID، والدراسات المحكمة المنشورة في Pediatrics وJournal of Deaf Studies and Deaf Education.
ملاحظة حول المصطلحات: تستخدم البيانات الفيدرالية تسمية فئة IDEA «الإعاقة السمعية»، وهي تشمل الصمم. أما National Deaf Center فتستخدم مصطلح «الصم» لكل من يجيب بنعم على سؤال التعداد السكاني عن الصمم أو صعوبة السمع الشديدة. ويحتفظ هذا المقال بتسمية كل مصدر كما وردت فيه.
أبرز النقاط
- قدمت الخدمات لنحو 70,000 طفل تتراوح أعمارهم بين 3 و21 عاما بموجب IDEA في فئة الإعاقة السمعية في 2022-23، بانخفاض من 77,000 في 2012-13 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30).
- تمثل الإعاقة السمعية 0.9% من جميع الطلاب الذين تخدمهم IDEA، بانخفاض من 1.2% قبل عقد (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30).
- أمضى 65.8% من الطلاب ذوي الإعاقة السمعية 80% أو أكثر من اليوم في فصل عادي في خريف 2023، وكان 11.6% في بيئات أخرى مثل المدارس المنفصلة والمدارس الداخلية، مقابل 4.7% من جميع الطلاب ذوي الإعاقة (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- التحق 8.2% من الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بمدرسة منفصلة في خريف 2022، مقابل 2.4% من جميع الطلاب ذوي الإعاقة (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60).
- تخرج 85.2% من الطلاب المغادرين ذوي الإعاقة السمعية بشهادة ثانوية عادية في 2022-23، بارتفاع من 74.2% في 2013-14 (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- حمل 23.9% من البالغين الصم البكالوريوس أو أعلى في 2024 (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026).
- كان 57.7% من البالغين الصم يعملون في 2024، وهو أعلى معدل مسجل وأعلى بمقدار 8.3 نقطة من 2015 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- يبلغ العاملون الصم والسامعون بدوام كامل عن الدخل السنوي الوسيط نفسه وهو 60,000 دولار (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- وظفت المدارس 6,405 مترجمين فوريين بما يعادل الدوام الكامل ضمن الجزء B من IDEA في خريف 2022، وكان 91.0% منهم معتمدين بالكامل، وهي أدنى نسبة بين مهن الخدمات المساندة (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- أفادت Gallaudet بوجود 1,263 طالبا يسعون للحصول على درجة علمية وأفاد NTID بوجود 1,176 طالبا في أحدث تقريريهما السنويين (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024؛ RIT/NTID, Annual Report FY2025).
- 40.9% فقط من الرضع الذين جرى تحديدهم بوصفهم صما أو ضعاف سمع في 2022 التحقوا ببرامج التدخل المبكر قبل بلوغ 6 أشهر (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022).
- كانت لدى الأطفال الذين التحقوا بالتدخل المبكر قبل بلوغ 6 أشهر فرصة أعلى بمقدار 1.64 مرة لإتقان القراءة في الصف الثالث (فاصل الثقة 95% من 1.06 إلى 2.57) في دفعة من 412 طفلا في أوهايو (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
1. الالتحاق: كم عدد الطلاب الصم وضعاف السمع الذين تحصيهم IDEA
فئة الإعاقة السمعية من الفئات القليلة في التربية الخاصة التي تقلصت بالأرقام المطلقة بينما نما النظام المحيط بها. فقد ارتفع إجمالي الملتحقين ببرامج IDEA من 6,429,000 إلى 7,526,000 بين 2012-13 و2022-23، بينما انخفض عدد الإعاقة السمعية من 77,000 إلى نحو 70,000 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30). والنتيجة فئة تمثل الآن 0.9% من الطلاب الذين تخدمهم IDEA، وهذا مهم للتوظيف: فقد تمر على المنطقة التعليمية سنوات وليس فيها إلا حفنة من الطلاب الصم، أو لا أحد منهم.
والعدد أضيق من الفئة السكانية التي يوحي بها. فهو يحصي الطلاب الذين تكون إعاقتهم الأساسية هي الإعاقة السمعية (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022)، ولذلك لا يظهر فيه الطفل الأصم المسجل تحت فئة أساسية مختلفة. وضمن المجموعات العرقية والإثنية، كانت الإعاقة السمعية هي الفئة المبلغ عنها لدى 1.9% من الطلاب الآسيويين الذين تخدمهم IDEA و0.6% من الطلاب السود أو الأمريكيين من أصل أفريقي في خريف 2023 (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| الأطفال بأعمار 3-21 الذين تخدمهم IDEA الجزء B، الإعاقة السمعية، 2022-23 | 70,000 (مبلغ عنها بالآلاف) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| الفئة نفسها، 2012-13 / 1976-77 (أول سنة في السلسلة) | 77,000 / 88,000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| الوسيط السنوي لعدد الطلاب بأعمار 6-21 الذين إعاقتهم الأساسية سمعية، 2012-2018 (النطاق) | 67,655 (من 64,812 إلى 68,922) | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| الإعاقة السمعية كحصة من جميع الأطفال الذين تخدمهم IDEA، 2022-23 مقابل 2012-13 | 0.9% مقابل 1.2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| الأطفال بأعمار 3-21 الذين تخدمهم IDEA في فئة الصمم المصحوب بالعمى، 2022-23 | 2,000 (مبلغ عنها بالآلاف) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| الطلاب بأعمار 6-21 ذوو الإعاقة السمعية، خريف 2023 | 60,599 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (بيانات القسم 618 من OSEP) |
| الطلاب بأعمار 6-21 ذوو الصمم المصحوب بالعمى، خريف 2023 | 1,726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (بيانات القسم 618 من OSEP) |
| جميع الأطفال بأعمار 3-21 الذين تخدمهم IDEA الجزء B، 2022-23 | 7,526,000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
الأعداد الثلاثة غير قابلة للتبادل. فالـ Digest يغطي الأعمار من 3 إلى 21 ويقرب إلى الآلاف، وجدول Compendium يغطي الأعمار من 6 إلى 21، أما Annual Report to Congress فيستخدم الأعمار من 5 (سن الدراسة) إلى 21 ولا يقدم إلا النسبة: 0.9% من 7,236,548 طالبا في خريف 2023. والجدول الأساسي هو NCES Digest Table 204.30.
2. التوزيع على البيئات: فصول التعليم العام مقابل مدارس الصم
أمران صحيحان في آن واحد. فمعظم الطلاب الصم وضعاف السمع يقضون الآن معظم اليوم في فصل عادي، ولا يزالون أكثر احتمالا بكثير من غيرهم من الطلاب ذوي الإعاقة لأن يتعلموا في مكان آخر تماما. كان 11.6% من الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في «بيئات أخرى» في خريف 2023، مقابل 4.7% من جميع الطلاب ذوي الإعاقة (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). وتشمل هذه الفئة المدارس المنفصلة، والمنشآت السكنية، والتعليم المنزلي أو في المستشفى، ومنشآت الإصلاح، والطلاب الذين وضعهم أولياء أمورهم في مدارس خاصة.
واتجاه التغير ثابت. فقد انتقلت حصة من هم في فصل عادي 80% أو أكثر من اليوم من 57.8% في 2012 إلى 62.0% في 2017 (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022)، ثم 65.2% في خريف 2022 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60) و65.8% في خريف 2023. وانخفض الإيواء الداخلي من 3.4% إلى 2.0% بين 2012 و2017 في تحليل Epstein، ووصل إلى 1.5% في خريف 2022 في جدول NCES. ويبقى القطاع المتخصص مرئيا: فقد أدرج Conference of Educational Administrators of Schools and Programs for the Deaf 31 مدرسة في صفحة المدارس المعتمدة لديه عندما راجعناها في أكتوبر 2026، والتحق بمدرستي Gallaudet التجريبيتين 91 طالبا (Kendall Demonstration Elementary School) و139 طالبا (Model Secondary School for the Deaf) في 2023-24 (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024).
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| الإعاقة السمعية، خريف 2023: فصل عادي 80% أو أكثر / 40-79% / أقل من 40% من اليوم / بيئات أخرى | 65.8% / 13.1% / 9.5% / 11.6% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| الصمم المصحوب بالعمى، خريف 2023: فصل عادي 80% أو أكثر / أقل من 40% من اليوم / بيئات أخرى | 31.1% / 29.2% / 27.4% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| الإعاقة السمعية، خريف 2022: فصل عادي 80% أو أكثر / 40-79% / أقل من 40% من اليوم | 65.2% / 13.5% / 9.7% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| مدرسة منفصلة / منشأة سكنية منفصلة، خريف 2022: الإعاقة السمعية مقابل جميع الإعاقات | 8.2% / 1.5% مقابل 2.4% / 0.2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| الإعاقة السمعية: 80% أو أكثر في الفصل العام، 2012 مقابل 2017 | 57.8% مقابل 62.0% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| الإعاقة السمعية: الإيواء في منشأة سكنية، 2012 مقابل 2017 | 3.4% مقابل 2.0% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| عدد الملتحقين بمدرستي Gallaudet التجريبيتين، 2023-24: Kendall Demonstration Elementary School / Model Secondary School for the Deaf | 91 / 139 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| المدارس المدرجة في صفحة المدارس المعتمدة لدى CEASD، أكتوبر 2026 | 31 | CEASD, Accredited Schools 2026 |
تبين نسب التوزيع أين يجلس الطالب، لا ما إذا كان قادرا على متابعة الدرس. وهذا يتوقف على المترجمين الفوريين والتعليق النصي وتوافر المعلمين، وهي موضوع القسم 6. ويرد تفصيل البيئات حسب الفئة في NCES Digest Table 204.60، وتحديث خريف 2023 في 47th Annual Report to Congress on IDEA.
3. إتمام المرحلة الثانوية ومعدلات الانقطاع
على الورق، يعد الطلاب ذوو الإعاقة السمعية من أقوى من ينهون دراستهم في التربية الخاصة. فقد ارتفعت نسبة الشهادة من 74.2% في 2013-14 إلى 85.2% في 2022-23، وانخفضت نسبة الانقطاع من 9.4% إلى 6.8% (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). وأشارت NCES إلى أن الإعاقات السمعية سجلت في 2021-22 أعلى نسبة تخرج بين جميع أنواع الإعاقة، عند 84% (NCES, Condition of Education, Students With Disabilities).
والتحفظ منهجي وهو كبير. فهذه نسب من غادروا في سنة معينة، وليست معدلات دفعة مدتها أربع سنوات. ويحذر Epstein وزملاؤه من أن معدلات المغادرة في IDEA قد تكون مضخمة قياسا بمعدلات عموم السكان، ويستشهدون بمينيسوتا، حيث بلغ معدل الدفعة لأربع سنوات 74% للطلاب الصم وضعاف السمع مقابل 85% في التعليم العام، ومعدل ست سنوات 80% (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022). كما أن الشهادة لا تضمن الخطوة التالية: فقد كان 22.7% من الشباب الصم بأعمار 16 إلى 24 غير ملتحقين بالدراسة ولا يعملون.
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| التخرج بشهادة ثانوية عادية / الانقطاع، 2022-23: الإعاقة السمعية مقابل جميع الإعاقات | 85.2% / 6.8% مقابل 75.8% / 13.9% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| الإعاقة السمعية، 2013-14: التخرج / الانقطاع | 74.2% / 9.4% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| المغادرون ذوو الإعاقة السمعية بأعمار 16-21، وسيط 2012-2018: شهادة ثانوية عادية / شهادة إتمام / الانقطاع | 86.8% / 5.1% / 3.9% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| نسبة التخرج حسب نوع الإعاقة، 2021-22: الإعاقات السمعية (الأعلى) مقابل الإعاقات المتعددة (الأدنى) | 84% مقابل 40% | NCES, Condition of Education, Students With Disabilities |
| الطلاب بأعمار 14-21 ذوو الإعاقة السمعية الذين غادروا المدرسة، 2021-22 | 4,498 (3,773 بشهادة ثانوية عادية، و331 انقطعوا) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90 |
| معدل التخرج لدفعة أربع سنوات في مينيسوتا: الصم وضعاف السمع مقابل التعليم العام | 74% مقابل 85% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| الشباب الصم بأعمار 16-24 غير الملتحقين بالدراسة ولا العاملين، مقابل المتوسط الوطني | 22.7% مقابل 12.6% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
| الشباب الصم بأعمار 16-24 غير العاملين أو الملتحقين بالجامعة: بلا إعاقات إضافية / صم مكفوفون / صم لديهم إعاقات أخرى | 13.8% / 32.3% / 34.9% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
وفي فئة الصمم المصحوب بالعمى، وهي أصغر بكثير، بلغت نسبة الشهادة 72.1% في 2022-23، وهو رقم تشير الوزارة إلى أنه مبني على أقل من 200 مغادر (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). وأعداد المغادرين حسب الإعاقة موجودة في NCES Digest Table 219.90، ويغطي Deaf Youth Report الصادر عن National Deaf Center ما يحدث بين سن 16 و24.
4. الالتحاق بالجامعة: Gallaudet وNTID والحرم الجامعية العامة
تستحوذ المؤسستان المدعومتان فيدراليا على الاهتمام العام وتضمان شريحة ضئيلة من السكان. يظهر تقرير Gallaudet للسنة المالية 2024 وجود 1,263 طالبا يسعون للحصول على درجة علمية، ويظهر تقرير NTID للسنة المالية 2025 وجود 1,176 طالبا في خريف 2024. ومجموعهما 2,439 طالبا (1,263 زائد 1,176)، وهو إجمالي يشمل طلابا سامعين مثل الـ 255 في Gallaudet والـ 152 في برنامج البكالوريوس للترجمة الفورية في NTID. وتضع National Deaf Center الرقم الوطني عند أكثر من 200,000 طالب أصم ملتحق بالجامعة (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024، نقلا عن Bloom and Palmer 2023). وكل طالب أصم في المرحلة الجامعية الأولى تقريبا موجود في حرم جامعي عام، ويعتمد على مكتب لخدمات الإعاقة.
وهذا المكتب كثيرا ما يعمل على نطاق ضئيل جدا: فقد قال نحو نصف مديري خدمات الإعاقة المشمولين بالمسح إن مؤسستهم فيها 10 طلاب صم أو أقل (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024). ومنح الطلاب الصم إمكانية الوصول والشمول في الحرم الجامعي تقديرا إجماليا هو D، أي 65 من 100، في مسح الوصول والشمول الذي أجرته National Deaf Center، ولدى 45.8% من الطلاب الصم الجامعيين إعاقة إضافية. ويبين NTID ما يتيحه التركيز: فطلاب البكالوريوس لديه يتخرجون بنسبة 73% مقابل 65% في المؤسسات ذات السنوات الأربع على المستوى الوطني (RIT/NTID, Annual Report FY2025). أما معدل التخرج دون البكالوريوس لديه، 32%، فيتخلف عن الرقم الوطني للسنتين.
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| الطلاب الصم الملتحقون بالجامعة على المستوى الوطني | أكثر من 200,000 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 (نقلا عن Bloom and Palmer 2023) |
| حصة الصم من جميع طلاب الجامعات | 1.4% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (بيانات NCES للمرحلة الجامعية الأولى، Bloom and Palmer 2023) |
| الطلاب الصم الجامعيون الساعون إلى درجة الزمالة مقابل البكالوريوس | 45.8% مقابل 42.1% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (Bloom and Palmer 2023) |
| الملتحقون بالتعليم والتدريب بعد الثانوي: الصم مقابل السامعين | نحو 5% مقابل 9.9% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (ACS, Bloom, Palmer and Winninghoff 2024) |
| الطلاب الساعون إلى درجة علمية في Gallaudet (المرحلة الجامعية الأولى / الدراسات العليا) | 1,263 (812 / 451) | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| طلاب Gallaudet الذين عرفوا أنفسهم بأنهم صم أو ضعاف سمع مقابل السامعين | 988 مقابل 255 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| الالتحاق بـ NTID، خريف 2024 (برامج الزمالة / البكالوريوس في كليات RIT الأخرى / الترجمة الفورية بين لغة الإشارة الأمريكية والإنجليزية) | 1,176 (404 / 437 / 152) | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| معدل التخرج في NTID مقابل المعدل الوطني: البكالوريوس / دون البكالوريوس | 73% مقابل 65% / 32% مقابل 39% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
بلغ المخصص الفيدرالي لـ NTID 92.5 مليون دولار للسنة المالية 2025، منها 83.0 مليون دولار مخصصة للتشغيل. والجداول الكاملة موجودة في RIT/NTID Annual Report FY2025 وفي ملخص تقرير Gallaudet للسنة المالية 2024؛ أما الأرقام الوطنية فهي في صفحة بيانات الطلاب الصم الجامعيين لدى National Deaf Center.
5. التحصيل العلمي والتوظيف والدخل
التحصيل في ارتفاع والفجوة لا تضيق. فقد انتقل معدل حملة البكالوريوس بين الصم من 18.8% في 2017 (National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States 2019) إلى 21.9% في 2021 و23.9% في 2024، بمكسب قدره 5.1 نقطة خلال الفترة (23.9 ناقص 18.8). وانتقل البالغون السامعون من 34.0% إلى 37.3% بين 2017 و2021، فلم تتغير المسافة بين المجموعتين تقريبا: 15.2 نقطة في 2017 و15.4 نقطة في 2021. ويحكي التوظيف القصة نفسها. فمعدل 2024 رقم قياسي، وتفيد National Deaf Center بأن الفجوة مع البالغين السامعين ظلت فوق خمس عشرة نقطة مئوية سنة بعد سنة.
أما خط الدخل فهو الذي يغير الحجة. فالصم والسامعون العاملون بدوام كامل يبلغون عن الدخل السنوي الوسيط نفسه، 60,000 دولار (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026). والعجز يكمن في الوصول إلى العمل بدوام كامل، لا في ما يدفعه العمل متى حصل عليه الشخص. ويشق بعض العاملين الصم طريقهم بأنفسهم: 10.6% من البالغين الصم العاملين يعملون لحسابهم الخاص، مقابل 9.1% من البالغين السامعين. والتعليم هو أقوى رافعة في البيانات. ففي أوساط الصم في الريف، يرتفع التوظيف من 46.6% لمن لديهم تعليم ثانوي أو أعلى إلى 67.3% لمن لديهم البكالوريوس أو أعلى، ويفيد NTID بمعدل توظيف قدره 93% لخريجيه الصم وضعاف السمع من دفعة 2024.
والفوارق داخل مجتمع الصم واسعة أيضا. ففي بيانات 2021، كان 41.7% من الصم السود يعملون مقابل 56.0% من الصم البيض، و48.3% من النساء الصم مقابل 56.8% من الرجال الصم (National Deaf Center, Data Dashboard release 2023).
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| البالغون الصم الحاصلون على البكالوريوس أو أعلى، 2024 | 23.9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| البكالوريوس أو أعلى، 2021، الأعمار 25-64: الصم مقابل السامعين | 21.9% مقابل 37.3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| شهادة جامعية لأربع سنوات أو أكثر، 2024، الأعمار 25 فأكثر: ذوو أي إعاقة مقابل غير ذوي الإعاقة | 21.9% (13.4% + 8.5%) مقابل 40.1% (24.0% + 16.1%) | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ACS 2024) |
| البالغون الصم العاملون، 2024 | 57.7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 (ACS 2024) |
| التغير في معدل توظيف الصم منذ 2015 | +8.3 نقطة مئوية | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| الدخل السنوي الوسيط للعاملين بدوام كامل: الصم والسامعون | 60,000 دولار للفئتين | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| معدل توظيف خريجي NTID الصم وضعاف السمع من دفعة 2024 | 93% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| توظيف الصم في الريف: ثانوي أو أعلى مقابل بكالوريوس أو أعلى | 46.6% مقابل 67.3% | National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024 (ACS 2018-2022) |
وتضيف الجغرافيا عقوبة أخرى: فقد كان 49.4% من الصم في المناطق الريفية يعملون مقابل 54.3% في المناطق الحضرية، وبلغ معدل حملة البكالوريوس بين الصم الريفيين 13.0% مقابل 22.5% (National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024). ويوجد إصدار مارس 2026 على موقع National Deaf Center، والأرقام التفاعلية على لوحة بيانات NDC.
6. المترجمون الفوريون ومعلمو الصم وخدمات الوصول في الحرم الجامعي
لا ينجح الوضع في التعليم العام إلا إذا وجدت القوى العاملة التي توفر الوصول، والعدد الفيدرالي لهذه القوى العاملة صغير. فقد وظفت المدارس 6,405 مترجمين فوريين بما يعادل الدوام الكامل للطلاب الذين تخدمهم IDEA الجزء B في خريف 2022. وكانت نسبتهم المعتمدين بالكامل، 91.0%، أدنى نسبة بين فئات الكوادر المساندة الإحدى عشرة التي تتابعها الوزارة، وكانت كل فئة أخرى عند 95.6% أو أعلى (U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). ويعني «معتمد بالكامل» استيفاء معيار كل ولاية، وتتفاوت هذه المعايير؛ ويغطي استعراضنا لـ إحصائيات اعتماد مترجمي لغة الإشارة جانب الاعتماد.
والمهارة مسألة منفصلة عن الاعتماد، وأفضل دليل وطني بشأنها قديم. وآخر بيانات متاحة: دراسة أجريت في 2006 على نحو 2,100 مترجم فوري تعليمي وجدت أن نحو 60% منهم لا يملكون المهارات الكافية لتوفير وصول كامل (Schick, Williams and Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006). ولمسار إعداد المعلمين مشكلة أدلة مماثلة. فقد وجد تحديث صدر في 2025 أن برامج إعداد معلمي تعليم الصم واصلت الإغلاق منذ المسح السابق في 2010 بينما يبقى الطلب على المعلمين ثابتا (Scott et al., Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025). وفي الحرم الجامعية يظهر الضغط في صورة تعهيد: فلم يكن لدى سوى 24.8% من المؤسسات المشمولة بالمسح مترجمون فوريون من العاملين، وكان لدى 87.5% مقرر واحد على الأقل يترجم عن بعد.
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| المترجمون الفوريون بما يعادل الدوام الكامل الموظفون ضمن IDEA الجزء B، خريف 2022 (المعتمدون بالكامل) | 6,405 (5,828، أي 91.0%) | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| اختصاصيو السمعيات بما يعادل الدوام الكامل الموظفون ضمن IDEA الجزء B، خريف 2022 (نسبة المعتمدين بالكامل) | 1,474 (97.8%) | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| المترجمون الفوريون التعليميون الذين لا يملكون مهارات كافية للوصول الكامل (جرى تقييم نحو 2,100) | نحو 60% | Schick, Williams and Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006 |
| وظائف المترجمين الفوريين والتحريريين في جميع البيئات، 2025 (الحصة في الخدمات التعليمية) | 73,900 (15%) | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| المترجمون الفوريون والتحريريون: الأجر السنوي الوسيط، مايو 2025 / نمو الوظائف المتوقع، 2025-35 | 60,170 دولارا / 2% | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| الطلاب المتخصصون في تعليم الصم في 2006 و2009 مقارنة بـ 1973-1979، كحصة من سكان الجامعات الأمريكية | نحو الربع | Dolman, American Annals of the Deaf 2010 |
| برامج إعداد معلمي تعليم الصم في الولايات المتحدة | 68 | Stryker, American Annals of the Deaf 2011 |
| الكليات التي لديها مترجمون فوريون من العاملين / التي لديها مقرر واحد على الأقل يترجم عن بعد | 24.8% / 87.5% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
مسح الكليات صغير (65 من المتخصصين في خدمات الإعاقة، من أبريل 2023 إلى مايو 2024)، لكن اتجاهه متسق: فنحو ربع المؤسسات (من 23% إلى 27%) لم تكن قادرة دائما على تلبية طلبات تحويل الكلام إلى نص أو الترجمة الفورية. ويشمل تحويل الكلام إلى نص هنا CART، وهي خدمة الكتابة الاختزالية التي تستخدم أيضا في قاعات المحاكم والتي نغطيها في إحصائيات CART للترجمة الفورية النصية في المحاكم. وأرقام Dolman وStryker مضى عليها 15 سنة أو أكثر وهي مصنفة بوصفها أحدث الأعداد المتاحة؛ وأرقام BLS تغطي جميع المترجمين الفوريين والتحريريين، لا لغة الإشارة وحدها. المصادر: 47th Annual Report to Congress، وBLS Occupational Outlook Handbook، وScott et al. 2025.
7. الكشف المبكر والنتائج اللغوية
تتشكل الإحصائيات المدرسية أعلاه قبل سنوات من رياض الأطفال. فالفحص عند الولادة يكاد يكون شاملا، إذ يجرى لأكثر من 98% من المواليد في الولايات المتحدة، ومع ذلك تتناقص المتابعة عند كل خطوة. فمن بين 65,128 رضيعا لم يجتازوا الفحص في 2022، كان لدى 39.9% تشخيص قبل بلوغ 3 أشهر. ومن بين 6,272 رضيعا جرى تحديدهم بوصفهم صما أو ضعاف سمع، التحق 40.9% فقط ببرامج التدخل المبكر قبل بلوغ 6 أشهر (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022). وكان رقم 2021 هو 42.2%، فلم يتحسن المعيار من سنة إلى أخرى. ويغطي استعراضنا لـ إحصائيات فحص السمع لدى الأطفال وEHDI مرحلة الفحص بمزيد من التفصيل.
للتوقيت عواقب أكاديمية قابلة للقياس. ففي دراسة شملت 12 ولاية و448 طفلا مصابا بفقدان سمع في الأذنين، فسر نموذج تضمن تحقيق معايير 1-3-6 نسبة 41% من التباين في نتائج المفردات (Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017). وحملت دراسة ربط بيانات في أوهايو عام 2025 السؤال إلى المرحلة الابتدائية: فقد قرأ 55.8% من الأطفال الذين التحقوا بالتدخل المبكر قبل بلوغ 6 أشهر بمستوى الكفاءة أو أعلى في الصف الثالث، وهو قريب من نسبة 58.9% لجميع تلاميذ الصف الثالث في أوهايو، مقابل 45.3% من الأطفال الذين التحقوا لاحقا (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| المواليد في الولايات المتحدة الذين أجري لهم فحص فقدان السمع، 2022 | أكثر من 98% | CDC, EHDI Annual Data 2022 |
| الرضع المحددون بوصفهم صما أو ضعاف سمع، 2022 (معدل الانتشار لكل 1,000 مفحوص) | 6,272 (1.7) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| الرضع الذين لم يجتازوا الفحص وجرى تشخيصهم قبل بلوغ 3 أشهر، 2022 | 25,968 من 65,128 (39.9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| الرضع المحددون الملتحقون ببرامج التدخل المبكر، 2022 | 3,783 (60.3%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| الرضع المحددون الملتحقون قبل بلوغ 6 أشهر، 2022 | 2,564 (40.9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| الرضع المحددون بلا تدخل مبكر بسبب انقطاع المتابعة أو التوثيق، 2022 | 1,220 (19.5%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| التباين المفسر في نتائج المفردات (448 طفلا، 12 ولاية) | 41% | Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017 |
| كفاءة القراءة في الصف الثالث أو أعلى: التدخل المبكر قبل بلوغ 6 أشهر مقابل لاحقا (OR 1.64، فاصل الثقة 95% من 1.06 إلى 2.57) | 55.8% مقابل 45.3% | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
عينة أوهايو مقصورة على الأطفال في بيئات ممولة من المال العام أو من لديهم IEP، ولم تتوافر للباحثين بيانات عن وسيلة التواصل أو تقنية السمع، لذلك تصف النتيجة ارتباطا في ولاية واحدة. وملخص CDC الحالي موجود في صفحة بيانات EHDI، وجدول التدخل المبكر لعام 2022 في أرشيف CDC. والدراستان هما Yoshinaga-Itano et al. 2017 وMeinzen-Derr et al. 2025.
الخلاصة: تعليم الطلاب الصم وضعاف السمع بالأرقام
| المقياس | القيمة | المصدر |
|---|---|---|
| الأطفال بأعمار 3-21 الذين تخدمهم IDEA، الإعاقة السمعية، 2022-23 (الحصة من جميع طلاب IDEA) | 70,000 (0.9%) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| الطلاب بأعمار 6-21 ذوو الإعاقة السمعية / الصمم المصحوب بالعمى، خريف 2023 | 60,599 / 1,726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 |
| الإعاقة السمعية، خريف 2023: فصل عادي 80% أو أكثر من اليوم / بيئات أخرى | 65.8% / 11.6% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| في مدرسة منفصلة، خريف 2022: الإعاقة السمعية مقابل جميع الإعاقات | 8.2% مقابل 2.4% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| التخرج بشهادة ثانوية عادية / الانقطاع، 2022-23: الإعاقة السمعية مقابل جميع الإعاقات | 85.2% / 6.8% مقابل 75.8% / 13.9% | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| معدل التخرج لدفعة أربع سنوات في مينيسوتا: الصم وضعاف السمع مقابل التعليم العام | 74% مقابل 85% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| الشباب الصم بأعمار 16-24 غير الملتحقين بالدراسة ولا العاملين | 22.7% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 |
| الطلاب الصم الملتحقون بالجامعة على المستوى الوطني | أكثر من 200,000 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| الطلاب الساعون إلى درجة علمية في Gallaudet | 1,263 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| الالتحاق بـ NTID، خريف 2024 | 1,176 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| البالغون الصم الحاصلون على البكالوريوس أو أعلى، 2024 | 23.9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| البكالوريوس أو أعلى، 2021، الأعمار 25-64: الصم مقابل السامعين | 21.9% مقابل 37.3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| البالغون الصم العاملون، 2024 | 57.7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| الدخل السنوي الوسيط للعاملين بدوام كامل، الصم والسامعون | 60,000 دولار | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| المترجمون الفوريون بما يعادل الدوام الكامل الموظفون ضمن IDEA الجزء B، خريف 2022 (المعتمدون بالكامل) | 6,405 (91.0%) | U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| الكليات التي لديها مترجمون فوريون من العاملين | 24.8% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| الرضع المحددون بوصفهم صما أو ضعاف سمع، 2022 | 6,272 | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| الرضع المحددون الملتحقون ببرامج التدخل المبكر قبل بلوغ 6 أشهر، 2022 | 40.9% | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| كفاءة القراءة في الصف الثالث أو أعلى: التدخل المبكر مقابل المتأخر | 55.8% مقابل 45.3% | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
المنهجية والمصادر
جمعنا الأرقام من الجداول الإحصائية الفيدرالية، وتقرير وزارة التعليم إلى الكونغرس، والتقارير السنوية للمؤسسات، والدراسات المحكمة، واحتفظنا فقط بالأرقام التي أمكننا قراءتها في وثيقة المصدر. وحيثما تكون النسبة المئوية من حسابنا نحن، فإن المدخلات معروضة بجانبها. وقد وسمنا البيانات الأقدم بأنها أحدث ما هو متاح.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30: الأطفال بأعمار 3 إلى 21 الذين تخدمهم IDEA الجزء B حسب نوع الإعاقة، من 1976-77 إلى 2022-23.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60: البيئة التعليمية حسب نوع الإعاقة، خريف 2022.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90: الطلاب بأعمار 14 إلى 21 المغادرون للمدرسة حسب سبب المغادرة والإعاقة، 2021-22.
- NCES, Condition of Education, Students With Disabilities: نسبة التخرج حسب نوع الإعاقة.
- U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on the Implementation of IDEA, 2025: البيئات التعليمية في خريف 2023 (Exhibit 31)، والتخرج والانقطاع حسب الفئة من 2013-14 إلى 2022-23 (Exhibits 40 إلى 42)، وكوادر الخدمات المساندة في خريف 2022 (Exhibit 45).
- University of New Hampshire Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026, Section 13: أعداد خريف 2023 حسب الفئة للأعمار من 6 إلى 21، مجمعة من جداول بيانات القسم 618 من IDEA لدى OSEP، والتحصيل العلمي في American Community Survey لعام 2024 للأشخاص ذوي الإعاقة وغير ذوي الإعاقة (Tables 13.8 و13.9).
- National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High as Workforce Gaps Persist (مارس 2026) وNDC Data Dashboard (Bloom, Palmer and Winninghoff 2026، American Community Survey 2024).
- National Deaf Center, Data Dashboard release (يناير 2023): مقارنات American Community Survey لعام 2021.
- National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States: 2019 (Garberoglio, Palmer, Cawthon and Sales؛ American Community Survey 2017).
- National Deaf Center, Deaf College Student Data and Research Findings، وSupporting Deaf College Students 2024، وDeaf Youth Report 2023، وRural Deaf Experiences 2024.
- Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024: الالتحاق ومدارس Clerc Center التجريبية.
- RIT/NTID, Annual Report FY2025: الالتحاق والاستمرار والتخرج والتوظيف والمخصصات.
- CDC, Data and Statistics on Hearing Loss in Children وملخص التدخل المبكر في 2022 Hearing Screening and Follow-up Survey.
- Epstein et al., Educational Environments and Secondary School Outcomes Among Students Who Are D/deaf and Hard of Hearing in Special Education, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022.
- Yoshinaga-Itano et al., Early Hearing Detection and Vocabulary of Children With Hearing Loss, Pediatrics 2017.
- Meinzen-Derr et al., Third Grade Reading Proficiency in Deaf or Hard of Hearing Children who Received Early Intervention, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025.
- Schick, Williams and Kupermintz, Look Who’s Being Left Behind, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006.
- Scott et al., Updates and current trends in deaf education teacher preparation programs, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025؛ Dolman, Enrollment trends in deaf education teacher preparation programs 1973-2009, American Annals of the Deaf 2010؛ Stryker, Baseline data on distance education offerings in deaf education teacher preparation programs, American Annals of the Deaf 2011.
- BLS, Occupational Outlook Handbook, Interpreters and Translators (آخر تعديل للصفحة في 27 أغسطس 2026).
- CEASD, Accredited Schools: قائمة المدارس المعتمدة للصم، جرى عدها في أكتوبر 2026.
- ملاحظة حول البيانات: تختلف ثلاثة أعداد فيدرالية للفئة نفسها لأنها تغطي أعمارا مختلفة (نحو 70,000 للأعمار من 3 إلى 21 في 2022-23 في NCES Digest؛ و60,599 للأعمار من 6 إلى 21 في خريف 2023 في UNH Compendium؛ و0.9% من 7,236,548 طالبا بأعمار 5 إلى 21 في Annual Report to Congress، الذي يستثني ولايتي أيوا ونيو مكسيكو من هذا المقام). وتختلف أرقام التخرج قليلا أيضا بحسب المصدر للسنة نفسها: فيعطي Annual Report to Congress نسبة 83.7% للإعاقة السمعية في 2021-22، بينما تعطي الأعداد في NCES Table 219.90 نسبة 83.9% (3,773 من 4,498). ونسب التخرج في IDEA مبنية على المغادرين لا على الدفعات. وتستخدم أرقام National Deaf Center الوطنية تقديرات American Community Survey لسنة واحدة، وأرقامها على مستوى الولايات تقديرات لخمس سنوات، ولذلك يختلف معدلها لحملة البكالوريوس في 2024 (23.9%) عن متوسطها للفترة 2020-2024 (22.1%)؛ ومقتطف لوحة البيانات الذي قرأناه يعطي رقم 2024 دون إعادة ذكر الفئة العمرية، ويشير إصدار مارس 2026 إلى بيانات المسح لعام 2024 وإلى «بيانات 2025» للعمل الحر معا. وبالنسبة لـ NTID ننشر فقط الإجمالي لخريف 2024 (1,176، وهو يطابق مجموع التفصيل حسب البرامج في التقرير)؛ أما جدول التقرير للطلاب الصم وضعاف السمع حسب الفصل الدراسي فعناوين أعمدته لم نتمكن من تأكيدها، ولذلك لا نذكر هنا عدد الطلاب الصم أو ضعاف السمع في NTID، وتشمل إجماليات Gallaudet وNTID في القسم 4 طلابا سامعين. وأحدث الأعداد الوطنية لمهارة المترجمين الفوريين التعليميين (2006) ولبرامج إعداد المعلمين (2010 و2011) مضى عليها أكثر بكثير من ثلاث سنوات، وتحديث Scott et al. لعام 2025 محجوب خلف جدار الدفع فيما عدا ملخصه. وقد نشر Gallaudet تقريره السنوي للإنجازات للسنة المالية 2025 لكننا لم نتمكن من قراءته، ولذلك استخدمنا أرقام السنة المالية 2024. وكانت CDC قد نشرت 2022 بوصفها أحدث سنة بيانات EHDI عندما راجعناها.
آخر تحديث: 11 أكتوبر 2026. نحدث هذا الاستعراض كل ثلاثة أشهر، ومن المتوقع أن يأتي التحديث التالي عندما تنشر NCES الإصدار التالي من Digest of Education Statistics للجدولين 204.30 و204.60 وتحدث National Deaf Center لوحة بياناتها ببيانات American Community Survey لعام 2025.