นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน 85.2% ซึ่งออกจากการศึกษาพิเศษและออกจากโรงเรียนในปีการศึกษา 2022-23 จบด้วยวุฒิมัธยมปลายแบบปกติ สูงกว่าอัตรา 75.8% ของนักเรียนพิการทั้งหมดเกือบสิบจุด (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025) ภาพหลังจบการศึกษาไม่สู้ดีนัก: ผู้ใหญ่หูหนวก 23.9% มีวุฒิปริญญาตรีขึ้นไปในปี 2024 และ 57.7% มีงานทำ ซึ่งเป็นสถิติสูงสุดเป็นประวัติการณ์ แต่ก็ยังต่ำกว่าผู้ใหญ่ที่ได้ยินปกติมากกว่าสิบห้าจุด (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026) ประชากรวัยเรียนเองก็มีขนาดเล็กและมีสัดส่วนลดลงในการศึกษาพิเศษ: เด็กอายุ 3 ถึง 21 ปีประมาณ 70,000 คนได้รับบริการในหมวดบกพร่องทางการได้ยินในปีการศึกษา 2022-23 (NCES, Digest of Education Statistics 2023) เรารวบรวมข้อมูลจาก NCES Digest of Education Statistics, Annual Report to Congress on IDEA ของกระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, National Deaf Center on Postsecondary Outcomes, โครงการ Early Hearing Detection and Intervention ของ CDC, รายงานประจำปีของ Gallaudet University และ RIT/NTID และงานวิจัยที่ผ่านการพิจารณาโดยผู้ทรงคุณวุฒิใน Pediatrics และ Journal of Deaf Studies and Deaf Education
หมายเหตุเกี่ยวกับคำศัพท์: ข้อมูลของรัฐบาลกลางใช้ชื่อหมวด IDEA ว่า “บกพร่องทางการได้ยิน” ซึ่งรวมถึงภาวะหูหนวก ส่วน National Deaf Center ใช้คำว่า “หูหนวก” กับทุกคนที่ตอบว่าใช่ในคำถามของสำมะโนประชากรเกี่ยวกับการหูหนวกหรือมีปัญหาการได้ยินอย่างรุนแรง บทความนี้คงชื่อเรียกตามที่แต่ละแหล่งข้อมูลใช้
สรุปโดยย่อ
- เด็กอายุ 3 ถึง 21 ปีประมาณ 70,000 คนได้รับบริการตาม IDEA ในหมวดบกพร่องทางการได้ยินในปีการศึกษา 2022-23 ลดลงจาก 77,000 คนในปี 2012-13 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30)
- หมวดบกพร่องทางการได้ยินคิดเป็น 0.9% ของนักเรียนทั้งหมดที่ได้รับบริการตาม IDEA ลดลงจาก 1.2% เมื่อสิบปีก่อน (NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30)
- นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน 65.8% ใช้เวลา 80% ขึ้นไปของวันในชั้นเรียนปกติในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2023 และ 11.6% อยู่ในสภาพแวดล้อมอื่น เช่น โรงเรียนแยกและโรงเรียนประจำ เทียบกับ 4.7% ของนักเรียนพิการทั้งหมด (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025)
- นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน 8.2% เรียนในโรงเรียนแยกในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2022 เทียบกับ 2.4% ของนักเรียนพิการทั้งหมด (NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.60)
- นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินและออกจากระบบ 85.2% จบด้วยวุฒิปกติในปี 2022-23 เพิ่มขึ้นจาก 74.2% ในปี 2013-14 (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025)
- ผู้ใหญ่หูหนวก 23.9% มีวุฒิปริญญาตรีขึ้นไปในปี 2024 (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026)
- ผู้ใหญ่หูหนวก 57.7% มีงานทำในปี 2024 ซึ่งเป็นอัตราสูงสุดเท่าที่เคยบันทึก และสูงกว่าปี 2015 อยู่ 8.3 จุด (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026)
- ผู้ทำงานเต็มเวลาที่หูหนวกและได้ยินปกติรายงานรายได้มัธยฐานต่อปีเท่ากันที่ $60,000 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026)
- โรงเรียนจ้างล่ามเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) 6,405 คนสำหรับ IDEA ภาค B ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2022 และ 91.0% ได้รับการรับรองครบถ้วน ซึ่งเป็นสัดส่วนต่ำที่สุดในบรรดาอาชีพบริการที่เกี่ยวข้อง (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025)
- Gallaudet รายงานนักศึกษาที่เรียนเพื่อรับปริญญา 1,263 คน และ NTID รายงานนักศึกษา 1,176 คนในรายงานประจำปีฉบับล่าสุด (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024; RIT/NTID, Annual Report FY2025)
- ทารกที่ได้รับการระบุว่าหูหนวกหรือหูตึงในปี 2022 เพียง 40.9% เท่านั้นที่เข้ารับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนอายุ 6 เดือน (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022)
- เด็กที่เข้ารับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนอายุ 6 เดือนมีอัตราส่วนความน่าจะเป็นที่จะอ่านได้ในระดับชำนาญในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่า 1.64 เท่า (ช่วงความเชื่อมั่น 95% ตั้งแต่ 1.06 ถึง 2.57) ในกลุ่มตัวอย่าง 412 คนที่รัฐโอไฮโอ (Meinzen-Derr และคณะ, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025)
1. การเข้าเรียน: IDEA นับนักเรียนหูหนวกและหูตึงได้กี่คน
หมวดบกพร่องทางการได้ยินเป็นหนึ่งในไม่กี่หมวดของการศึกษาพิเศษที่ลดลงในเชิงจำนวนจริงในขณะที่ระบบโดยรอบขยายตัว จำนวนนักเรียนตาม IDEA ทั้งหมดเพิ่มขึ้นจาก 6,429,000 คนเป็น 7,526,000 คนระหว่างปีการศึกษา 2012-13 ถึง 2022-23 ขณะที่จำนวนนักเรียนบกพร่องทางการได้ยินลดลงจาก 77,000 คนเหลือ ประมาณ 70,000 คน (NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30) ผลคือหมวดนี้ปัจจุบันคิดเป็นเพียง 0.9% ของนักเรียนที่ได้รับบริการ ซึ่งมีผลต่อการจัดบุคลากร: เขตการศึกษาหนึ่งอาจผ่านไปหลายปีโดยมีนักเรียนหูหนวกเพียงไม่กี่คน หรือไม่มีเลย
ตัวเลขนี้ยังแคบกว่าประชากรที่มันชวนให้นึกถึง เพราะนับเฉพาะนักเรียนที่ความพิการหลักคือการบกพร่องทางการได้ยิน (Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022) เด็กหูหนวกที่ถูกรายงานภายใต้หมวดความพิการหลักอื่นจึงไม่ปรากฏอยู่ในตัวเลขนี้ เมื่อแยกตามเชื้อชาติและกลุ่มชาติพันธุ์ การบกพร่องทางการได้ยินเป็นหมวดที่ถูกรายงานสำหรับนักเรียนเอเชีย 1.9% ที่ได้รับบริการตาม IDEA และนักเรียนผิวดำหรือแอฟริกันอเมริกัน 0.6% ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2023 (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เด็กอายุ 3-21 ปีที่ได้รับบริการตาม IDEA ภาค B หมวดบกพร่องทางการได้ยิน ปี 2022-23 | 70,000 (รายงานเป็นหลักพัน) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30 |
| หมวดเดียวกัน ปี 2012-13 / 1976-77 (ปีแรกของชุดข้อมูล) | 77,000 / 88,000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30 |
| จำนวนมัธยฐานต่อปีของนักเรียนอายุ 6-21 ปีที่ความพิการหลักคือบกพร่องทางการได้ยิน ปี 2012-2018 (ช่วงค่า) | 67,655 (64,812 ถึง 68,922) | Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| สัดส่วนหมวดบกพร่องทางการได้ยินต่อเด็กที่ได้รับบริการทั้งหมด ปี 2022-23 เทียบกับ 2012-13 | 0.9% เทียบกับ 1.2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30 |
| เด็กอายุ 3-21 ปีที่ได้รับบริการในหมวดหูหนวกตาบอด ปี 2022-23 | 2,000 (รายงานเป็นหลักพัน) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30 |
| นักเรียนอายุ 6-21 ปีที่บกพร่องทางการได้ยิน ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023 | 60,599 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ข้อมูลมาตรา 618 ของ OSEP) |
| นักเรียนอายุ 6-21 ปีที่หูหนวกตาบอด ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023 | 1,726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ข้อมูลมาตรา 618 ของ OSEP) |
| เด็กอายุ 3-21 ปีทั้งหมดที่ได้รับบริการตาม IDEA ภาค B ปี 2022-23 | 7,526,000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30 |
ตัวเลขสามชุดนี้ใช้แทนกันไม่ได้ Digest ครอบคลุมอายุ 3 ถึง 21 ปีและปัดเป็นหลักพัน ตารางใน Compendium ครอบคลุมอายุ 6 ถึง 21 ปี ส่วน Annual Report to Congress ใช้อายุ 5 ปี (วัยเรียน) ถึง 21 ปี และให้เพียงสัดส่วน คือ 0.9% ของนักเรียน 7,236,548 คนในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2023 ตารางหลักคือNCES Digest ตาราง 204.30
2. การจัดชั้นเรียน: ห้องเรียนการศึกษาทั่วไปเทียบกับโรงเรียนสำหรับคนหูหนวก
มีสองเรื่องที่เป็นจริงพร้อมกัน นักเรียนหูหนวกและหูตึงส่วนใหญ่ในปัจจุบันใช้เวลาส่วนใหญ่ของวันในชั้นเรียนปกติ และพวกเขายังมีแนวโน้มสูงกว่านักเรียนพิการกลุ่มอื่นมากที่จะได้รับการศึกษาในที่อื่นโดยสิ้นเชิง นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยิน 11.6% อยู่ใน “สภาพแวดล้อมอื่น” ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2023 เทียบกับ 4.7% ของนักเรียนพิการทั้งหมด (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025) หมวดนั้นครอบคลุมโรงเรียนแยก สถานศึกษาแบบประจำ การเรียนที่บ้านหรือโรงพยาบาล สถานกักกันหรือราชทัณฑ์ และนักเรียนที่ผู้ปกครองจัดให้เรียนโรงเรียนเอกชน
แนวโน้มเป็นไปอย่างต่อเนื่อง สัดส่วนที่เรียนในชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไปของวันเคลื่อนจาก 57.8% ในปี 2012 เป็น 62.0% ในปี 2017 (Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022) จากนั้นเป็น 65.2% ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2022 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.60) และ 65.8% ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2023 การจัดให้อยู่ในสถานศึกษาแบบประจำลดจาก 3.4% เหลือ 2.0% ระหว่างปี 2012-2017 ในการวิเคราะห์ของ Epstein และอยู่ที่ 1.5% ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2022 ในตารางของ NCES ภาคส่วนเฉพาะทางยังคงมองเห็นได้ชัด: Conference of Educational Administrators of Schools and Programs for the Deaf ระบุรายชื่อโรงเรียน 31 แห่งในหน้าโรงเรียนที่ได้รับการรับรองเมื่อเราตรวจสอบในเดือนตุลาคม 2026 และโรงเรียนสาธิตสองแห่งของ Gallaudet มีนักเรียน 91 คน (Kendall Demonstration Elementary School) และ 139 คน (Model Secondary School for the Deaf) ในปีการศึกษา 2023-24 (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| หมวดบกพร่องทางการได้ยิน ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023: ชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไป / 40-79% / น้อยกว่า 40% ของวัน / สภาพแวดล้อมอื่น | 65.8% / 13.1% / 9.5% / 11.6% | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| หมวดหูหนวกตาบอด ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023: ชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไป / น้อยกว่า 40% ของวัน / สภาพแวดล้อมอื่น | 31.1% / 29.2% / 27.4% | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| หมวดบกพร่องทางการได้ยิน ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022: ชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไป / 40-79% / น้อยกว่า 40% ของวัน | 65.2% / 13.5% / 9.7% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.60 |
| โรงเรียนแยก / สถานศึกษาแบบประจำแยก ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022: หมวดบกพร่องทางการได้ยินเทียบกับความพิการทุกประเภท | 8.2% / 1.5% เทียบกับ 2.4% / 0.2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.60 |
| หมวดบกพร่องทางการได้ยิน: เรียนในชั้นเรียนทั่วไป 80% ขึ้นไป ปี 2012 เทียบกับ 2017 | 57.8% เทียบกับ 62.0% | Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| หมวดบกพร่องทางการได้ยิน: จัดให้อยู่ในสถานศึกษาแบบประจำ ปี 2012 เทียบกับ 2017 | 3.4% เทียบกับ 2.0% | Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| จำนวนนักเรียนที่โรงเรียนสาธิตของ Gallaudet ปี 2023-24: Kendall Demonstration Elementary School / Model Secondary School for the Deaf | 91 / 139 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| จำนวนโรงเรียนในรายชื่อโรงเรียนที่ได้รับการรับรองของ CEASD เดือนตุลาคม 2026 | 31 | CEASD, Accredited Schools 2026 |
สัดส่วนการจัดชั้นเรียนบอกว่านักเรียนนั่งอยู่ที่ไหน ไม่ได้บอกว่านักเรียนตามบทเรียนทันหรือไม่ ซึ่งขึ้นอยู่กับล่าม คำบรรยายแทนเสียง และจำนวนครูที่กล่าวถึงในหัวข้อ 6 การแจกแจงสภาพแวดล้อมตามหมวดอยู่ในNCES Digest ตาราง 204.60 และข้อมูลที่ปรับปรุงของภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2023 อยู่ใน47th Annual Report to Congress on IDEA
3. อัตราการจบมัธยมปลายและการออกกลางคัน
บนกระดาษ นักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินอยู่ในกลุ่มที่จบการศึกษาได้ดีที่สุดในการศึกษาพิเศษ สัดส่วนผู้ได้รับวุฒิเพิ่มจาก 74.2% ในปี 2013-14 เป็น 85.2% ในปี 2022-23 และสัดส่วนผู้ออกกลางคันลดจาก 9.4% เป็น 6.8% (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025) NCES ระบุว่าในปีการศึกษา 2021-22 หมวดบกพร่องทางการได้ยินมีสัดส่วนผู้จบการศึกษาสูงที่สุดในบรรดาความพิการทุกประเภท ที่ 84% (NCES, Condition of Education, Students With Disabilities)
ข้อควรระวังอยู่ที่ระเบียบวิธีและเป็นข้อใหญ่ ตัวเลขเหล่านี้เป็นเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ออกจากระบบในปีหนึ่ง ๆ ไม่ใช่อัตราตามกลุ่มรุ่นสี่ปี Epstein และเพื่อนร่วมงานเตือนว่าอัตราการออกจากระบบของ IDEA อาจสูงเกินจริงเมื่อเทียบกับอัตราของประชากรทั่วไป และยกตัวอย่างรัฐมินนิโซตา ที่อัตราตามกลุ่มรุ่นสี่ปีของนักเรียนหูหนวกและหูตึงอยู่ที่ 74% เทียบกับ 85% ในการศึกษาทั่วไป โดยอัตราหกปีอยู่ที่ 80% (Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022) วุฒิการศึกษาก็ไม่ได้รับประกันก้าวต่อไป: เยาวชนหูหนวกอายุ 16 ถึง 24 ปี 22.7% ไม่ได้เรียนและไม่ได้ทำงาน
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| จบด้วยวุฒิปกติ / ออกกลางคัน ปี 2022-23: หมวดบกพร่องทางการได้ยินเทียบกับความพิการทุกประเภท | 85.2% / 6.8% เทียบกับ 75.8% / 13.9% | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| หมวดบกพร่องทางการได้ยิน ปี 2013-14: จบการศึกษา / ออกกลางคัน | 74.2% / 9.4% | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| ผู้ที่บกพร่องทางการได้ยินและออกจากระบบอายุ 16-21 ปี ค่ามัธยฐานปี 2012-2018: วุฒิปกติ / ใบรับรอง / ออกกลางคัน | 86.8% / 5.1% / 3.9% | Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| สัดส่วนผู้จบการศึกษาตามประเภทความพิการ ปี 2021-22: บกพร่องทางการได้ยิน (สูงสุด) เทียบกับพิการซ้อน (ต่ำสุด) | 84% เทียบกับ 40% | NCES, Condition of Education, Students With Disabilities |
| นักเรียนอายุ 14-21 ปีที่บกพร่องทางการได้ยินและออกจากโรงเรียน ปี 2021-22 | 4,498 (3,773 ได้วุฒิปกติ, 331 ออกกลางคัน) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 219.90 |
| อัตราจบการศึกษาตามกลุ่มรุ่นสี่ปีของรัฐมินนิโซตา: นักเรียนหูหนวกและหูตึงเทียบกับการศึกษาทั่วไป | 74% เทียบกับ 85% | Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| เยาวชนหูหนวกอายุ 16-24 ปีที่ไม่ได้เรียนและไม่ได้ทำงาน เทียบกับค่าเฉลี่ยระดับประเทศ | 22.7% เทียบกับ 12.6% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
| เยาวชนหูหนวกอายุ 16-24 ปีที่ไม่ได้ทำงานหรือไม่ได้เรียนในมหาวิทยาลัย: ไม่มีความพิการเพิ่มเติม / หูหนวกตาบอด / หูหนวกที่มีความพิการอื่นร่วมด้วย | 13.8% / 32.3% / 34.9% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
สำหรับหมวดหูหนวกตาบอดที่มีขนาดเล็กกว่ามาก สัดส่วนผู้ได้รับวุฒิในปี 2022-23 อยู่ที่ 72.1% ซึ่งกระทรวงระบุว่าอิงจากผู้ออกจากระบบไม่ถึง 200 คน (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025) จำนวนผู้ออกจากระบบตามความพิการอยู่ในNCES Digest ตาราง 219.90 และDeaf Youth Report ของ National Deaf Center ครอบคลุมสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างอายุ 16 ถึง 24 ปี
4. การเข้าเรียนระดับอุดมศึกษา: Gallaudet, NTID และมหาวิทยาลัยทั่วไป
สองสถาบันที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลกลางครองความสนใจของสาธารณชน แต่รับนักศึกษาเพียงเสี้ยวเดียวของประชากร รายงาน FY2024 ของ Gallaudet แสดงนักศึกษาที่เรียนเพื่อรับปริญญา 1,263 คน และรายงาน FY2025 ของ NTID แสดงนักศึกษา 1,176 คนในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2024 รวมกันได้ 2,439 คน (1,263 บวก 1,176) ซึ่งตัวเลขรวมนี้รวมนักศึกษาที่ได้ยินปกติ เช่น 255 คนที่ Gallaudet และ 152 คนในหลักสูตรปริญญาตรีด้านการแปลภาษามือของ NTID National Deaf Center ระบุตัวเลขระดับประเทศที่ นักศึกษาหูหนวกมากกว่า 200,000 คนที่กำลังเรียนมหาวิทยาลัย (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 อ้างอิง Bloom และ Palmer 2023) นักศึกษาหูหนวกระดับปริญญาตรีเกือบทั้งหมดอยู่ในมหาวิทยาลัยทั่วไป และพึ่งพาสำนักงานบริการผู้พิการ
สำนักงานนั้นมักทำงานในระดับที่เล็กมาก: ผู้อำนวยการฝ่ายบริการผู้พิการที่ตอบแบบสำรวจราวครึ่งหนึ่งกล่าวว่าสถาบันของตนมีนักศึกษาหูหนวก 10 คนหรือน้อยกว่า (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024) นักศึกษาหูหนวกให้เกรดโดยรวมแก่การเข้าถึงและการเปิดรับในมหาวิทยาลัยที่ D คือ 65 จาก 100 ในแบบสำรวจการเข้าถึงและการเปิดรับของ National Deaf Center และ 45.8% ของนักศึกษาหูหนวกมีความพิการอื่นร่วมด้วย NTID แสดงให้เห็นว่าการรวมศูนย์ให้อะไร: นักศึกษาระดับปริญญาตรีของสถาบันจบการศึกษาที่ 73% เทียบกับ 65% ในสถาบันสี่ปีทั่วประเทศ (RIT/NTID, Annual Report FY2025) อัตราจบการศึกษาระดับต่ำกว่าปริญญาตรีของสถาบันที่ 32% ต่ำกว่าตัวเลขระดับประเทศของสถาบันสองปี
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| นักศึกษาหูหนวกที่กำลังเรียนมหาวิทยาลัยทั่วประเทศ | มากกว่า 200,000 คน | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 (อ้างอิง Bloom และ Palmer 2023) |
| สัดส่วนนักศึกษามหาวิทยาลัยทั้งหมดที่หูหนวก | 1.4% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (ข้อมูลนักศึกษาระดับปริญญาตรีของ NCES, Bloom และ Palmer 2023) |
| นักศึกษาหูหนวกที่เรียนอนุปริญญาเทียบกับปริญญาตรี | 45.8% เทียบกับ 42.1% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (Bloom และ Palmer 2023) |
| ผู้เรียนการศึกษาและการฝึกอบรมหลังมัธยม: คนหูหนวกเทียบกับคนได้ยินปกติ | ประมาณ 5% เทียบกับ 9.9% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (ACS, Bloom, Palmer และ Winninghoff 2024) |
| นักศึกษาที่เรียนเพื่อรับปริญญาที่ Gallaudet (ปริญญาตรี / บัณฑิตศึกษา) | 1,263 (812 / 451) | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| นักศึกษา Gallaudet ที่ระบุว่าหูหนวกหรือหูตึงเทียบกับได้ยินปกติ | 988 เทียบกับ 255 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| จำนวนนักศึกษา NTID ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2024 (หลักสูตรอนุปริญญา / ปริญญาตรีในคณะอื่นของ RIT / การแปลภาษามือ ASL-อังกฤษ) | 1,176 (404 / 437 / 152) | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| อัตราจบการศึกษาของ NTID เทียบกับระดับประเทศ: ปริญญาตรี / ต่ำกว่าปริญญาตรี | 73% เทียบกับ 65% / 32% เทียบกับ 39% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
งบประมาณจัดสรรจากรัฐบาลกลางของ NTID คือ $92.5 ล้านสำหรับ FY2025 โดย $83.0 ล้านระบุไว้สำหรับการดำเนินงาน ตารางฉบับเต็มอยู่ในRIT/NTID Annual Report FY2025 และสรุปรายงาน FY2024 ของ Gallaudet ส่วนตัวเลขระดับประเทศอยู่ที่หน้าข้อมูลนักศึกษามหาวิทยาลัยที่หูหนวกของ National Deaf Center
5. วุฒิการศึกษา การมีงานทำ และรายได้
วุฒิการศึกษาเพิ่มขึ้นแต่ช่องว่างไม่ได้แคบลง สัดส่วนผู้หูหนวกที่มีวุฒิปริญญาตรีเพิ่มจาก 18.8% ในปี 2017 (National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States 2019) เป็น 21.9% ในปี 2021 และ 23.9% ในปี 2024 เพิ่มขึ้น 5.1 จุดในช่วงเวลาดังกล่าว (23.9 ลบ 18.8) ผู้ใหญ่ที่ได้ยินปกติขยับจาก 34.0% เป็น 37.3% ระหว่างปี 2017 ถึง 2021 ระยะห่างระหว่างสองกลุ่มจึงแทบไม่เปลี่ยน: 15.2 จุดในปี 2017 และ 15.4 จุดในปี 2021 เรื่องการมีงานทำก็เล่าเรื่องเดียวกัน อัตราปี 2024 เป็นสถิติสูงสุด และ National Deaf Center รายงานว่าช่องว่างกับผู้ใหญ่ที่ได้ยินปกติยังคงสูงกว่าสิบห้าจุดเปอร์เซ็นต์ต่อเนื่องทุกปี
บรรทัดรายได้คือสิ่งที่เปลี่ยนข้อโต้แย้ง คนหูหนวกและคนได้ยินปกติที่ทำงานเต็มเวลารายงานรายได้มัธยฐานต่อปีเท่ากัน คือ $60,000 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026) ปัญหาอยู่ที่การเข้าสู่งานเต็มเวลา ไม่ใช่ที่ค่าตอบแทนเมื่อได้งานแล้ว คนทำงานหูหนวกบางส่วนสร้างเส้นทางของตนเอง: 10.6% ของผู้ใหญ่หูหนวกที่มีงานทำประกอบอาชีพอิสระ เทียบกับ 9.1% ของผู้ใหญ่ที่ได้ยินปกติ การศึกษาเป็นคันโยกที่แรงที่สุดในข้อมูล ในกลุ่มคนหูหนวกที่อยู่ชนบท อัตราการมีงานทำเพิ่มจาก 46.6% ในผู้ที่จบมัธยมปลายขึ้นไป เป็น 67.3% ในผู้ที่จบปริญญาตรีขึ้นไป และ NTID รายงานอัตราการมีงานทำ 93% สำหรับบัณฑิตหูหนวกและหูตึงปี 2024
ความเหลื่อมล้ำภายในกลุ่มคนหูหนวกก็กว้างเช่นกัน ในข้อมูลปี 2021 คนหูหนวกผิวดำ 41.7% มีงานทำ เทียบกับคนหูหนวกผิวขาว 56.0% และผู้หญิงหูหนวก 48.3% เทียบกับผู้ชายหูหนวก 56.8% (National Deaf Center, Data Dashboard release 2023)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ผู้ใหญ่หูหนวกที่มีวุฒิปริญญาตรีขึ้นไป ปี 2024 | 23.9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| วุฒิปริญญาตรีขึ้นไป ปี 2021 อายุ 25-64 ปี: คนหูหนวกเทียบกับคนได้ยินปกติ | 21.9% เทียบกับ 37.3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| วุฒิสี่ปีขึ้นไป ปี 2024 อายุ 25 ปีขึ้นไป: ผู้มีความพิการใด ๆ เทียบกับผู้ไม่มี | 21.9% (13.4% + 8.5%) เทียบกับ 40.1% (24.0% + 16.1%) | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ACS 2024) |
| ผู้ใหญ่หูหนวกที่มีงานทำ ปี 2024 | 57.7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 (ACS 2024) |
| การเปลี่ยนแปลงอัตราการมีงานทำของคนหูหนวกตั้งแต่ปี 2015 | +8.3 จุดเปอร์เซ็นต์ | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| รายได้มัธยฐานต่อปีของผู้ทำงานเต็มเวลา: คนหูหนวกและคนได้ยินปกติ | $60,000 เท่ากันทั้งสองกลุ่ม | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| อัตราการมีงานทำของบัณฑิตหูหนวกและหูตึงของ NTID ปี 2024 | 93% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| การมีงานทำของคนหูหนวกในชนบท: มัธยมปลายขึ้นไปเทียบกับปริญญาตรีขึ้นไป | 46.6% เทียบกับ 67.3% | National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024 (ACS 2018-2022) |
ภูมิศาสตร์เพิ่มความเสียเปรียบอีกชั้น: คนหูหนวกในเขตชนบท 49.4% มีงานทำ เทียบกับ 54.3% ในเขตเมืองใหญ่ และสัดส่วนคนหูหนวกในชนบทที่มีวุฒิปริญญาตรีอยู่ที่ 13.0% เทียบกับ 22.5% (National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024) ข้อมูลที่เผยแพร่เมื่อเดือนมีนาคม 2026 อยู่บนเว็บไซต์ของ National Deaf Center และตัวเลขแบบโต้ตอบอยู่บนแดชบอร์ดข้อมูลของ NDC
6. ล่ามภาษามือ ครูสอนคนหูหนวก และบริการเข้าถึงในมหาวิทยาลัย
การจัดให้เรียนในห้องเรียนการศึกษาทั่วไปจะได้ผลก็ต่อเมื่อมีบุคลากรด้านการเข้าถึงอยู่จริง และตัวเลขบุคลากรกลุ่มนี้ในระดับรัฐบาลกลางมีจำนวนน้อย โรงเรียนจ้าง ล่ามเทียบเท่าเต็มเวลา 6,405 คน สำหรับนักเรียนที่ได้รับบริการตาม IDEA ภาค B ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2022 สัดส่วนที่ได้รับการรับรองครบถ้วน 91.0% ต่ำที่สุดใน 11 หมวดบุคลากรบริการที่เกี่ยวข้องที่กระทรวงติดตาม ซึ่งทุกหมวดอื่นอยู่ที่ 95.6% ขึ้นไป (กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025) “ได้รับการรับรองครบถ้วน” หมายถึงเป็นไปตามมาตรฐานของแต่ละรัฐ ซึ่งมาตรฐานเหล่านี้แตกต่างกัน บทสรุปสถิติการรับรองล่ามภาษามือของเราครอบคลุมด้านการรับรองวุฒิ
ทักษะเป็นคนละเรื่องกับการรับรอง และหลักฐานระดับประเทศที่ดีที่สุดในเรื่องนี้ก็เก่าแล้ว ข้อมูลล่าสุดเท่าที่มี: งานวิจัยปี 2006 กับล่ามในโรงเรียนราว 2,100 คนพบว่าประมาณ 60% มีทักษะไม่เพียงพอที่จะให้การเข้าถึงอย่างเต็มที่ (Schick, Williams และ Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006) ท่อส่งครูก็มีปัญหาด้านหลักฐานในลักษณะเดียวกัน การปรับปรุงข้อมูลปี 2025 พบว่าหลักสูตรเตรียมครูการศึกษาคนหูหนวกปิดตัวลงต่อเนื่องตั้งแต่การสำรวจครั้งก่อนในปี 2010 ขณะที่ความต้องการครูยังคงที่ (Scott และคณะ, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025) ในมหาวิทยาลัย แรงกดดันปรากฏในรูปการจ้างบริการภายนอก: สถาบันที่สำรวจเพียง 24.8% มีล่ามประจำ และ 87.5% มีอย่างน้อยหนึ่งรายวิชาที่ใช้ล่ามทางไกล
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ล่าม FTE ที่จ้างสำหรับ IDEA ภาค B ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022 (ได้รับการรับรองครบถ้วน) | 6,405 (5,828 หรือ 91.0%) | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| นักโสตสัมผัสวิทยา FTE ที่จ้างสำหรับ IDEA ภาค B ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022 (สัดส่วนที่ได้รับการรับรองครบถ้วน) | 1,474 (97.8%) | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| ล่ามในโรงเรียนที่มีทักษะไม่เพียงพอสำหรับการเข้าถึงอย่างเต็มที่ (ประเมินประมาณ 2,100 คน) | ประมาณ 60% | Schick, Williams และ Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006 |
| ตำแหน่งงานล่ามและนักแปลในทุกสถานที่ ปี 2025 (สัดส่วนในบริการการศึกษา) | 73,900 (15%) | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| ล่ามและนักแปล: ค่าจ้างมัธยฐานต่อปี พฤษภาคม 2025 / การเติบโตของตำแหน่งงานที่คาดการณ์ ปี 2025-35 | $60,170 / 2% | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| นักศึกษาเอกการศึกษาคนหูหนวกในปี 2006 และ 2009 เทียบกับปี 1973-1979 ในรูปสัดส่วนของประชากรนักศึกษามหาวิทยาลัยสหรัฐฯ | ประมาณหนึ่งในสี่ | Dolman, American Annals of the Deaf 2010 |
| หลักสูตรเตรียมครูการศึกษาคนหูหนวกในสหรัฐอเมริกา | 68 | Stryker, American Annals of the Deaf 2011 |
| มหาวิทยาลัยที่มีล่ามประจำ / ที่มีอย่างน้อยหนึ่งรายวิชาใช้ล่ามทางไกล | 24.8% / 87.5% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
แบบสำรวจมหาวิทยาลัยมีขนาดเล็ก (ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการผู้พิการ 65 คน เมษายน 2023 ถึงพฤษภาคม 2024) แต่ทิศทางสอดคล้องกัน: ราวหนึ่งในสี่ของสถาบัน (23% ถึง 27%) ไม่สามารถตอบสนองคำขอบริการแปลงเสียงพูดเป็นข้อความหรือการแปลภาษามือได้เสมอไป การแปลงเสียงพูดเป็นข้อความในที่นี้รวมถึง CART ซึ่งเป็นบริการพิมพ์สเตโนที่ใช้ในศาลด้วยและกล่าวถึงในสถิติการแปลแบบเรียลไทม์ CARTของเรา ตัวเลขของ Dolman และ Stryker มีอายุ 15 ปีขึ้นไปและถูกระบุว่าเป็นตัวเลขล่าสุดเท่าที่มี ส่วนตัวเลขของ BLS ครอบคลุมล่ามและนักแปลทั้งหมด ไม่ใช่เฉพาะภาษามือ แหล่งที่มา: 47th Annual Report to Congress, BLS Occupational Outlook Handbook และ Scott และคณะ 2025
7. การระบุภาวะสูญเสียการได้ยินตั้งแต่เนิ่น ๆ และผลลัพธ์ด้านภาษา
สถิติโรงเรียนข้างต้นถูกกำหนดรูปร่างมาหลายปีก่อนเข้าอนุบาล การตรวจคัดกรองการได้ยินในทารกแรกเกิดเกือบครอบคลุมทุกคน โดยทารกแรกเกิดในสหรัฐฯ มากกว่า 98% ได้รับการตรวจคัดกรอง แต่การติดตามผลหลังจากนั้นลดลงในแต่ละขั้น จากทารก 65,128 คนที่ไม่ผ่านการคัดกรองในปี 2022 มี 39.9% ที่ได้รับการวินิจฉัยก่อนอายุ 3 เดือน จากทารก 6,272 คนที่ได้รับการระบุว่าหูหนวกหรือหูตึง เพียง 40.9% ที่เข้ารับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนอายุ 6 เดือน (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022) ตัวเลขปี 2021 คือ 42.2% ดังนั้นเกณฑ์ชี้วัดนี้ไม่ได้ดีขึ้นเมื่อเทียบกับปีก่อน สถิติการตรวจคัดกรองการได้ยินในเด็กและ EHDIของเราอธิบายขั้นตอนการคัดกรองโดยละเอียดมากขึ้น
จังหวะเวลามีผลทางการเรียนที่วัดได้ ในการศึกษา 12 รัฐกับเด็ก 448 คนที่สูญเสียการได้ยินทั้งสองข้าง โมเดลที่รวมการบรรลุเกณฑ์ 1-3-6 อธิบายความแปรปรวนของผลลัพธ์ด้านคลังคำศัพท์ได้ 41% (Yoshinaga-Itano และคณะ, Pediatrics 2017) งานวิจัยเชื่อมโยงข้อมูลในรัฐโอไฮโอปี 2025 พาคำถามนี้เข้าสู่ระดับประถมศึกษา: เด็ก 55.8% ที่เข้ารับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนอายุ 6 เดือนอ่านได้ในระดับชำนาญขึ้นไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ใกล้เคียงกับ 58.9% ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทั้งหมดในโอไฮโอ เทียบกับ 45.3% ของเด็กที่เข้ารับบริการภายหลัง (Meinzen-Derr และคณะ, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ทารกแรกเกิดในสหรัฐฯ ที่ได้รับการตรวจคัดกรองการสูญเสียการได้ยิน ปี 2022 | มากกว่า 98% | CDC, EHDI Annual Data 2022 |
| ทารกที่ได้รับการระบุว่าหูหนวกหรือหูตึง ปี 2022 (อัตราความชุกต่อทารกที่ตรวจคัดกรอง 1,000 คน) | 6,272 (1.7) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ทารกที่ไม่ผ่านการคัดกรองและได้รับการวินิจฉัยก่อนอายุ 3 เดือน ปี 2022 | 25,968 จาก 65,128 (39.9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ทารกที่ได้รับการระบุและเข้ารับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ปี 2022 | 3,783 (60.3%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ทารกที่ได้รับการระบุและเข้ารับการช่วยเหลือก่อนอายุ 6 เดือน ปี 2022 | 2,564 (40.9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ทารกที่ได้รับการระบุแต่ไม่ได้รับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มเนื่องจากการขาดการติดตามผลหรือเอกสาร ปี 2022 | 1,220 (19.5%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ความแปรปรวนของผลลัพธ์ด้านคลังคำศัพท์ที่อธิบายได้ (เด็ก 448 คน, 12 รัฐ) | 41% | Yoshinaga-Itano และคณะ, Pediatrics 2017 |
| ทักษะการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับชำนาญขึ้นไป: ช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนอายุ 6 เดือนเทียบกับภายหลัง (OR 1.64, ช่วงความเชื่อมั่น 95% ตั้งแต่ 1.06 ถึง 2.57) | 55.8% เทียบกับ 45.3% | Meinzen-Derr และคณะ, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
กลุ่มตัวอย่างในโอไฮโอจำกัดอยู่ที่เด็กในสถานที่ที่ได้รับเงินสนับสนุนจากรัฐหรือมี IEP และผู้เขียนไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการสื่อสารหรือเทคโนโลยีช่วยฟัง ผลลัพธ์จึงอธิบายความสัมพันธ์ในรัฐเดียวเท่านั้น สรุปปัจจุบันของ CDC อยู่ที่หน้าข้อมูล EHDI โดยมีตารางการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มปี 2022 ในคลังเอกสารของ CDC งานวิจัยคือ Yoshinaga-Itano และคณะ 2017 และ Meinzen-Derr และคณะ 2025
สรุป: การศึกษาของนักเรียนหูหนวกและหูตึงในรูปแบบตัวเลข
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เด็กอายุ 3-21 ปีที่ได้รับบริการตาม IDEA หมวดบกพร่องทางการได้ยิน ปี 2022-23 (สัดส่วนต่อนักเรียน IDEA ทั้งหมด) | 70,000 (0.9%) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.30 |
| นักเรียนอายุ 6-21 ปีที่บกพร่องทางการได้ยิน / หูหนวกตาบอด ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023 | 60,599 / 1,726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 |
| หมวดบกพร่องทางการได้ยิน ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023: ชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไปของวัน / สภาพแวดล้อมอื่น | 65.8% / 11.6% | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| เรียนในโรงเรียนแยก ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022: หมวดบกพร่องทางการได้ยินเทียบกับความพิการทุกประเภท | 8.2% เทียบกับ 2.4% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, ตาราง 204.60 |
| จบด้วยวุฒิปกติ / ออกกลางคัน ปี 2022-23: หมวดบกพร่องทางการได้ยินเทียบกับความพิการทุกประเภท | 85.2% / 6.8% เทียบกับ 75.8% / 13.9% | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| อัตราจบการศึกษาตามกลุ่มรุ่นสี่ปีของรัฐมินนิโซตา: นักเรียนหูหนวกและหูตึงเทียบกับการศึกษาทั่วไป | 74% เทียบกับ 85% | Epstein และคณะ, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| เยาวชนหูหนวกอายุ 16-24 ปีที่ไม่ได้เรียนและไม่ได้ทำงาน | 22.7% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 |
| นักศึกษาหูหนวกที่กำลังเรียนมหาวิทยาลัยทั่วประเทศ | มากกว่า 200,000 คน | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| นักศึกษาที่เรียนเพื่อรับปริญญาที่ Gallaudet | 1,263 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| จำนวนนักศึกษา NTID ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2024 | 1,176 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| ผู้ใหญ่หูหนวกที่มีวุฒิปริญญาตรีขึ้นไป ปี 2024 | 23.9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| วุฒิปริญญาตรีขึ้นไป ปี 2021 อายุ 25-64 ปี: คนหูหนวกเทียบกับคนได้ยินปกติ | 21.9% เทียบกับ 37.3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| ผู้ใหญ่หูหนวกที่มีงานทำ ปี 2024 | 57.7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| รายได้มัธยฐานต่อปีของผู้ทำงานเต็มเวลา คนหูหนวกและคนได้ยินปกติ | $60,000 | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| ล่าม FTE ที่จ้างสำหรับ IDEA ภาค B ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022 (ได้รับการรับรองครบถ้วน) | 6,405 (91.0%) | กระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| มหาวิทยาลัยที่มีล่ามประจำ | 24.8% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| ทารกที่ได้รับการระบุว่าหูหนวกหรือหูตึง ปี 2022 | 6,272 | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ทารกที่ได้รับการระบุและเข้ารับการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนอายุ 6 เดือน ปี 2022 | 40.9% | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| ทักษะการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับชำนาญขึ้นไป: ช่วยเหลือระยะแรกเริ่มก่อนกับภายหลัง | 55.8% เทียบกับ 45.3% | Meinzen-Derr และคณะ, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
ระเบียบวิธีและแหล่งที่มา
เรารวบรวมตัวเลขจากตารางสถิติของรัฐบาลกลาง รายงานของกระทรวงศึกษาธิการต่อรัฐสภา รายงานประจำปีของสถาบัน และงานวิจัยที่ผ่านการพิจารณาโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และเก็บเฉพาะตัวเลขที่เราอ่านได้ในเอกสารต้นฉบับ ในกรณีที่เปอร์เซ็นต์เป็นการคำนวณของเราเอง ข้อมูลนำเข้าจะแสดงไว้ข้างกัน ข้อมูลที่เก่ากว่าจะระบุว่าเป็นข้อมูลล่าสุดเท่าที่มี
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30: เด็กอายุ 3 ถึง 21 ปีที่ได้รับบริการตาม IDEA ภาค B แยกตามประเภทความพิการ ตั้งแต่ปี 1976-77 ถึง 2022-23
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60: สภาพแวดล้อมทางการศึกษาแยกตามประเภทความพิการ ภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90: นักเรียนอายุ 14 ถึง 21 ปีที่ออกจากโรงเรียนแยกตามเหตุผลการออกและความพิการ ปี 2021-22
- NCES, Condition of Education, Students With Disabilities: สัดส่วนผู้จบการศึกษาแยกตามประเภทความพิการ
- U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on the Implementation of IDEA, 2025: สภาพแวดล้อมทางการศึกษาภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023 (ภาพแสดงที่ 31) การจบการศึกษาและการออกกลางคันแยกตามหมวดตั้งแต่ปี 2013-14 ถึง 2022-23 (ภาพแสดงที่ 40 ถึง 42) และบุคลากรบริการที่เกี่ยวข้องภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2022 (ภาพแสดงที่ 45)
- University of New Hampshire Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026, Section 13: จำนวนภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023 แยกตามหมวดสำหรับอายุ 6 ถึง 21 ปี รวบรวมจากตารางข้อมูลมาตรา 618 ของ IDEA โดย OSEP และวุฒิการศึกษาจาก American Community Survey ปี 2024 ของผู้มีและไม่มีความพิการ (ตาราง 13.8 และ 13.9)
- National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High as Workforce Gaps Persist (มีนาคม 2026) และ NDC Data Dashboard (Bloom, Palmer และ Winninghoff 2026, American Community Survey ปี 2024)
- National Deaf Center, Data Dashboard release (มกราคม 2023): การเปรียบเทียบจาก American Community Survey ปี 2021
- National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States: 2019 (Garberoglio, Palmer, Cawthon และ Sales; American Community Survey ปี 2017)
- National Deaf Center, Deaf College Student Data and Research Findings, Supporting Deaf College Students 2024, Deaf Youth Report 2023 และ Rural Deaf Experiences 2024
- Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024: การเข้าเรียนและโรงเรียนสาธิตของ Clerc Center
- RIT/NTID, Annual Report FY2025: การเข้าเรียน การคงอยู่ในหลักสูตร การจบการศึกษา การมีงานทำ และงบประมาณจัดสรร
- CDC, Data and Statistics on Hearing Loss in Children และสรุปการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มจาก Hearing Screening and Follow-up Survey ปี 2022
- Epstein และคณะ, Educational Environments and Secondary School Outcomes Among Students Who Are D/deaf and Hard of Hearing in Special Education, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022
- Yoshinaga-Itano และคณะ, Early Hearing Detection and Vocabulary of Children With Hearing Loss, Pediatrics 2017
- Meinzen-Derr และคณะ, Third Grade Reading Proficiency in Deaf or Hard of Hearing Children who Received Early Intervention, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025
- Schick, Williams และ Kupermintz, Look Who’s Being Left Behind, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006
- Scott และคณะ, Updates and current trends in deaf education teacher preparation programs, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025; Dolman, Enrollment trends in deaf education teacher preparation programs 1973-2009, American Annals of the Deaf 2010; Stryker, Baseline data on distance education offerings in deaf education teacher preparation programs, American Annals of the Deaf 2011
- BLS, Occupational Outlook Handbook, Interpreters and Translators (หน้าแก้ไขล่าสุดเมื่อ 27 สิงหาคม 2026)
- CEASD, Accredited Schools: รายชื่อโรงเรียนสำหรับคนหูหนวกที่ได้รับการรับรอง นับในเดือนตุลาคม 2026
- ข้อสังเกตเกี่ยวกับข้อมูล: ตัวเลขของรัฐบาลกลางสามชุดสำหรับหมวดเดียวกันไม่ตรงกันเพราะครอบคลุมช่วงอายุต่างกัน (ประมาณ 70,000 สำหรับอายุ 3 ถึง 21 ปีในปี 2022-23 ใน NCES Digest; 60,599 สำหรับอายุ 6 ถึง 21 ปีในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วง 2023 ใน UNH Compendium; 0.9% ของนักเรียน 7,236,548 คนอายุ 5 ถึง 21 ปีใน Annual Report to Congress ซึ่งไม่รวมรัฐ Iowa และ New Mexico ออกจากตัวหารนั้น) ตัวเลขการจบการศึกษาก็แตกต่างกันเล็กน้อยตามแหล่งสำหรับปีเดียวกัน: Annual Report to Congress ให้ 83.7% สำหรับหมวดบกพร่องทางการได้ยินในปี 2021-22 ขณะที่จำนวนใน NCES ตาราง 219.90 คำนวณได้ 83.9% (3,773 จาก 4,498) สัดส่วนผู้จบการศึกษาของ IDEA คิดจากผู้ที่ออกจากระบบ ไม่ใช่ตามกลุ่มรุ่น ตัวเลขระดับประเทศของ National Deaf Center ใช้ค่าประมาณ 1 ปีของ American Community Survey และตัวเลขระดับรัฐใช้ค่าประมาณ 5 ปี อัตราปริญญาตรีปี 2024 (23.9%) จึงต่างจากค่าเฉลี่ยปี 2020-2024 (22.1%) ส่วนที่ตัดตอนจากแดชบอร์ดที่เราอ่านให้ตัวเลขปี 2024 โดยไม่ระบุช่วงอายุซ้ำ และข้อมูลที่เผยแพร่เมื่อเดือนมีนาคม 2026 อ้างถึงทั้งข้อมูลแบบสำรวจปี 2024 และ “ข้อมูลปี 2025” สำหรับการประกอบอาชีพอิสระ สำหรับ NTID เราเผยแพร่เฉพาะยอดรวมภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี 2024 (1,176 ซึ่งตรงกับผลรวมของการแจกแจงรายหลักสูตรในรายงาน) ตารางนักศึกษาหูหนวกและหูตึงแยกตามภาคเรียนในรายงานมีหัวคอลัมน์ที่เรายืนยันไม่ได้ จึงไม่ได้ให้จำนวนนักศึกษาหูหนวกหรือหูตึงของ NTID ไว้ที่นี่ และยอดรวมของ Gallaudet และ NTID ในหัวข้อ 4 รวมนักศึกษาที่ได้ยินปกติ ตัวเลขระดับประเทศล่าสุดเรื่องทักษะของล่ามในโรงเรียน (2006) และหลักสูตรเตรียมครู (2010 และ 2011) เก่ากว่าสามปีมาก และการปรับปรุงข้อมูลปี 2025 โดย Scott และคณะ อ่านได้เฉพาะบทคัดย่อเพราะติดเพย์วอลล์ Annual Report of Achievements FY2025 ของ Gallaudet เผยแพร่แล้วแต่เราอ่านไม่ได้ จึงใช้ตัวเลข FY2024 CDC ระบุปี 2022 เป็นปีข้อมูล EHDI ล่าสุดเมื่อเราตรวจสอบ
อัปเดตล่าสุด: 11 ตุลาคม 2026 เราอัปเดตสรุปนี้ทุกไตรมาส และคาดว่าการรีเฟรชครั้งถัดไปจะเกิดขึ้นเมื่อ NCES เผยแพร่ฉบับถัดไปของ Digest of Education Statistics ตาราง 204.30 และ 204.60 และ National Deaf Center รีเฟรชแดชบอร์ดด้วยข้อมูล American Community Survey ปี 2025