85,2% siswa dengan gangguan pendengaran yang keluar dari pendidikan khusus dan dari sekolah pada 2022-23 melakukannya dengan ijazah sekolah menengah atas reguler, hampir sepuluh poin di atas 75,8% yang tercatat untuk seluruh siswa penyandang disabilitas (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Gambaran setelah kelulusan kurang menggembirakan: 23,9% orang dewasa tunarungu memiliki gelar sarjana atau lebih tinggi pada 2024, dan 57,7% bekerja, sebuah rekor tertinggi yang tetap berada lebih dari lima belas poin di bawah orang dewasa yang dapat mendengar (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026). Populasi usia sekolahnya sendiri kecil dan menyusut sebagai bagian dari pendidikan khusus: sekitar 70.000 anak usia 3 hingga 21 tahun dilayani dalam kategori gangguan pendengaran pada 2022-23 (NCES, Digest of Education Statistics 2023). Kami mengagregasi data dari NCES Digest of Education Statistics, Annual Report to Congress on IDEA dari Departemen Pendidikan AS, National Deaf Center on Postsecondary Outcomes, program Early Hearing Detection and Intervention milik CDC, laporan tahunan Gallaudet University dan RIT/NTID, serta studi yang ditelaah sejawat di Pediatrics dan Journal of Deaf Studies and Deaf Education.
Catatan tentang istilah: data federal menggunakan label kategori IDEA “gangguan pendengaran”, yang mencakup ketunarunguan. National Deaf Center menggunakan “tunarungu” untuk semua orang yang menjawab ya pada pertanyaan sensus tentang tuli atau kesulitan serius dalam mendengar. Artikel ini mempertahankan label asli dari setiap sumber.
TL;DR
- Sekitar 70.000 anak usia 3 hingga 21 tahun dilayani di bawah IDEA dalam kategori gangguan pendengaran pada 2022-23, turun dari 77.000 pada 2012-13 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30).
- Gangguan pendengaran menyumbang 0,9% dari seluruh siswa yang dilayani di bawah IDEA, turun dari 1,2% satu dekade sebelumnya (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30).
- 65,8% siswa dengan gangguan pendengaran menghabiskan 80% atau lebih hari di kelas reguler pada musim gugur 2023, dan 11,6% berada di lingkungan lain seperti sekolah terpisah dan berasrama, dibandingkan 4,7% dari seluruh siswa penyandang disabilitas (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- 8,2% siswa dengan gangguan pendengaran bersekolah di sekolah terpisah pada musim gugur 2022, dibandingkan 2,4% dari seluruh siswa penyandang disabilitas (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60).
- 85,2% siswa dengan gangguan pendengaran yang keluar dari sekolah lulus dengan ijazah reguler pada 2022-23, naik dari 74,2% pada 2013-14 (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- 23,9% orang dewasa tunarungu memiliki gelar sarjana atau lebih tinggi pada 2024 (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026).
- 57,7% orang dewasa tunarungu bekerja pada 2024, tingkat tertinggi sepanjang catatan dan 8,3 poin di atas 2015 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- Pekerja penuh waktu yang tunarungu dan yang dapat mendengar melaporkan pendapatan tahunan median yang sama, yaitu $60.000 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- Sekolah mempekerjakan 6.405 juru bahasa isyarat FTE untuk IDEA Bagian B pada musim gugur 2022, dan 91,0% di antaranya bersertifikat penuh, porsi terendah dari semua profesi layanan terkait (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- Gallaudet melaporkan 1.263 mahasiswa program gelar dan NTID 1.176 mahasiswa dalam laporan tahunan terbaru mereka (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024; RIT/NTID, Annual Report FY2025).
- Hanya 40,9% bayi yang teridentifikasi tunarungu atau kurang dengar pada 2022 terdaftar dalam intervensi dini sebelum usia 6 bulan (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022).
- Anak yang terdaftar dalam intervensi dini sebelum 6 bulan memiliki peluang 1,64 kali lebih besar untuk mahir membaca di kelas tiga (IK 95% 1,06 hingga 2,57) dalam kohort Ohio yang terdiri dari 412 anak (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
1. Pendaftaran: Berapa Banyak Siswa Tunarungu dan Kurang Dengar yang Dihitung IDEA
Kategori gangguan pendengaran adalah salah satu dari sedikit kategori dalam pendidikan khusus yang menyusut secara absolut sementara sistem di sekitarnya tumbuh. Total pendaftaran IDEA naik dari 6.429.000 menjadi 7.526.000 antara 2012-13 dan 2022-23, sementara jumlah gangguan pendengaran turun dari 77.000 menjadi sekitar 70.000 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30). Hasilnya adalah kategori yang kini mewakili 0,9% siswa yang dilayani, yang penting bagi penempatan staf: sebuah distrik bisa bertahun-tahun hanya memiliki segelintir siswa tunarungu, atau bahkan tidak ada sama sekali.
Angka ini juga lebih sempit daripada populasi yang tersirat. Angka ini mencakup siswa yang disabilitas utamanya adalah gangguan pendengaran (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022), sehingga anak tunarungu yang dilaporkan di bawah kategori utama lain tidak muncul di dalamnya. Dalam kelompok ras dan etnis, gangguan pendengaran adalah kategori yang dilaporkan untuk 1,9% siswa Asia yang dilayani di bawah IDEA dan 0,6% siswa kulit hitam atau Afrika-Amerika pada musim gugur 2023 (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Anak usia 3-21 tahun yang dilayani di bawah IDEA Bagian B, gangguan pendengaran, 2022-23 | 70.000 (dilaporkan dalam ribuan) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Kategori yang sama, 2012-13 / 1976-77 (tahun pertama seri data) | 77.000 / 88.000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Jumlah tahunan median siswa usia 6-21 tahun dengan gangguan pendengaran sebagai disabilitas utama, 2012-2018 (rentang) | 67.655 (64.812 hingga 68.922) | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Gangguan pendengaran sebagai bagian dari seluruh anak yang dilayani, 2022-23 dibandingkan 2012-13 | 0,9% dibandingkan 1,2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Anak usia 3-21 tahun yang dilayani dalam kategori tunarungu-tunanetra, 2022-23 | 2.000 (dilaporkan dalam ribuan) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Siswa usia 6-21 tahun dengan gangguan pendengaran, musim gugur 2023 | 60.599 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (data Section 618 OSEP) |
| Siswa usia 6-21 tahun dengan tunarungu-tunanetra, musim gugur 2023 | 1.726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (data Section 618 OSEP) |
| Seluruh anak usia 3-21 tahun yang dilayani di bawah IDEA Bagian B, 2022-23 | 7.526.000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
Ketiga hitungan ini tidak dapat dipertukarkan. Digest mencakup usia 3 hingga 21 tahun dan membulatkan ke ribuan, tabel Compendium mencakup usia 6 hingga 21 tahun, dan Annual Report to Congress menggunakan usia 5 tahun (usia sekolah) hingga 21 tahun dan hanya memberikan persentasenya: 0,9% dari 7.236.548 siswa pada musim gugur 2023. Tabel utamanya adalah NCES Digest Table 204.30.
2. Penempatan: Kelas Pendidikan Umum dan Sekolah untuk Tunarungu
Dua hal benar sekaligus. Sebagian besar siswa tunarungu dan kurang dengar kini menghabiskan sebagian besar hari di kelas reguler, dan mereka tetap jauh lebih mungkin daripada siswa penyandang disabilitas lain untuk dididik di tempat yang sama sekali berbeda. 11,6% siswa dengan gangguan pendengaran berada di “lingkungan lain” pada musim gugur 2023, dibandingkan 4,7% dari seluruh siswa penyandang disabilitas (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Kategori itu mencakup sekolah terpisah, fasilitas berasrama, penempatan di rumah atau rumah sakit, fasilitas pemasyarakatan, dan siswa yang ditempatkan orang tua di sekolah swasta.
Arah perubahannya stabil. Porsi siswa di kelas reguler selama 80% atau lebih hari bergerak dari 57,8% pada 2012 menjadi 62,0% pada 2017 (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022), lalu 65,2% pada musim gugur 2022 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60) dan 65,8% pada musim gugur 2023. Penempatan berasrama turun dari 3,4% menjadi 2,0% sepanjang 2012-2017 dalam analisis Epstein dan berada di angka 1,5% pada musim gugur 2022 dalam tabel NCES. Sektor khusus ini masih terlihat: Conference of Educational Administrators of Schools and Programs for the Deaf mencantumkan 31 sekolah di halaman sekolah terakreditasinya ketika kami memeriksa pada Oktober 2026, dan dua sekolah percontohan Gallaudet menampung 91 siswa (Kendall Demonstration Elementary School) dan 139 siswa (Model Secondary School for the Deaf) pada 2023-24 (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Gangguan pendengaran, musim gugur 2023: kelas reguler 80% atau lebih hari / 40-79% / kurang dari 40% hari / lingkungan lain | 65,8% / 13,1% / 9,5% / 11,6% | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Tunarungu-tunanetra, musim gugur 2023: kelas reguler 80% atau lebih hari / kurang dari 40% hari / lingkungan lain | 31,1% / 29,2% / 27,4% | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Gangguan pendengaran, musim gugur 2022: kelas reguler 80% atau lebih hari / 40-79% / kurang dari 40% hari | 65,2% / 13,5% / 9,7% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| Sekolah terpisah / fasilitas berasrama terpisah, musim gugur 2022: gangguan pendengaran dibandingkan seluruh disabilitas | 8,2% / 1,5% dibandingkan 2,4% / 0,2% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| Gangguan pendengaran: 80% atau lebih di kelas umum, 2012 dibandingkan 2017 | 57,8% dibandingkan 62,0% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Gangguan pendengaran: penempatan di fasilitas berasrama, 2012 dibandingkan 2017 | 3,4% dibandingkan 2,0% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Pendaftaran di sekolah percontohan Gallaudet, 2023-24: Kendall Demonstration Elementary School / Model Secondary School for the Deaf | 91 / 139 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Sekolah yang tercantum di halaman sekolah terakreditasi CEASD, Oktober 2026 | 31 | CEASD, Accredited Schools 2026 |
Persentase penempatan menunjukkan di mana siswa duduk, bukan apakah siswa dapat mengikuti pelajaran. Hal itu bergantung pada pasokan juru bahasa isyarat, teks langsung, dan guru yang dibahas di bagian 6. Rincian lingkungan menurut kategori ada di NCES Digest Table 204.60, dan pembaruan musim gugur 2023 ada di 47th Annual Report to Congress on IDEA.
3. Penyelesaian Sekolah Menengah Atas dan Tingkat Putus Sekolah
Di atas kertas, siswa dengan gangguan pendengaran termasuk penyelesai terkuat dalam pendidikan khusus. Porsi lulusan berijazah naik dari 74,2% pada 2013-14 menjadi 85,2% pada 2022-23, dan porsi putus sekolah turun dari 9,4% menjadi 6,8% (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). NCES mencatat bahwa pada 2021-22 gangguan pendengaran memiliki persentase kelulusan tertinggi dari semua jenis disabilitas, yaitu 84% (NCES, Condition of Education, Students With Disabilities).
Catatan kehati-hatiannya bersifat metodologis dan besar. Ini adalah persentase siswa yang keluar dalam tahun tertentu, bukan tingkat kohort empat tahun. Epstein dan rekan-rekannya memperingatkan bahwa tingkat keluar IDEA mungkin terlalu tinggi dibandingkan tingkat populasi umum dan mengutip Minnesota, tempat tingkat kohort empat tahun adalah 74% untuk siswa tunarungu dan kurang dengar dibandingkan 85% di pendidikan umum, dengan tingkat enam tahun sebesar 80% (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022). Ijazah juga tidak menjamin langkah berikutnya: 22,7% remaja tunarungu usia 16 hingga 24 tahun tidak bersekolah maupun bekerja.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Lulus dengan ijazah reguler / putus sekolah, 2022-23: gangguan pendengaran dibandingkan seluruh disabilitas | 85,2% / 6,8% dibandingkan 75,8% / 13,9% | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Gangguan pendengaran, 2013-14: lulus / putus sekolah | 74,2% / 9,4% | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Siswa keluar dengan gangguan pendengaran usia 16-21 tahun, median 2012-2018: ijazah reguler / sertifikat / putus sekolah | 86,8% / 5,1% / 3,9% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Persentase kelulusan menurut jenis disabilitas, 2021-22: gangguan pendengaran (tertinggi) dibandingkan disabilitas ganda (terendah) | 84% dibandingkan 40% | NCES, Condition of Education, Students With Disabilities |
| Siswa usia 14-21 tahun dengan gangguan pendengaran yang keluar dari sekolah, 2021-22 | 4.498 (3.773 dengan ijazah reguler, 331 putus sekolah) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90 |
| Tingkat kelulusan kohort empat tahun Minnesota: tunarungu dan kurang dengar dibandingkan pendidikan umum | 74% dibandingkan 85% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Remaja tunarungu usia 16-24 tahun yang tidak bersekolah maupun bekerja, dibandingkan rata-rata nasional | 22,7% dibandingkan 12,6% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
| Remaja tunarungu usia 16-24 tahun yang tidak bekerja atau tidak kuliah: tanpa disabilitas tambahan / tunarungu-tunanetra / tunarungu dengan disabilitas lain | 13,8% / 32,3% / 34,9% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
Untuk kategori tunarungu-tunanetra yang jauh lebih kecil, porsi ijazah pada 2022-23 adalah 72,1%, angka yang oleh Departemen ditandai sebagai didasarkan pada kurang dari 200 siswa yang keluar (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Jumlah siswa keluar menurut disabilitas ada di NCES Digest Table 219.90, dan Deaf Youth Report dari National Deaf Center membahas apa yang terjadi antara usia 16 dan 24 tahun.
4. Pendaftaran Perguruan Tinggi: Gallaudet, NTID, dan Kampus Umum
Dua lembaga yang didukung secara federal ini mendominasi perhatian publik namun hanya menampung sebagian kecil dari populasi. Laporan FY2024 Gallaudet menunjukkan 1.263 mahasiswa program gelar dan laporan FY2025 NTID menunjukkan 1.176 mahasiswa pada musim gugur 2024. Jika dijumlahkan, totalnya 2.439 mahasiswa (1.263 ditambah 1.176), total yang mencakup mahasiswa dengar seperti 255 orang di Gallaudet dan 152 orang di program sarjana penerjemahan bahasa isyarat NTID. National Deaf Center menyebut angka nasionalnya lebih dari 200.000 mahasiswa tunarungu yang terdaftar di perguruan tinggi (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024, mengutip Bloom dan Palmer 2023). Hampir setiap mahasiswa sarjana tunarungu berada di kampus umum, mengandalkan kantor layanan disabilitas.
Kantor itu sering bekerja dalam skala yang sangat kecil: sekitar separuh direktur layanan disabilitas yang disurvei mengatakan institusinya memiliki 10 mahasiswa tunarungu atau kurang (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024). Mahasiswa tunarungu memberi nilai keseluruhan D, yaitu 65 dari 100, untuk akses dan inklusi di kampus dalam survei akses dan inklusi National Deaf Center, dan 45,8% mahasiswa tunarungu memiliki disabilitas tambahan. NTID menunjukkan apa yang dihasilkan oleh pemusatan: mahasiswa sarjananya lulus pada tingkat 73% dibandingkan 65% di institusi empat tahun secara nasional (RIT/NTID, Annual Report FY2025). Tingkat kelulusan di bawah jenjang sarjana, yaitu 32%, tertinggal dari angka nasional dua tahun.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Mahasiswa tunarungu yang terdaftar di perguruan tinggi secara nasional | Lebih dari 200.000 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 (mengutip Bloom dan Palmer 2023) |
| Porsi mahasiswa tunarungu dari seluruh mahasiswa | 1,4% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (data sarjana NCES, Bloom dan Palmer 2023) |
| Mahasiswa tunarungu yang menempuh gelar associate dibandingkan sarjana | 45,8% dibandingkan 42,1% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (Bloom dan Palmer 2023) |
| Terdaftar dalam pendidikan dan pelatihan pascamenengah: orang tunarungu dibandingkan orang dengar | Sekitar 5% dibandingkan 9,9% | National Deaf Center, Deaf College Student Data (ACS, Bloom, Palmer dan Winninghoff 2024) |
| Mahasiswa program gelar Gallaudet (sarjana / pascasarjana) | 1.263 (812 / 451) | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Mahasiswa Gallaudet yang mengidentifikasi diri tunarungu atau kurang dengar dibandingkan dengar | 988 dibandingkan 255 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Pendaftaran NTID, musim gugur 2024 (program associate / sarjana di fakultas RIT lain / Penerjemahan ASL-Inggris) | 1.176 (404 / 437 / 152) | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Tingkat kelulusan NTID dibandingkan nasional: sarjana / di bawah jenjang sarjana | 73% dibandingkan 65% / 32% dibandingkan 39% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
Alokasi federal NTID adalah $92,5 juta untuk FY2025, dengan $83,0 juta ditetapkan untuk operasional. Tabel lengkapnya ada di RIT/NTID Annual Report FY2025 dan ringkasan laporan FY2024 Gallaudet; angka nasionalnya ada di halaman data mahasiswa tunarungu National Deaf Center.
5. Capaian Gelar, Pekerjaan, dan Pendapatan
Capaian pendidikan meningkat dan kesenjangannya tidak menutup. Tingkat sarjana di kalangan tunarungu naik dari 18,8% pada 2017 (National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States 2019) menjadi 21,9% pada 2021 dan 23,9% pada 2024, kenaikan 5,1 poin selama periode itu (23,9 dikurangi 18,8). Orang dewasa yang dapat mendengar bergerak dari 34,0% menjadi 37,3% antara 2017 dan 2021, sehingga jarak antara kedua kelompok nyaris tidak berubah: 15,2 poin pada 2017 dan 15,4 poin pada 2021. Pekerjaan menceritakan kisah yang sama. Tingkat 2024 adalah rekor, dan National Deaf Center melaporkan bahwa kesenjangan dengan orang dewasa yang dapat mendengar tetap di atas lima belas poin persentase dari tahun ke tahun.
Baris pendapatan adalah yang mengubah argumennya. Orang tunarungu dan orang dengar yang bekerja penuh waktu melaporkan pendapatan tahunan median yang sama, $60.000 (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026). Defisitnya ada pada upaya masuk ke pekerjaan penuh waktu, bukan pada besarnya bayaran setelah seseorang berada di sana. Sebagian pekerja tunarungu membangun jalurnya sendiri: 10,6% orang dewasa tunarungu yang bekerja adalah wiraswasta, dibandingkan 9,1% orang dewasa yang dapat mendengar. Pendidikan adalah pengungkit terkuat dalam data. Di antara orang tunarungu di perdesaan, tingkat pekerjaan naik dari 46,6% bagi mereka yang berpendidikan sekolah menengah atas atau lebih tinggi menjadi 67,3% bagi mereka yang bergelar sarjana atau lebih tinggi, dan NTID melaporkan tingkat pekerjaan 93% untuk lulusannya yang tunarungu dan kurang dengar pada 2024.
Disparitas di dalam populasi tunarungu juga lebar. Dalam data 2021, 41,7% orang tunarungu kulit hitam bekerja dibandingkan 56,0% orang tunarungu kulit putih, dan 48,3% perempuan tunarungu dibandingkan 56,8% laki-laki tunarungu (National Deaf Center, Data Dashboard release 2023).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Orang dewasa tunarungu bergelar sarjana atau lebih tinggi, 2024 | 23,9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| Gelar sarjana atau lebih tinggi, 2021, usia 25-64 tahun: tunarungu dibandingkan orang dengar | 21,9% dibandingkan 37,3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| Gelar empat tahun atau lebih, 2024, usia 25+ tahun: orang dengan disabilitas apa pun dibandingkan tanpa disabilitas | 21,9% (13,4% + 8,5%) dibandingkan 40,1% (24,0% + 16,1%) | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ACS 2024) |
| Orang dewasa tunarungu yang bekerja, 2024 | 57,7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 (ACS 2024) |
| Perubahan tingkat pekerjaan tunarungu sejak 2015 | +8,3 poin persentase | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Pendapatan tahunan median, pekerja penuh waktu: tunarungu dan orang dengar | $60.000 untuk keduanya | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Tingkat pekerjaan lulusan NTID 2024 yang tunarungu dan kurang dengar | 93% | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Pekerjaan tunarungu di perdesaan: sekolah menengah atas atau lebih dibandingkan sarjana atau lebih | 46,6% dibandingkan 67,3% | National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024 (ACS 2018-2022) |
Geografi menambah hambatan lain: 49,4% orang tunarungu di perdesaan bekerja dibandingkan 54,3% di wilayah metropolitan, dan tingkat sarjana tunarungu di perdesaan adalah 13,0% dibandingkan 22,5% (National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024). Rilis Maret 2026 ada di situs National Deaf Center, dan angka interaktifnya ada di dasbor data NDC.
6. Juru Bahasa Isyarat, Guru Tunarungu, dan Layanan Akses Kampus
Penempatan di pendidikan umum hanya berhasil jika tenaga aksesnya ada, dan hitungan federal atas tenaga itu kecil. Sekolah mempekerjakan 6.405 juru bahasa isyarat ekuivalen penuh waktu untuk siswa yang dilayani di bawah IDEA Bagian B pada musim gugur 2022. Porsi mereka yang bersertifikat penuh, 91,0%, adalah yang terendah dari 11 kategori personel layanan terkait yang dilacak Departemen, sementara semua kategori lain berada di 95,6% atau lebih tinggi (Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). “Bersertifikat penuh” berarti memenuhi standar masing-masing negara bagian, dan standar itu bervariasi; rangkuman kami tentang statistik kredensial juru bahasa isyarat membahas sisi kredensialnya.
Keterampilan adalah pertanyaan terpisah dari sertifikasi, dan bukti nasional terbaik tentangnya sudah lama. Data terbaru yang tersedia: sebuah studi 2006 terhadap sekitar 2.100 juru bahasa isyarat pendidikan menemukan bahwa sekitar 60% tidak memiliki keterampilan memadai untuk memberikan akses penuh (Schick, Williams and Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006). Jalur pasokan guru memiliki masalah bukti yang serupa. Pembaruan 2025 menemukan bahwa program persiapan guru pendidikan tunarungu terus ditutup sejak survei sebelumnya pada 2010 sementara permintaan guru tetap stabil (Scott et al., Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025). Di kampus perguruan tinggi, tekanan itu muncul dalam bentuk alih daya: hanya 24,8% institusi yang disurvei memiliki juru bahasa isyarat staf, dan 87,5% memiliki setidaknya satu mata kuliah yang diterjemahkan secara jarak jauh.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Juru bahasa isyarat FTE yang dipekerjakan untuk IDEA Bagian B, musim gugur 2022 (bersertifikat penuh) | 6.405 (5.828, atau 91,0%) | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Audiolog FTE yang dipekerjakan untuk IDEA Bagian B, musim gugur 2022 (porsi bersertifikat penuh) | 1.474 (97,8%) | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Juru bahasa isyarat pendidikan dengan keterampilan tidak memadai untuk akses penuh (sekitar 2.100 dievaluasi) | Sekitar 60% | Schick, Williams and Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006 |
| Pekerjaan juru bahasa dan penerjemah, semua bidang, 2025 (porsi di layanan pendidikan) | 73.900 (15%) | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| Juru bahasa dan penerjemah: gaji tahunan median, Mei 2025 / proyeksi pertumbuhan pekerjaan, 2025-35 | $60.170 / 2% | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| Mahasiswa jurusan pendidikan tunarungu pada 2006 dan 2009, relatif terhadap 1973-1979, sebagai bagian dari populasi mahasiswa AS | Sekitar seperempat | Dolman, American Annals of the Deaf 2010 |
| Program persiapan guru pendidikan tunarungu di Amerika Serikat | 68 | Stryker, American Annals of the Deaf 2011 |
| Perguruan tinggi dengan juru bahasa isyarat staf / dengan setidaknya satu mata kuliah diterjemahkan jarak jauh | 24,8% / 87,5% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
Survei perguruan tinggi ini kecil (65 profesional layanan disabilitas, April 2023 hingga Mei 2024), tetapi arahnya konsisten: sekitar seperempat institusi (23% hingga 27%) tidak selalu dapat memenuhi permintaan ucapan-ke-teks atau penerjemahan bahasa isyarat. Ucapan-ke-teks di sini mencakup CART, layanan stenografi yang juga digunakan di ruang sidang dan dibahas dalam statistik penerjemahan waktu nyata CART kami. Angka Dolman dan Stryker berusia 15 tahun atau lebih dan ditandai sebagai hitungan terbaru yang tersedia; angka BLS mencakup semua juru bahasa dan penerjemah, bukan hanya bahasa isyarat. Sumber: 47th Annual Report to Congress, BLS Occupational Outlook Handbook, dan Scott et al. 2025.
7. Identifikasi Dini dan Hasil Bahasa
Statistik sekolah di atas dibentuk bertahun-tahun sebelum taman kanak-kanak. Skrining bayi baru lahir hampir universal, dengan lebih dari 98% bayi baru lahir di AS diskrining, namun tindak lanjutnya menipis di setiap langkah. Dari 65.128 bayi yang tidak lulus skrining pada 2022, 39,9% didiagnosis sebelum usia 3 bulan. Dari 6.272 bayi yang teridentifikasi tunarungu atau kurang dengar, hanya 40,9% yang terdaftar dalam intervensi dini sebelum usia 6 bulan (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022). Angka 2021 adalah 42,2%, sehingga tolok ukur ini tidak membaik dari tahun ke tahun. Statistik skrining pendengaran pediatrik dan EHDI kami membahas tahap skrining secara lebih rinci.
Waktu memiliki konsekuensi akademik yang terukur. Dalam studi di 12 negara bagian terhadap 448 anak dengan gangguan pendengaran bilateral, model yang menyertakan pemenuhan tolok ukur 1-3-6 menjelaskan 41% varians hasil kosakata (Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017). Studi penautan data Ohio 2025 membawa pertanyaan itu ke sekolah dasar: 55,8% anak yang terdaftar dalam intervensi dini sebelum 6 bulan membaca pada tingkat mahir atau lebih tinggi di kelas tiga, mendekati 58,9% dari seluruh siswa kelas tiga Ohio, dibandingkan 45,3% anak yang terdaftar lebih lambat (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Bayi baru lahir di AS yang diskrining gangguan pendengaran, 2022 | Lebih dari 98% | CDC, EHDI Annual Data 2022 |
| Bayi yang teridentifikasi tunarungu atau kurang dengar, 2022 (prevalensi per 1.000 yang diskrining) | 6.272 (1,7) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Bayi yang tidak lulus skrining dan didiagnosis sebelum 3 bulan, 2022 | 25.968 dari 65.128 (39,9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Bayi teridentifikasi yang terdaftar dalam intervensi dini, 2022 | 3.783 (60,3%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Bayi teridentifikasi yang terdaftar sebelum usia 6 bulan, 2022 | 2.564 (40,9%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Bayi teridentifikasi tanpa intervensi dini karena kehilangan kontak tindak lanjut atau dokumentasi, 2022 | 1.220 (19,5%) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Varians hasil kosakata yang dijelaskan (448 anak, 12 negara bagian) | 41% | Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017 |
| Membaca kelas tiga mahir atau lebih tinggi: intervensi dini sebelum 6 bulan dibandingkan lebih lambat (OR 1,64, IK 95% 1,06 hingga 2,57) | 55,8% dibandingkan 45,3% | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
Sampel Ohio terbatas pada anak di lingkungan yang didanai publik atau yang memiliki IEP, dan para penulis tidak memiliki data tentang modalitas komunikasi atau teknologi pendengaran, sehingga hasilnya menggambarkan sebuah asosiasi di satu negara bagian. Ringkasan terkini CDC ada di halaman data EHDI, dengan tabel intervensi dini 2022 di arsip CDC. Studinya adalah Yoshinaga-Itano et al. 2017 dan Meinzen-Derr et al. 2025.
Ringkasan: Pendidikan Siswa Tunarungu dan Kurang Dengar dalam Angka
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Anak usia 3-21 tahun yang dilayani di bawah IDEA, gangguan pendengaran, 2022-23 (porsi dari seluruh siswa IDEA) | 70.000 (0,9%) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Siswa usia 6-21 tahun dengan gangguan pendengaran / tunarungu-tunanetra, musim gugur 2023 | 60.599 / 1.726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 |
| Gangguan pendengaran, musim gugur 2023: kelas reguler 80% atau lebih hari / lingkungan lain | 65,8% / 11,6% | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Di sekolah terpisah, musim gugur 2022: gangguan pendengaran dibandingkan seluruh disabilitas | 8,2% dibandingkan 2,4% | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| Lulus dengan ijazah reguler / putus sekolah, 2022-23: gangguan pendengaran dibandingkan seluruh disabilitas | 85,2% / 6,8% dibandingkan 75,8% / 13,9% | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Tingkat kelulusan kohort empat tahun Minnesota: tunarungu dan kurang dengar dibandingkan pendidikan umum | 74% dibandingkan 85% | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Remaja tunarungu usia 16-24 tahun yang tidak bersekolah maupun bekerja | 22,7% | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 |
| Mahasiswa tunarungu yang terdaftar di perguruan tinggi secara nasional | Lebih dari 200.000 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| Mahasiswa program gelar Gallaudet | 1.263 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Pendaftaran NTID, musim gugur 2024 | 1.176 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Orang dewasa tunarungu bergelar sarjana atau lebih tinggi, 2024 | 23,9% | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| Gelar sarjana atau lebih tinggi, 2021, usia 25-64 tahun: tunarungu dibandingkan orang dengar | 21,9% dibandingkan 37,3% | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| Orang dewasa tunarungu yang bekerja, 2024 | 57,7% | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Pendapatan tahunan median, pekerja penuh waktu, tunarungu dan orang dengar | $60.000 | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Juru bahasa isyarat FTE yang dipekerjakan untuk IDEA Bagian B, musim gugur 2022 (bersertifikat penuh) | 6.405 (91,0%) | Departemen Pendidikan AS, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Perguruan tinggi dengan juru bahasa isyarat staf | 24,8% | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| Bayi yang teridentifikasi tunarungu atau kurang dengar, 2022 | 6.272 | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Bayi teridentifikasi yang terdaftar dalam intervensi dini sebelum 6 bulan, 2022 | 40,9% | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Membaca kelas tiga mahir atau lebih tinggi: intervensi dini dibandingkan yang lebih lambat | 55,8% dibandingkan 45,3% | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
Metodologi dan Sumber
Kami mengumpulkan angka dari tabel statistik federal, laporan Departemen Pendidikan kepada Kongres, laporan tahunan institusi, dan studi yang ditelaah sejawat, serta hanya menyimpan angka yang dapat kami baca di dokumen sumber. Jika suatu persentase merupakan hitungan kami sendiri, masukan hitungannya ditampilkan di sampingnya. Titik data yang lebih lama diberi label sebagai data terbaru yang tersedia.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30: anak usia 3 hingga 21 tahun yang dilayani di bawah IDEA Bagian B menurut jenis disabilitas, 1976-77 hingga 2022-23.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60: lingkungan pendidikan menurut jenis disabilitas, musim gugur 2022.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90: siswa usia 14 hingga 21 tahun yang keluar dari sekolah menurut alasan keluar dan disabilitas, 2021-22.
- NCES, Condition of Education, Students With Disabilities: persentase kelulusan menurut jenis disabilitas.
- U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on the Implementation of IDEA, 2025: lingkungan pendidikan musim gugur 2023 (Exhibit 31), kelulusan dan putus sekolah menurut kategori 2013-14 hingga 2022-23 (Exhibits 40 hingga 42), dan personel layanan terkait musim gugur 2022 (Exhibit 45).
- University of New Hampshire Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026, Section 13: jumlah menurut kategori musim gugur 2023 untuk usia 6 hingga 21 tahun, dikompilasi dari tabel data OSEP IDEA Section 618, dan capaian pendidikan American Community Survey 2024 untuk orang dengan dan tanpa disabilitas (Tables 13.8 dan 13.9).
- National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High as Workforce Gaps Persist (Maret 2026) dan NDC Data Dashboard (Bloom, Palmer dan Winninghoff 2026, American Community Survey 2024).
- National Deaf Center, Data Dashboard release (Januari 2023): perbandingan American Community Survey 2021.
- National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States: 2019 (Garberoglio, Palmer, Cawthon dan Sales; American Community Survey 2017).
- National Deaf Center, Deaf College Student Data and Research Findings, Supporting Deaf College Students 2024, Deaf Youth Report 2023, dan Rural Deaf Experiences 2024.
- Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024: pendaftaran dan sekolah percontohan Clerc Center.
- RIT/NTID, Annual Report FY2025: pendaftaran, retensi, kelulusan, pekerjaan, dan alokasi dana.
- CDC, Data and Statistics on Hearing Loss in Children dan ringkasan intervensi dini Hearing Screening and Follow-up Survey 2022.
- Epstein et al., Educational Environments and Secondary School Outcomes Among Students Who Are D/deaf and Hard of Hearing in Special Education, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022.
- Yoshinaga-Itano et al., Early Hearing Detection and Vocabulary of Children With Hearing Loss, Pediatrics 2017.
- Meinzen-Derr et al., Third Grade Reading Proficiency in Deaf or Hard of Hearing Children who Received Early Intervention, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025.
- Schick, Williams and Kupermintz, Look Who’s Being Left Behind, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006.
- Scott et al., Updates and current trends in deaf education teacher preparation programs, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025; Dolman, Enrollment trends in deaf education teacher preparation programs 1973-2009, American Annals of the Deaf 2010; Stryker, Baseline data on distance education offerings in deaf education teacher preparation programs, American Annals of the Deaf 2011.
- BLS, Occupational Outlook Handbook, Interpreters and Translators (halaman terakhir diubah 27 Agustus 2026).
- CEASD, Accredited Schools: daftar sekolah terakreditasi untuk tunarungu, dihitung pada Oktober 2026.
- Catatan data: tiga hitungan federal untuk kategori yang sama berbeda karena mencakup usia yang berbeda (sekitar 70.000 untuk usia 3 hingga 21 tahun pada 2022-23 di NCES Digest; 60.599 untuk usia 6 hingga 21 tahun pada musim gugur 2023 di UNH Compendium; 0,9% dari 7.236.548 siswa usia 5 hingga 21 tahun di Annual Report to Congress, yang mengecualikan Iowa dan New Mexico dari penyebut tersebut). Angka kelulusan juga sedikit berbeda menurut sumber untuk tahun yang sama: Annual Report to Congress memberikan 83,7% untuk gangguan pendengaran pada 2021-22, sementara hitungan di NCES Table 219.90 menghasilkan 83,9% (3.773 dari 4.498). Persentase kelulusan IDEA berbasis keluar dari sekolah, bukan berbasis kohort. Angka nasional National Deaf Center menggunakan estimasi American Community Survey 1 tahun dan angka tingkat negara bagiannya menggunakan estimasi 5 tahun, sehingga tingkat sarjananya pada 2024 (23,9%) berbeda dari rata-rata 2020-2024 (22,1%); kutipan dasbor yang kami baca memberikan angka 2024 tanpa menyatakan ulang rentang usianya, dan rilis Maret 2026 merujuk baik pada data survei 2024 maupun “data 2025” untuk wiraswasta. Untuk NTID kami hanya menerbitkan total musim gugur 2024 (1.176, yang cocok dengan jumlah rincian per program dalam laporan); tabel laporan tentang mahasiswa tunarungu dan kurang dengar per semester memiliki judul kolom yang tidak dapat kami konfirmasi, sehingga tidak ada jumlah mahasiswa tunarungu atau kurang dengar NTID yang diberikan di sini, dan total Gallaudet dan NTID di bagian 4 mencakup mahasiswa dengar. Hitungan nasional terbaru tentang keterampilan juru bahasa isyarat pendidikan (2006) dan program persiapan guru (2010 dan 2011) sudah jauh lebih dari tiga tahun, dan pembaruan 2025 oleh Scott et al. berbayar di luar abstraknya. Annual Report of Achievements FY2025 Gallaudet telah diterbitkan tetapi tidak dapat kami baca, sehingga angka FY2024 yang digunakan. CDC telah memublikasikan 2022 sebagai tahun data EHDI terbarunya ketika kami memeriksa.
Terakhir diperbarui: 11 Oktober 2026. Kami memperbarui rangkuman ini setiap kuartal, dan pembaruan berikutnya diperkirakan terjadi ketika NCES menerbitkan edisi berikutnya Digest of Education Statistics Tables 204.30 dan 204.60 serta National Deaf Center memperbarui dasbornya dengan data American Community Survey 2025.