2022-23’te özel eğitimden ve okuldan ayrılan işitme engelli öğrencilerin %85,2’si normal lise diplomasıyla ayrıldı; bu oran, tüm engelli öğrenciler için kaydedilen %75,8’in yaklaşık on puan üzerinde (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Mezuniyet sonrası tablo daha az rahatlatıcı: sağır yetişkinlerin %23,9’u 2024’te lisans veya daha yüksek bir dereceye sahipti ve %57,7’si istihdam ediliyordu; bu rekor bir seviye olsa da işiten yetişkinlerin hâlâ on beş puandan fazla gerisinde (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026). Okul çağındaki nüfus başlı başına küçük ve özel eğitim içindeki payı olarak da daralıyor: 2022-23’te işitme engeli kategorisinde 3 ila 21 yaş arasındaki yaklaşık 70.000 çocuğa hizmet verildi (NCES, Digest of Education Statistics 2023). NCES Digest of Education Statistics, ABD Eğitim Bakanlığı’nın IDEA hakkındaki Kongre Yıllık Raporu, National Deaf Center on Postsecondary Outcomes, CDC’nin Early Hearing Detection and Intervention programı, Gallaudet Üniversitesi ile RIT/NTID yıllık raporları ve Pediatrics ile Journal of Deaf Studies and Deaf Education dergilerindeki hakemli çalışmalardan verileri bir araya getirdik.
Terimler hakkında bir not: federal veriler, sağırlığı da kapsayan “işitme engeli” IDEA kategori etiketini kullanıyor. National Deaf Center ise, Nüfus Sayımı’ndaki sağır olma veya işitmede ciddi güçlük çekme sorusuna evet yanıtı veren herkes için “sağır” terimini kullanıyor. Bu yazı her kaynağın kendi etiketini koruyor.
TL;DR
- 2022-23’te IDEA kapsamında işitme engeli kategorisinde 3 ila 21 yaş arasındaki yaklaşık 70.000 çocuğa hizmet verildi; bu sayı 2012-13’te 77.000 idi (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30).
- İşitme engeli, IDEA kapsamında hizmet alan tüm öğrencilerin %0,9’unu oluşturuyor; on yıl önce bu oran %1,2 idi (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30).
- 2023 sonbaharında işitme engelli öğrencilerin %65,8’i günün %80 veya daha fazlasını genel bir sınıfta geçirdi, %11,6’sı ayrı ve yatılı okullar gibi diğer ortamlardaydı; tüm engelli öğrencilerde bu oran %4,7 (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- 2022 sonbaharında işitme engelli öğrencilerin %8,2’si ayrı bir okula devam etti; tüm engelli öğrencilerde bu oran %2,4 (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60).
- 2022-23’te okuldan ayrılan işitme engelli öğrencilerin %85,2’si normal diplomayla mezun oldu; bu oran 2013-14’te %74,2 idi (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- Sağır yetişkinlerin %23,9’u 2024’te lisans veya daha yüksek bir dereceye sahipti (National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026).
- Sağır yetişkinlerin %57,7’si 2024’te istihdam ediliyordu; bu, kayıtlardaki en yüksek oran ve 2015’in 8,3 puan üzerinde (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- Tam zamanlı çalışan sağır ve işiten kişiler aynı medyan yıllık geliri, 60.000 $‘ı bildiriyor (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026).
- Okullar 2022 sonbaharında IDEA Bölüm B için 6.405 tam zaman eşdeğeri (FTE) tercüman istihdam etti ve bunların %91,0’ı tam sertifikalıydı; bu, ilgili hizmet mesleklerinin hiçbirinde görülmeyen en düşük paydır (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
- Gallaudet en son yıllık raporunda 1.263 derece programı öğrencisi, NTID ise 1.176 öğrenci bildirdi (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024; RIT/NTID, Annual Report FY2025).
- 2022’de sağır veya ağır işiten olarak tespit edilen bebeklerin yalnızca %40,9’u 6 aylıktan önce erken müdahaleye kaydedildi (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022).
- 6 aydan önce erken müdahaleye kaydolan çocukların, 412 çocuklu bir Ohio kohortunda üçüncü sınıf okuma yeterliliği olasılığı 1,64 kat daha yüksekti (%95 GA 1,06 ile 2,57) (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
1. Kayıt: IDEA Kaç Sağır ve Ağır İşiten Öğrenciyi Sayıyor
İşitme engeli kategorisi, çevresindeki sistem büyürken mutlak anlamda küçülen özel eğitim kategorilerinden biri. IDEA’ya toplam kayıt 2012-13 ile 2022-23 arasında 6.429.000’den 7.526.000’e yükselirken, işitme engeli sayısı 77.000’den yaklaşık 70.000’e düştü (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30). Sonuçta bu kategori artık hizmet alan öğrencilerin %0,9’unu temsil ediyor ve bu, personel planlaması açısından önemli: bir okul bölgesi yıllarca yalnızca bir avuç sağır öğrenciyle, hatta hiç sağır öğrenciyle geçirebilir.
Sayı, çağrıştırdığı nüfustan da dar. Birincil engeli işitme engeli olan öğrencileri kapsıyor (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022); dolayısıyla farklı bir birincil kategori altında bildirilen sağır bir çocuk bu sayıda yer almıyor. Irk ve etnik gruplar içinde, 2023 sonbaharında IDEA kapsamında hizmet alan Asyalı öğrencilerin %1,9’unda ve Siyah veya Afrikalı Amerikalı öğrencilerin %0,6’sında bildirilen kategori işitme engeliydi (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| IDEA Bölüm B kapsamında hizmet alan 3-21 yaş arası çocuklar, işitme engeli, 2022-23 | 70.000 (bin cinsinden bildirilmiştir) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Aynı kategori, 2012-13 / 1976-77 (serinin ilk yılı) | 77.000 / 88.000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Birincil engeli işitme engeli olan 6-21 yaş arası öğrencilerin medyan yıllık sayısı, 2012-2018 (aralık) | 67.655 (64.812 ile 68.922 arası) | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| İşitme engelinin hizmet alan tüm çocuklar içindeki payı, 2022-23 ve 2012-13 | %0,9 ve %1,2 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| Sağır-körlük kapsamında hizmet alan 3-21 yaş arası çocuklar, 2022-23 | 2.000 (bin cinsinden bildirilmiştir) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| İşitme engelli 6-21 yaş arası öğrenciler, 2023 sonbaharı | 60.599 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (OSEP Bölüm 618 verileri) |
| Sağır-kör 6-21 yaş arası öğrenciler, 2023 sonbaharı | 1.726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (OSEP Bölüm 618 verileri) |
| IDEA Bölüm B kapsamında hizmet alan tüm 3-21 yaş arası çocuklar, 2022-23 | 7.526.000 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
Bu üç sayı birbirinin yerine kullanılamaz. Digest 3 ila 21 yaşı kapsıyor ve binlik yuvarlama yapıyor, Compendium tablosu 6 ila 21 yaşı kapsıyor, Kongre Yıllık Raporu ise 5 yaş (okul çağı) ile 21 yaş arasını kullanıyor ve yalnızca payı veriyor: 2023 sonbaharında 7.236.548 öğrencinin %0,9’u. Temel tablo NCES Digest Table 204.30.
2. Yerleştirme: Genel Eğitim Sınıfları ve Sağırlar Okulları
İki şey aynı anda doğru. Sağır ve ağır işiten öğrencilerin çoğu artık günün büyük bölümünü genel bir sınıfta geçiriyor, ancak diğer engelli öğrencilere kıyasla çok başka bir yerde eğitim görme olasılıkları hâlâ çok daha yüksek. 2023 sonbaharında işitme engelli öğrencilerin %11,6’sı “diğer ortamlarda” idi; tüm engelli öğrencilerde bu oran %4,7 (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Bu kategori ayrı okulları, yatılı kurumları, evde veya hastanede eğitimi, ıslah kurumlarını ve velilerce özel okula yerleştirilen öğrencileri kapsıyor.
Gidişat istikrarlı. Günün %80 veya daha fazlasını genel sınıfta geçirenlerin payı 2012’deki %57,8’den 2017’de %62,0’a (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022), ardından 2022 sonbaharında %65,2’ye (NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60) ve 2023 sonbaharında %65,8’e çıktı. Yatılı yerleştirme, Epstein analizinde 2012-2017 arasında %3,4’ten %2,0’a düştü ve NCES tablosunda 2022 sonbaharında %1,5 idi. Özelleşmiş sektör hâlâ görünür durumda: Conference of Educational Administrators of Schools and Programs for the Deaf, Ekim 2026’da kontrol ettiğimizde akredite okullar sayfasında 31 okul listelemişti; Gallaudet’in iki uygulama okulu ise 2023-24’te 91 öğrenci (Kendall Demonstration Elementary School) ve 139 öğrenci (Model Secondary School for the Deaf) kaydetti (Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| İşitme engeli, 2023 sonbaharı: günün %80 veya daha fazlası genel sınıfta / %40-79 / %40’tan az / diğer ortamlar | %65,8 / %13,1 / %9,5 / %11,6 | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Sağır-körlük, 2023 sonbaharı: günün %80 veya daha fazlası genel sınıfta / %40’tan az / diğer ortamlar | %31,1 / %29,2 / %27,4 | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| İşitme engeli, 2022 sonbaharı: günün %80 veya daha fazlası genel sınıfta / %40-79 / %40’tan az | %65,2 / %13,5 / %9,7 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| Ayrı okul / ayrı yatılı kurum, 2022 sonbaharı: işitme engeli ve tüm engel türleri | %8,2 / %1,5 ve %2,4 / %0,2 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| İşitme engeli: genel sınıfta %80 veya daha fazlası, 2012 ve 2017 | %57,8 ve %62,0 | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| İşitme engeli: yatılı kurumda yerleştirme, 2012 ve 2017 | %3,4 ve %2,0 | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Gallaudet’in uygulama okullarındaki kayıt, 2023-24: Kendall Demonstration Elementary School / Model Secondary School for the Deaf | 91 / 139 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| CEASD akredite okullar sayfasında listelenen okullar, Ekim 2026 | 31 | CEASD, Accredited Schools 2026 |
Yerleştirme yüzdeleri öğrencinin nerede oturduğunu söyler, dersi takip edip edemediğini değil. Bu, 6. bölümde ele alınan tercüman, altyazı ve öğretmen arzına bağlıdır. Kategoriye göre ortam dökümü NCES Digest Table 204.60 içinde, 2023 sonbaharı güncellemesi ise 47th Annual Report to Congress on IDEA içinde yer alıyor.
3. Lise Tamamlama ve Okulu Bırakma Oranları
Kâğıt üzerinde, işitme engelli öğrenciler özel eğitimin en güçlü bitirenleri arasında. Diploma payı 2013-14’te %74,2’den 2022-23’te %85,2’ye yükseldi, okulu bırakma payı ise %9,4’ten %6,8’e geriledi (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). NCES, 2021-22’de işitme engelinin %84 ile herhangi bir engel türü arasındaki en yüksek mezuniyet yüzdesine sahip olduğunu belirtti (NCES, Condition of Education, Students With Disabilities).
Çekince yöntemsel ve büyük bir çekince. Bunlar, belirli bir yılda okuldan ayrılan öğrencilerin yüzdeleri; dört yıllık kohort oranları değil. Epstein ve meslektaşları, IDEA ayrılış oranlarının genel nüfus oranlarına göre şişirilmiş olabileceği konusunda uyarıyor ve Minnesota’yı örnek gösteriyor: orada dört yıllık kohort oranı sağır ve ağır işiten öğrenciler için %74, genel eğitimde %85 idi; altı yıllık oran ise %80’di (Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022). Diploma, bir sonraki adımı da garanti etmiyor: 16 ila 24 yaş arasındaki sağır gençlerin %22,7’si ne okula kayıtlıydı ne de çalışıyordu.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Normal diplomayla mezun oldu / okulu bıraktı, 2022-23: işitme engeli ve tüm engel türleri | %85,2 / %6,8 ve %75,8 / %13,9 | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| İşitme engeli, 2013-14: mezun oldu / okulu bıraktı | %74,2 / %9,4 | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Okuldan ayrılan 16-21 yaş arası işitme engelliler, 2012-2018 medyanları: normal diploma / sertifika / okulu bıraktı | %86,8 / %5,1 / %3,9 | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Engel türüne göre mezuniyet yüzdesi, 2021-22: işitme engeli (en yüksek) ve çoklu engel (en düşük) | %84 ve %40 | NCES, Condition of Education, Students With Disabilities |
| Okuldan ayrılan 14-21 yaş arası işitme engelli öğrenciler, 2021-22 | 4.498 (3.773’ü normal diplomalı, 331’i okulu bıraktı) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90 |
| Minnesota dört yıllık kohort mezuniyet oranı: sağır ve ağır işiten öğrenciler ve genel eğitim | %74 ve %85 | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Ne okula kayıtlı ne de çalışan 16-24 yaş arası sağır gençler ve ulusal ortalama | %22,7 ve %12,6 | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
| Çalışmayan veya üniversiteye kayıtlı olmayan 16-24 yaş arası sağır gençler: ek engeli olmayan / sağır-kör / sağır-engelli | %13,8 / %32,3 / %34,9 | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 (ACS 2017-2021) |
Çok daha küçük olan sağır-körlük kategorisinde 2022-23 diploma payı %72,1 idi; Bakanlık bu rakamın 200’den az ayrılan öğrenciye dayandığını belirtiyor (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). Engel türüne göre ayrılış sayıları NCES Digest Table 219.90 içinde, 16 ile 24 yaş arasında neler olduğu ise National Deaf Center’ın Deaf Youth Report raporunda yer alıyor.
4. Üniversiteye Kayıt: Gallaudet, NTID ve Genel Kampüsler
Federal olarak desteklenen iki kurum kamuoyunun dikkatine hâkim, ancak nüfusun küçük bir dilimini kaydediyor. Gallaudet’in FY2024 raporu 1.263 derece programı öğrencisi, NTID’in FY2025 raporu ise 2024 sonbaharında 1.176 öğrenci gösteriyor. Bunlar toplandığında 2.439 öğrenci eder (1.263 artı 1.176); bu toplam, Gallaudet’teki 255 ve NTID’in tercümanlık lisans programındaki 152 gibi işiten öğrencileri de içeriyor. National Deaf Center ulusal rakamı üniversiteye kayıtlı 200.000’den fazla sağır öğrenci olarak veriyor (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024, Bloom ve Palmer 2023’e atıfla). Neredeyse her sağır lisans öğrencisi genel bir kampüste ve bir engelli hizmetleri ofisine bağımlı olarak okuyor.
Bu ofis çoğu zaman çok küçük bir ölçekte çalışıyor: ankete katılan engelli hizmetleri yöneticilerinin yaklaşık yarısı, kurumlarında 10 veya daha az sağır öğrenci olduğunu söyledi (National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024). Sağır öğrenciler, National Deaf Center’ın erişim ve kapsayıcılık anketinde kampüs erişimine ve kapsayıcılığa 100 üzerinden 65 ile D genel notunu verdi ve sağır üniversite öğrencilerinin %45,8’inin ek bir engeli var. NTID, yoğunlaşmanın neyi sağladığını gösteriyor: lisans öğrencileri %73 oranında mezun oluyor; ülke genelinde dört yıllık kurumlarda bu oran %65 (RIT/NTID, Annual Report FY2025). Lisans altı mezuniyet oranı olan %32 ise ulusal iki yıllık rakamın gerisinde kalıyor.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Ülke genelinde üniversiteye kayıtlı sağır öğrenciler | 200.000’den fazla | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 (Bloom ve Palmer 2023’e atıfla) |
| Sağır öğrencilerin tüm üniversite öğrencileri içindeki payı | %1,4 | National Deaf Center, Deaf College Student Data (NCES lisans verileri, Bloom ve Palmer 2023) |
| Ön lisans ve lisans derecesi peşindeki sağır üniversite öğrencileri | %45,8 ve %42,1 | National Deaf Center, Deaf College Student Data (Bloom ve Palmer 2023) |
| Yükseköğretim ve mesleki eğitime kayıtlı olanlar: sağır ve işiten kişiler | Yaklaşık %5 ve %9,9 | National Deaf Center, Deaf College Student Data (ACS, Bloom, Palmer ve Winninghoff 2024) |
| Gallaudet derece programı öğrencileri (lisans / lisansüstü) | 1.263 (812 / 451) | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| Sağır veya ağır işiten olarak tanımlanan Gallaudet öğrencileri ve işiten öğrenciler | 988 ve 255 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| NTID kaydı, 2024 sonbaharı (ön lisans programları / diğer RIT kolejlerindeki lisans / ASL-İngilizce Tercümanlık) | 1.176 (404 / 437 / 152) | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| NTID mezuniyet oranı ve ulusal oran: lisans / lisans altı | %73 ve %65 / %32 ve %39 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
NTID’in federal ödeneği FY2025 için 92,5 milyon $ idi; bunun 83,0 milyon $‘ı işletme giderleri için ayrılmıştı. Tam tablolar RIT/NTID Annual Report FY2025 ve Gallaudet FY2024 rapor özeti içinde; ulusal rakamlar ise National Deaf Center’ın sağır üniversite öğrencisi veri sayfasında bulunuyor.
5. Derece Edinimi, İstihdam ve Kazançlar
Eğitim düzeyi yükseliyor ama fark kapanmıyor. Sağır yetişkinlerde lisans oranı 2017’de %18,8’den (National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States 2019) 2021’de %21,9’a ve 2024’te %23,9’a çıktı; bu dönemde 5,1 puanlık bir artış (23,9 eksi 18,8). İşiten yetişkinler 2017 ile 2021 arasında %34,0’dan %37,3’e çıktı; dolayısıyla iki grup arasındaki mesafe neredeyse hiç değişmedi: 2017’de 15,2 puan, 2021’de 15,4 puan. İstihdam da aynı hikâyeyi anlatıyor. 2024 oranı bir rekor ve National Deaf Center, işiten yetişkinlerle aradaki farkın yıldan yıla on beş yüzde puanın üzerinde kaldığını bildiriyor.
Tartışmayı değiştiren kazanç satırı. Tam zamanlı çalışan sağır ve işiten kişiler aynı medyan yıllık geliri, 60.000 $‘ı bildiriyor (National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026). Eksiklik, tam zamanlı işe girebilmekte; kişi oraya vardıktan sonra işin ne kadar ödediğinde değil. Bazı sağır çalışanlar kendi yollarını çiziyor: istihdam edilen sağır yetişkinlerin %10,6’sı kendi hesabına çalışıyor; işiten yetişkinlerde bu oran %9,1. Verilerdeki en güçlü kaldıraç eğitim. Kırsalda yaşayan sağır kişilerde istihdam, lise veya üzeri eğitimliler için %46,6’dan lisans veya üzeri eğitimliler için %67,3’e yükseliyor ve NTID, 2024 sağır ve ağır işiten mezunları için %93 istihdam oranı bildiriyor.
Sağır nüfusun içindeki eşitsizlikler de geniş. 2021 verilerinde Siyah sağır kişilerin %41,7’si, beyaz sağır kişilerin ise %56,0’ı istihdam ediliyordu; sağır kadınlarda bu oran %48,3, sağır erkeklerde %56,8 idi (National Deaf Center, Data Dashboard release 2023).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Lisans veya daha yüksek dereceye sahip sağır yetişkinler, 2024 | %23,9 | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| Lisans veya daha yüksek derece, 2021, 25-64 yaş: sağır ve işiten kişiler | %21,9 ve %37,3 | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| Dört yıllık veya daha yüksek derece, 2024, 25 yaş ve üzeri: herhangi bir engeli olan ve olmayan kişiler | %21,9 (%13,4 + %8,5) ve %40,1 (%24,0 + %16,1) | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 (ACS 2024) |
| İstihdam edilen sağır yetişkinler, 2024 | %57,7 | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 (ACS 2024) |
| Sağır istihdam oranındaki 2015’ten bu yana değişim | +8,3 yüzde puan | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Tam zamanlı çalışanların medyan yıllık geliri: sağır ve işiten | Her ikisi için 60.000 $ | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| 2024 NTID sağır ve ağır işiten mezunlarının istihdam oranı | %93 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Kırsal sağır istihdamı: lise veya üzeri ve lisans veya üzeri | %46,6 ve %67,3 | National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024 (ACS 2018-2022) |
Coğrafya ek bir ceza getiriyor: kırsal bölgelerdeki sağır kişilerin %49,4’ü, büyükşehir bölgelerindekilerin ise %54,3’ü istihdam ediliyordu ve kırsal sağır lisans oranı %22,5’e karşı %13,0 idi (National Deaf Center, Rural Deaf Experiences 2024). Mart 2026 yayını National Deaf Center sitesinde, etkileşimli rakamlar ise NDC veri panosunda bulunuyor.
6. Tercümanlar, Sağırlar Öğretmenleri ve Kampüs Erişim Hizmetleri
Genel eğitim yerleştirmesi, ancak erişim iş gücü varsa işe yarar ve bu iş gücünün federal sayımı küçük. Okullar, 2022 sonbaharında IDEA Bölüm B kapsamında hizmet alan öğrenciler için 6.405 tam zaman eşdeğeri tercüman istihdam etti. Bunların %91,0’lık tam sertifikalı payı, Bakanlığın izlediği 11 ilgili hizmet personeli kategorisinin en düşüğüydü; diğer tüm kategoriler %95,6 veya daha yüksekteydi (ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025). “Tam sertifikalı”, her eyaletin kendi standardını karşılamak anlamına geliyor ve bu standartlar değişiyor; sertifika tarafı için işaret dili tercümanı sertifikasyon istatistikleri derlememize bakabilirsiniz.
Beceri, sertifikasyondan ayrı bir soru ve bu konudaki en iyi ulusal kanıt eski. Mevcut en yeni veri: yaklaşık 2.100 eğitim tercümanı üzerinde 2006’da yapılan bir çalışma, yaklaşık %60’ının tam erişim sağlamak için yetersiz becerilere sahip olduğunu buldu (Schick, Williams and Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006). Öğretmen hattının da benzer bir kanıt sorunu var. 2025 tarihli bir güncelleme, sağırlar eğitimi öğretmen hazırlık programlarının 2010’daki önceki ankettan bu yana kapanmaya devam ettiğini, buna karşın öğretmen talebinin sabit kaldığını buldu (Scott et al., Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025). Üniversite kampüslerinde baskı dış kaynak kullanımı olarak görünüyor: ankete katılan kurumların yalnızca %24,8’inde kadrolu tercüman vardı ve %87,5’inde en az bir ders uzaktan tercümeyle veriliyordu.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| IDEA Bölüm B için istihdam edilen FTE tercümanlar, 2022 sonbaharı (tam sertifikalı) | 6.405 (5.828, yani %91,0) | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| IDEA Bölüm B için istihdam edilen FTE odyologlar, 2022 sonbaharı (tam sertifikalı payı) | 1.474 (%97,8) | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Tam erişim için yetersiz becerilere sahip eğitim tercümanları (yaklaşık 2.100 kişi değerlendirildi) | Yaklaşık %60 | Schick, Williams and Kupermintz, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006 |
| Tüm ortamlarda tercüman ve çevirmen iş sayısı, 2025 (eğitim hizmetlerindeki pay) | 73.900 (%15) | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| Tercümanlar ve çevirmenler: medyan yıllık maaş, Mayıs 2025 / öngörülen iş artışı, 2025-35 | 60.170 $ / %2 | BLS, Occupational Outlook Handbook 2026 |
| 2006 ve 2009’da sağırlar eğitimi bölümünde okuyan öğrenciler, ABD üniversite nüfusunun payı olarak 1973-1979’a göre | Yaklaşık dörtte bir | Dolman, American Annals of the Deaf 2010 |
| Amerika Birleşik Devletleri’ndeki sağırlar eğitimi öğretmen hazırlık programları | 68 | Stryker, American Annals of the Deaf 2011 |
| Kadrolu tercümanı olan kolejler / en az bir dersi uzaktan tercümeyle verilen kolejler | %24,8 / %87,5 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
Üniversite anketi küçük (65 engelli hizmetleri profesyoneli, Nisan 2023 ile Mayıs 2024 arası), ancak yönü tutarlı: kurumların yaklaşık dörtte biri (%23 ile %27 arası) konuşmadan metne veya tercümanlık taleplerini her zaman karşılayamadı. Buradaki konuşmadan metne hizmeti, mahkeme salonlarında da kullanılan ve CART gerçek zamanlı çeviri istatistikleri yazımızda ele alınan stenografik hizmet CART’ı da kapsıyor. Dolman ve Stryker rakamları 15 yıl veya daha eski ve mevcut en yeni sayımlar olarak işaretlendi; BLS rakamları yalnızca işaret dilini değil, tüm tercümanları ve çevirmenleri kapsıyor. Kaynaklar: 47th Annual Report to Congress, BLS Occupational Outlook Handbook ve Scott et al. 2025.
7. Erken Tespit ve Dil Sonuçları
Yukarıdaki okul istatistikleri, anaokulundan yıllar önce şekilleniyor. Yenidoğan taraması neredeyse evrensel; ABD’deki yenidoğanların %98’inden fazlası taranıyor, yine de takip her adımda zayıflıyor. 2022’de taramadan geçemeyen 65.128 bebeğin %39,9’una 3 aylıktan önce tanı kondu. Sağır veya ağır işiten olarak tespit edilen 6.272 bebeğin yalnızca %40,9’u 6 aylıktan önce erken müdahaleye kaydedildi (CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022). 2021 rakamı %42,2 idi; yani ölçüt yıldan yıla iyileşmedi. Pediatrik işitme taraması ve EHDI istatistikleri yazımız tarama aşamasını daha ayrıntılı ele alıyor.
Zamanlamanın ölçülebilir akademik sonuçları var. İki taraflı işitme kaybı olan 448 çocuğu kapsayan 12 eyaletli bir çalışmada, 1-3-6 ölçütlerinin karşılanmasını içeren bir model, kelime hazinesi sonuçlarındaki varyansın %41’ini açıkladı (Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017). 2025 tarihli bir Ohio bağlantı çalışması soruyu ilkokula taşıdı: 6 aydan önce erken müdahaleye kaydolan çocukların %55,8’i üçüncü sınıfta yeterli veya üzeri düzeyde okudu; bu, Ohio’daki tüm üçüncü sınıf öğrencilerinin %58,9’una yakın, daha geç kaydolan çocukların %45,3’ünden ise yüksek (Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| İşitme kaybı açısından taranan ABD’li yenidoğanlar, 2022 | %98’den fazla | CDC, EHDI Annual Data 2022 |
| Sağır veya ağır işiten olarak tespit edilen bebekler, 2022 (taranan her 1.000 bebekte görülme sıklığı) | 6.272 (1,7) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Taramadan geçemeyen ve 3 aydan önce tanı alan bebekler, 2022 | 65.128’in 25.968’i (%39,9) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Erken müdahaleye kaydedilen tespit edilmiş bebekler, 2022 | 3.783 (%60,3) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| 6 aylıktan önce kaydedilen tespit edilmiş bebekler, 2022 | 2.564 (%40,9) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Takipten kopma veya belgeleme nedeniyle erken müdahalesi olmayan tespit edilmiş bebekler, 2022 | 1.220 (%19,5) | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Açıklanan kelime hazinesi sonuçlarındaki varyans (448 çocuk, 12 eyalet) | %41 | Yoshinaga-Itano et al., Pediatrics 2017 |
| Üçüncü sınıf okuma yeterli veya üzeri: 6 aydan önce erken müdahale ve daha geç (OR 1,64, %95 GA 1,06 ile 2,57) | %55,8 ve %45,3 | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
Ohio örneklemi, kamu fonlu ortamlardaki veya bir BEP’i (bireyselleştirilmiş eğitim programı) olan çocuklarla sınırlı ve yazarların iletişim yöntemi ya da işitme teknolojisi hakkında verisi yoktu; dolayısıyla sonuç tek bir eyalette bir ilişkiyi tanımlıyor. CDC’nin güncel özeti EHDI veri sayfasında, 2022 erken müdahale tablosu ise CDC arşivinde yer alıyor. İlgili çalışmalar Yoshinaga-Itano et al. 2017 ve Meinzen-Derr et al. 2025.
Özet: Rakamlarla Sağır ve Ağır İşiten Öğrenci Eğitimi
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| IDEA kapsamında hizmet alan 3-21 yaş arası çocuklar, işitme engeli, 2022-23 (tüm IDEA öğrencileri içindeki pay) | 70.000 (%0,9) | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30 |
| İşitme engelli / sağır-kör 6-21 yaş arası öğrenciler, 2023 sonbaharı | 60.599 / 1.726 | UNH Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026 |
| İşitme engeli, 2023 sonbaharı: günün %80 veya daha fazlası genel sınıfta / diğer ortamlar | %65,8 / %11,6 | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Ayrı bir okulda, 2022 sonbaharı: işitme engeli ve tüm engel türleri | %8,2 ve %2,4 | NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60 |
| Normal diplomayla mezun oldu / okulu bıraktı, 2022-23: işitme engeli ve tüm engel türleri | %85,2 / %6,8 ve %75,8 / %13,9 | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Minnesota dört yıllık kohort mezuniyet oranı: sağır ve ağır işiten öğrenciler ve genel eğitim | %74 ve %85 | Epstein et al., Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022 |
| Ne okula kayıtlı ne de çalışan 16-24 yaş arası sağır gençler | %22,7 | National Deaf Center, Deaf Youth Report 2023 |
| Ülke genelinde üniversiteye kayıtlı sağır öğrenciler | 200.000’den fazla | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| Gallaudet derece programı öğrencileri | 1.263 | Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024 |
| NTID kaydı, 2024 sonbaharı | 1.176 | RIT/NTID, Annual Report FY2025 |
| Lisans veya daha yüksek dereceye sahip sağır yetişkinler, 2024 | %23,9 | National Deaf Center, Deaf Postsecondary Data from the American Community Survey 2026 |
| Lisans veya daha yüksek derece, 2021, 25-64 yaş: sağır ve işiten kişiler | %21,9 ve %37,3 | National Deaf Center, Data Dashboard release 2023 (ACS 2021) |
| İstihdam edilen sağır yetişkinler, 2024 | %57,7 | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| Tam zamanlı çalışanların medyan yıllık geliri, sağır ve işiten | 60.000 $ | National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High 2026 |
| IDEA Bölüm B için istihdam edilen FTE tercümanlar, 2022 sonbaharı (tam sertifikalı) | 6.405 (%91,0) | ABD Eğitim Bakanlığı, 47th Annual Report to Congress on IDEA 2025 |
| Kadrolu tercümanı olan kolejler | %24,8 | National Deaf Center, Supporting Deaf College Students 2024 |
| Sağır veya ağır işiten olarak tespit edilen bebekler, 2022 | 6.272 | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| 6 aylıktan önce erken müdahaleye kaydedilen tespit edilmiş bebekler, 2022 | %40,9 | CDC, Hearing Screening and Follow-up Survey 2022 |
| Üçüncü sınıf okuma yeterli veya üzeri: erken ve daha geç erken müdahale | %55,8 ve %45,3 | Meinzen-Derr et al., Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025 |
Metodoloji ve Kaynaklar
Rakamları federal istatistik tablolarından, Eğitim Bakanlığı’nın Kongre raporundan, kurumsal yıllık raporlardan ve hakemli çalışmalardan topladık ve yalnızca kaynak belgede okuyabildiğimiz sayıları tuttuk. Bir yüzdenin kendi aritmetiğimiz olduğu yerlerde girdiler yanında gösterilmiştir. Daha eski veri noktaları, mevcut en yeni veri olarak etiketlenmiştir.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.30: engel türüne göre IDEA Bölüm B kapsamında hizmet alan 3 ila 21 yaş arası çocuklar, 1976-77’den 2022-23’e.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 204.60: engel türüne göre eğitim ortamı, 2022 sonbaharı.
- NCES, Digest of Education Statistics 2023, Table 219.90: okuldan ayrılma nedeni ve engele göre okuldan ayrılan 14 ila 21 yaş arası öğrenciler, 2021-22.
- NCES, Condition of Education, Students With Disabilities: engel türüne göre mezuniyet yüzdesi.
- U.S. Department of Education, 47th Annual Report to Congress on the Implementation of IDEA, 2025: 2023 sonbaharı eğitim ortamları (Exhibit 31), kategoriye göre 2013-14’ten 2022-23’e mezuniyet ve okulu bırakma (Exhibits 40 ile 42 arası) ve 2022 sonbaharı ilgili hizmet personeli (Exhibit 45).
- University of New Hampshire Institute on Disability, Annual Disability Statistics Compendium 2026, Section 13: 6 ila 21 yaş için 2023 sonbaharı kategori sayıları (OSEP IDEA Bölüm 618 veri tablolarından derlenmiştir) ve engelli ve engelsiz kişiler için 2024 American Community Survey eğitim düzeyi (Tables 13.8 ve 13.9).
- National Deaf Center, Deaf Employment Reaches Historic High as Workforce Gaps Persist (Mart 2026) ve NDC Data Dashboard (Bloom, Palmer ve Winninghoff 2026, 2024 American Community Survey).
- National Deaf Center, Data Dashboard release (Ocak 2023): 2021 American Community Survey karşılaştırmaları.
- National Deaf Center, Deaf People and Educational Attainment in the United States: 2019 (Garberoglio, Palmer, Cawthon ve Sales; 2017 American Community Survey).
- National Deaf Center, Deaf College Student Data and Research Findings, Supporting Deaf College Students 2024, Deaf Youth Report 2023 ve Rural Deaf Experiences 2024.
- Gallaudet University, Annual Report of Achievements FY2024: kayıt ve Clerc Center uygulama okulları.
- RIT/NTID, Annual Report FY2025: kayıt, devam, mezuniyet, istihdam ve ödenek.
- CDC, Data and Statistics on Hearing Loss in Children ve 2022 Hearing Screening and Follow-up Survey erken müdahale özeti.
- Epstein et al., Educational Environments and Secondary School Outcomes Among Students Who Are D/deaf and Hard of Hearing in Special Education, Language, Speech, and Hearing Services in Schools 2022.
- Yoshinaga-Itano et al., Early Hearing Detection and Vocabulary of Children With Hearing Loss, Pediatrics 2017.
- Meinzen-Derr et al., Third Grade Reading Proficiency in Deaf or Hard of Hearing Children who Received Early Intervention, Journal of Early Hearing Detection and Intervention 2025.
- Schick, Williams and Kupermintz, Look Who’s Being Left Behind, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006.
- Scott et al., Updates and current trends in deaf education teacher preparation programs, Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2025; Dolman, Enrollment trends in deaf education teacher preparation programs 1973-2009, American Annals of the Deaf 2010; Stryker, Baseline data on distance education offerings in deaf education teacher preparation programs, American Annals of the Deaf 2011.
- BLS, Occupational Outlook Handbook, Interpreters and Translators (sayfanın son değiştirilme tarihi 27 Ağustos 2026).
- CEASD, Accredited Schools: sağırlar için akredite okulların listesi, Ekim 2026’da sayılmıştır.
- Veri notu: aynı kategoriye ilişkin üç federal sayı, farklı yaş gruplarını kapsadıkları için birbirini tutmuyor (NCES Digest’te 2022-23 için 3 ila 21 yaş arası yaklaşık 70.000; UNH Compendium’da 2023 sonbaharı için 6 ila 21 yaş arası 60.599; Kongre Yıllık Raporu’nda 5 ila 21 yaş arası 7.236.548 öğrencinin %0,9’u, ki bu payda Iowa ve New Mexico’yu dışarıda bırakıyor). Mezuniyet rakamları da aynı yıl için kaynağa göre hafifçe farklılaşıyor: Kongre Yıllık Raporu 2021-22’de işitme engeli için %83,7 veriyor, NCES Table 219.90 sayıları ise %83,9 çıkarıyor (4.498’de 3.773). IDEA mezuniyet yüzdeleri kohort bazlı değil, okuldan ayrılışa dayalı. National Deaf Center’ın ulusal rakamları 1 yıllık American Community Survey tahminlerini, eyalet rakamları ise 5 yıllık tahminleri kullanıyor; bu yüzden 2024 lisans oranı (%23,9), 2020-2024 ortalamasından (%22,1) farklı; okuduğumuz pano alıntısı 2024 rakamını yaş aralığını yeniden belirtmeden veriyor ve Mart 2026 yayını kendi hesabına çalışma için hem 2024 anket verisine hem de “2025 verisine” atıfta bulunuyor. NTID için yalnızca 2024 sonbaharı toplamını (1.176) yayımlıyoruz; bu, raporun program bazlı dökümünün toplamıyla örtüşüyor. Raporun dönemlere göre sağır ve ağır işiten öğrenci tablosunun sütun başlıklarını doğrulayamadık; bu yüzden NTID için burada sağır veya ağır işiten öğrenci sayısı verilmiyor ve 4. bölümdeki Gallaudet ve NTID toplamları işiten öğrencileri de içeriyor. Eğitim tercümanı becerisine (2006) ve öğretmen hazırlık programlarına (2010 ve 2011) ilişkin en güncel ulusal sayılar üç yıldan çok daha eski, Scott et al.‘ın 2025 güncellemesi ise özetinin ötesinde ücretli erişime tabi. Gallaudet FY2025 Annual Report of Achievements yayımlandı ancak okuyamadık, bu yüzden FY2024 rakamları kullanılıyor. CDC, kontrol ettiğimizde en son EHDI veri yılı olarak 2022’yi yayımlamıştı.
Son güncelleme: 11 Ekim 2026. Bu derlemeyi üç ayda bir güncelliyoruz; bir sonraki yenilemenin, NCES’in Digest of Education Statistics Table 204.30 ve 204.60’ın bir sonraki baskısını yayımlaması ve National Deaf Center’ın panosunu 2025 American Community Survey verileriyle güncellemesi üzerine yapılması bekleniyor.