В 2022-23 учебном году 7 525 941 ребёнок и подросток в возрасте от 3 до 21 года получал услуги по Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), это 15,2% всех учащихся государственных школ США, почти вдвое больше доли 8,3% в 1976-77 (NCES, Digest of Education Statistics, Таблицы 204.70 и 204.30). У каждого из них есть IEP, и шансы его получить сильно зависят от того, где живёт ребёнок и кто он: Пенсильвания обслуживала 21,1% своих учащихся, Гавайи 11,7%; мальчиков выявляли в 18,3% случаев против 10,3% у девочек; а число учащихся, получающих услуги по причине аутизма, за три года выросло на 22%. В отчёте Исследовательской службы Конгресса за февраль 2026 года общее число за 2023-24 оценивается примерно в 7,9 миллиона. О стороне финансирования и кадров той же системы читайте в нашей более широкой статистике специального образования. Мы свели данные Национального центра статистики образования, Центров по контролю и профилактике заболеваний, Счётной палаты США, Pew Research Center, Исследовательской службы Конгресса, ECTA Center, CADRE и других первичных источников, перечисленных в методологии.
Кратко (TL;DR)
- 7 525 941 учащийся в возрасте от 3 до 21 года (15,2% контингента) получал услуги по IDEA в 2022-23 (NCES, Digest, Таблица 204.70).
- Около 7,9 миллиона детей получали услуги в 2023-24 (Исследовательская служба Конгресса, R44624, 2026).
- Доля получающих услуги выросла с 8,3% в 1976-77 до 15,2% (NCES, Digest, Таблица 204.30).
- На специфические трудности в обучении приходится 32,0% учащихся, получающих услуги (NCES, Digest, Таблица 204.30).
- Число учащихся, получающих услуги по причине аутизма, выросло с 803 000 до 980 000 между 2019-20 и 2022-23 (NCES, Digest, Таблица 204.30).
- Пенсильвания обслуживает по IDEA 21,1% учащихся, Гавайи 11,7% (NCES, Digest, Таблица 204.70, 2022-23).
- Услуги получают 18,3% мальчиков против 10,3% девочек в возрасте от 5 до 21 года (NCES, Digest, Таблица 204.50).
- Учащиеся из числа коренных американцев или коренных жителей Аляски выявляются в 18,9% случаев, азиатские учащиеся в 7,9% (NCES, Digest, Таблица 204.40).
- У 1 из 31 восьмилетнего ребёнка в 2022 году был аутизм, но лишь у 67,3% было документально подтверждённое право на специальное образование по причине аутизма (CDC, ADDM Network, 2025).
- 441 515 младенцев и детей раннего возраста (4,01%) получали раннее вмешательство по части C в FFY 2023 (ECTA Center, 2024).
- Письменные жалобы в органы штатов выросли на 46% с 2024-25 до 2025-26 в 31 опрошенном штате (CEC и NASDSE через K-12 Dive, 2026).
- Федеральное финансирование части B покрывало около 10,2% средних расходов на одного учащегося в FY2025 при обещанных 40% (CRS, 2026).
1. Национальный показатель выявления: от 8% до 15% учащихся
Главная тенденция - почти двукратный рост доли учащихся с IEP за пять десятилетий, и пандемия едва ли на него повлияла. Доля учащихся государственных школ, получающих услуги по IDEA, выросла с 8,3% в 1976-77 до 15,2% в 2022-23 (NCES, Digest, Таблица 204.30). Число снизилось на 1% между 2019-20 и 2020-21, с 7,3 до 7,2 миллиона, а затем восстановилось до уровня на 3% выше 2019-20 к 2022-23 (NCES Fast Facts, Учащиеся с ограниченными возможностями).
Рост не замедляется. Исследовательская служба Конгресса в обновлении за февраль 2026 года сообщает, что примерно 7,9 миллиона детей в возрасте от 3 до 21 года получали услуги в 2023-24 (CRS, IDEA Funding: A Primer, R44624). Выявление опережает рост контингента, а значит IEP больше не нишевый документ: примерно у каждого седьмого учащегося государственных школ он есть.
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Учащиеся от 3 до 21 года, получающие услуги по IDEA, 2022-23 | 7 525 941 (15,2% контингента) | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Учащиеся, получающие услуги, 2023-24 | Примерно 7,9 миллиона | Исследовательская служба Конгресса, R44624 (февраль 2026) |
| Учащиеся, получающие услуги, 1976-77 | 3 694 000 (8,3% контингента) | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Учащиеся, получающие услуги, 2019-20 | 7 282 000 (14,3% контингента) | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Учащиеся, получающие услуги, 2012-13 | 6,4 миллиона (13%) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Снижение в пандемию, 2019-20 до 2020-21 | -1% (с 7,3 до 7,2 миллиона) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Число 2022-23 относительно 2019-20 | на 3% выше | NCES Fast Facts, 2024 |
| Национальная доля получающих услуги, 2000 | 13,3% | Houston Chronicle через Education Week, 2016 |
Примечание по контексту: цифра CRS за 2023-24 округлена и взята из справочного обзора по финансированию, а не из статистической таблицы, поэтому скачок с 7,5 до 7,9 миллиона следует считать приблизительным, пока NCES не опубликует соответствующую таблицу Digest. По подсчёту Pew Research Center за 2021-22 было 7,3 миллиона, или 15% контингента (Pew Research Center, 2023).
2. По какой причине выявляют учащихся: лидируют трудности в обучении, растёт аутизм
Структура категорий нарушений изменилась сильнее, чем общее число. В 1976-77 умственная отсталость составляла 26,0% получающих услуги учащихся, а нарушения речи или языка 35,2%; к 2022-23 эти доли составили 5,8% и 19,0% (NCES, Digest, Таблица 204.30). Выросли те категории, которые зависят от клинического диагноза и практики школьной оценки: прочие нарушения здоровья, к которым относится большинство случаев СДВГ, выросли со 141 000 до 1 150 000 учащихся.
Аутизм - самая быстро меняющаяся категория: 803 000 учащихся в 2019-20 превратились в 980 000 в 2022-23, рост на 177 000, или на 22% (980 / 803 = 1,22), за три года (NCES, Digest, Таблица 204.30). Специфические трудности в обучении, крупнейшая категория, за тот же период не изменились (с 2 405 000 до 2 408 000), а эмоциональные расстройства сократились с 365 000 до 327 000. В 2000-01 аутизм составлял всего 1,5% учащихся с ограниченными возможностями (Pew Research Center, 2023). Клиническую сторону этой кривой отслеживает наша статистика распространённости аутизма.
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Специфические трудности в обучении, 2022-23 | 2 408 000 (32,0% получающих услуги) | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Нарушения речи или языка, 2022-23 | 1 430 000 (19,0%), против 35,2% в 1976-77 | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Прочие нарушения здоровья, 2022-23 | 1 150 000 (15,3%), против 141 000 в 1976-77 | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Аутизм, 2022-23 | 980 000 (13,0%), против 803 000 (11,0%) в 2019-20 | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Доля аутизма среди учащихся с ограниченными возможностями, 2000-01 | 1,5% | Pew Research Center, 2023 |
| Задержка развития, 2022-23 | 518 000 (6,9%) | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Умственная отсталость, 2022-23 | 434 000 (5,8%), против 961 000 (26,0%) в 1976-77 | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Эмоциональные расстройства, 2022-23 | 327 000 (4,3%), против 365 000 в 2019-20 | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
Примечание по контексту: нарушения речи и языка остаются второй по величине категорией, и 88,5% таких учащихся проводят 80% дня и более в обычных классах (NCES, Digest, Таблица 204.60); сторона специалистов раскрыта в нашей статистике логопедии. К трудностям в обучении относится дислексия, на которую многие штаты проводят отдельный скрининг (см. нашу статистику дислексии).
3. Различия между штатами: место жительства меняет шансы
Один и тот же ребёнок может получать специальное образование в одном штате и не получать в соседнем. Пенсильвания в 2022-23 обслуживала по IDEA 21,1% учащихся государственных школ, тогда как Гавайи 11,7%, разрыв составил 9,4 процентного пункта (NCES, Digest, Таблица 204.70). Нью-Йорк (20,7%), Мэн (20,6%) и Массачусетс (19,7%) находятся наверху; Айдахо (12,1%), Техас (12,7%) и Калифорния (13,6%) ближе к низу. Пуэрто-Рико выбивается из ряда с 37% (NCES Fast Facts).
Причину в 2019 году объяснила GAO: IDEA позволяет штатам устанавливать собственные критерии права на услуги и определять категории, поэтому «ребёнок, имеющий право на услуги в одном штате, может не иметь его в другом». Осенью 2016 года доля обслуживаемых в возрасте от 6 до 21 года колебалась по штатам от 6,4% до 15,1% (GAO-19-348). Техас показывает, как политика двигает цифру. В 2004 году Texas Education Agency установило 8,5% как показатель эффективности, и школьные округа рассказали журналистам, что это подталкивало их удерживать контингент на этой линии или ниже, даже если ради этого приходилось откладывать оценки; в 2000 году Техас обслуживал 12,1% (Education Week, 2016). После того как предел был раскрыт, Техас поднялся до 11,7% в 2021-22 (Pew) и 12,7% в 2022-23 (NCES).
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Наибольшая доля получающих услуги среди штатов, 2022-23 | Пенсильвания 21,1% | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Наименьшая доля получающих услуги среди штатов, 2022-23 | Гавайи 11,7% | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Нью-Йорк / Мэн / Массачусетс | 20,7% / 20,6% / 19,7% | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Техас / Калифорния / Флорида / Айдахо | 12,7% / 13,6% / 15,1% / 12,1% | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Доля получающих услуги в Пуэрто-Рико, 2022-23 | 37% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Наибольшее изменение среди штатов, 2000-01 до 2021-22 | Юта +65%, Род-Айленд -22% | Pew Research Center, 2023 |
| Разброс по штатам, от 6 до 21 года, осень 2016 | от 6,4% до 15,1% | GAO-19-348 (2019) |
| Ориентир по специальному образованию, установленный в Техасе в 2004 | 8,5% | Houston Chronicle через Education Week, 2016 |
Примечание по контексту: клиническое выявление тоже различается. Сеть наблюдения за аутизмом CDC обнаружила, что распространённость среди восьмилетних колебалась от 9,7 на 1 000 на её площадке в Техасе (Ларедо) до 53,1 на 1 000 на площадке в Калифорнии в 2022 году, то есть более чем в пять раз (53,1 / 9,7 = 5,5) (CDC, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025). Данные GAO (2016) и ориентир Техаса (2004) - более старые базовые значения, оставленные для контекста.
4. Кого выявляют: пол и раса
Выявление распределено неравномерно, и разрывы достаточно велики, чтобы вызвать федеральный надзор. Мальчики в возрасте от 5 до 21 года получают услуги по IDEA в 18,3% контингента, девочки в 10,3% (NCES, Digest, Таблица 204.50), а Pew установил, что мальчики составляли 65% учащихся с ограниченными возможностями в 2021-22. Часть разрыва отражает клиническую распространённость: CDC фиксирует, что аутизм у мальчиков встречается в 3,4 раза чаще, чем у девочек, а NCHS фиксирует любое диагностированное нарушение развития у 10,76% мальчиков против 5,31% девочек.
По расе чаще всего выявляют учащихся из числа коренных американцев или коренных жителей Аляски (18,9%) и чернокожих учащихся (17,2%), реже всего азиатских (7,9%) (NCES, Digest, Таблица 204.40). Детализация по категориям важнее общей цифры. Умственная отсталость выявляется у чернокожих учащихся в 1,5% контингента против 0,7% у белых, то есть более чем вдвое чаще, тогда как с аутизмом всё наоборот, и выше всего он у азиатских учащихся, 2,4%. Данные медицинских опросов показывают меньший разброс: у 9,07% чернокожих детей в возрасте от 3 до 17 лет в 2019-2021 было диагностированное нарушение развития против 8,42% у белых детей (NCHS Data Brief 473).
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Мальчики и девочки, получающие услуги, от 5 до 21 года, 2022-23 | 18,3% против 10,3% | NCES, Digest, Таблица 204.50 |
| Доля мальчиков среди учащихся с ограниченными возможностями, 2021-22 | 65% | Pew Research Center, 2023 |
| Доля получающих услуги по расе, 2022-23 | AI/AN 18,9%, чернокожие 17,2%, две расы и более 15,9%, белые 15,6%, латиноамериканцы 14,7%, жители тихоокеанских островов 11,7%, азиаты 7,9% | NCES, Digest, Таблица 204.40 |
| Специфические трудности в обучении, % контингента | AI/AN 7,0%, чернокожие 5,8%, латиноамериканцы 5,5%, белые 4,5%, азиаты 1,3% | NCES, Digest, Таблица 204.50 |
| Умственная отсталость, % контингента | Чернокожие 1,5%, AI/AN 1,1%, латиноамериканцы 0,9%, белые 0,7%, азиаты 0,4% | NCES, Digest, Таблица 204.50 |
| Аутизм, % контингента | Азиаты 2,4%, чернокожие 2,1%, белые 1,9%, латиноамериканцы 1,9%, AI/AN 1,6% | NCES, Digest, Таблица 204.50 |
| Диагностированное нарушение развития, от 3 до 17 лет, 2019-2021 | Чернокожие 9,07%, белые 8,42%, латиноамериканцы 7,40%, азиаты 4,85% | NCHS Data Brief 473 |
| Распространённость аутизма в 8 лет по расе, 2022 | Азиаты или жители тихоокеанских островов 38,2, чернокожие 36,6, латиноамериканцы 33,0, белые 27,7 на 1 000 | CDC, ADDM Network, 2025 |
Примечание по контексту: показатели школьного выявления (NCES) и показатели клинической диагностики (NCHS, CDC) измеряют разные вещи, поэтому группа может одновременно быть избыточно выявляемой в одной категории и недовыявляемой в другой.
5. Доход, планы 504, изучающие английский и правила о диспропорциях
IEP - не единственный путь к поддержке, и выбор пути зависит от дохода семьи. Учащиеся вблизи верха шкалы доходов почти вдвое чаще имели план по разделу 504, чем учащиеся вблизи низа, 2,9% против 1,5%, согласно рабочему документу Ника Эйнсворта и коллег из UC Irvine за январь 2026 года, в котором записи об учащихся Орегона за 2008-09 - 2018-19 были сопоставлены с налоговыми данными IRS (The 74, май 2026). С IEP градиент обратный: IEP имела четверть самых необеспеченных учащихся, более чем втрое больше доли самых богатых. План 504 предоставляет такие адаптации, как дополнительное время на экзамене, но без федерального финансирования и правового механизма IEP.
Изучающие английский (EL) выявляются немного чаще общего показателя: 832 200 EL, или 15,8% всех изучающих английский, были учащимися с ограниченными возможностями осенью 2021 года, против 14,7% всех учащихся государственных школ (NCES, Изучающие английский в государственных школах). Федеральные правила, призванные сдерживать избыточное выявление, исторически были слабыми. В 2010 году лишь около 2% округов (356) были обязаны перенаправить средства IDEA из-за значительной диспропорции, и 73 из них находились в одной Луизиане, потому что штаты сами устанавливают пороги: Небраска требовала, чтобы группа выявлялась втрое чаще два года подряд, и не отметила ни одного округа (GAO-13-137).
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Доля планов 504, верх и низ шкалы доходов (Орегон) | 2,9% против 1,5% | Эйнсворт и соавт., UC Irvine, январь 2026, через The 74 |
| Доля IEP, самые необеспеченные учащиеся (Орегон) | Четверть, более чем в 3 раза выше, чем у самых богатых | Эйнсворт и соавт., UC Irvine, январь 2026, через The 74 |
| Изучающие английский, являющиеся учащимися с ограниченными возможностями, осень 2021 | 832 200 (15,8% от EL) | NCES, Состояние образования, 2024 |
| Учащиеся с ограниченными возможностями среди всех учащихся государственных школ, осень 2021 | 14,7% | NCES, Состояние образования, 2024 |
| Округа, отмеченные за значительную диспропорцию, 2010 | Около 2% (356 округов) | GAO-13-137 (2013) |
| Отмеченные округа в Луизиане | 73 | GAO-13-137 (2013) |
| Округа Небраски, отмеченные по правилу 3 раз за 2 года, 2010-11 | 0 | GAO-13-137 (2013) |
| Средства IDEA, которые отмеченные округа обязаны зарезервировать на услуги ранней превентивной помощи | 15% | GAO-13-137 (2013) |
Примечание по контексту: исследование в Орегоне охватывает один штат за десятилетие, закончившееся в 2018-19, а The 74 не уточняет точные границы доходов. Данные GAO о диспропорциях предшествуют федеральному правилу 2016 года, которое унифицировало методологию; самые свежие доступные данные GAO относятся к 2013 году.
6. Раннее выявление: часть C, дошкольный возраст и разрыв в диагностике
Самые ранние IEP появляются до детского сада, и раннее выявление быстро растёт. 441 515 младенцев и детей раннего возраста, 4,01% населения от рождения до 2 лет, получали раннее вмешательство по части C закона IDEA в FFY 2023, против 1,77% в FFY 1991 (ECTA Center, национальный подсчёт детей по части C). Пандемия ударила по этой возрастной группе сильнее, чем по детям школьного возраста: число упало до 363 387 (3,20%) в FFY 2021. В возрасте от 3 до 5 лет в 2022-23 услуги по части B получали 527 163 ребёнка, около 7% всех получающих услуги учащихся (527 163 / 7 525 941) (NCES, Digest, Таблица 204.70).
Диагностика тоже сдвигается на более ранний возраст. Распространённость аутизма среди четырёхлетних достигла 29,3 на 1 000 в 2022 году, а дети, родившиеся в 2018 году, имели в 1,7 раза больше шансов быть выявленными к 48 месяцам, чем родившиеся в 2014 (CDC, ADDM Network, 2025). Но диагноз - это не IEP: лишь у 67,3% восьмилетних с аутизмом было документально подтверждённое право на специальное образование по причине аутизма. Нарушения развития, о которых сообщали родители детей в возрасте от 3 до 17 лет, выросли с 7,40% до 8,56% между 2019 и 2021, главным образом за счёт прочих задержек развития (с 5,08% до 6,06%) (NCHS Data Brief 473).
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Младенцы и дети раннего возраста, получающие услуги по части C, FFY 2023 | 441 515 (4,01% населения) | ECTA Center, обновлено в сентябре 2024 |
| Получающие услуги по части C, FFY 1991 | 194 363 (1,77%) | ECTA Center, 2024 |
| Получающие услуги по части C, FFY 2021 (минимум пандемии) | 363 387 (3,20%) | ECTA Center, 2024 |
| Дети от 3 до 5 лет, получающие услуги по части B, 2022-23 | 527 163 | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Распространённость аутизма в 8 лет, 2022 | 32,2 на 1 000 (около 1 из 31); мальчики 49,2, девочки 14,3 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Распространённость аутизма в 4 года, 2022 | 29,3 на 1 000; медианный возраст диагноза 47 месяцев | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Восьмилетние с аутизмом и документально подтверждённым правом по причине аутизма | 67,3% | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Диагностированное нарушение развития, от 3 до 17 лет | 7,40% (2019) до 8,56% (2021) | NCHS Data Brief 473 |
Примечание по контексту: среди восьмилетних с аутизмом аутизм был основной категорией права на услуги в 77,7% проанализированных IEP, а у 39,6% из тех, для кого были когнитивные данные, была умственная отсталость (CDC, 2025). Федеральное финансирование для этих возрастных групп невелико: 540 миллионов долларов на часть C и 420 миллионов долларов на дошкольные гранты по части B в FY2025 (CRS, 2026). Как оплачиваются устройства и средства коммуникации для этих детей, отслеживает наша статистика финансирования вспомогательных технологий.
7. После выявления: размещение, выбытие, споры и финансирование
Выявление - это начало правовых отношений, а данные о том, что следует дальше, показывают напряжение. Размещение зависит от категории: 67,0% учащихся, получающих услуги, проводят 80% дня и более в обычных классах, но так делают лишь 20,8% учащихся с умственной отсталостью и 40,6% учащихся с аутизмом (NCES, Digest, Таблица 204.60). Из 464 190 учащихся в возрасте от 14 до 21 года, выбывших из специального образования в 2021-22, 73,9% получили обычный аттестат, а 15,2% бросили учёбу; среди учащихся с эмоциональными расстройствами доля бросивших составила 29,9% (NCES, Digest, Таблица 219.90).
Споры об оценках и услугах множатся. Письменные жалобы в органы штатов выросли с 7 907 в 2024-25 до 11 523 в 2025-26 в 31 штате, опрошенном Советом по делам исключительных детей (Council for Exceptional Children) и NASDSE, то есть на 46%, после роста на 22% между 2022-23 и 2023-24 по федеральным данным, проанализированным CADRE (K-12 Dive, август 2026). Финансирование не поспевает за выявлением: в FY2025 ассигнования по части B составили около 10,2% средних национальных расходов на одного учащегося, чуть больше 25% от уровня полного финансирования в 40%, установленного Конгрессом в 1975 году (CRS, R44624, 2026).
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Учащиеся в обычных классах 80% дня и более, осень 2022 | 67,0% (12,5% менее 40%, 2,4% отдельные школы) | NCES, Digest, Таблица 204.60 |
| 80% и более в обычных классах, по категориям | Речь 88,5%, SLD 76,3%, аутизм 40,6%, умственная отсталость 20,8% | NCES, Digest, Таблица 204.60 |
| Выбывшие учащиеся от 14 до 21 года, 2021-22 | 464 190 (73,9% обычный аттестат, 9,8% альтернативный сертификат, 15,2% бросили учёбу) | NCES, Digest, Таблица 219.90 |
| Доля бросивших учёбу по категориям, 2021-22 | Эмоциональные расстройства 29,9%, SLD 11,2%, аутизм 7,8% | NCES, Digest, Таблица 219.90 |
| Письменные жалобы в органы штатов, 31 штат | 7 907 (2024-25) до 11 523 (2025-26), +46% | Опрос CEC и NASDSE через K-12 Dive, 2026 |
| Письменные жалобы в органы штатов, 2022-23 до 2023-24 | +22%; 81% разрешены в течение 60 дней в 2023-24 | CADRE через K-12 Dive, 2026 |
| Федеральная доля части B в средних расходах на одного учащегося, FY2025 | Около 10,2% (обещано 40%) | Исследовательская служба Конгресса, R44624 (2026) |
| Общие ассигнования по IDEA, FY2025 | 15,4 миллиарда долларов (14,2 миллиарда на гранты штатам по части B) | Исследовательская служба Конгресса, R44624 (2026) |
Примечание по контексту: своевременное разрешение жалоб в 2023-24 было на 11% ниже его прежнего 10-летнего среднего (CADRE через K-12 Dive). Собственная национальная сводка CADRE по разрешению споров и отчёт о тенденциях за 2023-24 опубликованы на его странице национальных данных.
Итоги: статистика IEP в специальном образовании в цифрах
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Учащиеся, получающие услуги по IDEA, 2022-23 | 7 525 941 (15,2%) | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Учащиеся, получающие услуги, 2023-24 | Около 7,9 миллиона | CRS, R44624 (2026) |
| Доля получающих услуги, 1976-77 | 8,3% | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Крупнейшая категория | Специфические трудности в обучении, 32,0% | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Рост аутизма, 2019-20 до 2022-23 | с 803 000 до 980 000 (+22%) | NCES, Digest, Таблица 204.30 |
| Наибольшая / наименьшая доля среди штатов | Пенсильвания 21,1% / Гавайи 11,7% | NCES, Digest, Таблица 204.70 |
| Доля получающих услуги в Пуэрто-Рико | 37% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Разброс по штатам, осень 2016 | от 6,4% до 15,1% | GAO-19-348 |
| Мальчики и девочки, получающие услуги | 18,3% против 10,3% | NCES, Digest, Таблица 204.50 |
| Наибольший / наименьший показатель по расовой группе | AI/AN 18,9% / азиаты 7,9% | NCES, Digest, Таблица 204.40 |
| Умственная отсталость, чернокожие и белые учащиеся | 1,5% против 0,7% контингента | NCES, Digest, Таблица 204.50 |
| Планы 504, верх и низ шкалы доходов (Орегон) | 2,9% против 1,5% | Эйнсворт и соавт., 2026, через The 74 |
| Изучающие английский с ограниченными возможностями | 15,8% от EL | NCES, Состояние образования, 2024 |
| Младенцы и дети раннего возраста, получающие услуги по части C | 441 515 (4,01%) | ECTA Center, FFY 2023 |
| Распространённость аутизма в 8 лет | 1 из 31 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Восьмилетние с аутизмом и правом по причине аутизма | 67,3% | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Учащиеся 80% и более в обычных классах | 67,0% | NCES, Digest, Таблица 204.60 |
| Обычный аттестат среди выбывших | 73,9% | NCES, Digest, Таблица 219.90 |
| Рост письменных жалоб в органы штатов | +46% (31 штат, 2024-25 до 2025-26) | CEC и NASDSE через K-12 Dive |
| Федеральная доля расходов на одного учащегося | Около 10,2% | CRS, R44624 (2026) |
Методология и источники
Каждая приведённая выше цифра была прочитана в ходе подготовки этой статьи в правительственной таблице, федеральном отчёте или статье, в которой назван лежащий в основе источник. Собственные страницы IDEA Министерства образования США (ed.gov, sites.ed.gov/idea и data.ed.gov) заблокировали автоматизированный доступ, поэтому ежегодный отчёт OSEP Конгрессу и файлы по разделу 618 не удалось прочитать напрямую; мы использовали тот же подсчёт детей по части B закона IDEA, который NCES повторно публикует в Digest of Education Statistics, а для общего числа за 2023-24 - Исследовательскую службу Конгресса. Статистика, которая ходит по блогам правозащитных организаций и поставщиков без первичного документа, исключена.
- NCES Digest of Education Statistics: Таблица 204.30, тип нарушения, Таблица 204.40, раса и этническая принадлежность, Таблица 204.50, пол, раса и тип нарушения, Таблица 204.60, образовательная среда, Таблица 204.70, по штатам, Таблица 219.90, выбытие
- NCES: Fast Facts, Учащиеся с ограниченными возможностями, Состояние образования, Учащиеся с ограниченными возможностями, Состояние образования, Изучающие английский в государственных школах
- Исследовательская служба Конгресса: The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Funding: A Primer, R44624, обновлено 13 февраля 2026
- Счётная палата США (GAO): GAO-19-348, Различия в критериях штатов могут влиять на разницу в долях обслуживаемых детей (2019), GAO-13-137, Нужны стандарты для лучшего выявления расовой и этнической избыточной представленности (2013)
- CDC: ADDM Network, Распространённость и раннее выявление расстройств аутистического спектра, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025, NCHS Data Brief 473, Диагностированные нарушения развития у детей 2019-2021
- Раннее детство: ECTA Center, национальный подсчёт детей по части C 1987-2023 (обновлено в сентябре 2024)
- Pew Research Center: Что показывают федеральные данные об образовании об учащихся с ограниченными возможностями в США (2023)
- Споры: K-12 Dive, Жалобы в органы штатов по специальному образованию выросли почти на 50% (август 2026), со ссылкой на опрос CEC и NASDSE и национальные данные CADRE по разрешению споров
- Публикации об упомянутых исследованиях: The 74, Обеспеченные учащиеся чаще получают адаптации из-за ограниченных возможностей (май 2026), о рабочем документе Эйнсворта и соавт. из UC Irvine; Education Week, Как Техас удерживает низкий контингент специального образования (2016), о расследовании Houston Chronicle; Education Week, контингент специального образования удвоился (2023)
- Наблюдение по данным: самые свежие доступные данные по числу учащихся, категориям, расе, полу, долям штатов и размещению относятся к 2022-23 учебному году (таблицы NCES Digest 2023, размещение осенью 2022), а данные о выбытии - к 2021-22; более новые файлы по разделу 618 есть у Министерства образования, но прочитать их не удалось, и общее число за 2023-24, около 7,9 миллиона, взято только из округлённой цифры CRS. NCES Fast Facts округляет доли штатов за 2022-23 (21% для Пенсильвании, Нью-Йорка и Мэна; 12% для Айдахо и Гавайев), тогда как таблица 204.70 Digest даёт Пенсильвании 21,1%, Нью-Йорку 20,7%, Мэну 20,6%, Айдахо 12,1% и Гавайям 11,7%; мы приводим значения Digest. Рейтинг Pew за 2021-22 (Нью-Йорк 20,5% - самый высокий, Гавайи 11,3% - самый низкий) относится к более раннему году. Цифры размещения из NCES Состояние образования (67%, 16%, 13%) - округлённые версии таблицы 204.60. Исследование по планам 504 в Орегоне - это рабочий документ, прочитанный через The 74, и его границы доходов не указаны. Данные GAO о диспропорциях (2013) и разбросе по штатам (2016), а также ориентир Техаса 8,5% (2004) - более старые базовые значения. Рост жалоб на 46% охватывает только 31 штат, а PDF CADRE за 2023-24 не удалось разобрать, поэтому его цифры приводятся через K-12 Dive. Данные NCHS - это диагнозы со слов родителей, а не школьное право на услуги.
Последнее обновление: 3 октября 2026 года. Мы обновляем этот обзор ежеквартально, и следующее обновление ожидается, когда NCES опубликует таблицы IDEA за 2023-24 в Digest of Education Statistics, а Министерство образования выпустит свой очередной ежегодный отчёт Конгрессу по IDEA.