Pada 2022-23, 7.525.941 anak usia 3 hingga 21 tahun dilayani di bawah Individuals with Disabilities Education Act, yaitu 15,2% dari seluruh siswa sekolah negeri AS, hampir dua kali lipat porsi 8,3% pada 1976-77 (NCES, Digest of Education Statistics Tabel 204.70 dan 204.30). Setiap dari mereka memiliki IEP (Program Pendidikan Individual), dan peluang untuk mendapatkannya sangat bergantung pada tempat tinggal anak dan siapa dirinya: Pennsylvania melayani 21,1% siswanya, Hawaii 11,7%; anak laki-laki diidentifikasi sebesar 18,3% dibandingkan 10,3% untuk anak perempuan; dan jumlah siswa yang dilayani karena autisme naik 22% dalam tiga tahun. Laporan Congressional Research Service dari Februari 2026 menempatkan total 2023-24 di sekitar 7,9 juta. Untuk sisi pendanaan dan tenaga kerja dari sistem yang sama, lihat statistik pendidikan khusus kami yang lebih luas. Kami menghimpun data dari National Center for Education Statistics, Centers for Disease Control and Prevention, Government Accountability Office, Pew Research Center, Congressional Research Service, ECTA Center, CADRE, dan sumber primer lain yang tercantum dalam metodologi.
TL;DR
- 7.525.941 siswa usia 3 hingga 21 tahun (15,2% dari jumlah siswa) dilayani di bawah IDEA pada 2022-23 (NCES, Digest Tabel 204.70).
- Sekitar 7,9 juta anak dilayani pada 2023-24 (Congressional Research Service, R44624, 2026).
- Porsi yang dilayani naik dari 8,3% pada 1976-77 menjadi 15,2% (NCES, Digest Tabel 204.30).
- Kesulitan belajar spesifik menyumbang 32,0% dari siswa yang dilayani (NCES, Digest Tabel 204.30).
- Siswa yang dilayani karena autisme naik dari 803.000 menjadi 980.000 antara 2019-20 dan 2022-23 (NCES, Digest Tabel 204.30).
- Pennsylvania melayani 21,1% siswa di bawah IDEA, Hawaii 11,7% (NCES, Digest Tabel 204.70, 2022-23).
- 18,3% anak laki-laki dibandingkan 10,3% anak perempuan usia 5 hingga 21 tahun dilayani (NCES, Digest Tabel 204.50).
- Siswa Indian Amerika atau Penduduk Asli Alaska diidentifikasi sebesar 18,9%, siswa Asia sebesar 7,9% (NCES, Digest Tabel 204.40).
- 1 dari 31 anak berusia delapan tahun mengalami autisme pada 2022, tetapi hanya 67,3% yang memiliki kelayakan pendidikan khusus autisme yang terdokumentasi (CDC, ADDM Network, 2025).
- 441.515 bayi dan balita (4,01%) menerima intervensi dini Part C pada FFY 2023 (ECTA Center, 2024).
- Pengaduan tertulis ke negara bagian naik 46% dari 2024-25 ke 2025-26 di 31 negara bagian yang disurvei (CEC dan NASDSE melalui K-12 Dive, 2026).
- Pendanaan federal Part B menutupi sekitar 10,2% dari rata-rata belanja per siswa pada FY2025, dibandingkan janji 40% (CRS, 2026).
1. Tingkat Identifikasi Nasional: Dari 8% hingga 15% Siswa
Tren utamanya adalah porsi siswa ber-IEP yang hampir berlipat ganda selama lima dekade, dan pandemi nyaris tidak menggoyahkannya. Porsi siswa sekolah negeri yang dilayani di bawah IDEA naik dari 8,3% pada 1976-77 menjadi 15,2% pada 2022-23 (NCES, Digest Tabel 204.30). Jumlahnya turun 1% antara 2019-20 dan 2020-21, dari 7,3 menjadi 7,2 juta, lalu pulih ke level 3% di atas 2019-20 pada 2022-23 (NCES Fast Facts, Students with disabilities).
Pertumbuhannya tidak melambat. Congressional Research Service, dalam pembaruan Februari 2026, menyatakan bahwa sekitar 7,9 juta anak usia 3 hingga 21 tahun menerima layanan pada 2023-24 (CRS, IDEA Funding: A Primer, R44624). Identifikasi melaju lebih cepat daripada jumlah siswa, yang berarti IEP bukan lagi dokumen niche: kira-kira satu dari tujuh siswa sekolah negeri kini memilikinya.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa usia 3 hingga 21 tahun yang dilayani di bawah IDEA, 2022-23 | 7.525.941 (15,2% dari jumlah siswa) | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Siswa yang dilayani, 2023-24 | Sekitar 7,9 juta | Congressional Research Service, R44624 (Februari 2026) |
| Siswa yang dilayani, 1976-77 | 3.694.000 (8,3% dari jumlah siswa) | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Siswa yang dilayani, 2019-20 | 7.282.000 (14,3% dari jumlah siswa) | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Siswa yang dilayani, 2012-13 | 6,4 juta (13%) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Penurunan akibat pandemi, 2019-20 ke 2020-21 | -1% (7,3 menjadi 7,2 juta) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Jumlah 2022-23 dibandingkan 2019-20 | 3% lebih tinggi | NCES Fast Facts, 2024 |
| Porsi nasional yang dilayani, 2000 | 13,3% | Houston Chronicle melalui Education Week, 2016 |
Catatan konteks: angka CRS 2023-24 dibulatkan dan berasal dari panduan pendanaan, bukan tabel statistik, sehingga lonjakan dari 7,5 ke 7,9 juta sebaiknya diperlakukan sebagai perkiraan sampai NCES menerbitkan tabel Digest yang sepadan. Hitungan Pew Research Center untuk 2021-22 adalah 7,3 juta, 15% dari jumlah siswa (Pew Research Center, 2023).
2. Untuk Apa Siswa Diidentifikasi: Kesulitan Belajar Memimpin, Autisme Bertumbuh
Komposisi kategori disabilitas bergeser lebih jauh daripada totalnya. Pada 1976-77, disabilitas intelektual menyumbang 26,0% dari siswa yang dilayani dan gangguan bicara atau bahasa 35,2%; pada 2022-23, porsi itu menjadi 5,8% dan 19,0% (NCES, Digest Tabel 204.30). Kategori yang tumbuh adalah yang bergantung pada diagnosis klinis dan praktik evaluasi sekolah: gangguan kesehatan lain, yang mencakup sebagian besar kasus ADHD, naik dari 141.000 siswa menjadi 1.150.000.
Autisme adalah kategori yang paling cepat bergerak: 803.000 siswa pada 2019-20 menjadi 980.000 pada 2022-23, kenaikan 177.000 atau 22% (980 / 803 = 1,22) dalam tiga tahun (NCES, Digest Tabel 204.30). Kesulitan belajar spesifik, kategori terbesar, datar pada periode yang sama (2.405.000 menjadi 2.408.000), dan gangguan emosional turun dari 365.000 menjadi 327.000. Autisme hanya 1,5% dari siswa penyandang disabilitas pada 2000-01 (Pew Research Center, 2023). Statistik prevalensi autisme kami melacak sisi klinis dari kurva itu.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Kesulitan belajar spesifik, 2022-23 | 2.408.000 (32,0% dari siswa yang dilayani) | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Gangguan bicara atau bahasa, 2022-23 | 1.430.000 (19,0%), dibandingkan 35,2% pada 1976-77 | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Gangguan kesehatan lain, 2022-23 | 1.150.000 (15,3%), dibandingkan 141.000 pada 1976-77 | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Autisme, 2022-23 | 980.000 (13,0%), dibandingkan 803.000 (11,0%) pada 2019-20 | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Porsi autisme di antara siswa penyandang disabilitas, 2000-01 | 1,5% | Pew Research Center, 2023 |
| Keterlambatan perkembangan, 2022-23 | 518.000 (6,9%) | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Disabilitas intelektual, 2022-23 | 434.000 (5,8%), dibandingkan 961.000 (26,0%) pada 1976-77 | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Gangguan emosional, 2022-23 | 327.000 (4,3%), dibandingkan 365.000 pada 2019-20 | NCES, Digest Tabel 204.30 |
Catatan konteks: gangguan bicara dan bahasa tetap menjadi kategori terbesar kedua, dan 88,5% siswa tersebut menghabiskan 80% atau lebih dari hari di kelas reguler (NCES, Digest Tabel 204.60); sisi tenaga kliniknya dibahas dalam statistik terapi wicara kami. Kesulitan belajar mencakup disleksia, yang diskrining terpisah oleh banyak negara bagian (lihat statistik disleksia kami).
3. Variasi Antarnegara Bagian: Tempat Tinggal Anak Mengubah Peluangnya
Anak yang sama bisa berada di pendidikan khusus di satu negara bagian dan tidak di negara bagian sebelahnya. Pennsylvania melayani 21,1% siswa sekolah negerinya di bawah IDEA pada 2022-23, sedangkan Hawaii melayani 11,7%, selisih 9,4 poin persentase (NCES, Digest Tabel 204.70). New York (20,7%), Maine (20,6%), dan Massachusetts (19,7%) berada di puncak; Idaho (12,1%), Texas (12,7%), dan California (13,6%) mendekati dasar. Puerto Riko menjadi pencilan pada 37% (NCES Fast Facts).
GAO menjelaskan alasannya pada 2019: IDEA membiarkan negara bagian menetapkan kriteria kelayakan sendiri dan mendefinisikan kategori, sehingga ‘anak yang memenuhi syarat layanan di satu negara bagian bisa saja tidak memenuhi syarat di negara bagian lain’. Pada musim gugur 2016, porsi anak usia 6 hingga 21 tahun yang dilayani berkisar dari 6,4% hingga 15,1% di seluruh negara bagian (GAO-19-348). Texas menunjukkan bagaimana kebijakan menggeser angka. Pada 2004, Texas Education Agency menetapkan 8,5% sebagai indikator kinerja, dan distrik-distrik mengatakan kepada wartawan bahwa hal itu mendorong mereka menjaga jumlah siswa di bawah atau pada garis tersebut, bahkan jika itu berarti menunda evaluasi; Texas telah melayani 12,1% pada 2000 (Education Week, 2016). Setelah batas itu terungkap, Texas naik menjadi 11,7% pada 2021-22 (Pew) dan 12,7% pada 2022-23 (NCES).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Porsi dilayani tertinggi per negara bagian, 2022-23 | Pennsylvania 21,1% | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Porsi dilayani terendah per negara bagian, 2022-23 | Hawaii 11,7% | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| New York / Maine / Massachusetts | 20,7% / 20,6% / 19,7% | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Texas / California / Florida / Idaho | 12,7% / 13,6% / 15,1% / 12,1% | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Porsi dilayani Puerto Riko, 2022-23 | 37% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Perubahan terbesar per negara bagian, 2000-01 ke 2021-22 | Utah naik 65%, Rhode Island turun 22% | Pew Research Center, 2023 |
| Rentang antarnegara bagian, usia 6 hingga 21 tahun, musim gugur 2016 | 6,4% hingga 15,1% | GAO-19-348 (2019) |
| Tolok ukur pendidikan khusus Texas yang ditetapkan pada 2004 | 8,5% | Houston Chronicle melalui Education Week, 2016 |
Catatan konteks: identifikasi klinis juga bervariasi. Jaringan surveilans autisme CDC menemukan prevalensi pada anak usia 8 tahun berkisar dari 9,7 per 1.000 di lokasi Texas (Laredo) hingga 53,1 per 1.000 di lokasi California pada 2022, selisih lebih dari lima kali lipat (53,1 / 9,7 = 5,5) (CDC, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025). Data GAO (2016) dan tolok ukur Texas (2004) adalah dasar pembanding yang lebih lama yang dipertahankan sebagai konteks.
4. Siapa yang Diidentifikasi: Jenis Kelamin dan Ras
Identifikasi tidak terdistribusi merata, dan kesenjangannya cukup besar hingga mendorong pengawasan federal. Anak laki-laki usia 5 hingga 21 tahun dilayani di bawah IDEA sebesar 18,3% dari jumlah siswa, anak perempuan 10,3% (NCES, Digest Tabel 204.50), dan Pew menemukan bahwa anak laki-laki membentuk 65% siswa penyandang disabilitas pada 2021-22. Sebagian kesenjangan mencerminkan prevalensi klinis: CDC menemukan autisme 3,4 kali lebih umum pada anak laki-laki daripada perempuan, dan NCHS menemukan disabilitas perkembangan apa pun yang terdiagnosis pada 10,76% anak laki-laki dibandingkan 5,31% anak perempuan.
Menurut ras, siswa Indian Amerika atau Penduduk Asli Alaska (18,9%) dan siswa kulit hitam (17,2%) paling sering diidentifikasi, siswa Asia paling jarang (7,9%) (NCES, Digest Tabel 204.40). Rincian kategori lebih penting daripada totalnya. Siswa kulit hitam diidentifikasi mengalami disabilitas intelektual sebesar 1,5% dari jumlah siswa dibandingkan 0,7% untuk siswa kulit putih, lebih dari dua kali lipat, sedangkan autisme berjalan sebaliknya, dengan siswa Asia tertinggi pada 2,4%. Data survei kesehatan menunjukkan sebaran yang lebih kecil: 9,07% anak kulit hitam usia 3 hingga 17 tahun mengalami disabilitas perkembangan yang terdiagnosis pada 2019-2021 dibandingkan 8,42% anak kulit putih (NCHS Data Brief 473).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Anak laki-laki dibandingkan perempuan yang dilayani, usia 5 hingga 21 tahun, 2022-23 | 18,3% dibandingkan 10,3% | NCES, Digest Tabel 204.50 |
| Porsi laki-laki di antara siswa penyandang disabilitas, 2021-22 | 65% | Pew Research Center, 2023 |
| Porsi dilayani menurut ras, 2022-23 | AI/AN 18,9%, Kulit hitam 17,2%, Dua ras atau lebih 15,9%, Kulit putih 15,6%, Hispanik 14,7%, Kepulauan Pasifik 11,7%, Asia 7,9% | NCES, Digest Tabel 204.40 |
| Kesulitan belajar spesifik, % dari jumlah siswa | AI/AN 7,0%, Kulit hitam 5,8%, Hispanik 5,5%, Kulit putih 4,5%, Asia 1,3% | NCES, Digest Tabel 204.50 |
| Disabilitas intelektual, % dari jumlah siswa | Kulit hitam 1,5%, AI/AN 1,1%, Hispanik 0,9%, Kulit putih 0,7%, Asia 0,4% | NCES, Digest Tabel 204.50 |
| Autisme, % dari jumlah siswa | Asia 2,4%, Kulit hitam 2,1%, Kulit putih 1,9%, Hispanik 1,9%, AI/AN 1,6% | NCES, Digest Tabel 204.50 |
| Disabilitas perkembangan terdiagnosis, usia 3 hingga 17 tahun, 2019-2021 | Kulit hitam 9,07%, Kulit putih 8,42%, Hispanik 7,40%, Asia 4,85% | NCHS Data Brief 473 |
| Prevalensi autisme pada usia 8 tahun menurut ras, 2022 | Asia atau Kepulauan Pasifik 38,2, Kulit hitam 36,6, Hispanik 33,0, Kulit putih 27,7 per 1.000 | CDC, ADDM Network, 2025 |
Catatan konteks: tingkat identifikasi sekolah (NCES) dan tingkat diagnosis klinis (NCHS, CDC) mengukur hal yang berbeda, sehingga suatu kelompok bisa teridentifikasi berlebih di satu kategori dan kurang teridentifikasi di kategori lain pada saat yang sama.
5. Pendapatan, Rencana 504, Pelajar Bahasa Inggris, dan Aturan Disproporsionalitas
IEP bukan satu-satunya jalan menuju dukungan, dan pilihan jalur itu mengikuti pendapatan keluarga. Siswa di dekat puncak skala pendapatan hampir dua kali lebih mungkin memiliki rencana Section 504 dibandingkan yang berada di dekat dasar, 2,9% dibandingkan 1,5%, menurut makalah kerja Januari 2026 oleh Nick Ainsworth dan rekan-rekannya di UC Irvine yang menautkan catatan siswa Oregon dari 2008-09 hingga 2018-19 dengan berkas pajak IRS (The 74, Mei 2026). IEP membalik gradiennya: seperempat siswa yang paling kurang beruntung memiliki IEP, lebih dari tiga kali lipat porsi siswa yang sangat kaya. Rencana 504 memberikan akomodasi seperti tambahan waktu ujian tanpa pendanaan federal atau mekanisme hukum seperti IEP.
Pelajar bahasa Inggris diidentifikasi sedikit di atas tingkat keseluruhan: 832.200 pelajar bahasa Inggris, atau 15,8% dari semua pelajar bahasa Inggris, adalah siswa penyandang disabilitas pada musim gugur 2021, dibandingkan 14,7% dari semua siswa sekolah negeri (NCES, English Learners in Public Schools). Aturan federal yang dimaksudkan untuk mengawasi identifikasi berlebih secara historis longgar. Pada 2010, hanya sekitar 2% distrik (356) yang diwajibkan mengalihkan dana IDEA karena disproporsionalitas yang signifikan, dan 73 di antaranya berada di Louisiana saja, karena negara bagian menetapkan ambang batas sendiri: Nebraska mensyaratkan suatu kelompok diidentifikasi pada tiga kali lipat tingkat selama dua tahun berturut-turut dan menandai nol distrik (GAO-13-137).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Tingkat rencana 504, puncak dibandingkan dasar skala pendapatan (Oregon) | 2,9% dibandingkan 1,5% | Ainsworth et al., UC Irvine, Januari 2026, melalui The 74 |
| Tingkat IEP, siswa paling kurang beruntung (Oregon) | Seperempat, lebih dari 3x siswa terkaya | Ainsworth et al., UC Irvine, Januari 2026, melalui The 74 |
| Pelajar bahasa Inggris yang merupakan siswa penyandang disabilitas, musim gugur 2021 | 832.200 (15,8% dari EL) | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Siswa penyandang disabilitas di antara semua siswa sekolah negeri, musim gugur 2021 | 14,7% | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Distrik yang ditandai karena disproporsionalitas signifikan, 2010 | Sekitar 2% (356 distrik) | GAO-13-137 (2013) |
| Distrik yang ditandai di Louisiana | 73 | GAO-13-137 (2013) |
| Distrik Nebraska yang ditandai berdasarkan aturan 3x, 2 tahun, 2010-11 | 0 | GAO-13-137 (2013) |
| Dana IDEA yang wajib dicadangkan distrik untuk layanan intervensi dini saat ditandai | 15% | GAO-13-137 (2013) |
Catatan konteks: studi Oregon mencakup satu negara bagian selama satu dekade yang berakhir pada 2018-19, dan The 74 tidak menyebutkan batas pendapatan yang tepat. Data disproporsionalitas GAO mendahului aturan federal 2016 yang menstandarkan metodologi; data terbaru yang tersedia dari GAO adalah 2013.
6. Identifikasi Dini: Part C, Prasekolah, dan Kesenjangan Diagnosis
IEP paling awal dimulai sebelum taman kanak-kanak, dan identifikasi dini meningkat pesat. 441.515 bayi dan balita, 4,01% dari populasi usia lahir hingga 2 tahun, menerima intervensi dini IDEA Part C pada FFY 2023, naik dari 1,77% pada FFY 1991 (ECTA Center, penghitungan anak nasional Part C). Pandemi memukul kelompok usia ini lebih keras daripada anak usia sekolah: jumlahnya turun menjadi 363.387 (3,20%) pada FFY 2021. Pada usia 3 hingga 5 tahun, 527.163 anak dilayani di bawah Part B pada 2022-23, sekitar 7% dari semua siswa yang dilayani (527.163 / 7.525.941) (NCES, Digest Tabel 204.70).
Diagnosis juga bergerak lebih awal. Prevalensi autisme pada anak usia 4 tahun mencapai 29,3 per 1.000 pada 2022, dan anak yang lahir pada 2018 1,7 kali lebih mungkin diidentifikasi pada usia 48 bulan dibandingkan yang lahir pada 2014 (CDC, ADDM Network, 2025). Namun diagnosis bukanlah IEP: hanya 67,3% anak usia 8 tahun dengan autisme yang memiliki kelayakan pendidikan khusus autisme yang terdokumentasi. Disabilitas perkembangan yang dilaporkan orang tua pada anak usia 3 hingga 17 tahun naik dari 7,40% menjadi 8,56% antara 2019 dan 2021, didorong oleh keterlambatan perkembangan lainnya (5,08% menjadi 6,06%) (NCHS Data Brief 473).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Bayi dan balita yang dilayani Part C, FFY 2023 | 441.515 (4,01% dari populasi) | ECTA Center, diperbarui September 2024 |
| Dilayani Part C, FFY 1991 | 194.363 (1,77%) | ECTA Center, 2024 |
| Dilayani Part C, FFY 2021 (titik terendah pandemi) | 363.387 (3,20%) | ECTA Center, 2024 |
| Anak usia 3 hingga 5 tahun yang dilayani di bawah Part B, 2022-23 | 527.163 | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Prevalensi autisme pada usia 8 tahun, 2022 | 32,2 per 1.000 (sekitar 1 dari 31); laki-laki 49,2, perempuan 14,3 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Prevalensi autisme pada usia 4 tahun, 2022 | 29,3 per 1.000; usia median diagnosis 47 bulan | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Anak usia 8 tahun dengan autisme yang memiliki kelayakan autisme terdokumentasi | 67,3% | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Disabilitas perkembangan terdiagnosis, usia 3 hingga 17 tahun | 7,40% (2019) hingga 8,56% (2021) | NCHS Data Brief 473 |
Catatan konteks: di antara anak usia 8 tahun dengan autisme, autisme adalah kategori kelayakan teratas pada 77,7% IEP yang ditinjau, dan 39,6% dari mereka yang memiliki data kognitif mengalami disabilitas intelektual (CDC, 2025). Pendanaan federal untuk kelompok usia ini kecil: 540 juta dolar untuk Part C dan 420 juta dolar untuk hibah prasekolah Part B pada FY2025 (CRS, 2026). Bagaimana perangkat dan alat bantu komunikasi untuk anak-anak ini dibiayai dilacak dalam statistik pendanaan teknologi bantu kami.
7. Setelah Identifikasi: Penempatan, Keluar Sekolah, Sengketa, dan Pendanaan
Identifikasi adalah awal dari hubungan hukum, dan data tentang apa yang terjadi sesudahnya menunjukkan ketegangan. Penempatan bergantung pada kategori: 67,0% siswa yang dilayani menghabiskan 80% atau lebih dari hari di kelas reguler, tetapi hanya 20,8% siswa dengan disabilitas intelektual dan 40,6% siswa autis yang melakukannya (NCES, Digest Tabel 204.60). Dari 464.190 siswa usia 14 hingga 21 tahun yang keluar dari pendidikan khusus pada 2021-22, 73,9% memperoleh ijazah reguler dan 15,2% putus sekolah; untuk siswa dengan gangguan emosional, porsi putus sekolahnya 29,9% (NCES, Digest Tabel 219.90).
Sengketa seputar evaluasi dan layanan terus meningkat. Pengaduan tertulis ke negara bagian naik dari 7.907 pada 2024-25 menjadi 11.523 pada 2025-26 di 31 negara bagian yang disurvei oleh Council for Exceptional Children dan NASDSE, lonjakan 46%, setelah kenaikan 22% antara 2022-23 dan 2023-24 dalam data federal yang dianalisis oleh CADRE (K-12 Dive, Agustus 2026). Pendanaan tidak mengikuti laju identifikasi: pada FY2025, alokasi Part B setara dengan sekitar 10,2% dari rata-rata belanja per siswa nasional, sedikit di atas 25% dari tingkat pendanaan penuh 40% yang ditetapkan Kongres pada 1975 (CRS, R44624, 2026).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa di kelas reguler 80% atau lebih dari hari, musim gugur 2022 | 67,0% (12,5% kurang dari 40%, 2,4% sekolah terpisah) | NCES, Digest Tabel 204.60 |
| 80% atau lebih di kelas reguler, menurut kategori | Bicara 88,5%, kesulitan belajar spesifik 76,3%, autisme 40,6%, disabilitas intelektual 20,8% | NCES, Digest Tabel 204.60 |
| Siswa usia 14 hingga 21 tahun yang keluar, 2021-22 | 464.190 (73,9% ijazah reguler, 9,8% sertifikat alternatif, 15,2% putus sekolah) | NCES, Digest Tabel 219.90 |
| Porsi putus sekolah menurut kategori, 2021-22 | Gangguan emosional 29,9%, kesulitan belajar spesifik 11,2%, autisme 7,8% | NCES, Digest Tabel 219.90 |
| Pengaduan tertulis ke negara bagian, 31 negara bagian | 7.907 (2024-25) menjadi 11.523 (2025-26), +46% | Survei CEC dan NASDSE melalui K-12 Dive, 2026 |
| Pengaduan tertulis ke negara bagian, 2022-23 ke 2023-24 | +22%; 81% diselesaikan dalam 60 hari pada 2023-24 | CADRE melalui K-12 Dive, 2026 |
| Porsi Part B federal dari rata-rata belanja per siswa, FY2025 | Sekitar 10,2% (40% dijanjikan) | Congressional Research Service, R44624 (2026) |
| Total alokasi IDEA, FY2025 | 15,4 miliar dolar (14,2 miliar untuk hibah Part B ke negara bagian) | Congressional Research Service, R44624 (2026) |
Catatan konteks: penyelesaian pengaduan tepat waktu pada 2023-24 adalah 11% di bawah rata-rata 10 tahun sebelumnya (CADRE melalui K-12 Dive). Ringkasan penyelesaian sengketa nasional CADRE sendiri dan laporan tren untuk 2023-24 diterbitkan di halaman data nasional miliknya.
Ringkasan: Statistik IEP Pendidikan Khusus dalam Angka
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa yang dilayani di bawah IDEA, 2022-23 | 7.525.941 (15,2%) | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Siswa yang dilayani, 2023-24 | Sekitar 7,9 juta | CRS, R44624 (2026) |
| Porsi dilayani, 1976-77 | 8,3% | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Kategori terbesar | Kesulitan belajar spesifik, 32,0% | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Pertumbuhan autisme, 2019-20 ke 2022-23 | 803.000 menjadi 980.000 (+22%) | NCES, Digest Tabel 204.30 |
| Porsi negara bagian tertinggi / terendah | Pennsylvania 21,1% / Hawaii 11,7% | NCES, Digest Tabel 204.70 |
| Porsi dilayani Puerto Riko | 37% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Rentang antarnegara bagian, musim gugur 2016 | 6,4% hingga 15,1% | GAO-19-348 |
| Anak laki-laki dibandingkan perempuan yang dilayani | 18,3% dibandingkan 10,3% | NCES, Digest Tabel 204.50 |
| Tingkat kelompok ras tertinggi / terendah | AI/AN 18,9% / Asia 7,9% | NCES, Digest Tabel 204.40 |
| Disabilitas intelektual, siswa kulit hitam dibandingkan kulit putih | 1,5% dibandingkan 0,7% dari jumlah siswa | NCES, Digest Tabel 204.50 |
| Rencana 504, pendapatan puncak dibandingkan dasar (Oregon) | 2,9% dibandingkan 1,5% | Ainsworth et al., 2026, melalui The 74 |
| Pelajar bahasa Inggris penyandang disabilitas | 15,8% dari EL | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Bayi dan balita yang dilayani Part C | 441.515 (4,01%) | ECTA Center, FFY 2023 |
| Prevalensi autisme pada usia 8 tahun | 1 dari 31 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Anak autis usia 8 tahun dengan kelayakan autisme | 67,3% | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Siswa 80% atau lebih di kelas reguler | 67,0% | NCES, Digest Tabel 204.60 |
| Ijazah reguler di antara yang keluar | 73,9% | NCES, Digest Tabel 219.90 |
| Pertumbuhan pengaduan tertulis ke negara bagian | +46% (31 negara bagian, 2024-25 ke 2025-26) | CEC dan NASDSE melalui K-12 Dive |
| Porsi federal dari belanja per siswa | Sekitar 10,2% | CRS, R44624 (2026) |
Metodologi dan Sumber
Setiap angka di atas dibaca selama riset untuk artikel ini dalam tabel pemerintah, laporan federal, atau artikel yang menyebutkan studi dasarnya. Laman IDEA milik Departemen Pendidikan AS sendiri (ed.gov, sites.ed.gov/idea, dan data.ed.gov) memblokir akses otomatis, sehingga Laporan Tahunan OSEP kepada Kongres dan berkas Section 618 tidak dapat dibaca langsung; kami menggunakan penghitungan anak IDEA Part B yang sama seperti yang diterbitkan ulang oleh NCES dalam Digest of Education Statistics, dan Congressional Research Service untuk total 2023-24. Statistik yang beredar di blog advokasi dan vendor tanpa dokumen primer dikecualikan.
- NCES Digest of Education Statistics: Tabel 204.30, jenis disabilitas, Tabel 204.40, ras/etnis, Tabel 204.50, jenis kelamin, ras, dan jenis disabilitas, Tabel 204.60, lingkungan pendidikan, Tabel 204.70, menurut negara bagian, Tabel 219.90, keluar sekolah
- NCES: Fast Facts, Students with disabilities, Condition of Education, Students With Disabilities, Condition of Education, English Learners in Public Schools
- Congressional Research Service: The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Funding: A Primer, R44624, diperbarui 13 Februari 2026
- Government Accountability Office: GAO-19-348, Varied State Criteria May Contribute to Differences in Percentages of Children Served (2019), GAO-13-137, Standards Needed to Improve Identification of Racial and Ethnic Overrepresentation (2013)
- CDC: ADDM Network, Prevalence and Early Identification of Autism Spectrum Disorder, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025, NCHS Data Brief 473, Diagnosed Developmental Disabilities in Children 2019-2021
- Anak usia dini: ECTA Center, penghitungan anak nasional Part C 1987-2023 (diperbarui September 2024)
- Pew Research Center: What federal education data shows about students with disabilities in the US (2023)
- Sengketa: K-12 Dive, Special education state complaints jump nearly 50% (Agustus 2026), mengutip survei CEC dan NASDSE serta data penyelesaian sengketa nasional CADRE
- Pemberitaan tentang studi bernama: The 74, Wealthy students more likely to get disability accommodations (Mei 2026), tentang makalah kerja Ainsworth et al. dari UC Irvine; Education Week, How Texas keeps special education enrollment low (2016), tentang investigasi Houston Chronicle; Education Week, special education enrollment has doubled (2023)
- Catatan data: data terbaru yang tersedia untuk jumlah, kategori, ras, jenis kelamin, porsi negara bagian, dan penempatan adalah tahun ajaran 2022-23 (tabel NCES Digest 2023, penempatan musim gugur 2022), dan data keluar sekolah dari 2021-22; berkas Section 618 yang lebih baru ada di Departemen Pendidikan tetapi tidak dapat dibaca, dan total 2023-24 sekitar 7,9 juta hanya berasal dari angka CRS yang dibulatkan. NCES Fast Facts membulatkan porsi negara bagian 2022-23 (21% untuk Pennsylvania, New York, dan Maine; 12% untuk Idaho dan Hawaii), sedangkan Digest Tabel 204.70 memberikan Pennsylvania 21,1%, New York 20,7%, Maine 20,6%, Idaho 12,1%, dan Hawaii 11,7%; kami mengutip nilai Digest. Peringkat Pew 2021-22 (New York 20,5% tertinggi, Hawaii 11,3% terendah) menggunakan tahun yang lebih awal. Angka penempatan NCES Condition of Education (67%, 16%, 13%) adalah versi dibulatkan dari Tabel 204.60. Studi 504 Oregon adalah makalah kerja yang dibaca melalui The 74, dan batas pendapatannya tidak disebutkan. Data disproporsionalitas GAO (2013) dan rentang antarnegara bagian (2016) serta tolok ukur Texas 8,5% (2004) adalah dasar pembanding yang lebih lama. Lonjakan pengaduan 46% hanya mencakup 31 negara bagian, dan PDF CADRE 2023-24 tidak dapat diurai, sehingga angkanya berasal dari K-12 Dive. Data NCHS adalah diagnosis yang dilaporkan orang tua, bukan kelayakan sekolah.
Terakhir diperbarui: 3 Oktober 2026. Kami memperbarui rangkuman ini setiap kuartal, dan pembaruan berikutnya diperkirakan terjadi ketika NCES menerbitkan tabel IDEA 2023-24 dalam Digest of Education Statistics dan Departemen Pendidikan merilis Laporan Tahunan berikutnya kepada Kongres tentang IDEA.