2022-23’te 3 ila 21 yaş arasındaki 7.525.941 çocuk Individuals with Disabilities Education Act kapsamında hizmet aldı; bu, ABD devlet okulu öğrencilerinin %15,2’si ve 1976-77’deki %8,3’lük payın neredeyse iki katı (NCES, Digest of Education Statistics Tablo 204.70 ve 204.30). Bunların her birinin bir IEP’si (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı) var ve IEP alma olasılığı büyük ölçüde çocuğun nerede yaşadığına ve kim olduğuna bağlı: Pennsylvania öğrencilerinin %21,1’ine, Hawaii %11,7’sine hizmet verdi; erkekler %18,3, kızlar %10,3 oranında tanılandı; otizm nedeniyle hizmet alan öğrenci sayısı üç yılda %22 arttı. Şubat 2026 tarihli bir Congressional Research Service raporu, 2023-24 toplamını yaklaşık 7,9 milyon olarak veriyor. Aynı sistemin finansman ve personel boyutu için daha geniş kapsamlı özel eğitim istatistikleri yazımıza bakın. National Center for Education Statistics, Centers for Disease Control and Prevention, Government Accountability Office, Pew Research Center, Congressional Research Service, ECTA Center, CADRE ve metodolojide listelenen diğer birincil kaynaklardan veri derledik.
TL;DR
- 2022-23’te IDEA kapsamında 3 ila 21 yaş arası 7.525.941 öğrenciye (kayıtların %15,2’si) hizmet verildi (NCES, Digest Tablo 204.70).
- 2023-24’te yaklaşık 7,9 milyon çocuğa hizmet verildi (Congressional Research Service, R44624, 2026).
- Hizmet alanların payı 1976-77’de %8,3 iken %15,2’ye yükseldi (NCES, Digest Tablo 204.30).
- Özgül öğrenme güçlükleri hizmet alan öğrencilerin %32,0’ını oluşturuyor (NCES, Digest Tablo 204.30).
- Otizm nedeniyle hizmet alan öğrenci sayısı 2019-20 ile 2022-23 arasında 803.000’den 980.000’e yükseldi (NCES, Digest Tablo 204.30).
- Pennsylvania öğrencilerin %21,1’ine, Hawaii %11,7’sine IDEA kapsamında hizmet veriyor (NCES, Digest Tablo 204.70, 2022-23).
- 5 ila 21 yaş arasındaki erkeklerin %18,3’üne karşılık kızların %10,3’üne hizmet veriliyor (NCES, Digest Tablo 204.50).
- Amerikan Yerlisi veya Alaska Yerlisi öğrenciler %18,9, Asyalı öğrenciler %7,9 oranında tanılanıyor (NCES, Digest Tablo 204.40).
- 2022’de sekiz yaşındaki 31 çocuktan 1’inde otizm vardı, ancak yalnızca %67,3’ünün belgelenmiş otizm özel eğitim uygunluğu bulunuyordu (CDC, ADDM Network, 2025).
- 441.515 bebek ve küçük çocuk (%4,01) FFY 2023’te Part C erken müdahalesi aldı (ECTA Center, 2024).
- Yazılı eyalet şikayetleri, anket yapılan 31 eyalette 2024-25’ten 2025-26’ya %46 arttı (CEC ve NASDSE, K-12 Dive aracılığıyla, 2026).
- Federal Part B finansmanı, %40’lık vaade karşılık FY2025’te öğrenci başına ortalama harcamanın yaklaşık %10,2’sini karşıladı (CRS, 2026).
1. Ulusal Tanılanma Oranı: Öğrencilerin %8’inden %15’ine
Ana eğilim, IEP’si olan öğrenci payının beş on yılda neredeyse ikiye katlanması ve pandeminin bunu ancak çok az sarsması. IDEA kapsamında hizmet alan devlet okulu öğrencilerinin payı, 1976-77’de %8,3 iken 2022-23’te %15,2’ye yükseldi (NCES, Digest Tablo 204.30). Sayı, 2019-20 ile 2020-21 arasında %1 azalarak 7,3 milyondan 7,2 milyona düştü, ardından toparlanarak 2022-23’e gelindiğinde 2019-20’nin %3 üzerine çıktı (NCES Fast Facts, Students with disabilities).
Büyüme yavaşlamıyor. Şubat 2026’da güncellenen Congressional Research Service raporu, 2023-24’te 3 ila 21 yaş arasındaki yaklaşık 7,9 milyon çocuğun hizmet aldığını belirtiyor (CRS, IDEA Funding: A Primer, R44624). Tanılanma, kayıtların önüne geçiyor; yani IEP artık niş bir belge değil: devlet okulu öğrencilerinin kabaca yedide birinde var.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| IDEA kapsamında hizmet alan 3 ila 21 yaş arası öğrenciler, 2022-23 | 7.525.941 (kayıtların %15,2’si) | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| Hizmet alan öğrenciler, 2023-24 | Yaklaşık 7,9 milyon | Congressional Research Service, R44624 (Şubat 2026) |
| Hizmet alan öğrenciler, 1976-77 | 3.694.000 (kayıtların %8,3’ü) | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Hizmet alan öğrenciler, 2019-20 | 7.282.000 (kayıtların %14,3’ü) | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Hizmet alan öğrenciler, 2012-13 | 6,4 milyon (%13) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Pandemi düşüşü, 2019-20’den 2020-21’e | %1 düşüş (7,3 milyondan 7,2 milyona) | NCES Fast Facts, 2024 |
| 2022-23 sayısı, 2019-20’ye kıyasla | %3 daha yüksek | NCES Fast Facts, 2024 |
| Ulusal hizmet payı, 2000 | %13,3 | Houston Chronicle, Education Week aracılığıyla, 2016 |
Bağlam notu: 2023-24 CRS rakamı yuvarlanmıştır ve istatistik tablosundan değil bir finansman özetinden gelmektedir; bu nedenle 7,5 milyondan 7,9 milyona sıçramayı, NCES eşleşen Digest tablosunu yayımlayana kadar yaklaşık kabul edin. Pew Research Center’ın 2021-22 sayımı 7,3 milyondu, yani kayıtların %15’i (Pew Research Center, 2023).
2. Öğrenciler Neye Göre Tanılanıyor: Öğrenme Güçlükleri Başta, Otizm Büyüyor
Engel kategorilerinin dağılımı toplamdan daha fazla değişti. 1976-77’de zihinsel yetersizlik hizmet alan öğrencilerin %26,0’ını, konuşma veya dil bozukluğu ise %35,2’sini oluşturuyordu; 2022-23’e gelindiğinde bu paylar %5,8 ve %19,0 oldu (NCES, Digest Tablo 204.30). Büyüyen kategoriler, klinik tanıya ve okul değerlendirme uygulamalarına bağlı olanlar: DEHB vakalarının çoğunu kapsayan diğer sağlık bozukluğu 141.000 öğrenciden 1.150.000’e çıktı.
Otizm en hızlı hareket eden kategori: 2019-20’deki 803.000 öğrenci, 2022-23’te 980.000 oldu; üç yılda 177.000 veya %22 artış (980 / 803 = 1,22) (NCES, Digest Tablo 204.30). En büyük kategori olan özgül öğrenme güçlüğü aynı dönemde sabit kaldı (2.405.000’den 2.408.000’e), duygusal bozukluk ise 365.000’den 327.000’e geriledi. Otizm, 2000-01’de engelli öğrencilerin yalnızca %1,5’ini oluşturuyordu (Pew Research Center, 2023). Otizm yaygınlığı istatistiklerimiz bu eğrinin klinik yüzünü takip ediyor.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Özgül öğrenme güçlüğü, 2022-23 | 2.408.000 (hizmet alan öğrencilerin %32,0’ı) | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Konuşma veya dil bozukluğu, 2022-23 | 1.430.000 (%19,0), 1976-77’deki %35,2’ye karşı | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Diğer sağlık bozukluğu, 2022-23 | 1.150.000 (%15,3), 1976-77’deki 141.000’e karşı | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Otizm, 2022-23 | 980.000 (%13,0), 2019-20’deki 803.000’e (%11,0) karşı | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Engelli öğrenciler içinde otizmin payı, 2000-01 | %1,5 | Pew Research Center, 2023 |
| Gelişimsel gecikme, 2022-23 | 518.000 (%6,9) | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Zihinsel yetersizlik, 2022-23 | 434.000 (%5,8), 1976-77’deki 961.000’e (%26,0) karşı | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Duygusal bozukluk, 2022-23 | 327.000 (%4,3), 2019-20’deki 365.000’e karşı | NCES, Digest Tablo 204.30 |
Bağlam notu: konuşma ve dil, ikinci en büyük kategori olmayı sürdürüyor ve bu öğrencilerin %88,5’i günün %80’ini veya daha fazlasını normal sınıflarda geçiriyor (NCES, Digest Tablo 204.60); klinisyen tarafı konuşma terapisi istatistiklerimizde ele alınıyor. Öğrenme güçlükleri, birçok eyaletin ayrıca taradığı disleksiyi de kapsıyor (bkz. disleksi istatistiklerimiz).
3. Eyalet Farkları: Yaşadığınız Yer Şansı Değiştiriyor
Aynı çocuk bir eyalette özel eğitimde olabilirken bir sonrakinde olmayabilir. Pennsylvania, 2022-23’te devlet okulu öğrencilerinin %21,1’ine IDEA kapsamında hizmet verirken Hawaii %11,7’sine hizmet verdi; aradaki fark 9,4 yüzde puanı (NCES, Digest Tablo 204.70). New York (%20,7), Maine (%20,6) ve Massachusetts (%19,7) en üstte; Idaho (%12,1), Texas (%12,7) ve California (%13,6) ise en altta yer alıyor. Porto Riko %37 ile bir aykırı değer (NCES Fast Facts).
GAO nedenini 2019’da açıkladı: IDEA, eyaletlerin kendi uygunluk kriterlerini belirlemesine ve kategorileri tanımlamasına izin veriyor; bu yüzden ‘bir eyalette hizmete uygun olan bir çocuk başka bir eyalette uygun olmayabilir’. 2016 sonbaharında, hizmet alan 6 ila 21 yaş arası çocukların payı eyaletler arasında %6,4 ile %15,1 arasında değişiyordu (GAO-19-348). Texas, politikanın sayıyı nasıl oynattığını gösteriyor. 2004’te Texas Education Agency %8,5’i bir performans göstergesi olarak belirledi; okul bölgeleri gazetecilere, bunun kayıtları bu çizginin altında veya eşit tutmaya, hatta bunun değerlendirmeleri geciktirmek anlamına gelmesi durumunda bile, zorladığını söyledi; Texas 2000’de %12,1’e hizmet vermişti (Education Week, 2016). Üst sınır ifşa edildikten sonra Texas 2021-22’de %11,7’ye (Pew) ve 2022-23’te %12,7’ye (NCES) yükseldi.
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| En yüksek eyalet hizmet payı, 2022-23 | Pennsylvania %21,1 | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| En düşük eyalet hizmet payı, 2022-23 | Hawaii %11,7 | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| New York / Maine / Massachusetts | %20,7 / %20,6 / %19,7 | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| Texas / California / Florida / Idaho | %12,7 / %13,6 / %15,1 / %12,1 | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| Porto Riko hizmet payı, 2022-23 | %37 | NCES Fast Facts, 2024 |
| En büyük eyalet değişimi, 2000-01’den 2021-22’ye | Utah %65 artış, Rhode Island %22 düşüş | Pew Research Center, 2023 |
| Eyalet aralığı, 6 ila 21 yaş, 2016 sonbaharı | %6,4 ile %15,1 arası | GAO-19-348 (2019) |
| 2004’te belirlenen Texas özel eğitim ölçütü | %8,5 | Houston Chronicle, Education Week aracılığıyla, 2016 |
Bağlam notu: klinik tanılama da değişiyor. CDC’nin otizm gözetim ağı, 8 yaşındaki çocuklar arasında yaygınlığın 2022’de Texas (Laredo) sahasında 1.000’de 9,7’den California sahasında 1.000’de 53,1’e kadar değiştiğini, yani beş kattan fazla bir fark olduğunu buldu (53,1 / 9,7 = 5,5) (CDC, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025). GAO verileri (2016) ve Texas ölçütü (2004) bağlam için tutulan daha eski referans noktalarıdır.
4. Kimler Tanılanıyor: Cinsiyet ve Irk
Tanılanma eşit dağılmıyor ve farklar federal denetimi tetikleyecek kadar büyük. 5 ila 21 yaş arasındaki erkeklere kayıtların %18,3’ü oranında, kızlara %10,3’ü oranında IDEA kapsamında hizmet veriliyor (NCES, Digest Tablo 204.50) ve Pew, 2021-22’de engelli öğrencilerin %65’inin erkek olduğunu buldu. Farkın bir kısmı klinik yaygınlığı yansıtıyor: CDC otizmin erkeklerde kızlara göre 3,4 kat daha yaygın olduğunu, NCHS ise tanı almış herhangi bir gelişimsel yetersizliğin erkeklerin %10,76’sında, kızların %5,31’inde görüldüğünü saptıyor.
Irka göre bakıldığında, en sık Amerikan Yerlisi veya Alaska Yerlisi öğrenciler (%18,9) ve Siyah öğrenciler (%17,2), en az ise Asyalı öğrenciler (%7,9) tanılanıyor (NCES, Digest Tablo 204.40). Kategori ayrıntısı toplamdan daha önemli. Siyah öğrenciler kayıtların %1,5’inde zihinsel yetersizlik tanısı alırken Beyaz öğrencilerde bu oran %0,7; yani iki kattan fazla. Otizmde ise tablo tersine dönüyor ve en yüksek oran %2,4 ile Asyalı öğrencilerde. Sağlık anketi verileri daha küçük bir fark gösteriyor: 2019-2021’de 3 ila 17 yaş arası Siyah çocukların %9,07’sinde tanı almış gelişimsel yetersizlik vardı, Beyaz çocuklarda bu oran %8,42’ydi (NCHS Data Brief 473).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Hizmet alan erkekler ve kızlar, 5 ila 21 yaş, 2022-23 | %18,3 ve %10,3 | NCES, Digest Tablo 204.50 |
| Engelli öğrenciler içinde erkeklerin payı, 2021-22 | %65 | Pew Research Center, 2023 |
| Irka göre hizmet payı, 2022-23 | AI/AN %18,9, Siyah %17,2, İki veya daha fazla ırk %15,9, Beyaz %15,6, Hispanik %14,7, Pasifik Adalısı %11,7, Asyalı %7,9 | NCES, Digest Tablo 204.40 |
| Özgül öğrenme güçlüğü, kayıtların %‘si | AI/AN %7,0, Siyah %5,8, Hispanik %5,5, Beyaz %4,5, Asyalı %1,3 | NCES, Digest Tablo 204.50 |
| Zihinsel yetersizlik, kayıtların %‘si | Siyah %1,5, AI/AN %1,1, Hispanik %0,9, Beyaz %0,7, Asyalı %0,4 | NCES, Digest Tablo 204.50 |
| Otizm, kayıtların %‘si | Asyalı %2,4, Siyah %2,1, Beyaz %1,9, Hispanik %1,9, AI/AN %1,6 | NCES, Digest Tablo 204.50 |
| Tanı almış gelişimsel yetersizlik, 3 ila 17 yaş, 2019-2021 | Siyah %9,07, Beyaz %8,42, Hispanik %7,40, Asyalı %4,85 | NCHS Data Brief 473 |
| Irka göre 8 yaşında otizm yaygınlığı, 2022 | Asyalı veya Pasifik Adalısı 38,2, Siyah 36,6, Hispanik 33,0, Beyaz 27,7 (1.000’de) | CDC, ADDM Network, 2025 |
Bağlam notu: okul tanılama oranları (NCES) ile klinik tanı oranları (NCHS, CDC) farklı şeyleri ölçer; bu yüzden bir grup aynı anda bir kategoride fazla, başka bir kategoride yetersiz tanılanmış olabilir.
5. Gelir, 504 Planları, İngilizce Öğrenenler ve Orantısızlık Kuralları
IEP, desteğe giden tek yol değil ve yolun seçimi aile gelirini izliyor. Gelir ölçeğinin tepesine yakın öğrencilerin Section 504 planına sahip olma olasılığı tabana yakın olanlara göre neredeyse iki kat daha yüksekti; %2,9’a karşı %1,5; bu, UC Irvine’den Nick Ainsworth ve meslektaşlarının, 2008-09’dan 2018-19’a kadar Oregon öğrenci kayıtlarını IRS vergi dosyalarıyla ilişkilendiren Ocak 2026 tarihli çalışma belgesine göre (The 74, Mayıs 2026). IEP’lerde eğim tersine dönüyor: en dezavantajlı öğrencilerin dörtte birinin IEP’si vardı; bu, çok zengin öğrencilerin payının üç katından fazla. 504 planı, ek sınav süresi gibi uyarlamalar getiriyor, ancak bir IEP’nin federal finansmanı veya yasal mekanizması olmadan.
İngilizce öğrenenler genel orandan biraz yüksek oranda tanılanıyor: 2021 sonbaharında 832.200 İngilizce öğrenen, yani tüm İngilizce öğrenenlerin %15,8’i engelli öğrenciydi; tüm devlet okulu öğrencilerinde bu oran %14,7 idi (NCES, English Learners in Public Schools). Aşırı tanılamayı denetlemesi amaçlanan federal kurallar tarihsel olarak gevşek kaldı. 2010’da okul bölgelerinin yalnızca yaklaşık %2’sinin (356) önemli orantısızlık nedeniyle IDEA fonlarını yeniden yönlendirmesi gerekti ve bunlardan 73’ü tek başına Louisiana’daydı, çünkü eyaletler kendi eşiklerini belirliyor: Nebraska, bir grubun art arda iki yıl boyunca üç kat oranında tanılanmasını şart koştu ve hiçbir bölgeyi işaretlemedi (GAO-13-137).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Gelir ölçeğinin tepesi ve tabanında 504 planı oranı (Oregon) | %2,9 ve %1,5 | Ainsworth ve diğerleri, UC Irvine, Ocak 2026, The 74 aracılığıyla |
| En dezavantajlı öğrencilerde IEP oranı (Oregon) | Dörtte bir, en zenginlerin 3 katından fazla | Ainsworth ve diğerleri, UC Irvine, Ocak 2026, The 74 aracılığıyla |
| Engelli öğrenci olan İngilizce öğrenenler, 2021 sonbaharı | 832.200 (EL’lerin %15,8’i) | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Tüm devlet okulu öğrencileri içinde engelli öğrenciler, 2021 sonbaharı | %14,7 | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Önemli orantısızlık nedeniyle işaretlenen bölgeler, 2010 | Yaklaşık %2 (356 bölge) | GAO-13-137 (2013) |
| Louisiana’da işaretlenen bölgeler | 73 | GAO-13-137 (2013) |
| 3 kat, 2 yıllık kurala göre işaretlenen Nebraska bölgeleri, 2010-11 | 0 | GAO-13-137 (2013) |
| İşaretlendiğinde bölgelerin erken müdahale hizmetleri için ayırması gereken IDEA fonları | %15 | GAO-13-137 (2013) |
Bağlam notu: Oregon çalışması bir eyaleti ve 2018-19’da biten on yıllık bir dönemi kapsıyor; The 74 de tam gelir eşiklerini belirtmiyor. GAO orantısızlık verileri, metodolojiyi standartlaştıran 2016 tarihli federal kuraldan öncesine ait; GAO’nun mevcut en güncel verisi 2013’e ait.
6. Erken Tanılama: Part C, Okul Öncesi ve Tanı Boşluğu
En erken IEP’ler anaokulundan önce başlıyor ve erken tanılama hızla artıyor. FFY 2023’te doğumdan 2 yaşına kadar olan nüfusun %4,01’ini oluşturan 441.515 bebek ve küçük çocuk IDEA Part C erken müdahalesi aldı; bu oran FFY 1991’de %1,77’ydi (ECTA Center, Part C ulusal çocuk sayımı). Pandemi bu yaş grubunu okul çağındaki çocuklardan daha sert vurdu: sayı FFY 2021’de 363.387’ye (%3,20) geriledi. 3 ila 5 yaşlarında, 2022-23’te 527.163 çocuğa Part B kapsamında hizmet verildi; bu, hizmet alan tüm öğrencilerin yaklaşık %7’si (527.163 / 7.525.941) (NCES, Digest Tablo 204.70).
Tanı da daha erkene kayıyor. 4 yaşındaki çocuklar arasında otizm yaygınlığı 2022’de 1.000’de 29,3’e ulaştı ve 2018’de doğan çocukların 48 aylıkken tanılanma olasılığı 2014’te doğanlara göre 1,7 kat daha yüksekti (CDC, ADDM Network, 2025). Ancak tanı bir IEP demek değil: otizmli 8 yaşındaki çocukların yalnızca %67,3’ünün belgelenmiş otizm özel eğitim uygunluğu vardı. 3 ila 17 yaş arası çocuklarda ebeveyn tarafından bildirilen gelişimsel yetersizlik 2019 ile 2021 arasında %7,40’tan %8,56’ya yükseldi; bunu diğer gelişimsel gecikme (%5,08’den %6,06’ya) sürükledi (NCHS Data Brief 473).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Hizmet alan Part C bebek ve küçük çocukları, FFY 2023 | 441.515 (nüfusun %4,01’i) | ECTA Center, Eylül 2024’te güncellendi |
| Hizmet alan Part C, FFY 1991 | 194.363 (%1,77) | ECTA Center, 2024 |
| Hizmet alan Part C, FFY 2021 (pandemi dibi) | 363.387 (%3,20) | ECTA Center, 2024 |
| Part B kapsamında hizmet alan 3 ila 5 yaş arası çocuklar, 2022-23 | 527.163 | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| 8 yaşında otizm yaygınlığı, 2022 | 1.000’de 32,2 (yaklaşık 31’de 1); erkekler 49,2, kızlar 14,3 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| 4 yaşında otizm yaygınlığı, 2022 | 1.000’de 29,3; ortanca tanı yaşı 47 ay | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Belgelenmiş otizm uygunluğu olan otizmli 8 yaşındaki çocuklar | %67,3 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Tanı almış gelişimsel yetersizlik, 3 ila 17 yaş | %7,40 (2019) ile %8,56 (2021) | NCHS Data Brief 473 |
Bağlam notu: otizmli 8 yaşındaki çocuklar arasında, incelenen IEP’lerin %77,7’sinde en üst uygunluk kategorisi otizmdi ve bilişsel verisi olanların %39,6’sında zihinsel yetersizlik vardı (CDC, 2025). Bu yaş grupları için federal finansman küçük: FY2025’te Part C için 540 milyon dolar ve Part B okul öncesi hibeleri için 420 milyon dolar (CRS, 2026). Bu çocuklara yönelik cihazların ve iletişim yardımcılarının nasıl finanse edildiği yardımcı teknoloji finansmanı istatistiklerimizde izleniyor.
7. Tanılamadan Sonra: Yerleştirme, Çıkışlar, Uyuşmazlıklar ve Finansman
Tanılama, yasal bir ilişkinin başlangıcı ve sonrasına dair veriler gerginliği gösteriyor. Yerleştirme kategoriye bağlı: hizmet alan öğrencilerin %67,0’ı günün %80’ini veya daha fazlasını normal sınıflarda geçiriyor, ancak zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin yalnızca %20,8’i ve otizmli öğrencilerin %40,6’sı böyle (NCES, Digest Tablo 204.60). 2021-22’de özel eğitimden ayrılan 14 ila 21 yaş arası 464.190 öğrencinin %73,9’u normal diploma aldı, %15,2’si okulu bıraktı; duygusal bozukluğu olan öğrencilerde okulu bırakma payı %29,9 oldu (NCES, Digest Tablo 219.90).
Değerlendirmeler ve hizmetler üzerine uyuşmazlıklar artıyor. Yazılı eyalet şikayetleri, Council for Exceptional Children ve NASDSE’nin anket yaptığı 31 eyalette 2024-25’te 7.907’den 2025-26’da 11.523’e yükseldi; bu %46’lık bir sıçrama ve CADRE tarafından analiz edilen federal verilerde 2022-23 ile 2023-24 arasında %22’lik bir artışın ardından geldi (K-12 Dive, Ağustos 2026). Finansman, tanılanmanın hızına yetişmedi: FY2025’te Part B ödenekleri, ulusal ortalama öğrenci başı harcamanın yaklaşık %10,2’sine eşitti; bu, Kongre’nin 1975’te belirlediği %40’lık tam finansman düzeyinin %25’inin biraz üzerinde (CRS, R44624, 2026).
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| Günün %80’i veya daha fazlasını normal sınıflarda geçiren öğrenciler, 2022 sonbaharı | %67,0 (%12,5’i %40’tan az, %2,4’ü ayrı okullarda) | NCES, Digest Tablo 204.60 |
| Kategoriye göre normal sınıflarda %80 veya daha fazla | Konuşma %88,5, özgül öğrenme güçlüğü %76,3, otizm %40,6, zihinsel yetersizlik %20,8 | NCES, Digest Tablo 204.60 |
| Ayrılan 14 ila 21 yaş arası öğrenciler, 2021-22 | 464.190 (%73,9 normal diploma, %9,8 alternatif sertifika, %15,2 okulu bıraktı) | NCES, Digest Tablo 219.90 |
| Kategoriye göre okulu bırakma payı, 2021-22 | Duygusal bozukluk %29,9, özgül öğrenme güçlüğü %11,2, otizm %7,8 | NCES, Digest Tablo 219.90 |
| Yazılı eyalet şikayetleri, 31 eyalet | 7.907 (2024-25) ile 11.523 (2025-26) arası, %46 artış | CEC ve NASDSE anketi, K-12 Dive aracılığıyla, 2026 |
| Yazılı eyalet şikayetleri, 2022-23’ten 2023-24’e | %22 artış; 2023-24’te %81’i 60 gün içinde çözüldü | CADRE, K-12 Dive aracılığıyla, 2026 |
| Federal Part B’nin öğrenci başı ortalama harcamadaki payı, FY2025 | Yaklaşık %10,2 (%40 vaat edilmişti) | Congressional Research Service, R44624 (2026) |
| Toplam IDEA ödeneği, FY2025 | 15,4 milyar dolar (eyaletlere Part B hibeleri için 14,2 milyar) | Congressional Research Service, R44624 (2026) |
Bağlam notu: 2023-24’te zamanında şikayet çözümü, önceki 10 yıllık ortalamasının %11 altındaydı (CADRE, K-12 Dive aracılığıyla). CADRE’nin 2023-24 için kendi ulusal uyuşmazlık çözümü özeti ve eğilim raporu ulusal veri sayfasında yayımlanıyor.
Özet: Rakamlarla Özel Eğitim IEP İstatistikleri
| Metrik | Değer | Kaynak |
|---|---|---|
| IDEA kapsamında hizmet alan öğrenciler, 2022-23 | 7.525.941 (%15,2) | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| Hizmet alan öğrenciler, 2023-24 | Yaklaşık 7,9 milyon | CRS, R44624 (2026) |
| Hizmet payı, 1976-77 | %8,3 | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| En büyük kategori | Özgül öğrenme güçlüğü, %32,0 | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| Otizmde büyüme, 2019-20’den 2022-23’e | 803.000’den 980.000’e (%22 artış) | NCES, Digest Tablo 204.30 |
| En yüksek / en düşük eyalet payı | Pennsylvania %21,1 / Hawaii %11,7 | NCES, Digest Tablo 204.70 |
| Porto Riko hizmet payı | %37 | NCES Fast Facts, 2024 |
| Eyalet aralığı, 2016 sonbaharı | %6,4 ile %15,1 arası | GAO-19-348 |
| Hizmet alan erkekler ve kızlar | %18,3 ve %10,3 | NCES, Digest Tablo 204.50 |
| En yüksek / en düşük ırk grubu oranı | AI/AN %18,9 / Asyalı %7,9 | NCES, Digest Tablo 204.40 |
| Zihinsel yetersizlik, Siyah ve Beyaz öğrenciler | Kayıtların %1,5’i ve %0,7’si | NCES, Digest Tablo 204.50 |
| 504 planları, gelir ölçeğinin tepesi ve tabanı (Oregon) | %2,9 ve %1,5 | Ainsworth ve diğerleri, 2026, The 74 aracılığıyla |
| Engelli İngilizce öğrenenler | EL’lerin %15,8’i | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Hizmet alan Part C bebek ve küçük çocukları | 441.515 (%4,01) | ECTA Center, FFY 2023 |
| 8 yaşında otizm yaygınlığı | 31’de 1 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Otizm uygunluğu olan otizmli 8 yaşındakiler | %67,3 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Günün %80’i veya daha fazlasını normal sınıflarda geçiren öğrenciler | %67,0 | NCES, Digest Tablo 204.60 |
| Ayrılanlar arasında normal diploma | %73,9 | NCES, Digest Tablo 219.90 |
| Yazılı eyalet şikayetlerinde büyüme | %46 artış (31 eyalet, 2024-25’ten 2025-26’ya) | CEC ve NASDSE, K-12 Dive aracılığıyla |
| Öğrenci başı harcamada federal pay | Yaklaşık %10,2 | CRS, R44624 (2026) |
Metodoloji ve Kaynaklar
Yukarıdaki her rakam, bu makale için yapılan araştırma sırasında bir devlet tablosunda, federal bir raporda veya dayandığı çalışmayı adıyla belirten bir makalede okundu. ABD Eğitim Bakanlığı’nın kendi IDEA sayfaları (ed.gov, sites.ed.gov/idea ve data.ed.gov) otomatik erişimi engelledi; bu nedenle OSEP Kongre Yıllık Raporu ve Section 618 dosyaları doğrudan okunamadı; NCES’in Digest of Education Statistics içinde yeniden yayımladığı aynı IDEA Part B çocuk sayımını ve 2023-24 toplamı için Congressional Research Service’i kullandık. Birincil belgesi olmadan savunuculuk ve satıcı bloglarında dolaşan istatistikler dışarıda bırakıldı.
- NCES Digest of Education Statistics: Tablo 204.30, engel türü, Tablo 204.40, ırk/etnik köken, Tablo 204.50, cinsiyet, ırk ve engel türü, Tablo 204.60, eğitim ortamı, Tablo 204.70, eyalete göre, Tablo 219.90, çıkışlar
- NCES: Fast Facts, Students with disabilities, Condition of Education, Students With Disabilities, Condition of Education, English Learners in Public Schools
- Congressional Research Service: The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Funding: A Primer, R44624, 13 Şubat 2026’da güncellendi
- Government Accountability Office: GAO-19-348, Varied State Criteria May Contribute to Differences in Percentages of Children Served (2019), GAO-13-137, Standards Needed to Improve Identification of Racial and Ethnic Overrepresentation (2013)
- CDC: ADDM Network, Prevalence and Early Identification of Autism Spectrum Disorder, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025, NCHS Data Brief 473, Diagnosed Developmental Disabilities in Children 2019-2021
- Erken çocukluk: ECTA Center, Part C ulusal çocuk sayımı 1987-2023 (Eylül 2024’te güncellendi)
- Pew Research Center: What federal education data shows about students with disabilities in the US (2023)
- Uyuşmazlıklar: K-12 Dive, Special education state complaints jump nearly 50% (Ağustos 2026), CEC ve NASDSE anketine ve CADRE ulusal uyuşmazlık çözümü verilerine atıfla
- Adı belirtilen çalışmalara dair haberler: The 74, Wealthy students more likely to get disability accommodations (Mayıs 2026), Ainsworth ve diğerlerinin UC Irvine çalışma belgesi hakkında; Education Week, How Texas keeps special education enrollment low (2016), Houston Chronicle araştırması hakkında; Education Week, special education enrollment has doubled (2023)
- Veri notu: Sayılar, kategoriler, ırk, cinsiyet, eyalet payları ve yerleştirmeler için mevcut en güncel veri 2022-23 öğretim yılına aittir (NCES Digest 2023 tabloları, 2022 sonbaharı yerleştirmeleri) ve çıkışlar 2021-22’ye aittir; daha yeni Section 618 dosyaları Eğitim Bakanlığı’nda mevcut ancak okunamadı ve yaklaşık 7,9 milyonluk 2023-24 toplamı yalnızca yuvarlanmış bir CRS rakamından geliyor. NCES Fast Facts 2022-23 eyalet paylarını yuvarlıyor (Pennsylvania, New York ve Maine için %21; Idaho ve Hawaii için %12), Digest Tablo 204.70 ise Pennsylvania %21,1, New York %20,7, Maine %20,6, Idaho %12,1 ve Hawaii %11,7 veriyor; biz Digest değerlerini aktardık. Pew’in 2021-22 sıralaması (en yüksek New York %20,5, en düşük Hawaii %11,3) daha önceki bir yılı kullanıyor. NCES Condition of Education yerleştirme rakamları (%67, %16, %13), Tablo 204.60’ın yuvarlanmış sürümleridir. Oregon 504 çalışması The 74 üzerinden okunan bir çalışma belgesidir ve gelir eşikleri belirtilmemiştir. GAO orantısızlık (2013) ve eyalet aralığı (2016) verileri ile Texas %8,5 ölçütü (2004) daha eski referans noktalarıdır. %46’lık şikayet sıçraması yalnızca 31 eyaleti kapsıyor ve CADRE’nin 2023-24 PDF’i ayrıştırılamadığı için rakamları K-12 Dive üzerinden geliyor. NCHS verileri okul uygunluğu değil, ebeveyn tarafından bildirilen tanılardır.
Son güncelleme: 3 Ekim 2026. Bu derlemeyi üç ayda bir güncelliyoruz; bir sonraki yenilemenin, NCES’in Digest of Education Statistics içinde 2023-24 IDEA tablolarını yayımlamasıyla ve Eğitim Bakanlığı’nın IDEA ile ilgili bir sonraki Kongre Yıllık Raporu’nu yayımlamasıyla birlikte gelmesi bekleniyor.