Trong năm học 2022-23, 7.525.941 trẻ từ 3 đến 21 tuổi được phục vụ theo Individuals with Disabilities Education Act, tương đương 15,2% tổng số học sinh trường công tại Hoa Kỳ, gần gấp đôi tỷ lệ 8,3% của năm học 1976-77 (NCES, Digest of Education Statistics Bảng 204.70 và 204.30). Mỗi em trong số đó đều có một IEP (Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa), và khả năng có được IEP phụ thuộc rất nhiều vào nơi trẻ sinh sống và trẻ là ai: Pennsylvania phục vụ 21,1% học sinh, Hawaii 11,7%; bé trai được xác định ở mức 18,3% so với 10,3% ở bé gái; và số học sinh được phục vụ vì tự kỷ đã tăng 22% trong ba năm. Một báo cáo của Congressional Research Service vào tháng 2 năm 2026 đưa ra tổng số năm học 2023-24 là khoảng 7,9 triệu. Về mặt tài chính và nhân sự của cùng hệ thống này, hãy xem thống kê giáo dục đặc biệt tổng quát hơn của chúng tôi. Chúng tôi tổng hợp dữ liệu từ National Center for Education Statistics, Centers for Disease Control and Prevention, Government Accountability Office, Pew Research Center, Congressional Research Service, ECTA Center, CADRE và các nguồn gốc khác được liệt kê trong phần phương pháp luận.
Tóm tắt nhanh
- 7.525.941 học sinh từ 3 đến 21 tuổi (15,2% tổng số học sinh) được phục vụ theo IDEA trong năm học 2022-23 (NCES, Digest Bảng 204.70).
- Khoảng 7,9 triệu trẻ được phục vụ trong năm học 2023-24 (Congressional Research Service, R44624, 2026).
- Tỷ lệ được phục vụ đã tăng từ 8,3% trong năm học 1976-77 lên 15,2% (NCES, Digest Bảng 204.30).
- Khuyết tật học tập cụ thể chiếm 32,0% số học sinh được phục vụ (NCES, Digest Bảng 204.30).
- Số học sinh được phục vụ vì tự kỷ tăng từ 803.000 lên 980.000 giữa năm học 2019-20 và 2022-23 (NCES, Digest Bảng 204.30).
- Pennsylvania phục vụ 21,1% học sinh theo IDEA, Hawaii 11,7% (NCES, Digest Bảng 204.70, 2022-23).
- 18,3% bé trai so với 10,3% bé gái từ 5 đến 21 tuổi được phục vụ (NCES, Digest Bảng 204.50).
- Học sinh người Mỹ bản địa hoặc bản địa Alaska được xác định ở mức 18,9%, học sinh châu Á ở mức 7,9% (NCES, Digest Bảng 204.40).
- Cứ 31 trẻ tám tuổi thì có 1 trẻ mắc tự kỷ vào năm 2022, nhưng chỉ 67,3% có hồ sơ đủ điều kiện giáo dục đặc biệt vì tự kỷ (CDC, ADDM Network, 2025).
- 441.515 trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi (4,01%) nhận can thiệp sớm Phần C trong năm tài khóa liên bang 2023 (ECTA Center, 2024).
- Khiếu nại bằng văn bản gửi lên các bang tăng 46% từ 2024-25 đến 2025-26 tại 31 bang được khảo sát (CEC và NASDSE qua K-12 Dive, 2026).
- Nguồn tài trợ liên bang Phần B chỉ bao phủ khoảng 10,2% mức chi tiêu trung bình trên mỗi học sinh trong FY2025, so với cam kết 40% (CRS, 2026).
1. Tỷ Lệ Xác Định Toàn Quốc: Từ 8% Đến 15% Học Sinh
Xu hướng nổi bật là tỷ lệ học sinh có IEP gần như tăng gấp đôi trong năm thập kỷ, và đại dịch hầu như không làm lung lay điều đó. Tỷ lệ học sinh trường công được phục vụ theo IDEA đã tăng từ 8,3% trong năm học 1976-77 lên 15,2% trong năm học 2022-23 (NCES, Digest Bảng 204.30). Số lượng giảm 1% giữa năm học 2019-20 và 2020-21, từ 7,3 xuống 7,2 triệu, rồi phục hồi lên mức cao hơn 3% so với năm học 2019-20 vào năm học 2022-23 (NCES Fast Facts, Students with disabilities).
Tăng trưởng không hề chậm lại. Congressional Research Service, trong bản cập nhật tháng 2 năm 2026, cho biết khoảng 7,9 triệu trẻ từ 3 đến 21 tuổi nhận được dịch vụ trong năm học 2023-24 (CRS, IDEA Funding: A Primer, R44624). Việc xác định đang vượt qua mức tăng số học sinh, nghĩa là IEP không còn là một tài liệu ngách: khoảng một trong bảy học sinh trường công hiện có IEP.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Học sinh từ 3 đến 21 tuổi được phục vụ theo IDEA, 2022-23 | 7.525.941 (15,2% tổng số học sinh) | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Học sinh được phục vụ, 2023-24 | Khoảng 7,9 triệu | Congressional Research Service, R44624 (tháng 2 năm 2026) |
| Học sinh được phục vụ, 1976-77 | 3.694.000 (8,3% tổng số học sinh) | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Học sinh được phục vụ, 2019-20 | 7.282.000 (14,3% tổng số học sinh) | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Học sinh được phục vụ, 2012-13 | 6,4 triệu (13%) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Mức giảm do đại dịch, 2019-20 đến 2020-21 | giảm 1% (7,3 xuống 7,2 triệu) | NCES Fast Facts, 2024 |
| Số lượng 2022-23 so với 2019-20 | cao hơn 3% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Tỷ lệ được phục vụ toàn quốc, 2000 | 13,3% | Houston Chronicle qua Education Week, 2016 |
Ghi chú bối cảnh: con số CRS năm học 2023-24 đã được làm tròn và đến từ một tài liệu hướng dẫn về tài trợ chứ không phải bảng thống kê, vì vậy hãy xem bước nhảy từ 7,5 lên 7,9 triệu là xấp xỉ cho đến khi NCES công bố bảng Digest tương ứng. Số liệu của Pew Research Center cho năm học 2021-22 là 7,3 triệu, tức 15% tổng số học sinh (Pew Research Center, 2023).
2. Học Sinh Được Xác Định Vì Điều Gì: Khuyết Tật Học Tập Dẫn Đầu, Tự Kỷ Tăng Lên
Cơ cấu các nhóm khuyết tật đã thay đổi nhiều hơn tổng số. Trong năm học 1976-77, khuyết tật trí tuệ chiếm 26,0% số học sinh được phục vụ và suy giảm khả năng nói hoặc ngôn ngữ chiếm 35,2%; đến năm học 2022-23, các tỷ lệ này là 5,8% và 19,0% (NCES, Digest Bảng 204.30). Những nhóm tăng là những nhóm phụ thuộc vào chẩn đoán lâm sàng và thực tiễn đánh giá của nhà trường: suy giảm sức khỏe khác, bao gồm phần lớn các ca ADHD, tăng từ 141.000 lên 1.150.000 học sinh.
Tự kỷ là nhóm thay đổi nhanh nhất: 803.000 học sinh năm học 2019-20 trở thành 980.000 vào năm học 2022-23, tăng 177.000 hay 22% (980 / 803 = 1,22) trong ba năm (NCES, Digest Bảng 204.30). Khuyết tật học tập cụ thể, nhóm lớn nhất, gần như đi ngang trong cùng giai đoạn (2.405.000 lên 2.408.000), và rối loạn cảm xúc giảm từ 365.000 xuống 327.000. Tự kỷ chỉ chiếm 1,5% số học sinh khuyết tật trong năm học 2000-01 (Pew Research Center, 2023). Thống kê tỷ lệ mắc tự kỷ của chúng tôi theo dõi phần lâm sàng của đường cong đó.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Khuyết tật học tập cụ thể, 2022-23 | 2.408.000 (32,0% số học sinh được phục vụ) | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Suy giảm khả năng nói hoặc ngôn ngữ, 2022-23 | 1.430.000 (19,0%), so với 35,2% năm học 1976-77 | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Suy giảm sức khỏe khác, 2022-23 | 1.150.000 (15,3%), so với 141.000 năm học 1976-77 | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Tự kỷ, 2022-23 | 980.000 (13,0%), so với 803.000 (11,0%) năm học 2019-20 | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Tỷ lệ tự kỷ trong số học sinh khuyết tật, 2000-01 | 1,5% | Pew Research Center, 2023 |
| Chậm phát triển, 2022-23 | 518.000 (6,9%) | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Khuyết tật trí tuệ, 2022-23 | 434.000 (5,8%), so với 961.000 (26,0%) năm học 1976-77 | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Rối loạn cảm xúc, 2022-23 | 327.000 (4,3%), so với 365.000 năm học 2019-20 | NCES, Digest Bảng 204.30 |
Ghi chú bối cảnh: nhóm nói và ngôn ngữ vẫn là nhóm lớn thứ hai, và 88,5% số học sinh này dành 80% trở lên thời gian trong ngày ở các lớp học thông thường (NCES, Digest Bảng 204.60); phần dành cho chuyên viên lâm sàng được đề cập trong thống kê trị liệu ngôn ngữ của chúng tôi. Khuyết tật học tập bao gồm chứng khó đọc, vốn được nhiều bang sàng lọc riêng (xem thống kê chứng khó đọc của chúng tôi).
3. Chênh Lệch Giữa Các Bang: Nơi Trẻ Sinh Sống Thay Đổi Cơ Hội
Cùng một đứa trẻ có thể thuộc diện giáo dục đặc biệt ở bang này nhưng không ở bang bên cạnh. Pennsylvania phục vụ 21,1% học sinh trường công theo IDEA trong năm học 2022-23, trong khi Hawaii phục vụ 11,7%, chênh lệch 9,4 điểm phần trăm (NCES, Digest Bảng 204.70). New York (20,7%), Maine (20,6%) và Massachusetts (19,7%) ở nhóm đầu; Idaho (12,1%), Texas (12,7%) và California (13,6%) gần cuối. Puerto Rico là trường hợp ngoại lệ ở mức 37% (NCES Fast Facts).
GAO giải thích lý do vào năm 2019: IDEA cho phép các bang tự đặt tiêu chí đủ điều kiện và định nghĩa các nhóm, vì vậy ‘một đứa trẻ đủ điều kiện nhận dịch vụ ở bang này có thể không đủ điều kiện ở bang khác’. Vào mùa thu năm 2016, tỷ lệ trẻ từ 6 đến 21 tuổi được phục vụ dao động từ 6,4% đến 15,1% giữa các bang (GAO-19-348). Texas cho thấy chính sách làm dịch chuyển con số như thế nào. Năm 2004, Texas Education Agency đặt 8,5% làm chỉ số hiệu suất, và các học khu nói với phóng viên rằng điều đó thúc đẩy họ giữ số học sinh ở mức bằng hoặc thấp hơn ngưỡng đó, kể cả khi phải trì hoãn việc đánh giá; Texas đã phục vụ 12,1% vào năm 2000 (Education Week, 2016). Sau khi mức trần bị phơi bày, Texas tăng lên 11,7% trong năm học 2021-22 (Pew) và 12,7% trong năm học 2022-23 (NCES).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Tỷ lệ được phục vụ cao nhất của một bang, 2022-23 | Pennsylvania 21,1% | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Tỷ lệ được phục vụ thấp nhất của một bang, 2022-23 | Hawaii 11,7% | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| New York / Maine / Massachusetts | 20,7% / 20,6% / 19,7% | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Texas / California / Florida / Idaho | 12,7% / 13,6% / 15,1% / 12,1% | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Tỷ lệ được phục vụ của Puerto Rico, 2022-23 | 37% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Thay đổi lớn nhất của một bang, 2000-01 đến 2021-22 | Utah tăng 65%, Rhode Island giảm 22% | Pew Research Center, 2023 |
| Khoảng dao động giữa các bang, từ 6 đến 21 tuổi, mùa thu 2016 | 6,4% đến 15,1% | GAO-19-348 (2019) |
| Mốc chuẩn giáo dục đặc biệt của Texas được đặt năm 2004 | 8,5% | Houston Chronicle qua Education Week, 2016 |
Ghi chú bối cảnh: việc xác định trên lâm sàng cũng khác nhau. Mạng lưới giám sát tự kỷ của CDC ghi nhận tỷ lệ mắc ở trẻ 8 tuổi dao động từ 9,7 trên 1.000 tại địa điểm Texas (Laredo) đến 53,1 trên 1.000 tại địa điểm California vào năm 2022, chênh lệch hơn năm lần (53,1 / 9,7 = 5,5) (CDC, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025). Dữ liệu GAO (2016) và mốc chuẩn của Texas (2004) là các mốc cũ hơn được giữ lại để làm bối cảnh.
4. Ai Được Xác Định: Giới Tính và Chủng Tộc
Việc xác định không phân bố đồng đều, và các khoảng cách đủ lớn để thúc đẩy sự giám sát của liên bang. Bé trai từ 5 đến 21 tuổi được phục vụ theo IDEA ở mức 18,3% tổng số học sinh, bé gái ở mức 10,3% (NCES, Digest Bảng 204.50), và Pew ghi nhận bé trai chiếm 65% số học sinh khuyết tật trong năm học 2021-22. Một phần khoảng cách phản ánh tỷ lệ mắc trên lâm sàng: CDC thấy tự kỷ phổ biến ở bé trai gấp 3,4 lần so với bé gái, và NCHS thấy bất kỳ khuyết tật phát triển nào được chẩn đoán ở 10,76% bé trai so với 5,31% bé gái.
Theo chủng tộc, học sinh người Mỹ bản địa hoặc bản địa Alaska (18,9%) và học sinh da đen (17,2%) được xác định thường xuyên nhất, học sinh châu Á ít nhất (7,9%) (NCES, Digest Bảng 204.40). Chi tiết theo nhóm quan trọng hơn tổng số. Học sinh da đen được xác định có khuyết tật trí tuệ ở mức 1,5% tổng số học sinh so với 0,7% đối với học sinh da trắng, hơn gấp đôi, trong khi tự kỷ thì ngược lại, với học sinh châu Á cao nhất ở mức 2,4%. Dữ liệu khảo sát sức khỏe cho thấy mức chênh lệch nhỏ hơn: 9,07% trẻ da đen từ 3 đến 17 tuổi có khuyết tật phát triển được chẩn đoán trong giai đoạn 2019-2021 so với 8,42% trẻ da trắng (NCHS Data Brief 473).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Bé trai so với bé gái được phục vụ, từ 5 đến 21 tuổi, 2022-23 | 18,3% so với 10,3% | NCES, Digest Bảng 204.50 |
| Tỷ lệ nam trong số học sinh khuyết tật, 2021-22 | 65% | Pew Research Center, 2023 |
| Tỷ lệ được phục vụ theo chủng tộc, 2022-23 | AI/AN 18,9%, Da đen 17,2%, Hai chủng tộc trở lên 15,9%, Da trắng 15,6%, gốc Tây Ban Nha 14,7%, Dân đảo Thái Bình Dương 11,7%, châu Á 7,9% | NCES, Digest Bảng 204.40 |
| Khuyết tật học tập cụ thể, % tổng số học sinh | AI/AN 7,0%, Da đen 5,8%, gốc Tây Ban Nha 5,5%, Da trắng 4,5%, châu Á 1,3% | NCES, Digest Bảng 204.50 |
| Khuyết tật trí tuệ, % tổng số học sinh | Da đen 1,5%, AI/AN 1,1%, gốc Tây Ban Nha 0,9%, Da trắng 0,7%, châu Á 0,4% | NCES, Digest Bảng 204.50 |
| Tự kỷ, % tổng số học sinh | châu Á 2,4%, Da đen 2,1%, Da trắng 1,9%, gốc Tây Ban Nha 1,9%, AI/AN 1,6% | NCES, Digest Bảng 204.50 |
| Khuyết tật phát triển được chẩn đoán, từ 3 đến 17 tuổi, 2019-2021 | Da đen 9,07%, Da trắng 8,42%, gốc Tây Ban Nha 7,40%, châu Á 4,85% | NCHS Data Brief 473 |
| Tỷ lệ mắc tự kỷ ở tuổi 8 theo chủng tộc, 2022 | châu Á hoặc Dân đảo Thái Bình Dương 38,2, Da đen 36,6, gốc Tây Ban Nha 33,0, Da trắng 27,7 trên 1.000 | CDC, ADDM Network, 2025 |
Ghi chú bối cảnh: tỷ lệ xác định ở trường học (NCES) và tỷ lệ chẩn đoán lâm sàng (NCHS, CDC) đo lường những thứ khác nhau, vì vậy một nhóm có thể bị xác định quá mức ở một hạng mục và bị xác định thiếu ở hạng mục khác cùng lúc.
5. Thu Nhập, Kế Hoạch 504, Học Sinh Học Tiếng Anh và Quy Tắc Về Mất Cân Đối
IEP không phải là con đường duy nhất để được hỗ trợ, và việc chọn con đường nào đi theo thu nhập của gia đình. Học sinh ở gần đỉnh thang thu nhập có khả năng có kế hoạch Section 504 cao gần gấp đôi so với học sinh ở gần đáy, 2,9% so với 1,5%, theo một bài nghiên cứu làm việc tháng 1 năm 2026 của Nick Ainsworth và các cộng sự tại UC Irvine, liên kết hồ sơ học sinh Oregon từ năm học 2008-09 đến 2018-19 với hồ sơ thuế IRS (The 74, tháng 5 năm 2026). IEP đảo ngược xu hướng này: một phần tư số học sinh thiệt thòi nhất có IEP, hơn gấp ba lần tỷ lệ của nhóm rất giàu. Kế hoạch 504 mang lại các điều chỉnh như thêm thời gian làm bài kiểm tra mà không có nguồn tài trợ liên bang hay bộ máy pháp lý của IEP.
Học sinh học tiếng Anh được xác định cao hơn mức chung một chút: 832.200 học sinh học tiếng Anh, tức 15,8% tất cả học sinh học tiếng Anh, là học sinh khuyết tật vào mùa thu năm 2021, so với 14,7% tất cả học sinh trường công (NCES, English Learners in Public Schools). Các quy định liên bang nhằm kiểm soát việc xác định quá mức trước nay vẫn khá lỏng lẻo. Năm 2010, chỉ khoảng 2% số học khu (356) bị yêu cầu chuyển hướng quỹ IDEA vì tình trạng mất cân đối đáng kể, và 73 trong số đó chỉ riêng ở Louisiana, bởi vì các bang tự đặt ngưỡng: Nebraska yêu cầu một nhóm phải được xác định ở mức gấp ba lần tỷ lệ trong hai năm liên tiếp và đã gắn cờ không học khu nào (GAO-13-137).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Tỷ lệ kế hoạch 504, đỉnh so với đáy thang thu nhập (Oregon) | 2,9% so với 1,5% | Ainsworth và cộng sự, UC Irvine, tháng 1 năm 2026, qua The 74 |
| Tỷ lệ IEP, nhóm học sinh thiệt thòi nhất (Oregon) | Một phần tư, hơn gấp 3 lần nhóm giàu nhất | Ainsworth và cộng sự, UC Irvine, tháng 1 năm 2026, qua The 74 |
| Học sinh học tiếng Anh là học sinh khuyết tật, mùa thu 2021 | 832.200 (15,8% số EL) | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Học sinh khuyết tật trong tất cả học sinh trường công, mùa thu 2021 | 14,7% | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Học khu bị gắn cờ vì mất cân đối đáng kể, 2010 | Khoảng 2% (356 học khu) | GAO-13-137 (2013) |
| Học khu bị gắn cờ ở Louisiana | 73 | GAO-13-137 (2013) |
| Học khu Nebraska bị gắn cờ theo quy tắc 3 lần, 2 năm, 2010-11 | 0 | GAO-13-137 (2013) |
| Quỹ IDEA mà các học khu phải dành cho dịch vụ can thiệp sớm khi bị gắn cờ | 15% | GAO-13-137 (2013) |
Ghi chú bối cảnh: nghiên cứu Oregon chỉ bao gồm một bang trong một thập kỷ kết thúc vào năm học 2018-19, và The 74 không nêu rõ ngưỡng thu nhập cụ thể. Dữ liệu về mất cân đối của GAO có trước quy tắc liên bang năm 2016 vốn chuẩn hóa phương pháp luận; dữ liệu mới nhất hiện có từ GAO là năm 2013.
6. Xác Định Sớm: Phần C, Mầm Non và Khoảng Trống Chẩn Đoán
Những IEP sớm nhất bắt đầu trước khi vào mẫu giáo, và việc xác định sớm đang tăng nhanh. 441.515 trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi, chiếm 4,01% dân số từ lúc sinh đến 2 tuổi, nhận can thiệp sớm IDEA Phần C trong năm tài khóa liên bang 2023, tăng từ 1,77% trong năm tài khóa liên bang 1991 (ECTA Center, thống kê trẻ em toàn quốc Phần C). Đại dịch đánh mạnh vào nhóm tuổi này hơn so với trẻ trong độ tuổi đi học: số lượng giảm xuống 363.387 (3,20%) trong năm tài khóa liên bang 2021. Ở độ tuổi 3 đến 5, 527.163 trẻ được phục vụ theo Phần B trong năm học 2022-23, khoảng 7% tất cả học sinh được phục vụ (527.163 / 7.525.941) (NCES, Digest Bảng 204.70).
Việc chẩn đoán cũng diễn ra sớm hơn. Tỷ lệ mắc tự kỷ ở trẻ 4 tuổi đạt 29,3 trên 1.000 vào năm 2022, và trẻ sinh năm 2018 có khả năng được xác định ở tháng thứ 48 cao gấp 1,7 lần so với trẻ sinh năm 2014 (CDC, ADDM Network, 2025). Nhưng chẩn đoán không phải là IEP: chỉ 67,3% trẻ 8 tuổi mắc tự kỷ có hồ sơ đủ điều kiện giáo dục đặc biệt vì tự kỷ. Khuyết tật phát triển do cha mẹ báo cáo ở trẻ từ 3 đến 17 tuổi tăng từ 7,40% lên 8,56% giữa năm 2019 và 2021, do tình trạng chậm phát triển khác thúc đẩy (5,08% lên 6,06%) (NCHS Data Brief 473).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi được phục vụ theo Phần C, năm tài khóa liên bang 2023 | 441.515 (4,01% dân số) | ECTA Center, cập nhật tháng 9 năm 2024 |
| Được phục vụ theo Phần C, năm tài khóa liên bang 1991 | 194.363 (1,77%) | ECTA Center, 2024 |
| Được phục vụ theo Phần C, năm tài khóa liên bang 2021 (đáy của đại dịch) | 363.387 (3,20%) | ECTA Center, 2024 |
| Trẻ từ 3 đến 5 tuổi được phục vụ theo Phần B, 2022-23 | 527.163 | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Tỷ lệ mắc tự kỷ ở tuổi 8, 2022 | 32,2 trên 1.000 (khoảng 1 trên 31); bé trai 49,2, bé gái 14,3 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Tỷ lệ mắc tự kỷ ở tuổi 4, 2022 | 29,3 trên 1.000; độ tuổi chẩn đoán trung vị 47 tháng | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Trẻ 8 tuổi mắc tự kỷ có hồ sơ đủ điều kiện vì tự kỷ | 67,3% | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Khuyết tật phát triển được chẩn đoán, từ 3 đến 17 tuổi | 7,40% (2019) đến 8,56% (2021) | NCHS Data Brief 473 |
Ghi chú bối cảnh: trong số trẻ 8 tuổi mắc tự kỷ, tự kỷ là hạng mục đủ điều kiện hàng đầu trong 77,7% số IEP được xem xét, và 39,6% số trẻ có dữ liệu nhận thức mắc khuyết tật trí tuệ (CDC, 2025). Nguồn tài trợ liên bang cho các nhóm tuổi này khá nhỏ: 540 triệu đô la cho Phần C và 420 triệu đô la cho các khoản tài trợ mầm non Phần B trong FY2025 (CRS, 2026). Việc chi trả cho thiết bị và công cụ hỗ trợ giao tiếp dành cho các em được theo dõi trong thống kê tài trợ công nghệ hỗ trợ của chúng tôi.
7. Sau Khi Được Xác Định: Sắp Xếp Lớp, Ra Khỏi Hệ Thống, Tranh Chấp và Tài Trợ
Việc xác định là khởi đầu của một mối quan hệ pháp lý, và dữ liệu về những gì xảy ra sau đó cho thấy áp lực. Việc sắp xếp lớp phụ thuộc vào nhóm khuyết tật: 67,0% số học sinh được phục vụ dành 80% trở lên thời gian trong ngày ở các lớp học thông thường, nhưng chỉ 20,8% học sinh khuyết tật trí tuệ và 40,6% học sinh tự kỷ làm được điều đó (NCES, Digest Bảng 204.60). Trong số 464.190 học sinh từ 14 đến 21 tuổi rời khỏi giáo dục đặc biệt trong năm học 2021-22, 73,9% nhận bằng tốt nghiệp thông thường và 15,2% bỏ học; đối với học sinh rối loạn cảm xúc, tỷ lệ bỏ học là 29,9% (NCES, Digest Bảng 219.90).
Các tranh chấp về đánh giá và dịch vụ đang gia tăng. Khiếu nại bằng văn bản gửi lên các bang tăng từ 7.907 trong năm học 2024-25 lên 11.523 trong năm học 2025-26 tại 31 bang do Council for Exceptional Children và NASDSE khảo sát, tức tăng vọt 46%, sau mức tăng 22% giữa năm học 2022-23 và 2023-24 trong dữ liệu liên bang do CADRE phân tích (K-12 Dive, tháng 8 năm 2026). Nguồn tài trợ không theo kịp việc xác định: trong FY2025, ngân sách Phần B tương đương khoảng 10,2% mức chi tiêu trung bình quốc gia trên mỗi học sinh, chỉ hơn 25% mức tài trợ đầy đủ 40% mà Quốc hội đặt ra năm 1975 (CRS, R44624, 2026).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Học sinh ở lớp thông thường 80% trở lên thời gian trong ngày, mùa thu 2022 | 67,0% (12,5% dưới 40%, 2,4% trường riêng biệt) | NCES, Digest Bảng 204.60 |
| 80% trở lên ở lớp thông thường, theo nhóm khuyết tật | Nói 88,5%, khuyết tật học tập cụ thể 76,3%, tự kỷ 40,6%, khuyết tật trí tuệ 20,8% | NCES, Digest Bảng 204.60 |
| Học sinh từ 14 đến 21 tuổi rời khỏi hệ thống, 2021-22 | 464.190 (73,9% bằng thông thường, 9,8% chứng chỉ thay thế, 15,2% bỏ học) | NCES, Digest Bảng 219.90 |
| Tỷ lệ bỏ học theo nhóm khuyết tật, 2021-22 | Rối loạn cảm xúc 29,9%, khuyết tật học tập cụ thể 11,2%, tự kỷ 7,8% | NCES, Digest Bảng 219.90 |
| Khiếu nại bằng văn bản gửi lên các bang, 31 bang | 7.907 (2024-25) đến 11.523 (2025-26), tăng 46% | Khảo sát CEC và NASDSE qua K-12 Dive, 2026 |
| Khiếu nại bằng văn bản gửi lên các bang, 2022-23 đến 2023-24 | tăng 22%; 81% được giải quyết trong 60 ngày năm học 2023-24 | CADRE qua K-12 Dive, 2026 |
| Tỷ lệ Phần B liên bang trong chi tiêu trung bình trên mỗi học sinh, FY2025 | Khoảng 10,2% (đã hứa 40%) | Congressional Research Service, R44624 (2026) |
| Tổng ngân sách IDEA, FY2025 | 15,4 tỷ đô la (14,2 tỷ cho các khoản tài trợ Phần B cho các bang) | Congressional Research Service, R44624 (2026) |
Ghi chú bối cảnh: tỷ lệ giải quyết khiếu nại đúng hạn trong năm học 2023-24 thấp hơn 11% so với mức trung bình 10 năm trước đó (CADRE qua K-12 Dive). Bản tóm tắt giải quyết tranh chấp toàn quốc của chính CADRE và báo cáo xu hướng cho năm học 2023-24 được đăng trên trang dữ liệu quốc gia của tổ chức này.
Tổng kết: Thống Kê IEP Giáo Dục Đặc Biệt Qua Các Con Số
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Học sinh được phục vụ theo IDEA, 2022-23 | 7.525.941 (15,2%) | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Học sinh được phục vụ, 2023-24 | Khoảng 7,9 triệu | CRS, R44624 (2026) |
| Tỷ lệ được phục vụ, 1976-77 | 8,3% | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Nhóm lớn nhất | Khuyết tật học tập cụ thể, 32,0% | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Tăng trưởng tự kỷ, 2019-20 đến 2022-23 | 803.000 đến 980.000 (tăng 22%) | NCES, Digest Bảng 204.30 |
| Tỷ lệ cao nhất / thấp nhất của một bang | Pennsylvania 21,1% / Hawaii 11,7% | NCES, Digest Bảng 204.70 |
| Tỷ lệ được phục vụ của Puerto Rico | 37% | NCES Fast Facts, 2024 |
| Khoảng dao động giữa các bang, mùa thu 2016 | 6,4% đến 15,1% | GAO-19-348 |
| Bé trai so với bé gái được phục vụ | 18,3% so với 10,3% | NCES, Digest Bảng 204.50 |
| Tỷ lệ cao nhất / thấp nhất theo nhóm chủng tộc | AI/AN 18,9% / châu Á 7,9% | NCES, Digest Bảng 204.40 |
| Khuyết tật trí tuệ, học sinh da đen so với da trắng | 1,5% so với 0,7% tổng số học sinh | NCES, Digest Bảng 204.50 |
| Kế hoạch 504, thu nhập đỉnh so với đáy (Oregon) | 2,9% so với 1,5% | Ainsworth và cộng sự, 2026, qua The 74 |
| Học sinh học tiếng Anh có khuyết tật | 15,8% số EL | NCES, Condition of Education, 2024 |
| Trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi được phục vụ theo Phần C | 441.515 (4,01%) | ECTA Center, năm tài khóa liên bang 2023 |
| Tỷ lệ mắc tự kỷ ở tuổi 8 | 1 trên 31 | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Trẻ 8 tuổi mắc tự kỷ có hồ sơ đủ điều kiện vì tự kỷ | 67,3% | CDC, ADDM Network, 2025 |
| Học sinh ở lớp thông thường 80% trở lên thời gian | 67,0% | NCES, Digest Bảng 204.60 |
| Bằng tốt nghiệp thông thường trong số học sinh rời hệ thống | 73,9% | NCES, Digest Bảng 219.90 |
| Tăng trưởng khiếu nại bằng văn bản gửi lên các bang | tăng 46% (31 bang, 2024-25 đến 2025-26) | CEC và NASDSE qua K-12 Dive |
| Tỷ lệ liên bang trong chi tiêu trên mỗi học sinh | Khoảng 10,2% | CRS, R44624 (2026) |
Phương pháp luận và Nguồn
Mọi con số ở trên đều được đọc trong quá trình nghiên cứu cho bài viết này từ một bảng của chính phủ, một báo cáo liên bang hoặc một bài báo nêu rõ nghiên cứu gốc. Các trang IDEA của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ (ed.gov, sites.ed.gov/idea và data.ed.gov) đã chặn truy cập tự động, vì vậy Báo cáo thường niên của OSEP gửi Quốc hội và các tệp Section 618 không thể đọc trực tiếp; chúng tôi dùng cùng số liệu thống kê trẻ em IDEA Phần B do NCES công bố lại trong Digest of Education Statistics, và Congressional Research Service cho tổng số năm học 2023-24. Những số liệu lưu hành trên các blog vận động và blog của nhà cung cấp mà không có tài liệu gốc đã bị loại trừ.
- NCES Digest of Education Statistics: Bảng 204.30, loại khuyết tật, Bảng 204.40, chủng tộc/sắc tộc, Bảng 204.50, giới tính, chủng tộc và loại khuyết tật, Bảng 204.60, môi trường giáo dục, Bảng 204.70, theo bang, Bảng 219.90, học sinh rời hệ thống
- NCES: Fast Facts, Students with disabilities, Condition of Education, Students With Disabilities, Condition of Education, English Learners in Public Schools
- Congressional Research Service: The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) Funding: A Primer, R44624, cập nhật ngày 13 tháng 2 năm 2026
- Government Accountability Office: GAO-19-348, Varied State Criteria May Contribute to Differences in Percentages of Children Served (2019), GAO-13-137, Standards Needed to Improve Identification of Racial and Ethnic Overrepresentation (2013)
- CDC: ADDM Network, Prevalence and Early Identification of Autism Spectrum Disorder, MMWR Surveillance Summary 74(2), 2025, NCHS Data Brief 473, Diagnosed Developmental Disabilities in Children 2019-2021
- Giai đoạn đầu đời: ECTA Center, thống kê trẻ em toàn quốc Phần C 1987-2023 (cập nhật tháng 9 năm 2024)
- Pew Research Center: What federal education data shows about students with disabilities in the US (2023)
- Tranh chấp: K-12 Dive, Special education state complaints jump nearly 50% (tháng 8 năm 2026), trích dẫn khảo sát của CEC và NASDSE cùng dữ liệu giải quyết tranh chấp toàn quốc của CADRE
- Báo cáo về các nghiên cứu có tên: The 74, Wealthy students more likely to get disability accommodations (tháng 5 năm 2026), về bài nghiên cứu làm việc của Ainsworth và cộng sự tại UC Irvine; Education Week, How Texas keeps special education enrollment low (2016), về cuộc điều tra của Houston Chronicle; Education Week, special education enrollment has doubled (2023)
- Lưu ý về dữ liệu: dữ liệu mới nhất hiện có về số lượng, nhóm khuyết tật, chủng tộc, giới tính, tỷ lệ theo bang và việc sắp xếp lớp là năm học 2022-23 (các bảng NCES Digest 2023, sắp xếp lớp mùa thu 2022), và dữ liệu về học sinh rời hệ thống là năm học 2021-22; các tệp Section 618 mới hơn tồn tại tại Bộ Giáo dục nhưng không thể đọc được, và tổng số năm học 2023-24 khoảng 7,9 triệu chỉ đến từ một con số CRS đã làm tròn. NCES Fast Facts làm tròn tỷ lệ theo bang năm học 2022-23 (21% cho Pennsylvania, New York và Maine; 12% cho Idaho và Hawaii), trong khi Digest Bảng 204.70 cho Pennsylvania 21,1%, New York 20,7%, Maine 20,6%, Idaho 12,1% và Hawaii 11,7%; chúng tôi trích dẫn giá trị của Digest. Bảng xếp hạng năm học 2021-22 của Pew (New York 20,5% cao nhất, Hawaii 11,3% thấp nhất) dùng một năm sớm hơn. Các số liệu sắp xếp lớp của NCES Condition of Education (67%, 16%, 13%) là phiên bản làm tròn của Bảng 204.60. Nghiên cứu 504 tại Oregon là một bài nghiên cứu làm việc được đọc qua The 74, và ngưỡng thu nhập của nó không được nêu. Dữ liệu về mất cân đối của GAO (2013), khoảng dao động giữa các bang (2016) và mốc chuẩn 8,5% của Texas (2004) là những mốc cũ hơn. Mức tăng vọt 46% khiếu nại chỉ bao gồm 31 bang, và tệp PDF năm học 2023-24 của CADRE không thể phân tích, nên các số liệu của nó đến qua K-12 Dive. Dữ liệu NCHS là các chẩn đoán do cha mẹ báo cáo, không phải điều kiện đủ tiêu chuẩn ở trường học.
Cập nhật lần cuối: ngày 3 tháng 10 năm 2026. Chúng tôi cập nhật bài tổng hợp này hàng quý, và lần làm mới tiếp theo dự kiến diễn ra khi NCES công bố các bảng IDEA năm học 2023-24 trong Digest of Education Statistics và Bộ Giáo dục phát hành Báo cáo thường niên tiếp theo gửi Quốc hội về IDEA.