Los estudiantes gastaron un promedio de US$ 338 en materiales de curso obligatorios durante el año académico 2025-26, cerca de la mitad de los US$ 701 que gastaron en 2007-08 (National Association of College Stores, Student Watch 2026). Los precios de etiqueta cuentan otra historia: el índice de precios de libros de texto universitarios del BLS promedió cerca de 8,6% más en 2025 que en 2024 y está aproximadamente 160% por encima de su base de diciembre de 2001. La brecha entre ambas cifras se explica por cómo consiguen hoy los estudiantes sus libros: los formatos digitales superaron al impreso como el formato más usado por los docentes, el programa de facturación automática de Barnes and Noble Education llegó a cerca de 1,25 millones de estudiantes en la primavera de 2026 y el 47% de los docentes ya usa recursos educativos abiertos. Los materiales de curso son una porción pequeña de la factura frente a las cifras de nuestras estadísticas de matrícula universitaria, pero son la porción que más ha cambiado. Reunimos datos del Bureau of Labor Statistics, el NCES, la National Association of College Stores, Bay View Analytics, presentaciones ante la SEC de Barnes and Noble Education, divulgaciones a inversores de McGraw Hill, OpenStax y estudios revisados por pares indexados en ERIC.
TL;DR
- Los estudiantes gastaron US$ 338 en materiales de curso obligatorios en 2025-26, frente a US$ 701 en 2007-08 (NACS, Student Watch 2026).
- El CPI de libros de texto universitarios cayó cerca de 1,1% de agosto de 2025 a agosto de 2026, mientras que el CPI general subió cerca de 3,4% (BLS CPI-U).
- El índice de libros de texto promedió cerca de 8,6% más en 2025 que en 2024, tras un salto del 6,7% en un solo mes en noviembre de 2024 (BLS CPI-U).
- Entre 2016 y 2024, los precios de los libros de texto subieron cerca de 2,6% en promedio anual, frente a cerca de 30,7% del CPI general (BLS CPI-U).
- Las universidades presupuestan US$ 1.235 para libros y materiales en instituciones públicas de 4 años, 2023-24 (NCES, Digest Table 330.40).
- Cerca de uno de cada cuatro estudiantes se saltó al menos un material de curso obligatorio (NACS, Student Watch 2026).
- El 71% de los docentes usó libros electrónicos frente al 63% que usó impresos en el último año (NACS, Faculty Watch 2025).
- La inscripción en First Day Complete llegó a cerca de 1,25 millones de estudiantes en 232 librerías de campus en la primavera de 2026, un alza del 31% (Barnes and Noble Education, resultados del FY2026).
- Cerca del 95% de los ingresos de Educación Superior de McGraw Hill fueron digitales en su trimestre de junio de 2026 (McGraw Hill, resultados del 1T del FY2027).
- El 47% de los docentes usa OER, frente al 39% dos años antes (NACS, Faculty Watch 2025).
- OpenStax informa de 49 millones de estudiantes alcanzados y US$ 3,8 mil millones en ahorros acumulados (OpenStax Impact).
- Los libros de texto abiertos no muestran penalización en el aprendizaje en 100.012 estudiantes (Clinton y Khan, AERA Open 2019).
1. Inflación de los Precios de los Libros de Texto: El Índice del BLS tras una Década Plana
El índice de libros de texto universitarios cuenta una historia en dos actos. Desde su base de 100 en diciembre de 2001, el índice subió hasta 234,6 en 2016 y luego casi no se movió durante ocho años: el promedio anual de 2024, de 240,7, quedó apenas cerca de 2,6% por encima de 2016, mientras que el CPI general subió cerca de 30,7% en el mismo período (de 234,6 a 240,7 en libros de texto; de 238,778 a 312,145 en el índice general) (BLS, CPI-U College textbooks, serie CUUR0000SSEA011). En términos reales, los precios de los libros de texto cayeron durante la mayor parte de una década, mientras las editoriales trasladaban volumen a licencias digitales y códigos de acceso.
El segundo acto comenzó en noviembre de 2024, cuando el índice saltó de 243,584 a 259,789 en un solo mes, un aumento del 6,7%. Desde entonces se ha mantenido cerca de esa meseta más alta, de modo que el promedio anual de 2025, de cerca de 261,4, quedó cerca de 8,6% por encima del de 2024. En agosto de 2026 el índice era de 259,660, algo por debajo de agosto de 2025 (262,490), mientras que el CPI general pasó de 323,976 a 334,980 (BLS, CPI-U All items). La pregunta ya no es si los libros de texto se encarecen más rápido que todo lo demás, algo que no ocurre desde 2016, sino si el escalón de 2024 se convierte en un nuevo patrón.
| Métrica | Valor | Fuente |
|---|---|---|
| Índice de libros de texto universitarios, agosto de 2026 | 259,660 (diciembre de 2001 = 100) | BLS CPI-U, CUUR0000SSEA011 |
| Variación, de agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de -1,1% (de 262,490 a 259,660) | BLS CPI-U |
| Variación del CPI general, de agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de +3,4% (de 323,976 a 334,980) | BLS CPI-U, CUUR0000SA0 |
| Promedio anual de libros de texto, de 2016 a 2024 | De 234,6 a 240,7 (cerca de +2,6%) | BLS CPI-U |
| Promedio anual del índice general, de 2016 a 2024 | De 238,778 a 312,145 (cerca de +30,7%) | BLS CPI-U |
| Salto en un mes, de octubre a noviembre de 2024 | De 243,584 a 259,789 (cerca de +6,7%) | BLS CPI-U |
| Promedio anual de libros de texto, de 2024 a 2025 | Cerca de 240,7 a 261,4 (cerca de +8,6%) | BLS CPI-U |
| Variación acumulada desde diciembre de 2001 | Cerca de +160% en libros de texto vs cerca de +90% en el índice general (de 176,7 a 334,980) | BLS CPI-U |
Nota de contexto: la matrícula está subiendo más rápido que los libros de texto en este momento. El CPI de matrícula y cuotas universitarias pasó de 960,497 a 987,538 entre agosto de 2025 y agosto de 2026, cerca de 2,8% (BLS, CUUR0000SEEB01), y el índice más amplio de libros y materiales educativos subió cerca de 1,1%, de 762,692 a 770,986 (BLS, CUUR0000SEEA). El College Board sitúa la matrícula y cuotas publicadas de 2025-26 en US$ 11.950 para estudiantes residentes del estado en instituciones públicas de cuatro años (+2,9%) y en US$ 45.000 en instituciones privadas sin fines de lucro de cuatro años (+4,0%) (College Board, Trends in College Pricing 2025). La lectura del CPI de octubre de 2025 no existe debido a la suspensión federal de fondos presupuestarios.
2. Lo Que Realmente Gastan los Estudiantes vs Lo Que Presupuestan las Universidades
La cifra más importante de este informe es un contraste. Los estudiantes declararon gastar US$ 338 en materiales de curso obligatorios en 2025-26, cerca del 50% de los US$ 701 que gastaron en 2007-08 (NACS, comunicado de prensa de Student Watch 2026). Mientras tanto, las instituciones incluyeron US$ 1.235 para libros y materiales en el costo oficial de asistencia de las universidades públicas de cuatro años y US$ 1.484 en las públicas de dos años en 2023-24 (NCES, Digest of Education Statistics Table 330.40). Esos presupuestos los fijan las universidades para fines de ayuda financiera e incluyen materiales; el NACS mide solo el gasto declarado por los estudiantes en materiales obligatorios, por lo que la diferencia no es un sobrecobro en una comparación directa. Lo que sí muestra es que el presupuesto de ayuda aún da por sentada una factura de la era del impreso.
Gastar menos no es lo mismo que tener acceso completo. Cerca de uno de cada cuatro estudiantes decidió no adquirir al menos un material de curso, pero esos estudiantes gastaron en promedio solo US$ 20 menos al año que quienes consiguieron todo, y cerca del 24% declaró haber descargado materiales sin autorización. El gasto en tecnología, de US$ 546, ya supera al gasto en materiales de curso.
| Métrica | Valor | Fuente |
|---|---|---|
| Gasto en materiales de curso obligatorios por estudiante, 2025-26 | US$ 338 | NACS, Student Watch 2026 |
| Misma medida, 2007-08 | US$ 701 | NACS, Student Watch 2026 |
| Gasto de los estudiantes en tecnología, 2025-26 | US$ 546 | NACS, Student Watch 2026 |
| Estudiantes que obtuvieron todos los materiales obligatorios | 77% | OnCampus Research, Student Watch 2026 |
| Estudiantes que se saltaron al menos un material / ahorro por saltárselo | Cerca de 1 de cada 4 / US$ 20 al año | NACS, Student Watch 2026 |
| Estudiantes que descargaron materiales sin autorización | Cerca del 24% | NACS, Student Watch 2026 |
| Presupuesto de libros y materiales, 2023-24 (pública de 4 años / privada sin fines de lucro / con fines de lucro / pública de 2 años) | US$ 1.235 / US$ 1.239 / US$ 926 / US$ 1.484 | NCES, Digest Table 330.40 |
| Presupuesto de libros y materiales, 2013-14 (mismo orden) | US$ 1.250 / US$ 1.251 / US$ 1.190 / US$ 1.371 | NCES, Digest Table 330.40 |
Nota de contexto: los libros y materiales equivalen a cerca del 4,4% de los US$ 28.349 del costo total de asistencia en el campus en instituciones públicas de cuatro años en 2023-24 (1.235 / 28.349; NCES Table 330.40). Los presupuestos de las instituciones públicas de cuatro años bajaron levemente en una década (de US$ 1.250 a US$ 1.235), mientras que los de las públicas de dos años subieron (de US$ 1.371 a US$ 1.484). Student Watch 2026 encuestó a unos 11.177 estudiantes de 34 universidades de dos y cuatro años en EE. UU., Canadá y Jamaica; cerca de una cuarta parte dijo que quizá no tenga recursos suficientes. La presión del endeudamiento se refleja en nuestras estadísticas de deuda estudiantil.
3. Lo Digital Supera a lo Impreso en la Combinación de Materiales de Curso
El cambio de formato ya se ve desde ambos lados del aula. Solo el 63% de los docentes usó material impreso en uno o más cursos en el último año, frente al 70% en 2024, mientras que el 71% usó libros electrónicos (NACS, comunicado de prensa de Faculty Watch 2025). Los estudiantes también prefieren lo digital, 37% frente a 32% por el impreso, el tercer año consecutivo en que lo digital lidera. Los docentes además están asignando menos: un promedio de 3,4 materiales en 3,7 cursos, el nivel más bajo desde que comenzó el seguimiento en 2016 y por debajo de los 6,0 de 2020.
La preferencia de los docentes va por detrás de su conducta. Bay View Analytics halló que el 77% de los docentes coincide en que lo digital ofrece mayor flexibilidad, pero el 42% aún cree que los estudiantes aprenden mejor con el impreso, y solo el 10% de los cursos son exclusivamente impresos (Bay View Analytics, Deeply Digital 2025). Del lado de las editoriales, McGraw Hill informó de US$ 190,1 millones de ingresos digitales de Educación Superior en el trimestre finalizado el 30 de junio de 2026, cerca del 95% de los US$ 199,8 millones de ingresos del segmento (McGraw Hill, resultados del 1T del FY2027). Para el lado del consumidor de este mismo cambio, consulta nuestras estadísticas de libros electrónicos.
| Métrica | Valor | Fuente |
|---|---|---|
| Docentes que usan materiales impresos | 63% (70% en 2024) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Docentes que usan libros electrónicos | 71% (70% en 2024) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Materiales obligatorios por docente | 3,4 en 3,7 cursos (6,0 en 2020) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Estudiantes que prefieren digital vs impreso | 37% vs 32% | NACS, Student Watch 2026 |
| Cursos solo digitales / solo impresos / en ambos formatos | 29% / 10% / 61% | Bay View Analytics, Deeply Digital 2025 |
| Docentes que coinciden en que lo digital es más flexible / en que los estudiantes aprenden mejor con el impreso | 77% / 42% | Bay View Analytics, Deeply Digital 2025 |
| Ingresos digitales de Educación Superior de McGraw Hill, trimestre a junio de 2026 | US$ 190,1 M de US$ 199,8 M (cerca del 95%), vs US$ 168,8 M un año antes | McGraw Hill, resultados del 1T del FY2027 |
| Ingresos recurrentes de Educación Superior de McGraw Hill | US$ 182,1 M, +14,1% | McGraw Hill, resultados del 1T del FY2027 |
Nota de contexto: la conciencia de los docentes sobre los costos es desigual. El 58% de los docentes dijo conocer el precio de venta de todos sus materiales y el 24% conocía el de algunos, mientras que el 62% dijo que dejaría de adoptar un material si sus costos superaran umbrales razonables (NACS, Faculty Watch 2025, encuesta a unos 963 docentes de 22 universidades). En las valoraciones de Bay View, el costo para los estudiantes obtuvo 71%, la nota más baja entre los atributos del currículo evaluados. Los estudiantes que aprenden con lectores de pantalla y versiones en audio de textos digitales forman parte de la tendencia que seguimos en nuestras estadísticas de aprendizaje en línea.
4. Acceso Inclusivo y Facturación Automática: El Motor de Crecimiento
La facturación automática, comercializada como acceso inclusivo, acceso equitativo o First Day, es donde está creciendo el mercado de materiales de curso. First Day Complete de Barnes and Noble Education llegó a cerca de 1,25 millones de estudiantes en 232 librerías de campus en la primavera de 2026, un alza del 31% desde 957.000 un año antes, y la compañía espera cerca de 1,4 millones en el otoño de 2026 (comunicado de resultados del FY2026 de BNED, SEC Exhibit 99.1). Los ingresos del programa First Day subieron 28,0%, hasta US$ 760,1 millones, cerca del 44% de los ingresos totales de la compañía, de US$ 1,715 mil millones (760,1 / 1.715).
Los estudiantes que usan estos programas en su mayoría los aceptan, pero sin entusiasmo abrumador: el 54% está satisfecho, el 14% insatisfecho, y el 66% de los no participantes dijo que los programas por curso serían mejor opción que los de todo el campus. La conciencia entre los docentes es débil: el 51% desconocía estos programas en la encuesta de 2022-23 de Bay View, frente al 44% en 2021-22 (Bay View Analytics, informes sobre OER). Y el beneficio académico no está comprobado: un estudio del piloto estatal de libros electrónicos con facturación automática de Tennessee, en 13 universidades comunitarias y 141 cursos, no halló diferencias significativas en el rendimiento académico frente a años anteriores (Spica, Community College Journal of Research and Practice 2023). El modelo gana en comodidad y acceso desde el primer día, no en aprendizaje medido.
| Métrica | Valor | Fuente |
|---|---|---|
| Inscripción en First Day Complete, primavera de 2026 | Cerca de 1,25 millones de estudiantes, 232 librerías de campus (+31% desde 957.000) | BNED, resultados del FY2026 |
| Inscripción en First Day Complete, otoño de 2026 (esperada) | Cerca de 1,4 millones (+cerca de 23% desde el otoño de 2025) | BNED, resultados del FY2026 |
| Ingresos del programa First Day de BNED, ejercicio fiscal 2026 | US$ 760,1 M (+28,0%) | BNED, resultados del FY2026 |
| Ventas de First Day Complete / First Day, ejercicio fiscal 2026 | US$ 500,8 M (+33%) / US$ 259,3 M (+19%) | BNED, Form 10-K del ejercicio fiscal 2026 |
| Satisfacción de los estudiantes con los programas de acceso | 54% satisfechos (15% muy satisfechos), 14% insatisfechos | NACS, Student Watch 2026 |
| Participantes que califican el programa de acceso como mejor que comprar por separado | 64% | NACS, Student Watch 2026 |
| Interés de los docentes en programas por curso / de todo el campus | 56% / 57% | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Docentes que desconocen los programas de acceso inclusivo | 51% (2022-23), 44% (2021-22) | Bay View Analytics, 2023 |
Nota de contexto: BNED operaba 1.116 librerías de campus al 2 de mayo de 2026 (647 físicas, 469 virtuales), según su Form 10-K del ejercicio fiscal 2026. McGraw Hill atribuye su crecimiento en Educación Superior al ‘impulso del acceso inclusivo’ e informa de haber ganado cerca de 5 puntos de cuota de mercado en cuatro ejercicios fiscales, citando a MPI. La coalición de editoriales y minoristas Affordable Access afirma que más de 1.500 universidades ofrecen estos programas y cita a Tyton Partners para un ahorro promedio de US$ 33 por material (Affordable Access); son afirmaciones de la industria que no pudimos verificar contra el informe original de Tyton.
5. Recursos Educativos Abiertos: Adopción, Ahorros y Resultados
Los libros de texto gratuitos y de licencia abierta son la principal alternativa tanto a la venta minorista como a la facturación automática, y su adopción va en aumento. El 47% de los docentes usó OER en 2025, frente al 44% un año antes y al 39% dos años antes (NACS, Faculty Watch 2025), y el 72% de los estudiantes dijo que se le había asignado al menos un material gratuito (NACS, Student Watch 2026). La encuesta de 2024-25 de Bay View a 3.447 docentes de 1.415 instituciones halló que el 59% conocía los OER y el 33% los usaba como material obligatorio; una década antes solo el 25% los conocía y el 5,3% de los cursos usaba libros de texto abiertos (Bay View Analytics, informes sobre OER).
La objeción sobre la calidad se ha debilitado. En la misma encuesta de Bay View, los docentes dieron a los OER una nota A el 41% de las veces, frente al 35% de las tres grandes editoriales. La investigación coincide: un metaanálisis halló ninguna diferencia de aprendizaje entre libros de texto abiertos y comerciales en 22 estudios y 100.012 estudiantes (g = 0,01), y menores tasas de abandono con libros abiertos (razón de probabilidades 0,71, N = 78.593) (Clinton y Khan, AERA Open 2019). La oferta también ha escalado: OpenStax informa de 49 millones de estudiantes alcanzados y US$ 3,8 mil millones en ahorros, y la Open Textbook Library enumera 1.886 libros de texto abiertos.
| Métrica | Valor | Fuente |
|---|---|---|
| Docentes que usan OER | 47% (2025), 44% (2024), 39% (2023) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Docentes que conocen los OER / que los usan como material obligatorio | 59% / 33% | Bay View Analytics, Deeply Digital 2025 |
| Conocimiento de los OER por los docentes y adopción en los cursos, 2015-16 | 25% / 5,3% de los cursos | Bay View Analytics, Opening the Textbook 2016 |
| Estudiantes alcanzados por OpenStax / ahorros, histórico total | 49 millones / US$ 3,8 mil millones | OpenStax Impact |
| Ahorros anuales de OpenStax / proporción de universidades de EE. UU. que la usan | US$ 374,3 millones / 71% | OpenStax Impact |
| Catálogo de la Open Textbook Library | 1.886 libros de texto abiertos | Open Textbook Library, University of Minnesota |
| Resultados de aprendizaje, abiertos vs comerciales (metaanálisis) | g = 0,01, k = 22, N = 100.012 | Clinton y Khan, AERA Open 2019 |
| Alcance / ahorros del programa ZTC de Kwantlen | Más de 24.000 estudiantes, casi 800 cursos / unos CA$ 13 millones | Jhangiani, Pakkal y Xia, Open Praxis 2025 |
Nota de contexto: las barreras persisten. El 35% de los docentes cita preocupaciones de calidad sobre los OER y el 20% se preocupa por la falta de recursos para el instructor (NACS, Faculty Watch 2025). Datos longitudinales del primer programa de costo cero en libros de texto (ZTC) de Canadá, que abarcan 13.605 secciones de cursos de 2018 a 2022, hallaron tasas comparables de ocupación y abandono y promedios de notas algo más altos en las secciones ZTC (Jhangiani, Pakkal y Xia, Open Praxis 2025). Un estudio anterior con 21.822 estudiantes informó de notas más altas y menores tasas de DFW con OER, con mayores beneficios para los beneficiarios de Pell Grant y los estudiantes de tiempo parcial (Colvard, Watson y Park, IJTLHE 2018), una población que se superpone en gran medida con los estudiantes de nuestras estadísticas de transferencia desde universidades comunitarias.
Resumen: Precios de Libros de Texto Universitarios y Acceso Digital en Cifras
| Métrica | Valor | Fuente |
|---|---|---|
| Gasto en materiales de curso obligatorios, 2025-26 | US$ 338 por estudiante | NACS, Student Watch 2026 |
| Misma medida, 2007-08 | US$ 701 | NACS, Student Watch 2026 |
| Estudiantes que se saltan al menos un material obligatorio | Cerca de 1 de cada 4 | NACS, Student Watch 2026 |
| CPI de libros de texto universitarios, de agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de -1,1% | BLS CPI-U |
| CPI general, de agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de +3,4% | BLS CPI-U |
| Promedio anual del CPI de libros de texto, de 2024 a 2025 | Cerca de +8,6% | BLS CPI-U |
| Promedio anual del CPI de libros de texto, de 2016 a 2024 | Cerca de +2,6% | BLS CPI-U |
| CPI de libros de texto desde diciembre de 2001 | Cerca de +160% | BLS CPI-U |
| Presupuesto de libros y materiales, pública de 4 años, 2023-24 | US$ 1.235 | NCES, Digest Table 330.40 |
| Docentes que usan libros electrónicos vs impresos | 71% vs 63% | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Cursos solo impresos | 10% | Bay View Analytics, 2025 |
| Ingresos de Educación Superior de McGraw Hill que son digitales | Cerca del 95% (trimestre a junio de 2026) | McGraw Hill, 1T del FY2027 |
| Inscripción en First Day Complete, primavera de 2026 | Cerca de 1,25 millones (+31%) | BNED, resultados del FY2026 |
| Ingresos del programa First Day de BNED, ejercicio fiscal 2026 | US$ 760,1 M (+28,0%) | BNED, resultados del FY2026 |
| Satisfacción de los estudiantes con los programas de acceso | 54% satisfechos, 14% insatisfechos | NACS, Student Watch 2026 |
| Docentes que usan OER | 47% | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Ahorros acumulados de los estudiantes con OpenStax | US$ 3,8 mil millones | OpenStax Impact |
| Efecto en el aprendizaje, libros abiertos vs comerciales | g = 0,01 (sin diferencia), N = 100.012 | Clinton y Khan, AERA Open 2019 |
| Razón de probabilidades de abandono con libros abiertos | 0,71 | Clinton y Khan, AERA Open 2019 |
Metodología y Fuentes
Cada cifra anterior se leyó, durante la investigación para este artículo, en una página primaria, un conjunto de datos, una presentación regulatoria o un resumen de estudio. Las variaciones porcentuales marcadas como ‘cerca de’ son cálculos propios a partir de los valores publicados de los índices o de los montos en dólares, con los insumos indicados en el texto. Se excluyeron las estadísticas que circulan en blogs de ahorro en libros de texto sin un documento primario (por ejemplo, afirmaciones de largo plazo del tipo ‘los precios de los libros de texto subieron X%’ atribuidas a medios de comunicación).
- Bureau of Labor Statistics, series CPI-U: College textbooks (CUUR0000SSEA011), All items (CUUR0000SA0), College tuition and fees (CUUR0000SEEB01), Educational books and supplies (CUUR0000SEEA)
- NCES: Digest of Education Statistics, Table 330.40 (edición de 2024)
- College Board: Trends in College Pricing 2025, aspectos destacados
- National Association of College Stores: comunicado de prensa de Student Watch 2026 (julio de 2026), comunicado de prensa de Faculty Watch 2025 (febrero de 2026), OnCampus Research, Student Watch
- Bay View Analytics: Deeply Digital 2025, serie de informes sobre OER y acceso inclusivo
- Barnes and Noble Education (presentaciones ante la SEC): comunicado de resultados del FY2026, Exhibit 99.1 (julio de 2026), Form 10-K del ejercicio fiscal finalizado el 2 de mayo de 2026
- McGraw Hill: resultados del primer trimestre fiscal de 2027
- Proveedores de libros de texto abiertos: OpenStax Impact, Open Textbook Library
- Coalición del sector: Affordable Access
- Investigación revisada por pares (vía ERIC): Clinton y Khan, AERA Open 2019, Colvard, Watson y Park, IJTLHE 2018, Spica, Community College Journal of Research and Practice 2023, Jhangiani, Pakkal y Xia, Open Praxis 2025
- Nota sobre los datos: el gasto de NACS Student Watch (US$ 338) y los presupuestos de costo de asistencia del NCES (US$ 1.235) miden cosas distintas (materiales obligatorios declarados por los estudiantes vs asignaciones para libros y materiales fijadas por las instituciones) y no deben restarse entre sí; Student Watch también incluye instituciones de Canadá y Jamaica. BNED informa la inscripción en First Day Complete de la primavera de 2026 como cerca de 1.249.301 en su comunicado de resultados y 1.250.585 en su 10-K; redondeamos a 1,25 millones. La página de presentación de OER de Bay View indica un conocimiento del 56% y un uso obligatorio del 26% en 2024-25, mientras que la página del informe Deeply Digital muestra 59% y 33%; citamos la página del informe y señalamos la discrepancia. La serie de libros de texto del BLS no tiene valor para octubre de 2025 (suspensión de fondos presupuestarios), por lo que el promedio anual de 2025 es nuestro promedio de los 11 meses publicados. La comparación de 2016 a 2024 usa los promedios anuales del BLS. El informe completo de Student Watch es de pago, por lo que no se dispuso de las proporciones de alquiler y de libros usados; el informe Fixing the Broken Textbook Market de US PIRG, la GAO, la encuesta a estudiantes de Florida Virtual Campus y el PDF de resultados de Pearson estaban bloqueados o ilegibles durante la investigación y no se citan. Colvard et al. (2018) y Clinton y Khan (2019) son referencias más antiguas (los datos más recientes disponibles para esos hallazgos de nivel meta). Las cifras de Affordable Access son afirmaciones de la industria.
Última actualización: 3 de octubre de 2026. Actualizamos este informe trimestralmente, y la próxima revisión se espera cuando NACS publique su próximo informe Faculty Watch y el BLS publique el CPI de septiembre de 2026.