Os estudantes gastaram em média US$ 338 em materiais didáticos obrigatórios no ano letivo de 2025-26, cerca de metade dos US$ 701 gastos em 2007-08 (National Association of College Stores, Student Watch 2026). Os preços de tabela contam outra história: o índice de preços de livros didáticos universitários do BLS teve média cerca de 8,6% maior em 2025 do que em 2024 e está aproximadamente 160% acima de sua base de dezembro de 2001. A diferença entre os dois números se explica pela forma como os estudantes obtêm seus livros hoje: os formatos digitais superaram o impresso como formato mais usado pelos docentes, o programa de cobrança automática da Barnes and Noble Education chegou a cerca de 1,25 milhão de estudantes na primavera de 2026 e 47% dos docentes já usam recursos educacionais abertos. Os materiais didáticos são uma fatia pequena da conta perto dos números das nossas estatísticas de mensalidades universitárias, mas são a fatia que mais mudou. Reunimos dados do Bureau of Labor Statistics, do NCES, da National Association of College Stores, da Bay View Analytics, de registros da SEC da Barnes and Noble Education, de divulgações a investidores da McGraw Hill, da OpenStax e de estudos revisados por pares indexados no ERIC.
TL;DR
- Os estudantes gastaram US$ 338 em materiais didáticos obrigatórios em 2025-26, contra US$ 701 em 2007-08 (NACS, Student Watch 2026).
- O CPI de livros didáticos universitários caiu cerca de 1,1% de agosto de 2025 a agosto de 2026, enquanto o CPI geral subiu cerca de 3,4% (BLS CPI-U).
- O índice de livros didáticos teve média cerca de 8,6% maior em 2025 do que em 2024, após um salto de 6,7% em um único mês, em novembro de 2024 (BLS CPI-U).
- Entre 2016 e 2024, os preços dos livros didáticos subiram cerca de 2,6% em média anual, contra cerca de 30,7% do CPI geral (BLS CPI-U).
- As faculdades orçam US$ 1.235 para livros e materiais em instituições públicas de 4 anos, em 2023-24 (NCES, Digest Table 330.40).
- Cerca de um em cada quatro estudantes deixou de adquirir pelo menos um material didático obrigatório (NACS, Student Watch 2026).
- 71% dos docentes usaram e-books contra 63% com material impresso no último ano (NACS, Faculty Watch 2025).
- As matrículas no First Day Complete chegaram a cerca de 1,25 milhão de estudantes em 232 lojas de campus na primavera de 2026, alta de 31% (Barnes and Noble Education, resultados do FY2026).
- Cerca de 95% da receita de Ensino Superior da McGraw Hill foi digital em seu trimestre de junho de 2026 (McGraw Hill, resultados do 1º trimestre do FY2027).
- 47% dos docentes usam OER, ante 39% dois anos antes (NACS, Faculty Watch 2025).
- A OpenStax relata 49 milhões de estudantes alcançados e US$ 3,8 bilhões em economia acumulada (OpenStax Impact).
- Os livros didáticos abertos não mostram prejuízo de aprendizagem entre 100.012 estudantes (Clinton e Khan, AERA Open 2019).
1. Inflação dos Preços de Livros Didáticos: O Índice do BLS Após uma Década Estável
O índice de livros didáticos universitários conta uma história em dois atos. A partir da base de 100 em dezembro de 2001, o índice subiu até 234,6 em 2016 e depois quase não saiu do lugar por oito anos: a média anual de 2024, de 240,7, ficou apenas cerca de 2,6% acima de 2016, enquanto o CPI geral subiu cerca de 30,7% no mesmo período (de 234,6 para 240,7 nos livros didáticos; de 238,778 para 312,145 no índice geral) (BLS, CPI-U College textbooks, série CUUR0000SSEA011). Em termos reais, os preços dos livros didáticos caíram durante a maior parte de uma década, enquanto as editoras deslocavam volume para licenças digitais e códigos de acesso.
O segundo ato começou em novembro de 2024, quando o índice saltou de 243,584 para 259,789 em um único mês, alta de 6,7%. Desde então ele se manteve perto desse patamar mais alto, de modo que a média anual de 2025, de cerca de 261,4, ficou cerca de 8,6% acima da de 2024. Em agosto de 2026 o índice estava em 259,660, ligeiramente abaixo de agosto de 2025 (262,490), enquanto o CPI geral passou de 323,976 para 334,980 (BLS, CPI-U All items). A pergunta já não é se os livros didáticos sobem mais rápido do que todo o resto, o que não acontece desde 2016, mas se o degrau de 2024 vira um novo padrão.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Índice de livros didáticos universitários, agosto de 2026 | 259,660 (dezembro de 2001 = 100) | BLS CPI-U, CUUR0000SSEA011 |
| Variação, agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de -1,1% (de 262,490 para 259,660) | BLS CPI-U |
| Variação do CPI geral, agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de +3,4% (de 323,976 para 334,980) | BLS CPI-U, CUUR0000SA0 |
| Média anual dos livros didáticos, 2016 a 2024 | De 234,6 para 240,7 (cerca de +2,6%) | BLS CPI-U |
| Média anual do índice geral, 2016 a 2024 | De 238,778 para 312,145 (cerca de +30,7%) | BLS CPI-U |
| Salto em um mês, de outubro a novembro de 2024 | De 243,584 para 259,789 (cerca de +6,7%) | BLS CPI-U |
| Média anual dos livros didáticos, 2024 a 2025 | Cerca de 240,7 para 261,4 (cerca de +8,6%) | BLS CPI-U |
| Variação acumulada desde dezembro de 2001 | Cerca de +160% nos livros didáticos vs cerca de +90% no índice geral (de 176,7 para 334,980) | BLS CPI-U |
Nota de contexto: as mensalidades estão subindo mais rápido do que os livros didáticos neste momento. O CPI de mensalidades e taxas universitárias passou de 960,497 para 987,538 entre agosto de 2025 e agosto de 2026, cerca de 2,8% (BLS, CUUR0000SEEB01), e o índice mais amplo de livros e materiais educacionais subiu cerca de 1,1%, de 762,692 para 770,986 (BLS, CUUR0000SEEA). O College Board calcula que as mensalidades e taxas publicadas de 2025-26 sejam de US$ 11.950 para estudantes residentes no estado em instituições públicas de quatro anos (+2,9%) e de US$ 45.000 em instituições privadas sem fins lucrativos de quatro anos (+4,0%) (College Board, Trends in College Pricing 2025). A leitura do CPI de outubro de 2025 não existe por causa da paralisação federal por falta de dotações orçamentárias.
2. O Que os Estudantes Realmente Gastam vs O Que as Faculdades Orçam
O número mais importante deste levantamento é um contraste. Os estudantes declararam gastar US$ 338 em materiais didáticos obrigatórios em 2025-26, cerca de 50% dos US$ 701 gastos em 2007-08 (NACS, comunicado de imprensa do Student Watch 2026). Já as instituições incluíram US$ 1.235 para livros e materiais no custo oficial de frequência das faculdades públicas de quatro anos e US$ 1.484 nas faculdades públicas de dois anos em 2023-24 (NCES, Digest of Education Statistics Table 330.40). Esses orçamentos são definidos pelas faculdades para fins de auxílio financeiro e incluem materiais; o NACS mede apenas os gastos declarados pelos estudantes com materiais obrigatórios, de modo que a diferença não é uma cobrança excessiva em comparação direta. O que ela mostra é que o orçamento de auxílio ainda pressupõe uma conta da era do impresso.
Gastar menos não é o mesmo que ter acesso pleno. Cerca de um em cada quatro estudantes decidiu não adquirir pelo menos um material didático, mas esses estudantes gastaram em média apenas US$ 20 a menos por ano do que os que obtiveram tudo, e cerca de 24% declararam ter baixado materiais sem autorização. O gasto com tecnologia, de US$ 546, agora supera o gasto com materiais didáticos.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Gasto com materiais didáticos obrigatórios por estudante, 2025-26 | US$ 338 | NACS, Student Watch 2026 |
| Mesma medida, 2007-08 | US$ 701 | NACS, Student Watch 2026 |
| Gasto dos estudantes com tecnologia, 2025-26 | US$ 546 | NACS, Student Watch 2026 |
| Estudantes que obtiveram todos os materiais obrigatórios | 77% | OnCampus Research, Student Watch 2026 |
| Estudantes que deixaram de obter pelo menos um material / economia por deixar de obter | Cerca de 1 em cada 4 / US$ 20 por ano | NACS, Student Watch 2026 |
| Estudantes que baixaram materiais sem autorização | Cerca de 24% | NACS, Student Watch 2026 |
| Orçamento para livros e materiais, 2023-24 (pública de 4 anos / privada sem fins lucrativos / com fins lucrativos / pública de 2 anos) | US$ 1.235 / US$ 1.239 / US$ 926 / US$ 1.484 | NCES, Digest Table 330.40 |
| Orçamento para livros e materiais, 2013-14 (mesma ordem) | US$ 1.250 / US$ 1.251 / US$ 1.190 / US$ 1.371 | NCES, Digest Table 330.40 |
Nota de contexto: livros e materiais representam cerca de 4,4% dos US$ 28.349 do custo total de frequência no campus em instituições públicas de quatro anos em 2023-24 (1.235 / 28.349; NCES Table 330.40). Os orçamentos das instituições públicas de quatro anos caíram levemente em uma década (de US$ 1.250 para US$ 1.235), enquanto os das instituições públicas de dois anos subiram (de US$ 1.371 para US$ 1.484). O Student Watch 2026 ouviu cerca de 11.177 estudantes em 34 faculdades de dois e quatro anos nos EUA, no Canadá e na Jamaica; cerca de um quarto disse que talvez não tenha recursos suficientes. A pressão do endividamento aparece em nossas estatísticas de dívida estudantil.
3. O Digital Ultrapassa o Impresso no Mix de Materiais Didáticos
A mudança de formato agora é visível dos dois lados do púlpito. Apenas 63% dos docentes usaram material impresso em uma ou mais disciplinas no último ano, contra 70% em 2024, enquanto 71% usaram e-books (NACS, comunicado de imprensa do Faculty Watch 2025). Os estudantes também preferem o digital, 37% contra 32% pelo impresso, o terceiro ano consecutivo de liderança do digital. Os docentes também estão indicando menos materiais: em média 3,4 materiais em 3,7 disciplinas, o menor valor desde o início do monitoramento, em 2016, e abaixo dos 6,0 de 2020.
A preferência dos docentes fica atrás do comportamento. A Bay View Analytics constatou que 77% dos docentes concordam que o digital oferece maior flexibilidade, mas 42% ainda acham que os estudantes aprendem melhor com o impresso, e apenas 10% das disciplinas são exclusivamente impressas (Bay View Analytics, Deeply Digital 2025). Do lado das editoras, a McGraw Hill reportou US$ 190,1 milhões de receita digital de Ensino Superior no trimestre encerrado em 30 de junho de 2026, cerca de 95% dos US$ 199,8 milhões de receita do segmento (McGraw Hill, resultados do 1º trimestre do FY2027). Para o lado do consumidor dessa mesma mudança, veja nossas estatísticas de e-books.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Docentes que usam materiais impressos | 63% (70% em 2024) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Docentes que usam e-books | 71% (70% em 2024) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Materiais obrigatórios por docente | 3,4 em 3,7 disciplinas (6,0 em 2020) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Estudantes que preferem digital vs impresso | 37% vs 32% | NACS, Student Watch 2026 |
| Disciplinas somente digitais / somente impressas / nos dois formatos | 29% / 10% / 61% | Bay View Analytics, Deeply Digital 2025 |
| Docentes que concordam que o digital é mais flexível / que os estudantes aprendem melhor com o impresso | 77% / 42% | Bay View Analytics, Deeply Digital 2025 |
| Receita digital de Ensino Superior da McGraw Hill, trimestre encerrado em junho de 2026 | US$ 190,1 mi de US$ 199,8 mi (cerca de 95%), vs US$ 168,8 mi um ano antes | McGraw Hill, resultados do 1º trimestre do FY2027 |
| Receita recorrente de Ensino Superior da McGraw Hill | US$ 182,1 mi, +14,1% | McGraw Hill, resultados do 1º trimestre do FY2027 |
Nota de contexto: a consciência dos docentes sobre os custos é desigual. 58% dos docentes disseram conhecer o preço de varejo de todos os seus materiais e 24% conheciam o de alguns, enquanto 62% disseram que abandonariam uma adoção se os custos excedessem limites razoáveis (NACS, Faculty Watch 2025, pesquisa com cerca de 963 docentes em 22 faculdades). Nas avaliações da Bay View, o custo para os estudantes obteve 71%, a menor nota entre os atributos de currículo avaliados. Os estudantes que aprendem com leitores de tela e versões em áudio de textos digitais fazem parte da tendência acompanhada em nossas estatísticas de ensino online.
4. Acesso Inclusivo e Cobrança Automática: O Motor de Crescimento
A cobrança automática, comercializada como acesso inclusivo, acesso equitativo ou First Day, é onde o mercado de materiais didáticos está crescendo. O First Day Complete da Barnes and Noble Education chegou a cerca de 1,25 milhão de estudantes em 232 lojas de campus na primavera de 2026, alta de 31% sobre 957.000 um ano antes, e a empresa espera cerca de 1,4 milhão no outono de 2026 (comunicado de resultados do FY2026 da BNED, SEC Exhibit 99.1). A receita do programa First Day subiu 28,0%, para US$ 760,1 milhões, cerca de 44% da receita total de US$ 1,715 bilhão da empresa (760,1 / 1.715).
Os estudantes que usam esses programas em sua maioria os aceitam, mas sem entusiasmo avassalador: 54% estão satisfeitos, 14% insatisfeitos, e 66% dos não participantes disseram que programas por disciplina seriam a melhor opção em comparação com os programas válidos para todo o campus. A consciência dos docentes é fraca: 51% deles desconheciam esses programas na pesquisa de 2022-23 da Bay View, ante 44% em 2021-22 (Bay View Analytics, relatórios sobre OER). E o retorno acadêmico não está comprovado: um estudo do piloto estadual de e-books com cobrança automática do Tennessee, em 13 faculdades comunitárias e 141 disciplinas, não encontrou diferenças significativas de desempenho acadêmico em relação aos anos anteriores (Spica, Community College Journal of Research and Practice 2023). O modelo vence em conveniência e acesso no primeiro dia, não em aprendizagem medida.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Matrículas no First Day Complete, primavera de 2026 | Cerca de 1,25 milhão de estudantes, 232 lojas de campus (+31% sobre 957.000) | BNED, resultados do FY2026 |
| Matrículas no First Day Complete, outono de 2026 (esperado) | Cerca de 1,4 milhão (+cerca de 23% sobre o outono de 2025) | BNED, resultados do FY2026 |
| Receita do programa First Day da BNED, ano fiscal de 2026 | US$ 760,1 mi (+28,0%) | BNED, resultados do FY2026 |
| Vendas do First Day Complete / First Day, ano fiscal de 2026 | US$ 500,8 mi (+33%) / US$ 259,3 mi (+19%) | BNED, Form 10-K do ano fiscal de 2026 |
| Satisfação dos estudantes com programas de acesso | 54% satisfeitos (15% extremamente), 14% insatisfeitos | NACS, Student Watch 2026 |
| Participantes que avaliam o programa de acesso como melhor do que comprar separadamente | 64% | NACS, Student Watch 2026 |
| Interesse dos docentes em programas por disciplina / de todo o campus | 56% / 57% | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Docentes que desconhecem os programas de acesso inclusivo | 51% (2022-23), 44% (2021-22) | Bay View Analytics, 2023 |
Nota de contexto: a BNED operava 1.116 livrarias de campus em 2 de maio de 2026 (647 físicas, 469 virtuais), segundo seu Form 10-K do ano fiscal de 2026. A McGraw Hill atribui o crescimento de Ensino Superior ao ‘ímpeto do acesso inclusivo’ e relata ter ganho cerca de 5 pontos de participação de mercado em quatro anos fiscais, citando a MPI. A coalizão de editoras e varejistas Affordable Access diz que mais de 1.500 faculdades oferecem esses programas e cita a Tyton Partners para uma economia média de US$ 33 por material (Affordable Access); são alegações do setor que não pudemos verificar no relatório original da Tyton.
5. Recursos Educacionais Abertos: Adoção, Economia e Resultados
Os livros didáticos gratuitos e com licença aberta são a principal alternativa tanto ao varejo quanto à cobrança automática, e sua adoção está crescendo. 47% dos docentes usaram OER em 2025, ante 44% um ano antes e 39% dois anos antes (NACS, Faculty Watch 2025), e 72% dos estudantes disseram ter recebido a indicação de pelo menos um material gratuito (NACS, Student Watch 2026). A pesquisa de 2024-25 da Bay View com 3.447 docentes em 1.415 instituições constatou que 59% conheciam os OER e 33% os usavam como material obrigatório; uma década antes, apenas 25% os conheciam e 5,3% das disciplinas usavam livros didáticos abertos (Bay View Analytics, relatórios sobre OER).
A objeção quanto à qualidade enfraqueceu. Na mesma pesquisa da Bay View, os docentes deram nota A aos OER em 41% das vezes, contra 35% para as três grandes editoras. A pesquisa acadêmica concorda: uma metanálise encontrou nenhuma diferença de aprendizagem entre livros didáticos abertos e comerciais em 22 estudos e 100.012 estudantes (g = 0,01), e menores taxas de desistência com livros abertos (razão de chances 0,71, N = 78.593) (Clinton e Khan, AERA Open 2019). A oferta também ganhou escala: a OpenStax relata 49 milhões de estudantes alcançados e US$ 3,8 bilhões em economia, e a Open Textbook Library lista 1.886 livros didáticos abertos.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Docentes que usam OER | 47% (2025), 44% (2024), 39% (2023) | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Docentes que conhecem os OER / que os usam como material obrigatório | 59% / 33% | Bay View Analytics, Deeply Digital 2025 |
| Conhecimento dos OER pelos docentes e adoção nas disciplinas, 2015-16 | 25% / 5,3% das disciplinas | Bay View Analytics, Opening the Textbook 2016 |
| Estudantes alcançados pela OpenStax / economia, histórico total | 49 milhões / US$ 3,8 bilhões | OpenStax Impact |
| Economia anual da OpenStax / participação das faculdades dos EUA que a usam | US$ 374,3 milhões / 71% | OpenStax Impact |
| Catálogo da Open Textbook Library | 1.886 livros didáticos abertos | Open Textbook Library, University of Minnesota |
| Resultados de aprendizagem, abertos vs comerciais (metanálise) | g = 0,01, k = 22, N = 100.012 | Clinton e Khan, AERA Open 2019 |
| Alcance / economia do programa ZTC da Kwantlen | Mais de 24.000 estudantes, quase 800 disciplinas / cerca de CA$ 13 milhões | Jhangiani, Pakkal e Xia, Open Praxis 2025 |
Nota de contexto: as barreiras permanecem. 35% dos docentes citam preocupações de qualidade com os OER e 20% se preocupam com a falta de recursos para o instrutor (NACS, Faculty Watch 2025). Dados longitudinais do primeiro programa de custo zero com livros didáticos (ZTC) do Canadá, abrangendo 13.605 turmas de 2018 a 2022, encontraram taxas comparáveis de preenchimento e desistência e médias de notas ligeiramente maiores nas turmas ZTC (Jhangiani, Pakkal e Xia, Open Praxis 2025). Um estudo anterior com 21.822 estudantes relatou notas maiores e taxas de DFW menores com OER, com ganhos maiores para beneficiários do Pell Grant e estudantes de meio período (Colvard, Watson e Park, IJTLHE 2018), um grupo que se sobrepõe bastante aos estudantes de nossas estatísticas de transferência de faculdades comunitárias.
Resumo: Preços de Livros Didáticos Universitários e Acesso Digital em Números
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Gasto com materiais didáticos obrigatórios, 2025-26 | US$ 338 por estudante | NACS, Student Watch 2026 |
| Mesma medida, 2007-08 | US$ 701 | NACS, Student Watch 2026 |
| Estudantes que deixam de obter pelo menos um material obrigatório | Cerca de 1 em cada 4 | NACS, Student Watch 2026 |
| CPI de livros didáticos universitários, agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de -1,1% | BLS CPI-U |
| CPI geral, agosto de 2025 a agosto de 2026 | Cerca de +3,4% | BLS CPI-U |
| Média anual do CPI de livros didáticos, 2024 a 2025 | Cerca de +8,6% | BLS CPI-U |
| Média anual do CPI de livros didáticos, 2016 a 2024 | Cerca de +2,6% | BLS CPI-U |
| CPI de livros didáticos desde dezembro de 2001 | Cerca de +160% | BLS CPI-U |
| Orçamento para livros e materiais, pública de 4 anos, 2023-24 | US$ 1.235 | NCES, Digest Table 330.40 |
| Docentes que usam e-books vs impresso | 71% vs 63% | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Disciplinas somente impressas | 10% | Bay View Analytics, 2025 |
| Receita de Ensino Superior da McGraw Hill que é digital | Cerca de 95% (trimestre encerrado em junho de 2026) | McGraw Hill, 1º trimestre do FY2027 |
| Matrículas no First Day Complete, primavera de 2026 | Cerca de 1,25 milhão (+31%) | BNED, resultados do FY2026 |
| Receita do programa First Day da BNED, ano fiscal de 2026 | US$ 760,1 mi (+28,0%) | BNED, resultados do FY2026 |
| Satisfação dos estudantes com programas de acesso | 54% satisfeitos, 14% insatisfeitos | NACS, Student Watch 2026 |
| Docentes que usam OER | 47% | NACS, Faculty Watch 2025 |
| Economia acumulada dos estudantes com a OpenStax | US$ 3,8 bilhões | OpenStax Impact |
| Efeito na aprendizagem, livros abertos vs comerciais | g = 0,01 (sem diferença), N = 100.012 | Clinton e Khan, AERA Open 2019 |
| Razão de chances de desistência com livros abertos | 0,71 | Clinton e Khan, AERA Open 2019 |
Metodologia e Fontes
Cada número acima foi lido, durante a pesquisa para este artigo, em uma página primária, conjunto de dados, documento regulatório ou resumo de estudo. As variações percentuais marcadas como ‘cerca de’ são cálculos nossos a partir dos valores publicados dos índices ou dos montantes em dólares, com os insumos indicados no texto. Foram excluídas as estatísticas que circulam em blogs de economia com livros didáticos sem documento primário (por exemplo, afirmações de longo prazo do tipo ‘os preços dos livros didáticos subiram X%’ atribuídas a veículos de imprensa).
- Bureau of Labor Statistics, séries CPI-U: College textbooks (CUUR0000SSEA011), All items (CUUR0000SA0), College tuition and fees (CUUR0000SEEB01), Educational books and supplies (CUUR0000SEEA)
- NCES: Digest of Education Statistics, Table 330.40 (edição de 2024)
- College Board: Trends in College Pricing 2025, destaques
- National Association of College Stores: comunicado de imprensa do Student Watch 2026 (julho de 2026), comunicado de imprensa do Faculty Watch 2025 (fevereiro de 2026), OnCampus Research, Student Watch
- Bay View Analytics: Deeply Digital 2025, série de relatórios sobre OER e acesso inclusivo
- Barnes and Noble Education (registros na SEC): comunicado de resultados do FY2026, Exhibit 99.1 (julho de 2026), Form 10-K do ano fiscal encerrado em 2 de maio de 2026
- McGraw Hill: resultados do primeiro trimestre fiscal de 2027
- Provedores de livros didáticos abertos: OpenStax Impact, Open Textbook Library
- Coalizão do setor: Affordable Access
- Pesquisa revisada por pares (via ERIC): Clinton e Khan, AERA Open 2019, Colvard, Watson e Park, IJTLHE 2018, Spica, Community College Journal of Research and Practice 2023, Jhangiani, Pakkal e Xia, Open Praxis 2025
- Nota sobre os dados: o gasto do NACS Student Watch (US$ 338) e os orçamentos de custo de frequência do NCES (US$ 1.235) medem coisas diferentes (materiais obrigatórios declarados pelos estudantes vs verbas para livros e materiais definidas pelas instituições) e não devem ser subtraídos um do outro; o Student Watch também inclui instituições canadenses e jamaicanas. A BNED reporta as matrículas do First Day Complete na primavera de 2026 como cerca de 1.249.301 em seu comunicado de resultados e 1.250.585 em seu 10-K; arredondamos para 1,25 milhão. A página de apresentação dos OER da Bay View indica conhecimento de 56% e uso obrigatório de 26% em 2024-25, enquanto a página do relatório Deeply Digital mostra 59% e 33%; citamos a página do relatório e sinalizamos o conflito. A série de livros didáticos do BLS não tem valor para outubro de 2025 (paralisação por falta de dotações), portanto a média anual de 2025 é a nossa média dos 11 meses publicados. A comparação de 2016 a 2024 usa as médias anuais do BLS. O relatório completo do Student Watch é pago, então as participações de aluguel e de livros usados não estavam disponíveis; o relatório Fixing the Broken Textbook Market da US PIRG, o GAO, a pesquisa de estudantes da Florida Virtual Campus e o PDF de resultados da Pearson estavam bloqueados ou ilegíveis durante a pesquisa e não são citados. Colvard et al. (2018) e Clinton e Khan (2019) são bases de comparação mais antigas (os dados mais recentes disponíveis para esses achados de nível meta). Os números da Affordable Access são alegações do setor.
Última atualização: 3 de outubro de 2026. Atualizamos este levantamento trimestralmente, e a próxima revisão é esperada quando a NACS publicar seu próximo relatório Faculty Watch e o BLS divulgar o CPI de setembro de 2026.