Les femmes ont obtenu 58,5% de l’ensemble des licences américaines en 2021-22, mais seulement 38,8% des licences STEM, et à peine 22,6% en informatique et sciences de l’information (NCES, Digest of Education Statistics, tableaux 318.30 et 318.45). L’écart ne tient pas à l’achèvement des études : parmi les étudiants ayant commencé l’université dans une filière STEM, 57% des femmes et 53% des hommes ont obtenu un diplôme STEM (National Science Board, Indicators 2026). Il tient à l’endroit où les étudiants démarrent et aux domaines qu’ils choisissent, ce qui explique pourquoi les mêmes tableaux du NCES montrent des femmes qui obtiennent 66,2% des diplômes de biologie et 84,9% des diplômes de santé. En haut de la filière, les femmes ont obtenu 45% des doctorats en sciences et ingénierie en 2024, contre 39% en 2004 (NCSES, Survey of Earned Doctorates). Pour le versant abandon de cette histoire, consultez nos statistiques sur l’abandon des études STEM. Nous avons agrégé des données du National Center for Education Statistics, du National Center for Science and Engineering Statistics, du National Science Board, de la Computing Research Association, de la Banque mondiale, de l’UNESCO et du Pew Research Center.
TL;DR
- Les femmes ont obtenu 38,9% des licences STEM américaines en 2022-23, contre 35,0% en 2012-13 (NCES, Digest, tableau 318.45).
- Les licences STEM des femmes ont progressé de 58,7% en dix ans, contre 34,6% pour les hommes (NCES, Digest, tableau 318.45, de 2012-13 à 2022-23).
- 14,3% des licences des femmes étaient en STEM, contre 31,9% de celles des hommes (NCES, Digest, tableaux 318.30 et 318.45, 2021-22).
- Les femmes ont obtenu 22,6% des licences en informatique et 24,0% de celles en ingénierie (NCES, Digest, tableau 318.30, 2021-22).
- La part des femmes dans les licences en informatique a culminé à 36,8% en 1984-85 (NCES, Digest, tableau 325.35).
- Les femmes ont obtenu 16,1% des licences en génie informatique dans les départements délivrant des doctorats (CRA Taulbee Survey 2024).
- 57% des femmes contre 53% des hommes ayant commencé en STEM ont obtenu un diplôme STEM (National Science Board, Indicators 2026).
- Les femmes ont obtenu 45% des doctorats S&E en 2024, contre 39% en 2004 (NCSES, SED 2024).
- Le nombre de femmes titulaires d’un doctorat S&E a augmenté de 89% de 2004 à 2024, contre 49% pour les hommes (NCSES, SED 2024).
- Les diplômés noirs sont les plus proches de la parité : les femmes ont obtenu 47,3% des licences STEM décernées à des étudiants noirs (NCES, Digest, tableau 318.45, 2022-23).
- Les femmes représentaient 38,48% des diplômés STEM de l’enseignement supérieur aux États-Unis en 2023, contre 33,39% en 2015 (Banque mondiale WDI).
- Les femmes ne représentent que 35% des diplômés STEM dans le monde (UNESCO).
- Les hommes occupaient 73% des professions scientifiques et d’ingénierie aux États-Unis en 2023 (National Science Board, Indicators 2026).
1. L’écart principal : les diplômes STEM par niveau
Le paradoxe central est que les femmes dominent l’enseignement supérieur dans son ensemble et restent pourtant en retrait en STEM à chaque niveau de diplôme. Les femmes ont obtenu 38,9% des licences STEM en 2022-23, 37,0% des masters STEM et 36,7% des doctorats STEM (NCES, Digest, tableau 318.45), contre 59% de l’ensemble des licences, 63% de l’ensemble des masters et 57% de l’ensemble des doctorats (NCES, Condition of Education, Undergraduate Degree Fields et Graduate Degree Fields).
La tendance va dans le sens des femmes, mais lentement. Les licences STEM décernées à des femmes sont passées de 105 997 à 168 264 entre 2012-13 et 2022-23, soit une hausse de 58,7% (168 264 / 105 997 = 1,587), tandis que celles des hommes ont progressé de 34,6% (264 341 / 196 343 = 1,346). Cet écart de croissance n’a fait bouger la part des femmes que de quatre points de pourcentage en dix ans. Le niveau le plus faible est celui des diplômes de cycle court (associate’s degrees), où les femmes ont obtenu 28,8% des diplômes STEM (23 809 / 82 716), à l’opposé de leur part de 63% dans l’ensemble de ces diplômes.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Part des femmes dans les licences STEM, 2022-23 | 38,9% (168 264 sur 432 605) | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les licences STEM, 2012-13 | 35,0% (105 997 sur 302 340) | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les masters STEM | 37,0% en 2022-23, 31,5% en 2012-13 | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les doctorats STEM | 36,7% en 2022-23 (11 943 sur 32 536), 34,5% en 2012-13 | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les diplômes de cycle court STEM, 2022-23 | 28,8% (23 809 sur 82 716) | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Croissance des licences STEM, 2012-13 à 2022-23 | Femmes +58,7%, hommes +34,6% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans l’ensemble des licences, 2021-22 | 59% (1 179 700 diplômes) | NCES, Condition of Education 2024 |
| Part des femmes dans l’ensemble des masters / doctorats, 2021-22 | 63% / 57% | NCES, Condition of Education 2024 |
Note de contexte : le NCES définit les STEM comme les sciences biologiques et biomédicales, l’informatique et les sciences de l’information, l’ingénierie et les technologies d’ingénierie, les mathématiques et les statistiques, et les sciences physiques. Les professions de santé et la psychologie sont exclues, ce qui explique pourquoi la part des femmes paraît si différente des définitions qui les incluent (voir la section 2).
2. La fracture par domaine : où l’écart se situe réellement
« STEM » moyenne deux histoires opposées. Les femmes ont obtenu 22,6% des licences en informatique et sciences de l’information et 24,0% des diplômes en ingénierie et technologies d’ingénierie en 2021-22, mais 66,2% des diplômes en sciences biologiques et biomédicales (NCES, Digest, tableau 318.30). Les mathématiques (41,0%) et les sciences physiques (45,4%) se situent au milieu. Ajoutez la psychologie (80,1%) et les professions de santé (84,9%) et le tableau s’inverse complètement.
Le chiffre le plus utile est ce que choisit chaque sexe. Sur les 1 179 719 licences des femmes en 2021-22, 169 049 étaient en STEM, soit 14,3% ; sur les 835 316 licences des hommes, 266 434 l’étaient, soit 31,9% (NCES, tableaux 318.30 et 318.45). Les hommes avaient 2,2 fois plus de chances que les femmes d’obtenir une licence STEM (31,9 / 14,3). Réduire l’écart en informatique et en ingénierie exigerait de modifier des choix faits avant l’université, et non de sauver des étudiants qui abandonnent.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Informatique et sciences de l’information, licence | 22,6% de femmes (24 542 sur 108 503) | NCES, Digest, tableau 318.30 (2021-22) |
| Ingénierie et technologies d’ingénierie, licence | 24,0% de femmes (33 884 sur 141 422) | NCES, Digest, tableau 318.30 (2021-22) |
| Mathématiques et statistiques, licence | 41,0% de femmes (10 753 sur 26 212) | NCES, Digest, tableau 318.30 (2021-22) |
| Sciences physiques et technologies scientifiques, licence | 45,4% de femmes (12 851 sur 28 301) | NCES, Digest, tableau 318.30 (2021-22) |
| Sciences biologiques et biomédicales, licence | 66,2% de femmes (87 065 sur 131 462) | NCES, Digest, tableau 318.30 (2021-22) |
| Psychologie / professions de santé, licence | 80,1% / 84,9% de femmes | NCES, Digest, tableau 318.30 (2021-22) |
| Part des STEM dans les licences de chaque sexe | Femmes 14,3%, hommes 31,9% | NCES, Digest, tableaux 318.30 et 318.45 (2021-22) |
| Part des femmes dans les diplômes STEM en incluant la santé, 2018 | 53% | Pew Research Center, 2021 |
Note de contexte : la définition plus large du Pew Research Center, qui inclut les domaines liés à la santé, plaçait les femmes à 53% des diplômes universitaires STEM en 2018, contre 58% de l’ensemble des diplômes, et constatait que les femmes n’avaient obtenu que 22% des licences en ingénierie et 19% de celles en informatique cette année-là (Pew Research Center, STEM jobs see uneven progress, 2021). Les données du Pew datent de 2018 ; les données les plus récentes disponibles du Pew sont celles de ce rapport. Nos statistiques sur les femmes dans les STEM, plus larges, couvrent le versant carrière.
3. Informatique et ingénierie : un arc de 50 ans
L’informatique est le seul grand domaine STEM où la part des femmes a reculé. Les femmes ont obtenu 36,8% des licences en informatique et sciences de l’information en 1984-85, mais seulement 17,6% en 2010-11 (NCES, Digest, tableau 325.35). Le redressement depuis est réel mais partiel : 22,6% en 2021-22, et le nombre de diplômes décernés à des femmes a plus que triplé, de 7 589 à 24 542, au rythme de l’essor du domaine. La part des femmes a progressé plus vite en nombre absolu qu’en pourcentage, car les effectifs masculins ont augmenté tout aussi vite.
L’ingénierie raconte l’histoire inverse : des gains réguliers à partir de presque rien. En 1970-71, les femmes ont obtenu 407 des 50 182 licences en ingénierie et technologies d’ingénierie (0,8%) ; en 2020-21, elles en ont obtenu 33 310 sur 145 041, soit 23,0% (NCES, Digest, tableau 325.45, édition 2022). Les données par département des départements d’informatique délivrant des doctorats montrent que le plateau persiste : les femmes ont obtenu 22,8% des licences en informatique en 2023-24, contre 22,5% l’année précédente, et seulement 16,1% en génie informatique (CRA Taulbee Survey 2024). Pour le versant K-12 et le choix des cours, consultez nos statistiques sur l’enseignement de l’informatique.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Licences en informatique décernées à des femmes, 1984-85 (part maximale) | 36,8% (14 384 sur 39 121) | NCES, Digest, tableau 325.35 |
| Licences en informatique décernées à des femmes, 2000-01 | 27,7% | NCES, Digest, tableau 325.35 |
| Licences en informatique décernées à des femmes, 2010-11 (point bas) | 17,6% (7 589 sur 43 066) | NCES, Digest, tableau 325.35 |
| Licences en informatique décernées à des femmes, 2020-21 | 21,9% (22 957 sur 104 883) | NCES, Digest, tableau 325.35 |
| Licences en ingénierie décernées à des femmes, 1970-71 | 407 sur 50 182 (0,8%) | NCES, Digest, tableau 325.45 (édition 2022) |
| Licences en ingénierie décernées à des femmes, 2020-21 | 33 310 sur 145 041 (23,0%) | NCES, Digest, tableau 325.45 (édition 2022) |
| Part des femmes, départements d’informatique délivrant des doctorats, licences 2023-24 | CS 22,8%, génie informatique 16,1%, information 33%, ensemble de l’informatique 23,7% | CRA Taulbee Survey 2024 |
| Part des personnes non binaires dans les licences d’informatique, 2023-24 | 0,2% | CRA Taulbee Survey 2024 |
Note de contexte : Taulbee couvre 157 des 314 départements éligibles délivrant des doctorats (taux de réponse de 50%) et 50 002 licences en 2023-24 ; c’est donc un sous-ensemble des quelque 108 000 licences en informatique que le NCES dénombre au niveau national.
4. Études supérieures et doctorats : parité globale, écarts par domaine
Les femmes obtiennent désormais près de la moitié de tous les doctorats américains, et le doctorat est le niveau où leurs gains ont été les plus rapides. Le nombre de femmes obtenant un doctorat en sciences et ingénierie a augmenté de 89% entre 2004 et 2024, de 10 969 à 20 782, contre une hausse de 49% pour les hommes (NCSES, Doctorate Recipients from U.S. Universities: 2024). La part des femmes dans les doctorats S&E est passée de 39% en 2004 à 45% en 2024, et à 48% de l’ensemble des doctorats.
La répartition par domaine observée au niveau de la licence se prolonge directement. Les femmes ont obtenu 26,7% des doctorats en informatique et sciences de l’information en 2024, 27,5% en ingénierie et 30,8% en mathématiques et statistiques, mais 56,6% en sciences biologiques et biomédicales et 74,1% en psychologie (NCSES, SED 2024, Field of doctorate). Au niveau du master en 2021-22, les femmes ont obtenu 34,0% des masters en informatique (17 439 sur 51 338) et 29,3% des masters en ingénierie (14 448 sur 49 339) (NCES, Digest, tableau 318.30).
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Part des femmes dans l’ensemble des doctorats américains, 2024 | 48% (45% en 2004) | NCSES, SED 2024 (NSF 26-315) |
| Part des femmes dans les doctorats S&E | 39% (2004), 42% (2009), 45% (2024) | NCSES, SED 2024 |
| Femmes titulaires d’un doctorat S&E | 10 969 (2004) à 20 782 (2024), +89% ; hommes +49% | NCSES, SED 2024 |
| Part des femmes dans les doctorats par domaine, 2024 | CS 26,7%, ingénierie 27,5%, mathématiques 30,8%, sciences physiques 34,4% | NCSES, SED 2024 |
| Part des femmes dans les doctorats par domaine, 2024 | Biologie 56,6%, sciences de la santé 69,9%, psychologie 74,1% | NCSES, SED 2024 |
| Doctorats en géosciences, sciences de l’atmosphère et des océans, 2024 | 49,6% de femmes | NCSES, SED 2024 |
| Part des femmes dans les masters en CS / ingénierie, 2021-22 | 34,0% / 29,3% | NCES, Digest, tableau 318.30 |
| Doctorants en CS inscrits dans des départements délivrant des doctorats | 27,1% de femmes (26,3% l’année précédente) | CRA Taulbee Survey 2024 |
Note de contexte : le NCSES indique que de 2004 à 2024, la part des femmes a progressé dans tous les grands domaines sauf les sciences de la santé, avec les plus fortes hausses (9 points de pourcentage ou plus) en sciences agricoles, géosciences, gestion, ingénierie et sciences biologiques. La part des femmes dans les doctorats hors S&E était de 61% en 2024.
5. Achèvement, persévérance et filière vers l’emploi
L’idée répandue selon laquelle les femmes quittent les filières STEM plus vite que les hommes n’est pas ce que montrent les données nationales de cohorte. Parmi les élèves entrés en neuvième année à l’automne 2009 et ayant commencé l’université dans une filière STEM, 57% des femmes avaient obtenu un diplôme STEM en 2021, contre 53% des hommes (National Science Board, Science and Engineering Indicators 2026, STEM Talent). Au total, 55% de ceux qui avaient commencé en STEM ont fini en STEM, 16% ont basculé vers un diplôme hors STEM et 29% n’ont obtenu aucun diplôme. Les écarts selon l’origine ethnique dans l’achèvement sont bien plus grands que l’écart entre les sexes : 70% pour les étudiants asiatiques contre 40% pour les étudiants noirs.
Le niveau de diplôme, lui, diffère. Plus d’hommes que de femmes de cette cohorte ont obtenu une licence (91,2% contre 84,2%), tandis que plus de femmes ont obtenu un certificat ou un diplôme de cycle court (22,5% contre 13,4%). Après l’obtention du diplôme, l’écart se creuse de nouveau : les hommes occupaient 73% des professions scientifiques et d’ingénierie en 2023, tandis que les femmes occupaient 65% des emplois liés aux S&E, surtout dans la santé (National Science Board, Indicators 2026, STEM Labor). Les conséquences salariales sont suivies dans nos statistiques sur l’écart salarial entre les sexes.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Étudiants ayant commencé en STEM et obtenu un diplôme STEM en 2021 | Femmes 57%, hommes 53% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Tous les étudiants ayant commencé en STEM : diplôme STEM / diplôme hors STEM / aucun diplôme | 55% / 16% / 29% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Achèvement en STEM selon l’origine ethnique | Asiatiques 70%, Blancs 62%, Hispaniques 44%, Noirs 40% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Obtention d’une licence dans la cohorte ayant commencé en STEM | Hommes 91,2%, femmes 84,2% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Obtention d’un certificat ou d’un diplôme de cycle court dans la cohorte ayant commencé en STEM | Femmes 22,5%, hommes 13,4% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Part des hommes dans la main-d’œuvre STEM américaine de 36 millions de travailleurs, 2023 | 65% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Part des hommes dans les professions S&E / part des femmes dans les professions liées aux S&E, 2023 | 73% / 65% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Part de la main-d’œuvre de chaque sexe dans les professions STEM, 2023 | Hommes 31%, femmes 19% | National Science Board, Indicators 2026 |
Note de contexte : la cohorte est celle de la High School Longitudinal Study of 2009 (HSLS:09), suivie jusqu’en 2021. Les catégories de diplômes des lignes sur la licence et le cycle court peuvent se chevaucher, puisqu’un étudiant peut obtenir les deux.
6. Origine ethnique et nationalité : l’écart n’est pas uniforme
L’écart entre les sexes dans les diplômes STEM est le plus large parmi les deux plus grands groupes de diplômés et le plus étroit parmi les étudiants noirs. Les femmes ont obtenu 47,3% des licences STEM décernées à des étudiants noirs en 2022-23 (14 265 sur 30 175), contre 36,9% de celles décernées à des étudiants blancs (82 398 sur 223 491) (NCES, Digest, tableau 318.45). La part des femmes était de 41,6% chez les diplômés asiatiques et de 40,7% chez les diplômés hispaniques. Les étudiants non-résidents (internationaux) présentaient l’écart le plus large, avec 34,4% de femmes.
La nationalité façonne encore plus le paysage des doctorats. Parmi les citoyens et résidents permanents américains, les femmes ont obtenu 54% de l’ensemble des doctorats en 2024 ; parmi les titulaires d’un visa temporaire, les hommes en ont obtenu 62% (NCSES, SED 2024). Comme les titulaires d’un visa temporaire ont obtenu 61% des doctorats en informatique et sciences de l’information et 54% des doctorats en ingénierie, la filière internationale tire la part des femmes vers le bas précisément dans les domaines où elle est déjà la plus faible.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Part des femmes dans les licences STEM, diplômés noirs, 2022-23 | 47,3% (14 265 sur 30 175) | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les licences STEM, deux origines ethniques ou plus | 42,3% (8 051 sur 19 024) | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les licences STEM, diplômés asiatiques / hispaniques | 41,6% / 40,7% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les licences STEM, diplômés blancs / amérindiens ou autochtones de l’Alaska | 36,9% / 37,7% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les licences STEM, diplômés non-résidents | 34,4% (10 970 sur 31 917) | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des étudiants noirs dans les licences STEM des femmes et des hommes (résidents américains) | 9,1% contre 6,5% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les doctorats, citoyens et résidents permanents contre titulaires d’un visa temporaire, 2024 | 54% contre 38% | NCSES, SED 2024 |
| Part des titulaires d’un visa temporaire dans les doctorats en CS / ingénierie, 2024 | 61% / 54% | NCSES, SED 2024 |
Note de contexte : les parts de femmes par origine ethnique sont nos propres calculs à partir des effectifs d’hommes et de femmes du tableau 318.45 (effectif des femmes divisé par le total). Les répartitions en pourcentage du NCES figurant dans le tableau excluent les non-résidents du dénominateur.
7. Repères mondiaux : les États-Unis dans le milieu du classement
Les États-Unis ne sont ni à la traîne ni en tête. Les femmes représentaient 38,48% des diplômés STEM de l’enseignement supérieur aux États-Unis en 2023, contre 33,39% en 2015 (Banque mondiale, World Development Indicators, SE.TER.GRAD.FE.SI.ZS). L’Allemagne (28,72%) et la Corée du Sud (27,66%) se situent nettement en dessous, tandis que plusieurs pays du Moyen-Orient et d’Afrique du Nord déclarent des promotions de diplômés STEM à majorité féminine : Oman 53,90%, Tunisie 53,79% et Algérie 51,06%. Le chiffre mondial de l’UNESCO est que les femmes ne représentent que 35% des diplômés STEM, une part qui, selon elle, n’a pas changé en dix ans (UNESCO, Girls’ and women’s education in STEM).
La direction compte autant que le niveau. Le Royaume-Uni a évolué dans le sens opposé à celui des États-Unis, de 37,97% en 2015 à 34,58% en 2023 (Banque mondiale WDI). Et le volume se déplace vers l’est : la Chine a décerné 53 400 doctorats en S&E en 2022, contre 44 700 aux États-Unis, après avoir dépassé les États-Unis en 2019 (National Science Board, Indicators 2026, International Comparisons). L’écart entre les sexes dans les carrières technologiques à l’échelle mondiale est suivi dans nos statistiques sur les femmes dans la tech.
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Part des femmes parmi les diplômés STEM de l’enseignement supérieur, États-Unis | 38,48% (2023), 33,39% (2015) | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes, Royaume-Uni | 34,58% (2023), 37,97% (2015) | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes, Allemagne / Corée du Sud / Chili | 28,72% (2024) / 27,66% (2024) / 20,99% (2024) | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes, Canada / France / Italie / Australie | 36,27% / 34,47% / 39,35% / 32,80% (2023) | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes, Inde / Arabie saoudite / Émirats arabes unis | 44,13% (2023) / 45,63% (2024) / 46,30% (2024) | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes, Oman / Tunisie / Algérie | 53,90% (2024) / 53,79% (2023) / 51,06% (2024) | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes parmi les diplômés STEM dans le monde | 35%, inchangée depuis dix ans | UNESCO |
| Doctorats S&E décernés, 2022 | Chine 53 400, États-Unis 44 700, Royaume-Uni 16 000, Allemagne 14 000 | National Science Board, Indicators 2026 |
Note de contexte : la série de la Banque mondiale et le NCES utilisent des définitions des STEM et des règles de comptage différentes ; les 38,48% de la Banque mondiale pour les États-Unis (2023) et les 38,9% du NCES pour les licences (2022-23) sont donc proches mais non interchangeables.
Résumé : l’écart entre les sexes dans l’obtention de diplômes STEM en chiffres
| Métrique | Valeur | Source |
|---|---|---|
| Part des femmes dans les licences STEM, 2022-23 | 38,9% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les licences STEM, 2012-13 | 35,0% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans l’ensemble des licences, 2021-22 | 59% | NCES, Condition of Education 2024 |
| Part des STEM dans les licences de chaque sexe, 2021-22 | Femmes 14,3%, hommes 31,9% | NCES, Digest, tableaux 318.30 et 318.45 |
| Part des femmes dans les diplômes de cycle court STEM, 2022-23 | 28,8% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Licences en informatique décernées à des femmes, 2021-22 | 22,6% | NCES, Digest, tableau 318.30 |
| Licences en ingénierie et technologies d’ingénierie décernées à des femmes, 2021-22 | 24,0% | NCES, Digest, tableau 318.30 |
| Licences en sciences biologiques décernées à des femmes, 2021-22 | 66,2% | NCES, Digest, tableau 318.30 |
| Licences en informatique décernées à des femmes, pic de 1984-85 | 36,8% | NCES, Digest, tableau 325.35 |
| Licences en génie informatique décernées à des femmes, 2023-24 | 16,1% | CRA Taulbee Survey 2024 |
| Étudiants ayant commencé en STEM et obtenu un diplôme STEM | Femmes 57%, hommes 53% | National Science Board, Indicators 2026 |
| Part des femmes dans les doctorats S&E, 2024 | 45% (39% en 2004) | NCSES, SED 2024 |
| Croissance du nombre de femmes titulaires d’un doctorat S&E, 2004-2024 | +89% (hommes +49%) | NCSES, SED 2024 |
| Doctorats en CS / ingénierie décernés à des femmes, 2024 | 26,7% / 27,5% | NCSES, SED 2024 |
| Part des femmes dans les licences STEM, diplômés noirs | 47,3% | NCES, Digest, tableau 318.45 |
| Part des femmes dans les doctorats, titulaires d’un visa temporaire | 38% | NCSES, SED 2024 |
| Part des femmes parmi les diplômés STEM de l’enseignement supérieur américain, 2023 | 38,48% | Banque mondiale WDI |
| Part des femmes parmi les diplômés STEM dans le monde | 35% | UNESCO |
| Part des hommes dans les professions S&E américaines, 2023 | 73% | National Science Board, Indicators 2026 |
Méthodologie et sources
Chaque chiffre ci-dessus a été lu, au cours de la recherche pour cet article, dans un tableau statistique gouvernemental, un rapport statistique officiel, un rapport d’enquête ou une page de données institutionnelle. Les outils de recherche étaient indisponibles pendant la recherche ; les sources ont donc été consultées directement auprès de leurs éditeurs. Les pourcentages signalés comme des calculs indiquent les effectifs utilisés. Les statistiques qui circulent sur des sites de listes sans document primaire ont été exclues.
- NCES Digest of Education Statistics : tableau 318.45, diplômes STEM par origine ethnique, niveau et sexe, 2012-13 à 2022-23 (édition 2024), tableau 318.30, diplômes par sexe et par domaine, 2021-22, tableau 325.35, diplômes en informatique et sciences de l’information par sexe, tableau 325.45, diplômes en ingénierie et technologies d’ingénierie par sexe (édition 2022)
- NCES Condition of Education (mai 2024) : Undergraduate Degree Fields, Graduate Degree Fields
- NCSES : Doctorate Recipients from U.S. Universities: 2024, NSF 26-315 (mars 2026), sections U.S. Doctorate Awards et Field of Doctorate
- National Science Board, Science and Engineering Indicators 2026, STEM Talent: Education, Training, and Workforce (NSB-2026-1, février 2026) : Persistence and Attrition, STEM Labor, International Comparisons
- Computing Research Association : rapport Taulbee Survey 2024 (diplômes 2023-24)
- Banque mondiale : World Development Indicators, Female share of graduates from STEM programmes, tertiary (SE.TER.GRAD.FE.SI.ZS), consulté via l’API de données de la Banque mondiale
- UNESCO : Girls’ and women’s education in science, technology, engineering and mathematics
- Pew Research Center : STEM jobs see uneven progress in increasing gender, racial and ethnic diversity (avril 2021)
- Note sur les données : les données les plus récentes disponibles pour les effectifs de licences et de masters par sexe au niveau des domaines sont celles de 2021-22 (NCES Digest 2023, tableau 318.30), et de 2020-21 pour la longue série sur l’ingénierie (Digest 2022, tableau 325.45) ; les éditions 2024 du Digest de ces tableaux par domaine n’ont pas pu être récupérées, alors que l’agrégat STEM (tableau 318.45) va jusqu’à 2022-23. La Condition of Education du NCES arrondit à 435 500 le nombre de licences STEM de 2021-22, ce qui correspond au tableau 318.45 (435 483). Le tableau 318.45 montre les masters STEM passant de 139 936 en 2021-22 à 182 870 en 2022-23, une variation sur un an inhabituellement importante ; nous ne citons donc que les parts de femmes (37,6% et 37,0%) et non la croissance. Dans la cohorte du NSB, le texte décrit 57% et 53% comme l’achèvement parmi ceux qui ont commencé en STEM, tandis que le titre du tableau renvoie aux étudiants ayant commencé et obtenu un diplôme ; nous rapportons les chiffres tels que le texte du NSB les énonce. Les 53% du Pew (2018) reposent sur une définition qui inclut les domaines de la santé et ont plus de trois ans. La CRA Taulbee Survey ne couvre que les départements délivrant des doctorats (taux de réponse de 50%). Les valeurs par pays de la Banque mondiale proviennent d’années différentes (2023 ou 2024) et le Japon n’avait aucune valeur récente. Les profils de diplômes en ingénierie de l’ASEE, les pages de recherche de la Society of Women Engineers et l’OECD Education at a Glance 2025 ont bloqué l’accès automatisé (403 ou contrôle de sécurité) ; les chiffres d’ingénierie par discipline et la moyenne de l’OCDE n’ont donc pas été inclus. Le chiffre de 35% de l’UNESCO n’indique pas son année de référence sur la page.
Dernière mise à jour : 3 octobre 2026. Nous actualisons ce tour d’horizon chaque trimestre, et la prochaine révision est attendue lorsque le NCES publiera les tableaux par domaine d’études du Digest 2024 (diplômes 2022-23 par sexe et par domaine) et que la CRA diffusera le rapport final de la Taulbee Survey 2025.