Tình trạng vắng mặt mãn tính tại Mỹ đạt đỉnh 28,3% học sinh năm 2022 và giảm mỗi năm kể từ đó, nhưng chỉ xuống 22,6% vào năm 2025, vẫn gấp khoảng 1,5 lần mức nền 15% trước đại dịch (22,6 / 15 = 1,51) (American Enterprise Institute, From Attendance Crisis to Chronic Condition, 2026). Quá trình phục hồi cũng đang chậm lại: tỷ lệ toàn quốc giảm gần 3 điểm năm 2023, hơn 2 điểm một chút năm 2024 và dưới 1 điểm năm 2025. RAND đặt con số năm 2024-25 ở mức khoảng 10,8 triệu học sinh, và không bang nào hoàn toàn quay lại mức trước đại dịch (FutureEd, 2026). Bài tổng hợp này tập trung vào đường cong phục hồi, chênh lệch giữa các bang và các cấp lớp, cùng cái giá của việc nghỉ học đối với việc học; về các định nghĩa nền tảng và nghiên cứu dài hạn về bỏ học, hãy xem thống kê vắng mặt mãn tính trước đây của chúng tôi. Chúng tôi tổng hợp dữ liệu từ công cụ theo dõi Return to Learn của American Enterprise Institute, FutureEd, RAND, Attendance Works, NWEA, các nghiên cứu được bình duyệt trên PNAS, JAMA Network Open, Academic Pediatrics và Journal of Epidemiology and Community Health, cùng dữ liệu của các cơ quan giáo dục bang do The 74 đưa tin.
Tóm tắt nhanh
- 22,6% học sinh vắng mặt mãn tính năm 2025, giảm từ đỉnh 28,3% năm 2022 (AEI, From Attendance Crisis to Chronic Condition, 2026).
- Vắng mặt mãn tính tăng 13,5 điểm (91%) giữa 2018-19 và 2021-22, tức thêm khoảng 6,5 triệu học sinh (Dee, PNAS, 2024).
- Khoảng 10,8 triệu học sinh (22%) vắng mặt mãn tính năm 2024-25 (RAND, RRA956-34, 2025).
- Không bang nào hoàn toàn quay lại mức trước đại dịch; Alabama chỉ cách một điểm (công cụ theo dõi của FutureEd, 2026).
- Bốn khu vực pháp lý ở mức 30% trở lên năm 2025: Alaska, DC, Oregon và New Mexico (AEI, 2026).
- Vắng mặt ở mẫu giáo năm 2025 cao hơn 48% so với mốc 2019, lớp ba cao hơn 70% (AEI, 2026).
- Trẻ mẫu giáo California vắng mặt mãn tính có khả năng tiếp tục vắng mặt mãn tính ở lớp một cao gấp 7,2 lần (Attendance Works, 2026).
- Học sinh thu nhập thấp vẫn cao hơn mức 2018-19 hơn 9 điểm tại 27 bang (FutureEd qua The 74, 2026).
- Học trực tuyến 100% năm 2020-21 gắn với tỷ lệ vắng mặt mãn tính cao hơn 6,9 điểm năm 2021-22 (Evans và cs., JAMA Network Open, 2024).
- 67% thanh thiếu niên từng nghỉ học nêu lý do ốm đau; 26% cho rằng nghỉ ba tuần là ‘phần lớn không sao’ (RAND, 2025).
- Các khu học chánh có tỷ lệ vắng mặt cao cách mức phục hồi môn toán xa hơn khoảng 50% (NWEA, 2026).
- 37 bang cộng DC sử dụng vắng mặt mãn tính trong đánh giá trách nhiệm theo ESSA (Attendance Works, Bright Spots 2026).
1. Đường Cong Phục Hồi Toàn Quốc: Giảm Từ Đỉnh, Đang Chững Lại
Câu chuyện hậu đại dịch có hai nửa. Nửa đầu là một cú sốc: giữa 2018-19 và 2021-22, tỷ lệ học sinh trường công Mỹ vắng mặt mãn tính tăng 13,5 điểm phần trăm, mức tăng 91% tương đương thêm 6,5 triệu học sinh (Thomas S. Dee, PNAS, 2024). Một bảng dữ liệu cấp khu học chánh gồm 11.017 khu học chánh cho ra cùng mức tăng vọt 13,5 điểm, từ trung bình 15,9% lên 29,4% (Evans, Muchnick và Rosenlund, JAMA Network Open, 2024).
Nửa sau là một quá trình phục hồi đang mất đà. Dữ liệu Return to Learn của AEI cho thấy tỷ lệ giảm từ 28,3% (2022) xuống 25,7% (2023), 23,5% (2024) và 22,6% (2025), mỗi mức giảm hằng năm nhỏ hơn mức trước (AEI, From Attendance Crisis to Chronic Condition, 2026). Nat Malkus gọi đây là sự chuyển từ khủng hoảng sang tình trạng mãn tính, và các con số ủng hộ cách nhìn đó: với mức giảm dưới một điểm mỗi năm, khoảng cách còn lại tới 15% sẽ mất nhiều năm để thu hẹp.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Vắng mặt mãn tính trước đại dịch (2018 và 2019) | Khoảng 15% | AEI, From Attendance Crisis to Chronic Condition (2026) |
| Tỷ lệ đỉnh, 2022 | 28,3% | AEI (2026) |
| Tỷ lệ năm 2023 / 2024 / 2025 | 25,7% / 23,5% / 22,6% | AEI (2026) |
| Mức giảm hằng năm, 2023 / 2024 / 2025 | Gần 3 điểm / hơn 2 điểm một chút / dưới 1 điểm một chút | AEI (2026) |
| Mức tăng, 2018-19 đến 2021-22 | +13,5 điểm (+91%), thêm khoảng 6,5 triệu học sinh | Dee, PNAS (2024) |
| Tỷ lệ trung bình của các khu học chánh, 2018-19 so với 2021-22 (11.017 khu học chánh) | 15,9% so với 29,4% | Evans và cs., JAMA Network Open (2024) |
| Học sinh vắng mặt mãn tính, 2023-24 / 2024-25 | Khoảng 19% (9,4 triệu) / khoảng 22% (10,8 triệu) | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Tỷ lệ học sinh vắng mặt mãn tính hiện nay so với trước COVID | Gần 1 trên 4 so với 1 trên 6 | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
Lưu ý bối cảnh: các ước tính toàn quốc khác nhau theo phương pháp. AEI tổng hợp các tỷ lệ do các bang báo cáo, trong khi RAND ước tính từ một nhóm mẫu gồm 245 khu học chánh; chính số liệu của RAND cũng dịch chuyển từ 19% lên 22% giữa các năm, vì vậy hãy xem hai chuỗi số liệu một cách riêng rẽ thay vì ghép chúng lại. Các bản phát hành trước đó của AEI (28,5% năm 2022, 25,4% năm 2023, như The 74 đưa tin vào tháng 8 năm 2025) đã được điều chỉnh trong báo cáo 2026.
2. Chênh Lệch Giữa Các Bang: Từ 12% ở Alabama Đến Hơn 30% ở Bốn Khu Vực Pháp Lý
Nơi một học sinh sinh sống giờ đây quan trọng không kém xu hướng toàn quốc. Năm 2025, Alabama ghi nhận tỷ lệ vắng mặt mãn tính thấp nhất là 12%, trong khi Alaska, Đặc khu Columbia, Oregon và New Mexico đều ở mức 30% trở lên (AEI, 2026). Virginia, New Jersey, Idaho, Iowa, Delaware, Wisconsin, Connecticut, Tennessee và Indiana ở mức 18% trở xuống.
Hướng thay đổi cũng không đồng đều. Trong 44 bang và DC có dữ liệu 2024-25, đa số cải thiện, Iowa gần sáu điểm, nhưng Colorado, Oklahoma, Mississippi, New Mexico và DC xấu đi, với Mississippi và New Mexico tăng hơn ba điểm (FutureEd, Tracking State Trends in Chronic Absenteeism, cập nhật tháng 9 năm 2026). New Mexico là trường hợp cảnh báo: bang này dẫn đầu nhóm cải thiện năm 2023-24 với mức giảm khoảng chín điểm, rồi vọt từ 30% lên 33% vào năm sau (dữ liệu AEI qua The 74, tháng 2 năm 2026).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Các bang cộng DC có dữ liệu 2024-25 | 44 bang và DC | Công cụ theo dõi của FutureEd (2026) |
| Các bang hoàn toàn quay lại mức trước đại dịch | Không có (Alabama cách một điểm) | Công cụ theo dõi của FutureEd (2026) |
| Tỷ lệ bang thấp nhất, 2025 | Alabama, 12% (đỉnh 18% năm 2022) | AEI (2026); Sở Giáo dục Alabama qua The 74 (2026) |
| Các khu vực pháp lý ở mức 30% trở lên, 2025 | Alaska, DC, Oregon, New Mexico | AEI (2026) |
| Mức giảm lớn nhất 2024-25 | Iowa, gần 6 điểm (21,6% xuống dưới 16% một chút) | Công cụ theo dõi của FutureEd (2026); The 74 (tháng 6 năm 2026) |
| Thay đổi 2023-24, 45 bang và DC | Tất cả trừ năm bang đều giảm; mức giảm trung bình khoảng 2,5 điểm; Nevada và New Mexico khoảng 9 điểm | Công cụ theo dõi của FutureEd (2026) |
| New Mexico, 2023-24 đến 2024-25 | 30% lên 33% | AEI Return to Learn qua The 74 (2026) |
| Oklahoma, 2024-25 so với trước đại dịch | 19% so với 14% | Báo cáo kết quả trường học Oklahoma qua The 74 (tháng 6 năm 2026) |
Lưu ý bối cảnh: sự xoay chuyển của Iowa đi kèm một đạo luật yêu cầu thông báo cho phụ huynh khi học sinh nghỉ 10% một kỳ chấm điểm, yêu cầu lập kế hoạch chuyên cần ở mức 15% và chuyển gia đình đến công tố viên quận ở mức 20%; Des Moines giảm từ 45,4% năm 2021-22 xuống 21,2% ba năm sau (The 74, tháng 6 năm 2026).
3. Xu Hướng Theo Cấp Lớp: Mẫu Giáo, Lớp Chín và Học Sinh Lớp 12
Phát hiện khó chịu nhất trong dữ liệu 2026 là những học sinh nhỏ tuổi nhất, chưa từng trải qua việc học thời đại dịch, vẫn cao hơn nhiều so với mốc cũ. Năm 2025, tỷ lệ vắng mặt mãn tính ở mẫu giáo cao hơn 48% so với mốc 2019, còn học sinh lớp một, lớp hai và lớp ba lần lượt cao hơn 58%, 64% và 70% (AEI, 2026, dữ liệu theo cấp lớp từ 14 bang với khoảng 9,4 triệu học sinh). Điều này cho thấy một sự thay đổi trong chuẩn mực chuyên cần của các gia đình, chứ không phải tác động còn sót lại của việc đóng cửa trường học.
California cho thấy tình trạng vắng mặt sớm dai dẳng đến mức nào. Tỷ lệ ở mẫu giáo của bang này tăng từ 15,6% năm 2018-19 lên 40,4% năm 2020-21, rồi giảm xuống 23,1% ở cả 2023-24 và 2024-25, và trẻ mẫu giáo vắng mặt mãn tính có khả năng lại vắng mặt mãn tính ở lớp một cao gấp 7,2 lần (Gee, Chang và Leong, Attendance Works, tháng 2 năm 2026). Ở đầu kia, dữ liệu các bang cho thấy vắng mặt tăng vọt ở những năm chuyển cấp: gần 58% học sinh lớp chín của DC vắng mặt mãn tính năm 2023-24, và học sinh lớp 12 ở Mississippi đạt 41% so với tỷ lệ 24% toàn bang (The 74, tháng 2 năm 2025).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Tỷ lệ mẫu giáo so với mốc 2019, 2025 | +48% | AEI (2026) |
| Lớp 1 / 2 / 3 so với mốc 2019, 2025 | +58% / +64% / +70% | AEI (2026) |
| Nhóm lớp K-3 so với 2019, 2025 | +6,8 điểm (+59%) | AEI (2026) |
| Tỷ lệ mẫu giáo California, 2018-19 / 2020-21 / 2024-25 | 15,6% / 40,4% / 23,1% | Attendance Works, California K-1 Persistence (2026) |
| Học sinh California vắng mặt mãn tính ở cả mẫu giáo và lớp 1 | 5,88% (nhóm 2017-18) so với 15,27% (nhóm 2022-23) | Attendance Works (2026) |
| Học sinh lớp chín DC vắng mặt mãn tính, 2023-24 | Gần 58% | Dữ liệu bang DC qua The 74 (2025) |
| Học sinh lớp 12 Mississippi so với toàn bang, 2023-24 | 41% so với 24% | Dữ liệu bang Mississippi qua The 74 (2025) |
| Mẫu giáo Michigan, trước đại dịch / 2021-22 / 2023-24 | 22% / 45% / 33% | Dữ liệu bang Michigan qua The 74 (2025) |
Lưu ý bối cảnh: Canada cũng chứng kiến sự dịch chuyển tương tự ở các lớp đầu cấp. Một nghiên cứu trên 513.159 trẻ mẫu giáo cho thấy vắng mặt mãn tính tăng từ 17,7% trước COVID lên 41,3% sau đó, và tỷ lệ lớn hơn trong số trẻ vắng mặt mãn tính hiện sống ở các khu phố có địa vị kinh tế xã hội cao hơn (Reid-Westoby và cs., PLoS One, 2026). Các khu học chánh theo dõi việc liên lạc qua tin nhắn cũng thấy mức nhảy 3,3 điểm giữa lớp năm và lớp sáu (phân tích của SchoolStatus qua The 74, 2025).
4. Ai Vẫn Đang Nghỉ Học: Thu Nhập, Chủng Tộc và Học Sinh Học Tiếng Anh
Sự phục hồi không đồng đều, và các nhóm bị ảnh hưởng nặng nhất năm 2022 vẫn xa mốc nền nhất. Tại 27 bang, vắng mặt mãn tính ở học sinh thu nhập thấp tăng hơn 17 điểm giữa 2018-19 và 2021-22, so với 13 điểm nói chung, và năm 2024-25 vẫn cao hơn mức trước đại dịch hơn 9 điểm (phân tích của FutureEd qua The 74, tháng 3 năm 2026). Khoảng cách thu nhập nới rộng từ khoảng 7 lên 9 điểm; ở Ohio, khoảng 33% học sinh thu nhập thấp vắng mặt mãn tính năm 2024-25, so với 11% ở các bạn đồng trang lứa khá giả hơn.
Mô hình tương tự diễn ra theo khu học chánh. Năm 2019, một phần ba khu học chánh có thành tích thấp nhất có tỷ lệ 19% và một phần ba có thành tích cao nhất là 10%; đến 2022 là 35% và 20%, và đến 2025 là 27,3% và 14% (AEI, 2026). Các khu học chánh đô thị gánh các trường hợp cực đoan: gần một nửa báo cáo rằng 30% trở lên số học sinh của họ vắng mặt mãn tính, khiến họ có khả năng báo cáo mức cực đoan cao hơn khoảng năm đến sáu lần so với các khu học chánh nông thôn và ngoại ô (RAND, Chronic Absenteeism Still a Struggle in 2024-2025). Học sinh khuyết tật gặp nhiều rào cản tương tự; thống kê IEP giáo dục đặc biệt của chúng tôi đề cập đến nhóm này.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Mức tăng ở học sinh thu nhập thấp, 2018-19 đến 2021-22 (27 bang) | +17 điểm so với +13 điểm toàn bang | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Tỷ lệ học sinh thu nhập thấp, 2024-25 so với 2018-19 | Cao hơn hơn 9 điểm | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Ohio, thu nhập thấp so với khá giả hơn, 2024-25 | Khoảng 33% so với 11% | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Học sinh học tiếng Anh, 2024-25 so với 2018-19 | Cao hơn khoảng 11 điểm (mức tăng đỉnh 16,5 điểm) | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Mức tăng thời đại dịch ở học sinh da đen / gốc Latinh / da trắng | Khoảng 16 / 16,5 / 10 điểm | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Học sinh da trắng so với da đen ở DC | Khoảng 9% so với gần 49% | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Khu học chánh thành tích thấp so với cao, 2019 / 2022 / 2025 | 19% so với 10% / 35% so với 20% / 27,3% so với 14% | AEI (2026) |
| Chênh lệch do nghèo đói ở Bắc Carolina, trước đại dịch so với 2023 | 9,2 điểm so với 14,6 điểm | Kirksey, Polikoff và cs. qua The 74 (2025) |
Lưu ý bối cảnh: tại California, 28,38% học sinh da đen và 23,83% học sinh vô gia cư trong nhóm 2022-23 vắng mặt mãn tính ở cả mẫu giáo và lớp một (Attendance Works, 2026).
5. Vì Sao Học Sinh Nghỉ Học: Ốm Đau, Chuẩn Mực, Học Trực Tuyến và Các Cuộc Truy Quét
Dữ liệu khảo sát chỉ ra ốm đau và thái độ chứ không phải một cuộc khủng hoảng đơn lẻ. Trong khảo sát thanh thiếu niên mùa xuân 2025 của RAND, 67% người trẻ từng nghỉ học nêu lý do ốm đau, vượt xa cảm giác chán nản hoặc lo âu (10%) và ngủ quên (9%), và 26% cho rằng nghỉ học ba tuần là ‘phần lớn không sao’ (RAND, American Youth Panel, 2025). Tỷ lệ đó tăng lên một phần ba ở những học sinh có cha mẹ không học tiếp sau trung học phổ thông. Một khảo sát người chăm sóc tại một khu học chánh đô thị vùng Đông Bắc cho thấy 71% nêu sức khỏe là lý do chính của việc vắng mặt và 18% nêu các rào cản xã hội như phương tiện đi lại và nhà ở (Shankar và cs., Academic Pediatrics, 2025). Khía cạnh sức khỏe tâm thần được theo dõi trong thống kê sức khỏe tâm thần học sinh của chúng tôi.
Các nguyên nhân mang tính cấu trúc cũng xuất hiện trong nghiên cứu. Dee nhận thấy mức tăng ở các bang bám theo việc đóng cửa trường học năm 2020-21 nhưng không bám theo tỷ lệ ca COVID, chính sách đeo khẩu trang, sụt giảm số học sinh nhập học hay suy giảm sức khỏe tâm thần của thanh thiếu niên (PNAS, 2024). Các khu học chánh học trực tuyến 100% năm 2020-21 có tỷ lệ vắng mặt mãn tính cao hơn 6,9 điểm vào năm sau, tăng lên 10,6 điểm ở các khu nghèo nhất, trong khi hình thức học kết hợp không cho thấy mối liên hệ (JAMA Network Open, 2024); thống kê trường học trực tuyến của chúng tôi đề cập đến hướng đi tiếp theo của các mô hình học từ xa. Và năm 2025, các cuộc truy quét di trú bất ngờ đã làm tăng 22% số ngày vắng mặt hằng ngày tại năm khu học chánh ở Thung lũng Trung tâm California (Dee, Stanford, Recent Immigration Raids Increased Student Absences, 2025).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Thanh thiếu niên nêu ốm đau / lo âu / ngủ quên là lý do nghỉ học | 67% / 10% / 9% | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Thanh thiếu niên cho rằng nghỉ ba tuần là ‘phần lớn không sao’ | 26% (một phần ba nếu cha mẹ chỉ học hết trung học phổ thông) | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Người chăm sóc nêu lý do sức khỏe / xã hội (5.223 hồ sơ) | 71% / 18%; gần 10% nêu cả hai | Shankar và cs., Academic Pediatrics (2025) |
| Vắng mặt mãn tính gắn với học trực tuyến 100% năm 2020-21 | +6,9 điểm (+10,6 điểm ở các khu học chánh nghèo nhất) | Evans và cs., JAMA Network Open (2024) |
| Các yếu tố không liên quan đến mức tăng ở cấp bang | Tỷ lệ ca bệnh, chính sách khẩu trang, sụt giảm số học sinh nhập học, suy giảm sức khỏe tâm thần thanh thiếu niên | Dee, PNAS (2024) |
| Mức tăng số ngày vắng mặt hằng ngày sau các cuộc truy quét di trú (5 khu học chánh) | +22%; hơn 725.000 ngày học của học sinh bị mất | Dee, Stanford (2025) |
| Số buổi vắng mặt bổ sung trên mỗi học sinh trong nửa năm học | 1,4 | Dee, Stanford (2025) |
Lưu ý bối cảnh: các lý do của RAND do thanh thiếu niên từ 12 đến 21 tuổi tự báo cáo, và dữ liệu của Shankar đến từ người chăm sóc học sinh vắng mặt mãn tính trong một khu học chánh duy nhất, nên cả hai đều không phải bảng phân tích nguyên nhân toàn quốc.
6. Cái Giá Với Việc Học: Khoảng Cách Phục Hồi và NAEP
Chuyên cần hiện là một trong những chỉ báo rõ ràng nhất cho thấy khu học chánh nào đang phục hồi về học tập. NWEA phát hiện các khu học chánh có tỷ lệ vắng mặt cao liên tục cách mức phục hồi môn toán xa hơn khoảng 50% so với các khu chưa từng có tỷ lệ vắng mặt cao, tức thấp hơn thành tích trước đại dịch 0,17 so với 0,11 độ lệch chuẩn (NWEA, Chronic Absenteeism: A Continued Impediment to Academic Recovery, tháng 7 năm 2026). Khoảng cách môn đọc nhỏ hơn (0,13 so với 0,11), phù hợp với nhận định của các nhà nghiên cứu NWEA rằng môn toán chủ yếu được học trong lớp.
Lớp phủ nghèo đói rất rõ nét: ở các khu học chánh nghèo mức trung bình và cao, vắng mặt cao đồng nghĩa với cách mức phục hồi môn toán xa hơn khoảng 40%, trong khi các khu ít nghèo phục hồi tương tự bất kể chuyên cần. Dữ liệu bảng hỏi NAEP 2024 do The 74 đưa tin cho thấy sự phân chia tương tự ở cấp học sinh: 45% học sinh lớp bốn thuộc nhóm tứ phân vị thấp nhất nghỉ từ ba ngày trở lên trong tháng trước, so với 20% ở nhóm tứ phân vị cao nhất (The 74, tháng 2 năm 2025). Tình trạng giáo viên nghỉ việc làm trầm trọng thêm sự gián đoạn tại chính các trường đó; xem thống kê giáo viên K-12 nghỉ việc của chúng tôi.
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Khoảng cách môn toán so với trước đại dịch, khu học chánh vắng mặt cao so với chưa từng cao | 0,17 độ lệch chuẩn so với 0,11 độ lệch chuẩn (xa hơn khoảng 50%) | Báo cáo nghiên cứu NWEA (2026) |
| Khoảng cách môn đọc, khu học chánh vắng mặt cao so với chưa từng cao | 0,13 độ lệch chuẩn so với 0,11 độ lệch chuẩn | Báo cáo nghiên cứu NWEA (2026) |
| Mức thiệt hại phục hồi môn toán ở khu học chánh nghèo mức trung bình và cao | Cách mức phục hồi xa hơn khoảng 40% | Báo cáo nghiên cứu NWEA (2026) |
| Học sinh nghỉ ít nhất một ngày mỗi hai tuần | 1 trên 4 nói chung; 1 trên 3 ở các khu học chánh nghèo cao | Báo cáo nghiên cứu NWEA (2026) |
| Mẫu | 2.000 khu học chánh, lớp 3 đến 8, 2019 đến 2024 | Báo cáo nghiên cứu NWEA (2026) |
| NAEP 2024 lớp 4: không nghỉ ngày nào, nhóm tứ phân vị cao nhất so với thấp nhất | 49% so với 26% | Bảng hỏi NAEP 2024 qua The 74 (2025) |
| NAEP 2024: nghỉ 3+ ngày, nhóm tứ phân vị thấp nhất so với cao nhất | 45% so với 20% | Bảng hỏi NAEP 2024 qua The 74 (2025) |
| NAEP 2024 lớp 8: nghỉ hơn 10 ngày, điểm toán thấp nhất so với cao nhất | 7% so với 1% | Bảng hỏi NAEP 2024 qua The 74 (2025) |
Lưu ý bối cảnh: đây là các mối liên hệ, không phải ước tính nhân quả. Nghiên cứu của AEI do The 74 đưa tin quy khoảng 8% mất mát học tập do đại dịch cho riêng vắng mặt mãn tính; phân tích đó được mô tả là sắp công bố vào thời điểm ấy.
7. Phản Ứng Chính Sách: Dữ Liệu, Trách Nhiệm Giải Trình và Điều Gì Hiệu Quả
Các bang đã xây dựng hạ tầng chuyên cần nhiều hơn hẳn so với trước COVID. Năm 2010, chỉ có Maryland công bố dữ liệu vắng mặt trên trang web cơ quan giáo dục bang; đến năm 2025, có 49 bang làm vậy (Attendance Works qua The 74, tháng 6 năm 2025). Hiện nay 37 bang và DC sử dụng vắng mặt mãn tính trong đánh giá trách nhiệm theo ESSA, và 31 bang công bố hướng dẫn thiên về phòng ngừa, tăng từ 21 bang của năm trước (Attendance Works, Beyond the Roll Call, báo cáo rà soát thường niên lần thứ sáu, tháng 6 năm 2026). Dữ liệu vẫn còn khoảng trống: chỉ 19 bang báo cáo theo cấp lớp, và 32 bang thu thập tình trạng có phép so với không phép nhưng chỉ 7 bang công bố.
Các mục tiêu đầy tham vọng so với tốc độ hiện tại. Mười tám bang đã thông qua mục tiêu giảm một nửa số vắng mặt so với mức 2022 vào năm 2027, nhưng chỉ 29% học sinh nằm trong các khu học chánh đang đi đúng hướng để đạt mục tiêu; Vermont dẫn đầu với 81% học sinh thuộc các khu học chánh đúng hướng, tiếp theo là Nevada (66%) và California (65%) (AEI, 2026). Có bằng chứng cho các biện pháp can thiệp chi phí thấp: chương trình Pathways to Potential của Michigan, đưa nhân viên quản lý ca vào trường học, đã giảm vắng mặt mãn tính 7,88% tại 160 trường, tương đương khoảng 21 học sinh vắng mặt mãn tính ít hơn mỗi trường mỗi năm (Sokol và cs., Journal of Epidemiology and Community Health, 2026).
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Các bang công bố dữ liệu vắng mặt mãn tính | 49 (chỉ Maryland năm 2010) | Attendance Works, Bright Spots 2026; qua The 74 (2025) |
| Các bang sử dụng vắng mặt mãn tính trong đánh giá trách nhiệm theo ESSA | 37 bang và DC | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
| Các bang công bố dữ liệu năm trước trước tháng 10 | 25 (tháng 10/2025) so với 18 (tháng 10/2024) | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
| Các bang báo cáo theo cấp lớp / cho học sinh vô gia cư | 19 / 32 | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
| Các bang cam kết giảm vắng mặt mãn tính ít nhất 50% | 19 (Attendance Works); 18 bang chính thức thông qua (AEI) | Attendance Works (2026); AEI (2026) |
| Học sinh trong các khu học chánh đúng hướng đạt mục tiêu 50% | 29% (Vermont 81%, Nevada 66%, California 65%) | AEI (2026) |
| Các khu học chánh xếp vắng mặt mãn tính trong ba thách thức hàng đầu | 4 trên 10 | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Tác động của chương trình nhân viên quản lý ca tại trường ở Michigan | -7,88%, ít hơn khoảng 21 học sinh mỗi trường mỗi năm | Sokol và cs., JECH (2026) |
Lưu ý bối cảnh: một số bang đang đi theo hướng ngược lại. Oklahoma thông báo năm 2026 rằng vắng mặt mãn tính sẽ không còn bị tính bất lợi cho các trường trong hệ thống đánh giá trách nhiệm của bang, và Arkansas đã gỡ bỏ chỉ số này năm 2024 (The 74, tháng 6 năm 2026). Trong một phân tích của nhà cung cấp dịch vụ trên 3,3 triệu tin nhắn gửi phụ huynh tại 15 bang, các thư gửi gia đình sớm đã giảm tỷ lệ vắng mặt 28% (SchoolStatus qua The 74, 2025).
Tổng Kết: Vắng Mặt Mãn Tính K-12 Qua Các Con Số
| Chỉ số | Giá trị | Nguồn |
|---|---|---|
| Tỷ lệ toàn quốc, 2025 | 22,6% | AEI (2026) |
| Tỷ lệ đỉnh, 2022 | 28,3% | AEI (2026) |
| Mốc nền trước đại dịch | Khoảng 15% | AEI (2026) |
| Mức tăng thời đại dịch, 2018-19 đến 2021-22 | +13,5 điểm (+91%), 6,5 triệu học sinh | Dee, PNAS (2024) |
| Học sinh vắng mặt mãn tính, 2024-25 | Khoảng 10,8 triệu (22%) | RAND (2025) |
| Các bang quay lại mức trước đại dịch | Không có | Công cụ theo dõi của FutureEd (2026) |
| Bang thấp nhất, 2025 | Alabama, 12% | AEI (2026) |
| Các khu vực pháp lý ở mức 30%+ | Alaska, DC, Oregon, New Mexico | AEI (2026) |
| Mức cải thiện lớn nhất 2024-25 | Iowa, gần 6 điểm | Công cụ theo dõi của FutureEd (2026) |
| Mẫu giáo so với mốc 2019, 2025 | +48% | AEI (2026) |
| Mức độ dai dẳng K-1, California | Khả năng cao gấp 7,2 lần | Attendance Works (2026) |
| Học sinh lớp chín DC vắng mặt mãn tính, 2023-24 | Gần 58% | The 74 (2025) |
| Học sinh thu nhập thấp so với 2018-19 | Cao hơn hơn 9 điểm | FutureEd qua The 74 (2026) |
| Khu học chánh đô thị có mức vắng mặt cực đoan (30%+) | Gần một nửa | RAND (2025) |
| Thanh thiếu niên nêu lý do ốm đau | 67% | RAND (2025) |
| Tác động của học trực tuyến, 2021-22 | +6,9 điểm | Evans và cs., JAMA Network Open (2024) |
| Khoảng cách phục hồi môn toán, khu học chánh vắng mặt cao | 0,17 độ lệch chuẩn so với 0,11 độ lệch chuẩn | NWEA (2026) |
| Các bang sử dụng vắng mặt mãn tính trong đánh giá trách nhiệm | 37 + DC | Attendance Works (2026) |
| Học sinh trong các khu học chánh đúng hướng giảm một nửa số vắng mặt | 29% | AEI (2026) |
Phương pháp luận và Nguồn
Mọi con số ở trên đều được đọc trong quá trình nghiên cứu cho bài viết này từ một báo cáo gốc, một bản tóm tắt đã bình duyệt hoặc một bài báo nêu rõ nghiên cứu hay bộ dữ liệu bang nền tảng. Một số trang gốc chặn truy cập tự động (câu chuyện dữ liệu của Bộ Giáo dục Mỹ, công cụ tìm kiếm của RAND, PNAS và một số tệp PDF), nên một vài con số được đọc qua bản sao văn bản thuần hoặc cơ sở dữ liệu tóm tắt (Europe PMC) và được trích dẫn theo tài liệu gốc. Những con số chỉ xuất hiện mà không có nguồn được nêu tên đã bị loại bỏ.
- American Enterprise Institute: Nat Malkus, From Attendance Crisis to Chronic Condition: Tracking Post-Pandemic Chronic Absenteeism Into 2025 (2026) và công cụ theo dõi Return to Learn
- FutureEd: Tracking State Trends in Chronic Absenteeism (Moon và DiMarco, cập nhật tháng 9 năm 2026)
- RAND: Chronic Absenteeism Still a Struggle in 2024-2025, American School District Panel and American Youth Panel (tháng 8 năm 2025)
- Attendance Works: Beyond the Roll Call, báo cáo rà soát thường niên lần thứ sáu về chính sách chuyên cần của các bang (tháng 6 năm 2026), Persistence of Chronic Absence Between Kindergarten and 1st Grade in California (tháng 2 năm 2026)
- NWEA: Chronic Absenteeism: A Continued Impediment to Academic Recovery (Postell, Morton và Kuhfeld, tháng 7 năm 2026)
- Được bình duyệt: Dee, Higher chronic absenteeism threatens academic recovery from the COVID-19 pandemic, PNAS (2024); Evans, Muchnick và Rosenlund, JAMA Network Open (2024); Shankar và cs., Academic Pediatrics (2025); Sokol và cs., Journal of Epidemiology and Community Health (2026); Reid-Westoby và cs., PLoS One (2026)
- Bài nghiên cứu nháp: Thomas S. Dee, Recent Immigration Raids Increased Student Absences (Stanford, 2025)
- Đưa tin về các nghiên cứu được nêu tên và dữ liệu bang: The 74 về phân tích nhóm con 27 bang của FutureEd (tháng 3 năm 2026), dữ liệu bang theo cấp lớp (tháng 2 năm 2025), kết quả bảng hỏi NAEP 2024 (tháng 2 năm 2025), Iowa (tháng 6 năm 2026), Oklahoma (tháng 6 năm 2026), Alabama và New Mexico (tháng 2 năm 2026), nghiên cứu về Bắc Carolina và việc công bố dữ liệu bang (tháng 6 năm 2025) và các điều chỉnh của AEI cùng dữ liệu SchoolStatus (tháng 8 năm 2025)
- Lưu ý về dữ liệu: các chuỗi số liệu toàn quốc mâu thuẫn nhau theo phương pháp và thời điểm công bố. Báo cáo 2026 của AEI đưa ra 28,3% (2022), 25,7% (2023), 23,5% (2024) và 22,6% (2025), trong khi các bản phát hành trước đó của AEI báo cáo 28,5% và 25,4% cho 2022 và 2023, trang chủ Return to Learn làm tròn 2025 thành 24%, và con số tổng hợp 40 bang của chính The 74 đặt 2025 ở mức 23%. Các ước tính từ nhóm mẫu khu học chánh của RAND (19% năm 2023-24, 22% năm 2024-25) di chuyển ngược chiều với dữ liệu do các bang báo cáo và không nên gộp với chuỗi của AEI. Số bang sử dụng vắng mặt mãn tính trong đánh giá trách nhiệm theo ESSA là 37 cộng DC theo Attendance Works (2026) nhưng là 38 theo The 74 (2026), và số bang theo mục tiêu 50% là 19 bang (Attendance Works) so với 18 bang chính thức thông qua (AEI). Bảng dữ liệu bang của FutureEd không thể đọc đầy đủ, nên các tỷ lệ bang đến từ AEI và dữ liệu bang do The 74 đưa tin. Các số liệu NAEP 2024 được đọc qua The 74, không phải qua công cụ khám phá dữ liệu NAEP. SchoolStatus là phân tích của một nhà cung cấp dịch vụ trên chính khách hàng của họ. Các tệp vắng mặt mãn tính của liên bang (ED/CRDC) không thể truy cập; các số liệu toàn quốc gần nhất của liên bang sẽ cũ hơn các chuỗi do các bang báo cáo ở trên.
Cập nhật lần cuối: ngày 3 tháng 10 năm 2026. Chúng tôi cập nhật bài tổng hợp này hằng quý, và đợt làm mới tiếp theo dự kiến diễn ra khi công cụ theo dõi Return to Learn của AEI và FutureEd bổ sung dữ liệu 2024-25 của các bang còn lại và các bản phát hành chuyên cần đầu tiên của các bang cho năm 2025-26 xuất hiện.