Absensi kronis di AS memuncak pada 28,3% siswa pada 2022 dan turun setiap tahun sejak itu, tetapi hanya sampai 22,6% pada 2025, masih sekitar 1,5 kali lipat tingkat dasar 15% sebelum pandemi (22,6 / 15 = 1,51) (American Enterprise Institute, From Attendance Crisis to Chronic Condition, 2026). Pemulihannya juga melambat: tingkat nasional turun hampir 3 poin pada 2023, sedikit di atas 2 poin pada 2024, dan di bawah 1 poin pada 2025. RAND menempatkan jumlah 2024-25 sekitar 10,8 juta siswa, dan tidak ada negara bagian yang sepenuhnya kembali ke tingkat sebelum pandemi (FutureEd, 2026). Rangkuman ini berfokus pada kurva pemulihan, kesenjangan antarnegara bagian dan antartingkat kelas, serta biaya ketidakhadiran bagi pembelajaran; untuk definisi dasar dan riset jangka panjang tentang putus sekolah, lihat statistik absensi kronis kami sebelumnya. Kami mengagregasi data dari pelacak Return to Learn milik American Enterprise Institute, FutureEd, RAND, Attendance Works, NWEA, studi yang ditelaah sejawat di PNAS, JAMA Network Open, Academic Pediatrics, dan Journal of Epidemiology and Community Health, serta data dinas pendidikan negara bagian yang dilaporkan oleh The 74.
TL;DR
- 22,6% siswa absen kronis pada 2025, turun dari puncak 28,3% pada 2022 (AEI, From Attendance Crisis to Chronic Condition, 2026).
- Absensi kronis naik 13,5 poin (91%) antara 2018-19 dan 2021-22, sekitar 6,5 juta siswa lebih banyak (Dee, PNAS, 2024).
- Sekitar 10,8 juta siswa (22%) absen kronis pada 2024-25 (RAND, RRA956-34, 2025).
- Tidak ada negara bagian yang sepenuhnya kembali ke tingkat sebelum pandemi; Alabama berada dalam jarak satu poin (pelacak FutureEd, 2026).
- Empat yurisdiksi berada di 30% atau lebih pada 2025: Alaska, DC, Oregon, dan New Mexico (AEI, 2026).
- Absensi taman kanak-kanak pada 2025 berada 48% di atas acuan 2019, kelas tiga 70% di atasnya (AEI, 2026).
- Anak taman kanak-kanak California yang absen kronis 7,2 kali lebih mungkin tetap absen kronis di kelas satu (Attendance Works, 2026).
- Siswa berpenghasilan rendah tetap lebih dari 9 poin di atas tingkat 2018-19 di 27 negara bagian (FutureEd melalui The 74, 2026).
- Pembelajaran 100% virtual pada 2020-21 dikaitkan dengan absensi kronis 6,9 poin lebih tinggi pada 2021-22 (Evans dkk., JAMA Network Open, 2024).
- 67% remaja yang tidak masuk sekolah menyebut sakit; 26% mengatakan tidak masuk selama tiga minggu ‘sebagian besar tidak masalah’ (RAND, 2025).
- Distrik dengan absensi tinggi sekitar 50% lebih jauh dari pemulihan matematika (NWEA, 2026).
- 37 negara bagian ditambah DC menggunakan absensi kronis dalam akuntabilitas ESSA (Attendance Works, Bright Spots 2026).
1. Kurva Pemulihan Nasional: Turun dari Puncak, Mulai Mendatar
Kisah pasca-pandemi memiliki dua babak. Yang pertama adalah guncangan: antara 2018-19 dan 2021-22, porsi siswa sekolah negeri AS yang absen kronis naik 13,5 poin persentase, kenaikan 91% yang berarti 6,5 juta siswa tambahan (Thomas S. Dee, PNAS, 2024). Panel tingkat distrik dari 11.017 distrik sekolah menghasilkan lonjakan 13,5 poin yang sama, dari rata-rata 15,9% menjadi 29,4% (Evans, Muchnick, dan Rosenlund, JAMA Network Open, 2024).
Babak kedua adalah pemulihan yang kehilangan momentum. Data Return to Learn milik AEI menunjukkan tingkat turun dari 28,3% (2022) menjadi 25,7% (2023), 23,5% (2024), dan 22,6% (2025), dengan setiap penurunan tahunan lebih kecil daripada sebelumnya (AEI, From Attendance Crisis to Chronic Condition, 2026). Nat Malkus menyebutnya pergeseran dari krisis menjadi kondisi kronis, dan angkanya mendukung pembingkaian itu: dengan penurunan di bawah satu poin per tahun, sisa jarak menuju 15% akan butuh bertahun-tahun untuk ditutup.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Absensi kronis sebelum pandemi (2018 dan 2019) | Sekitar 15% | AEI, From Attendance Crisis to Chronic Condition (2026) |
| Tingkat puncak, 2022 | 28,3% | AEI (2026) |
| Tingkat pada 2023 / 2024 / 2025 | 25,7% / 23,5% / 22,6% | AEI (2026) |
| Penurunan tahunan, 2023 / 2024 / 2025 | Hampir 3 poin / sedikit di atas 2 poin / sedikit di bawah 1 poin | AEI (2026) |
| Kenaikan, 2018-19 hingga 2021-22 | +13,5 poin (+91%), sekitar 6,5 juta siswa lebih banyak | Dee, PNAS (2024) |
| Rata-rata tingkat distrik, 2018-19 dibandingkan 2021-22 (11.017 distrik) | 15,9% dibandingkan 29,4% | Evans dkk., JAMA Network Open (2024) |
| Siswa absen kronis, 2023-24 / 2024-25 | Sekitar 19% (9,4 juta) / sekitar 22% (10,8 juta) | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Porsi siswa absen kronis saat ini dibandingkan sebelum COVID | Hampir 1 dari 4 dibandingkan 1 dari 6 | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
Catatan konteks: estimasi nasional berbeda menurut metode. AEI mengagregasi tingkat yang dilaporkan negara bagian, sedangkan RAND mengestimasi dari panel 245 distrik; angka RAND sendiri bergeser dari 19% ke 22% antartahun, jadi perlakukan kedua seri secara terpisah, bukan disambung. Rilis AEI sebelumnya (28,5% pada 2022, 25,4% pada 2023, seperti dilaporkan The 74 pada Agustus 2025) direvisi dalam laporan 2026.
2. Kesenjangan Antarnegara Bagian: Dari 12% di Alabama hingga 30%+ di Empat Yurisdiksi
Tempat tinggal seorang siswa kini sama pentingnya dengan tren nasional. Pada 2025, Alabama mencatat tingkat absensi kronis terendah yaitu 12%, sementara Alaska, Distrik Columbia, Oregon, dan New Mexico semuanya berada di 30% atau lebih (AEI, 2026). Virginia, New Jersey, Idaho, Iowa, Delaware, Wisconsin, Connecticut, Tennessee, dan Indiana berada di 18% atau kurang.
Arah perubahannya juga tidak seragam. Dari 44 negara bagian dan DC dengan data 2024-25, sebagian besar membaik, Iowa hampir enam poin, tetapi Colorado, Oklahoma, Mississippi, New Mexico, dan DC memburuk, dengan Mississippi dan New Mexico naik lebih dari tiga poin (FutureEd, Tracking State Trends in Chronic Absenteeism, diperbarui September 2026). New Mexico adalah contoh peringatan: ia memimpin negara bagian yang membaik pada 2023-24 dengan penurunan sekitar sembilan poin, lalu melonjak dari 30% menjadi 33% pada tahun berikutnya (data AEI melalui The 74, Februari 2026).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Negara bagian ditambah DC dengan data 2024-25 | 44 negara bagian dan DC | Pelacak FutureEd (2026) |
| Negara bagian yang sepenuhnya kembali ke tingkat sebelum pandemi | Tidak ada (Alabama dalam jarak satu poin) | Pelacak FutureEd (2026) |
| Tingkat negara bagian terendah, 2025 | Alabama, 12% (puncak 18% pada 2022) | AEI (2026); Dinas Pendidikan Alabama melalui The 74 (2026) |
| Yurisdiksi di 30% atau lebih, 2025 | Alaska, DC, Oregon, New Mexico | AEI (2026) |
| Penurunan terbesar 2024-25 | Iowa, hampir 6 poin (21,6% menjadi sedikit di bawah 16%) | Pelacak FutureEd (2026); The 74 (Juni 2026) |
| Perubahan 2023-24, 45 negara bagian dan DC | Semua kecuali lima turun; rata-rata penurunan sekitar 2,5 poin; Nevada dan New Mexico sekitar 9 poin | Pelacak FutureEd (2026) |
| New Mexico, 2023-24 hingga 2024-25 | 30% menjadi 33% | AEI Return to Learn melalui The 74 (2026) |
| Oklahoma, 2024-25 dibandingkan sebelum pandemi | 19% dibandingkan 14% | Rapor sekolah Oklahoma melalui The 74 (Juni 2026) |
Catatan konteks: perbaikan di Iowa disertai undang-undang yang memberi tahu orang tua saat 10% dari satu periode penilaian tidak dihadiri, mewajibkan rencana kehadiran pada 15%, dan merujuk keluarga ke jaksa wilayah pada 20%; Des Moines turun dari 45,4% pada 2021-22 menjadi 21,2% tiga tahun kemudian (The 74, Juni 2026).
3. Pola Menurut Tingkat Kelas: Taman Kanak-Kanak, Kelas Sembilan, dan Siswa Tingkat Akhir
Temuan paling tidak nyaman dalam data 2026 adalah bahwa siswa termuda, yang tidak pernah mengalami sekolah di masa pandemi, masih jauh di atas acuan lama. Pada 2025, absensi kronis di taman kanak-kanak 48% di atas acuan 2019, dan siswa kelas satu, dua, dan tiga masing-masing 58%, 64%, dan 70% di atasnya (AEI, 2026, data tingkat kelas dari 14 negara bagian yang mencakup sekitar 9,4 juta siswa). Ini menunjuk pada perubahan norma kehadiran keluarga, bukan efek penutupan sekolah yang masih tersisa.
California menunjukkan betapa lengketnya absensi dini. Tingkat taman kanak-kanaknya naik dari 15,6% pada 2018-19 menjadi 40,4% pada 2020-21, lalu turun menjadi 23,1% baik pada 2023-24 maupun 2024-25, dan anak taman kanak-kanak yang absen kronis 7,2 kali lebih mungkin kembali absen kronis di kelas satu (Gee, Chang, dan Leong, Attendance Works, Februari 2026). Di ujung lain, data negara bagian menunjukkan lonjakan absensi pada tahun transisi: hampir 58% siswa kelas sembilan DC absen kronis pada 2023-24, dan siswa tingkat akhir Mississippi mencapai 41% dibandingkan tingkat 24% di seluruh negara bagian (The 74, Februari 2025).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Tingkat taman kanak-kanak dibandingkan acuan 2019, 2025 | +48% | AEI (2026) |
| Kelas 1 / 2 / 3 dibandingkan acuan 2019, 2025 | +58% / +64% / +70% | AEI (2026) |
| Rentang kelas K-3 dibandingkan 2019, 2025 | +6,8 poin (+59%) | AEI (2026) |
| Tingkat taman kanak-kanak California, 2018-19 / 2020-21 / 2024-25 | 15,6% / 40,4% / 23,1% | Attendance Works, California K-1 Persistence (2026) |
| Siswa California yang absen kronis baik di taman kanak-kanak maupun kelas 1 | 5,88% (kohort 2017-18) dibandingkan 15,27% (kohort 2022-23) | Attendance Works (2026) |
| Siswa kelas sembilan DC yang absen kronis, 2023-24 | Hampir 58% | Data negara bagian DC melalui The 74 (2025) |
| Siswa tingkat akhir Mississippi dibandingkan seluruh negara bagian, 2023-24 | 41% dibandingkan 24% | Data negara bagian Mississippi melalui The 74 (2025) |
| Taman kanak-kanak Michigan, sebelum pandemi / 2021-22 / 2023-24 | 22% / 45% / 33% | Data negara bagian Michigan melalui The 74 (2025) |
Catatan konteks: Kanada mengalami pergeseran yang sama pada kelas-kelas awal. Studi terhadap 513.159 anak taman kanak-kanak menemukan absensi kronis naik dari 17,7% sebelum COVID menjadi 41,3% sesudahnya, dan porsi yang lebih besar dari anak-anak yang absen kronis kini tinggal di lingkungan dengan status sosial ekonomi lebih tinggi (Reid-Westoby dkk., PLoS One, 2026). Distrik yang melacak penjangkauan lewat pesan teks juga melihat lonjakan 3,3 poin antara kelas lima dan kelas enam (analisis SchoolStatus melalui The 74, 2025).
4. Siapa yang Masih Tidak Masuk Sekolah: Pendapatan, Ras, dan Pembelajar Bahasa Inggris
Pemulihannya tidak merata, dan kelompok yang paling terdampak pada 2022 tetap paling jauh dari acuan. Di 27 negara bagian, absensi kronis di kalangan siswa berpenghasilan rendah naik lebih dari 17 poin antara 2018-19 dan 2021-22, dibandingkan 13 poin secara keseluruhan, dan pada 2024-25 masih lebih dari 9 poin di atas tingkat sebelum pandemi (analisis FutureEd melalui The 74, Maret 2026). Kesenjangan pendapatan melebar dari sekitar 7 menjadi 9 poin; di Ohio, sekitar 33% siswa berpenghasilan rendah absen kronis pada 2024-25 dibandingkan 11% teman sebaya yang lebih mampu.
Pola yang sama berlaku menurut distrik. Pada 2019, sepertiga distrik berprestasi terendah memiliki tingkat 19% dan sepertiga berprestasi tertinggi 10%; pada 2022 angkanya 35% dan 20%, dan pada 2025 27,3% dan 14% (AEI, 2026). Distrik perkotaan menanggung kasus-kasus ekstrem: hampir setengahnya melaporkan bahwa 30% atau lebih siswanya absen kronis, membuat mereka sekitar lima hingga enam kali lebih mungkin daripada distrik pedesaan dan pinggiran kota untuk melaporkan tingkat ekstrem (RAND, Chronic Absenteeism Still a Struggle in 2024-2025). Siswa penyandang disabilitas menghadapi banyak hambatan yang sama; statistik IEP pendidikan khusus kami membahas kelompok tersebut.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Kenaikan siswa berpenghasilan rendah, 2018-19 hingga 2021-22 (27 negara bagian) | +17 poin dibandingkan +13 poin secara keseluruhan | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Tingkat siswa berpenghasilan rendah, 2024-25 dibandingkan 2018-19 | Lebih dari 9 poin lebih tinggi | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Ohio, berpenghasilan rendah dibandingkan lebih mampu, 2024-25 | Sekitar 33% dibandingkan 11% | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Pembelajar bahasa Inggris, 2024-25 dibandingkan 2018-19 | Sekitar 11 poin lebih tinggi (kenaikan puncak 16,5 poin) | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Kenaikan masa pandemi untuk siswa Kulit Hitam / Hispanik / Kulit Putih | Sekitar 16 / 16,5 / 10 poin | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Siswa Kulit Putih dibandingkan Kulit Hitam di DC | Sekitar 9% dibandingkan hampir 49% | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Distrik berprestasi rendah dibandingkan tinggi, 2019 / 2022 / 2025 | 19% dibandingkan 10% / 35% dibandingkan 20% / 27,3% dibandingkan 14% | AEI (2026) |
| Kesenjangan kemiskinan Carolina Utara, sebelum pandemi dibandingkan 2023 | 9,2 poin dibandingkan 14,6 poin | Kirksey, Polikoff dkk. melalui The 74 (2025) |
Catatan konteks: di California, 28,38% siswa Kulit Hitam dan 23,83% siswa tunawisma dalam kohort 2022-23 absen kronis baik di taman kanak-kanak maupun kelas satu (Attendance Works, 2026).
5. Mengapa Siswa Tidak Masuk Sekolah: Sakit, Norma, Pembelajaran Virtual, dan Razia
Data survei menunjuk pada sakit dan sikap, bukan satu krisis tunggal. Dalam survei remaja RAND musim semi 2025, 67% anak muda yang tidak masuk sekolah menyebut sakit, jauh di depan perasaan murung atau cemas (10%) dan kesiangan (9%), dan 26% mengatakan tidak masuk sekolah selama tiga minggu ‘sebagian besar tidak masalah’ (RAND, American Youth Panel, 2025). Porsi itu naik menjadi sepertiga di antara siswa yang orang tuanya tidak melanjutkan pendidikan setelah sekolah menengah atas. Survei terhadap pengasuh di satu distrik perkotaan di timur laut menemukan 71% menyebut kesehatan sebagai alasan utama ketidakhadiran dan 18% hambatan sosial seperti transportasi dan perumahan (Shankar dkk., Academic Pediatrics, 2025). Sisi kesehatan mental dilacak dalam statistik kesehatan mental siswa kami.
Penyebab struktural juga muncul dalam riset. Dee menemukan bahwa kenaikan di tingkat negara bagian mengikuti penutupan sekolah 2020-21 tetapi tidak mengikuti tingkat kasus COVID, kebijakan masker, kehilangan pendaftaran, atau penurunan kesehatan mental remaja (PNAS, 2024). Distrik yang 100% virtual pada 2020-21 memiliki tingkat absensi kronis 6,9 poin lebih tinggi pada tahun berikutnya, naik menjadi 10,6 poin di distrik termiskin, sementara pembelajaran hibrida tidak menunjukkan kaitan (JAMA Network Open, 2024); statistik sekolah virtual kami membahas ke mana model jarak jauh bergerak selanjutnya. Dan pada 2025, razia imigrasi yang tak terduga menaikkan ketidakhadiran harian sebesar 22% di lima distrik Central Valley, California (Dee, Stanford, Recent Immigration Raids Increased Student Absences, 2025).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Remaja yang menyebut sakit / kecemasan / kesiangan sebagai alasan tidak masuk | 67% / 10% / 9% | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Remaja yang mengatakan tidak masuk selama tiga minggu ‘sebagian besar tidak masalah’ | 26% (sepertiga jika orang tua hanya lulusan sekolah menengah atas) | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Pengasuh yang menyebut alasan kesehatan / sosial (5.223 catatan) | 71% / 18%; hampir 10% keduanya | Shankar dkk., Academic Pediatrics (2025) |
| Absensi kronis terkait pembelajaran 100% virtual pada 2020-21 | +6,9 poin (+10,6 poin di distrik dengan kemiskinan tertinggi) | Evans dkk., JAMA Network Open (2024) |
| Faktor yang tidak berkaitan dengan kenaikan di tingkat negara bagian | Tingkat kasus, kebijakan masker, kehilangan pendaftaran, penurunan kesehatan mental remaja | Dee, PNAS (2024) |
| Kenaikan ketidakhadiran harian setelah razia imigrasi (5 distrik) | +22%; lebih dari 725.000 hari siswa hilang | Dee, Stanford (2025) |
| Ketidakhadiran tambahan per siswa selama setengah tahun ajaran | 1,4 | Dee, Stanford (2025) |
Catatan konteks: alasan dari RAND dilaporkan sendiri oleh remaja berusia 12 hingga 21 tahun, dan data Shankar berasal dari pengasuh siswa yang absen kronis di satu distrik, jadi keduanya bukan rincian penyebab tingkat nasional.
6. Biaya bagi Pembelajaran: Kesenjangan Pemulihan dan NAEP
Kehadiran kini menjadi salah satu prediktor paling jelas tentang distrik mana yang pulih secara akademik. NWEA menemukan bahwa distrik dengan absensi yang terus tinggi sekitar 50% lebih jauh dari pemulihan matematika dibandingkan distrik yang tidak pernah mengalami absensi tinggi, yaitu 0,17 dibandingkan 0,11 simpangan baku di bawah capaian sebelum pandemi (NWEA, Chronic Absenteeism: A Continued Impediment to Academic Recovery, Juli 2026). Kesenjangan membaca lebih kecil (0,13 dibandingkan 0,11), sejalan dengan pendapat peneliti NWEA bahwa matematika sebagian besar dipelajari di dalam kelas.
Lapisan kemiskinan sangat tajam: di antara distrik dengan kemiskinan menengah dan tinggi, absensi tinggi berarti sekitar 40% lebih jauh dari pemulihan matematika, sedangkan distrik dengan kemiskinan rendah pulih serupa terlepas dari kehadiran. Data kuesioner NAEP 2024 yang dilaporkan The 74 menunjukkan pembagian yang sama di tingkat siswa: 45% siswa kelas empat kuartil terbawah tidak masuk tiga hari atau lebih pada bulan sebelumnya dibandingkan 20% siswa kuartil teratas (The 74, Februari 2025). Pergantian guru memperparah gangguan di sekolah-sekolah yang sama; lihat statistik pengunduran diri guru K-12 kami.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Kesenjangan matematika dibandingkan sebelum pandemi, distrik absensi tinggi dibandingkan yang tidak pernah tinggi | 0,17 simpangan baku dibandingkan 0,11 simpangan baku (sekitar 50% lebih jauh) | Ringkasan riset NWEA (2026) |
| Kesenjangan membaca, distrik absensi tinggi dibandingkan yang tidak pernah tinggi | 0,13 simpangan baku dibandingkan 0,11 simpangan baku | Ringkasan riset NWEA (2026) |
| Penalti pemulihan matematika di distrik kemiskinan menengah dan tinggi | Sekitar 40% lebih jauh dari pemulihan | Ringkasan riset NWEA (2026) |
| Siswa yang tidak masuk setidaknya satu hari setiap dua minggu | 1 dari 4 secara keseluruhan; 1 dari 3 di distrik kemiskinan tinggi | Ringkasan riset NWEA (2026) |
| Sampel | 2.000 distrik, kelas 3 hingga 8, 2019 hingga 2024 | Ringkasan riset NWEA (2026) |
| NAEP 2024 kelas 4: tidak ada hari yang terlewat, kuartil teratas dibandingkan terbawah | 49% dibandingkan 26% | Kuesioner NAEP 2024 melalui The 74 (2025) |
| NAEP 2024: 3+ hari terlewat, kuartil terbawah dibandingkan teratas | 45% dibandingkan 20% | Kuesioner NAEP 2024 melalui The 74 (2025) |
| NAEP 2024 kelas 8: lebih dari 10 hari terlewat, skor matematika terendah dibandingkan tertinggi | 7% dibandingkan 1% | Kuesioner NAEP 2024 melalui The 74 (2025) |
Catatan konteks: ini adalah asosiasi, bukan estimasi kausal. Riset AEI yang dilaporkan The 74 mengaitkan sekitar 8% kehilangan pembelajaran akibat pandemi pada absensi kronis saja; analisis itu dijelaskan akan segera terbit pada saat itu.
7. Respons Kebijakan: Data, Akuntabilitas, dan Apa yang Berhasil
Negara-negara bagian telah membangun infrastruktur kehadiran yang jauh lebih banyak daripada sebelum COVID. Pada 2010 hanya Maryland yang mempublikasikan data absensi di situs web dinas pendidikan negara bagiannya; pada 2025, 49 negara bagian melakukannya (Attendance Works melalui The 74, Juni 2025). Kini 37 negara bagian dan DC menggunakan absensi kronis dalam akuntabilitas ESSA, dan 31 negara bagian mempublikasikan panduan berorientasi pencegahan, naik dari 21 pada tahun sebelumnya (Attendance Works, Beyond the Roll Call, tinjauan tahunan keenam, Juni 2026). Datanya masih berlubang: hanya 19 negara bagian yang melaporkan menurut tingkat kelas, dan 32 mengumpulkan status izin versus tanpa izin tetapi hanya 7 yang mempublikasikannya.
Target-targetnya ambisius dibandingkan lajunya. Delapan belas negara bagian telah mengadopsi tujuan menurunkan absensi setengahnya dari tingkat 2022 pada 2027, namun hanya 29% siswa berada di distrik yang berada di jalur untuk mencapainya; Vermont memimpin dengan 81% siswa di distrik yang berada di jalur, diikuti Nevada (66%) dan California (65%) (AEI, 2026). Bukti untuk intervensi berbiaya rendah ada: program Pathways to Potential di Michigan, yang menempatkan petugas kasus di sekolah, menurunkan absensi kronis sebesar 7,88% di 160 sekolah, sekitar 21 siswa absen kronis lebih sedikit per sekolah per tahun (Sokol dkk., Journal of Epidemiology and Community Health, 2026).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Negara bagian yang mempublikasikan data absensi kronis | 49 (hanya Maryland pada 2010) | Attendance Works, Bright Spots 2026; melalui The 74 (2025) |
| Negara bagian yang menggunakan absensi kronis dalam akuntabilitas ESSA | 37 negara bagian dan DC | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
| Negara bagian dengan data tahun sebelumnya yang dipublikasikan pada Oktober | 25 (Okt 2025) dibandingkan 18 (Okt 2024) | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
| Negara bagian yang melaporkan menurut kelas / untuk siswa tunawisma | 19 / 32 | Attendance Works, Bright Spots 2026 |
| Negara bagian yang berkomitmen menurunkan absensi kronis setidaknya 50% | 19 (Attendance Works); 18 mengadopsi secara resmi (AEI) | Attendance Works (2026); AEI (2026) |
| Siswa di distrik yang berada di jalur untuk target 50% | 29% (Vermont 81%, Nevada 66%, California 65%) | AEI (2026) |
| Distrik yang menempatkan absensi kronis di antara tiga tantangan teratas | 4 dari 10 | RAND, RRA956-34 (2025) |
| Efek program petugas kasus sekolah di Michigan | -7,88%, sekitar 21 siswa lebih sedikit per sekolah per tahun | Sokol dkk., JECH (2026) |
Catatan konteks: beberapa negara bagian bergerak ke arah sebaliknya. Oklahoma mengumumkan pada 2026 bahwa absensi kronis tidak akan lagi dihitung sebagai kerugian bagi sekolah dalam sistem akuntabilitasnya, dan Arkansas menghapusnya pada 2024 (The 74, Juni 2026). Dalam analisis vendor terhadap 3,3 juta pesan teks orang tua di 15 negara bagian, surat dini kepada keluarga menurunkan tingkat ketidakhadiran sebesar 28% (SchoolStatus melalui The 74, 2025).
Ringkasan: Absensi Kronis K-12 dalam Angka
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Tingkat nasional, 2025 | 22,6% | AEI (2026) |
| Tingkat puncak, 2022 | 28,3% | AEI (2026) |
| Acuan sebelum pandemi | Sekitar 15% | AEI (2026) |
| Kenaikan masa pandemi, 2018-19 hingga 2021-22 | +13,5 poin (+91%), 6,5 juta siswa | Dee, PNAS (2024) |
| Siswa absen kronis, 2024-25 | Sekitar 10,8 juta (22%) | RAND (2025) |
| Negara bagian yang kembali ke tingkat sebelum pandemi | Tidak ada | Pelacak FutureEd (2026) |
| Negara bagian terendah, 2025 | Alabama, 12% | AEI (2026) |
| Yurisdiksi di 30%+ | Alaska, DC, Oregon, New Mexico | AEI (2026) |
| Perbaikan terbesar 2024-25 | Iowa, hampir 6 poin | Pelacak FutureEd (2026) |
| Taman kanak-kanak dibandingkan acuan 2019, 2025 | +48% | AEI (2026) |
| Persistensi K-1, California | 7,2 kali lebih mungkin | Attendance Works (2026) |
| Siswa kelas sembilan DC yang absen kronis, 2023-24 | Hampir 58% | The 74 (2025) |
| Siswa berpenghasilan rendah dibandingkan 2018-19 | Lebih dari 9 poin lebih tinggi | FutureEd melalui The 74 (2026) |
| Distrik perkotaan dengan absensi ekstrem (30%+) | Hampir setengahnya | RAND (2025) |
| Remaja yang menyebut sakit | 67% | RAND (2025) |
| Efek pembelajaran virtual, 2021-22 | +6,9 poin | Evans dkk., JAMA Network Open (2024) |
| Kesenjangan pemulihan matematika, distrik absensi tinggi | 0,17 simpangan baku dibandingkan 0,11 simpangan baku | NWEA (2026) |
| Negara bagian yang menggunakan absensi kronis dalam akuntabilitas | 37 + DC | Attendance Works (2026) |
| Siswa di distrik yang berada di jalur untuk menurunkan absensi setengahnya | 29% | AEI (2026) |
Metodologi dan Sumber
Setiap angka di atas dibaca selama riset untuk artikel ini dalam laporan primer, abstrak yang ditelaah sejawat, atau artikel berita yang menyebutkan studi atau dataset negara bagian yang mendasarinya. Beberapa halaman primer memblokir akses otomatis (kisah data Departemen Pendidikan AS, pencarian RAND, PNAS, dan beberapa PDF), sehingga sebagian angka dibaca melalui cermin teks biasa atau basis data abstrak (Europe PMC) dan dikutip ke dokumen aslinya. Angka yang hanya muncul tanpa sumber bernama dibuang.
- American Enterprise Institute: Nat Malkus, From Attendance Crisis to Chronic Condition: Tracking Post-Pandemic Chronic Absenteeism Into 2025 (2026) dan pelacak Return to Learn
- FutureEd: Tracking State Trends in Chronic Absenteeism (Moon dan DiMarco, diperbarui September 2026)
- RAND: Chronic Absenteeism Still a Struggle in 2024-2025, American School District Panel and American Youth Panel (Agustus 2025)
- Attendance Works: Beyond the Roll Call, tinjauan tahunan keenam kebijakan kehadiran negara bagian (Juni 2026), Persistence of Chronic Absence Between Kindergarten and 1st Grade in California (Februari 2026)
- NWEA: Chronic Absenteeism: A Continued Impediment to Academic Recovery (Postell, Morton, dan Kuhfeld, Juli 2026)
- Ditelaah sejawat: Dee, Higher chronic absenteeism threatens academic recovery from the COVID-19 pandemic, PNAS (2024); Evans, Muchnick, dan Rosenlund, JAMA Network Open (2024); Shankar dkk., Academic Pediatrics (2025); Sokol dkk., Journal of Epidemiology and Community Health (2026); Reid-Westoby dkk., PLoS One (2026)
- Makalah kerja: Thomas S. Dee, Recent Immigration Raids Increased Student Absences (Stanford, 2025)
- Pemberitaan tentang studi bernama dan data negara bagian: The 74 tentang analisis subkelompok FutureEd di 27 negara bagian (Maret 2026), data negara bagian menurut tingkat kelas (Februari 2025), hasil kuesioner NAEP 2024 (Februari 2025), Iowa (Juni 2026), Oklahoma (Juni 2026), Alabama dan New Mexico (Februari 2026), riset Carolina Utara dan publikasi data negara bagian (Juni 2025) dan revisi AEI serta data SchoolStatus (Agustus 2025)
- Catatan data: seri nasional saling bertentangan menurut metode dan tahun rilis. Laporan AEI 2026 memberikan 28,3% (2022), 25,7% (2023), 23,5% (2024), dan 22,6% (2025), sementara rilis AEI sebelumnya melaporkan 28,5% dan 25,4% untuk 2022 dan 2023, beranda Return to Learn membulatkan 2025 menjadi 24%, dan penghitungan 40 negara bagian milik The 74 sendiri menempatkan 2025 di 23%. Estimasi panel distrik RAND (19% pada 2023-24, 22% pada 2024-25) bergerak berlawanan arah dengan data yang dilaporkan negara bagian dan tidak boleh digabungkan dengan seri AEI. Jumlah negara bagian yang menggunakan absensi kronis dalam akuntabilitas ESSA adalah 37 ditambah DC menurut Attendance Works (2026) tetapi 38 menurut The 74 (2026), dan jumlah negara bagian untuk target 50% adalah 19 (Attendance Works) dibandingkan 18 yang mengadopsi secara resmi (AEI). Tabel negara bagian FutureEd tidak dapat dibaca sepenuhnya, jadi tingkat negara bagian berasal dari AEI dan data negara bagian yang dilaporkan The 74. Angka NAEP 2024 dibaca melalui The 74, bukan penjelajah data NAEP. SchoolStatus adalah analisis vendor terhadap pelanggannya sendiri. Berkas absensi kronis federal (ED/CRDC) tidak dapat diakses; hitungan nasional federal terbaru akan lebih lama daripada seri yang dilaporkan negara bagian di atas.
Terakhir diperbarui: 3 Oktober 2026. Kami memperbarui rangkuman ini setiap kuartal, dan penyegaran berikutnya diperkirakan terjadi ketika pelacak Return to Learn milik AEI dan FutureEd menambahkan data 2024-25 negara bagian yang tersisa dan rilis kehadiran negara bagian 2025-26 yang pertama tiba.