Rund 40% der amerikanischen Viertklässler lagen 2024 beim Lesen unter NAEP Basic, der größte Anteil seit 2002, und 33% der Achtklässler, der größte je erfasste Anteil (National Assessment Governing Board, 2024 Nation’s Report Card). Dieses Ergebnis fiel mitten in die größte Welle von Lesegesetzgebung in der Geschichte der USA: 43 Bundesstaaten plus der District of Columbia haben inzwischen Gesetze oder Richtlinien zur Leseforschung (Education Week, August 2026), im Mai 2023 waren es 31 plus DC. Die Bundesstaaten, die zuerst handelten, zeigen, was die Politik leisten kann und was nicht: Mississippis Viertklässler erreichten 219 Punkte gegenüber einem nationalen Durchschnitt der öffentlichen Schulen von 214, während Florida in zwei Jahren 7 Punkte verlor. England, das Phonics-Tests 2012 verbindlich machte, steckt seit drei Jahren bei einer Bestehensquote von 80% fest. Für das andere Ende desselben Problems, die Erwachsenen, siehe unsere Statistiken zur Alphabetisierung. Wir haben Daten von NCES und dem National Assessment Governing Board, Education Week und RAND, dem britischen Department for Education, dem National Reading Panel, dem What Works Clearinghouse, FutureEd, ExcelinEd und den übrigen in der Methodik aufgeführten Primärquellen zusammengeführt.
TL;DR
- 40% der Viertklässler und 33% der Achtklässler lagen 2024 beim Lesen unter NAEP Basic (NAGB, 2024 Nation’s Report Card).
- 31% der Viertklässler erreichten 2024 NAEP Proficient oder höher (NCES, NAEP Reading 2024).
- Kein Bundesstaat verbesserte sein Leseergebnis in einer der beiden Klassenstufen gegenüber 2022 (NAGB, 2024).
- Louisiana war der einzige Bundesstaat, der sein Leseergebnis der vierten Klasse von 2019 übertraf (NAGB, 2024).
- 43 Bundesstaaten plus DC haben seit 2013 Gesetze oder Richtlinien zur Leseforschung verabschiedet (Tracker von Education Week, August 2026).
- Mindestens 14 Bundesstaaten verbieten Materialien nach der Drei-Hinweise-Methode (Education Week, September 2026).
- Mississippis Viertklässler erreichten 219 gegenüber einem nationalen Durchschnitt der öffentlichen Schulen von 214 (NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024).
- Mississippi belegte 2024 Rang 9 im Lesen der vierten Klasse, nach Rang 49 im Jahr 2013 (ExcelinEd, 2025).
- Floridas Ergebnis der vierten Klasse fiel zwischen 2022 und 2024 von 225 auf 218 (NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024).
- 80% der Schüler der ersten Klasse (Year 1) in England bestanden 2025 den Phonics-Check, gegenüber 58% im Jahr 2012 (DfE, 2024/25).
- Englands Regierung hat ein Bestehensziel von 90% beim Phonics-Check gesetzt (The Conversation, 2025).
- Nur 4% der K-2-Lehrkräfte empfehlen Kontexthinweise bei unbekannten Wörtern (RAND-Umfrage über Education Week, 2025).
1. Nationale Leseergebnisse: Die NAEP-2024-Basislinie
Der Nation’s Report Card 2024 ist die Anzeigetafel, an der sich jedes Lesegesetz messen lassen muss, und er ist wenig schmeichelhaft. Die Durchschnittswerte fielen in beiden Klassenstufen gegenüber 2022 um 2 Punkte, und der Rückgang konzentrierte sich am unteren Ende: 40% der Viertklässler und 33% der Achtklässler lagen unter NAEP Basic (National Assessment Governing Board, 10 Erkenntnisse aus dem NAEP 2024). Der Durchschnitt der vierten Klasse unterscheidet sich heute nicht signifikant von der ersten Erhebung 1992, doch diese flache Linie verbirgt eine Spaltung. Schüler am 75. und 90. Perzentil erzielen höhere Werte als 1992, während das 10. und 25. Perzentil niedrigere Werte erzielen (NCES, NAEP Reading 2024 National Trends).
Diese Spaltung betrifft genau die Gruppe, für die strukturiertes Phonics gedacht ist. Die Kinder, die Mühe beim Dekodieren haben, sind diejenigen, die Boden verlieren, weshalb sich die politische Debatte von ‘welche Philosophie’ zu ‘welche Schüler lernen den Code nicht’ verschoben hat. Der Rückgang beginnt auch schon vor Covid: Der NCES-Commissioner sagte gegenüber Education Week, ‘das ist nicht nur eine Pandemie-Geschichte’, und der Langzeittrend-Test 2022 hatte bereits gezeigt, dass das Lesen bei Neunjährigen um 5 Punkte von 220 auf 215 gefallen war, der größte Rückgang seit 1990 (NCES, NAEP Long-Term Trend 2022).
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Viertklässler unter NAEP Basic, 2024 | Rund 40% (größter Anteil seit 2002) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Achtklässler unter NAEP Basic, 2024 | 33% (größter je erfasster Anteil) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Viertklässler auf oder über Proficient / Basic / Advanced | 31% / 60% / 8% | NCES, NAEP Reading 2024 |
| Punkteveränderung gegenüber 2022, Klassen 4 und 8 | je -2 Punkte | NAGB, Pressemitteilung, Januar 2025 |
| Bundesstaaten mit Leseverbesserung gegenüber 2022 | 0 (in beiden Klassenstufen) | NAGB, 2024 |
| Abstand zwischen leistungsschwächsten und leistungsstärksten Schülern | Rund 100 Skalenpunkte | NAGB, 2024 |
| Lesen mit 9 Jahren, Langzeittrend, 2020 bis 2022 | 220 auf 215 (-5, größter Rückgang seit 1990) | NCES, NAEP Long-Term Trend 2022 |
| Achtklässler, die 5 oder mehr Tage im Monat fehlen | 11% (16% im Jahr 2022, 7% im Jahr 2019) | NAEP 2024 über The Hechinger Report |
Kontext: Die einzelstaatlichen Tests zeichnen ein rosigeres Bild. In drei Vierteln der Bundesstaaten lagen die einzelstaatlichen Lesekompetenzquoten in der vierten oder achten Klasse mindestens 15 Prozentpunkte über dem NAEP, und Virginia meldete 72% kompetente Achtklässler im eigenen Test gegenüber rund 36% im NAEP (FutureEd, 2025). Die Zahlen von FutureEd zu öffentlichen Schulen beziffern die Kompetenz in der vierten Klasse 2024 auf 30%, nach 32% im Jahr 2022 und 34% im Jahr 2019, und in der achten Klasse auf 29%.
2. Die Politikwelle: Gesetze zur Leseforschung in Zahlen
Die Gesetzgebung ist schneller vorangekommen, als es Ergebnisdaten je könnten. Der Tracker von Education Week zählt 43 Bundesstaaten plus DC mit evidenzbasierten Lesegesetzen oder -richtlinien seit 2013, Stand August 2026 (Staaten-Tracker von Education Week), nach 31 plus DC im Mai 2023 (Education Week, Mai 2023). Das sind in ungefähr drei Jahren 12 zusätzliche Bundesstaaten. 2023 verboten nur drei Bundesstaaten (Arkansas, Louisiana und Indiana) die Drei-Hinweise-Methode, also das Erraten von Wörtern anhand von Bildern und Kontext; bis September 2026 taten es mindestens 14, und das US-Repräsentantenhaus verabschiedete den Entwurf H.R. 7890, um den Ansatz bundesweit voranzutreiben (Education Week, September 2026).
Die Gesetze sind nicht einheitlich, und die Unterschiede zählen mehr als die Anzahl. Nur 12 Bundesstaaten plus DC verlangen neben der Lehrerfortbildung auch Unterrichtsmaterialien, und etwa 10 Bundesstaaten führen eine Liste zugelassener Materialien (EdWeek Market Brief, Oktober 2025). Louisiana steht am anderen Ende: Über 90% seiner Lehrkräfte nutzen denselben vom Staat geprüften Englisch-Lehrplan (Fordham Institute, 2025). Kalifornien, das größte System, unterzeichnete am 9. Oktober 2025 den AB 1454, der 2,6 Millionen Kinder im Grundschulalter erfasst, mit vorgeschlagenen 200 Millionen US-Dollar für Fortbildung (Education Week, Juni 2025). Gesetze, die Lehrkräfte schulen, ohne die Materialien vor ihnen zu ändern, sind die schwächste Version der Politik, eine Spannung, die auch in unseren Statistiken zum Lehrkräftemangel sichtbar wird.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Bundesstaaten mit Gesetzen oder Richtlinien zur Leseforschung | 43 + DC (August 2026) | Staaten-Tracker von Education Week |
| Bundesstaaten mit solchen Gesetzen, Mai 2023 | 31 + DC | Education Week, Mai 2023 |
| Bundesstaaten mit neuen Gesetzen in den zwei Jahren bis April 2025 | 23 | Education Week, April 2025 |
| Bundesstaaten, die Materialien nach der Drei-Hinweise-Methode verbieten | Mindestens 14 (2026), nach 3 (2023) | Education Week, September 2026 und Mai 2023 |
| Bundesstaaten, die neben der Fortbildung Unterrichtsmaterialien verlangen | 12 + DC | Education Week, April 2025 |
| Bundesstaaten mit Listen zugelassener oder übernommener Materialien | Rund 10 | EdWeek Market Brief, Oktober 2025 |
| Bundesmittel Comprehensive Literacy State Development | 194 Millionen US-Dollar, 23 Bundesstaaten | Education Week, September 2026 |
| Fortbildungsfinanzierung im kalifornischen AB 1454 (vorgeschlagen) | 200 Millionen US-Dollar, 2,6 Millionen Kinder | Education Week, Juni 2025 |
Kontext: Die Zählungen unterscheiden sich je nach Definition. Whiteboard Advisors bezifferte die Gesamtzahl im Oktober 2025 auf 44 Bundesstaaten plus DC (Whiteboard Advisors), und Fordham nannte neun Bundesstaaten, die allein 2025 Gesetze erlassen haben, darunter Kalifornien, New York und Pennsylvania. Alabama schuf einen Haushaltsposten von 10 Millionen US-Dollar, um die Leseförderung auf die Klassen 4 bis 8 auszuweiten (EdWeek Market Brief, Oktober 2025), und Indiana sagte 111 Millionen US-Dollar für Lese-Coaching zu (ExcelinEd, 2025).
3. Ergebnisse der Bundesstaaten: Mississippi, Louisiana, Florida und Alabama
Die Südstaaten, die früh Gesetze erließen, sind das einzige echte natürliche Experiment, und ihre Ergebnisse von 2024 gehen deutlich auseinander. Mississippis Viertklässler erreichten 219 Punkte, über dem nationalen Durchschnitt der öffentlichen Schulen von 214 und deutlich über den 203 von 1998 (NCES, Lese-Überblick 2024 für Bundesstaaten: Mississippi). Im selben Zeitraum stieg der Bundesdurchschnitt von 213 auf 214, Mississippi gewann also 16 Punkte (219 - 203) gegenüber 1 Punkt im Land. ExcelinEd berichtet, der Bundesstaat habe 2024 Rang 9 im Lesen der vierten Klasse belegt, nach Rang 49 im Jahr 2013, dem Jahr, in dem er seinen Literacy-Based Promotion Act verabschiedete und begann, in Lese-Coaches zu investieren (ExcelinEd, 2025).
Louisiana verfolgte einen Weg, der beim Lehrplan beginnt, und war der einzige Bundesstaat, der sein Ergebnis der vierten Klasse von 2019 übertraf, mit einem Anstieg von 212 im Jahr 2022 auf 216 im Jahr 2024 (NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Louisiana). Florida ist das warnende Beispiel: Der Durchschnitt der vierten Klasse fiel um 7 Punkte von 225 auf 218, und der Anteil unter Basic stieg von 29% auf 38% (NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Florida), obwohl der Staat weiterhin über dem Landesschnitt liegt. Alabama blieb mit 213 unverändert, bei 28% kompetenten Schülern (NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Alabama). Frühe Erfolge sind real, tragen sich aber nicht von selbst.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Durchschnittswert Mississippi, Klasse 4 | 219 (2024), 217 (2022), 203 (1998) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Mississippi |
| Mississippi, Klasse 4, auf oder über Proficient | 32% (17% im Jahr 1998) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Mississippi |
| Mississippi, Klasse 4, unter Basic | 35% gegenüber 41% im Land (öffentliche Schulen); 53% im Jahr 1998 | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Mississippi |
| Durchschnittswert Louisiana, Klasse 4 / Proficient | 216 (212 im Jahr 2022) / 32% (28% im Jahr 2022) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Louisiana |
| Rang Louisiana im Lesen, Klasse 4 | 15. (41. im Jahr 2022, 49. im Jahr 2019) | ExcelinEd, 2025 |
| Durchschnittswert Florida, Klasse 4 / Proficient | 218 (225 im Jahr 2022) / 33% (39% im Jahr 2022) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Florida |
| Durchschnittswert Alabama, Klasse 4 / Proficient | 213 (213 im Jahr 2022) / 28% | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Alabama |
| Durchschnittswert Mississippi, Klasse 8 | 253 gegenüber 257 im Land, unverändert gegenüber 2022 | Mississippi First, 2025 |
Kontext: Mississippis Ergebnisse in der achten Klasse zeigen die Grenze einer auf die frühen Jahrgänge zielenden Politik. Der Bundesstaat liegt in der achten Klasse weiterhin 4 Punkte hinter dem Land und belegt Rang 41 (Oxford Eagle unter Berufung auf das Mississippi Department of Education, 2025), auch wenn das sein kleinster Abstand überhaupt ist (Mississippi First). Tennessee stieg im Lesen der vierten Klasse von Rang 35 im Jahr 2022 auf Rang 23, und Indiana liegt auf Rang 6 (ExcelinEd, 2025).
4. Chancengleichheit: Wer profitiert, wenn Phonics zur Politik wird
Das stärkste Argument für strukturiertes Phonics betrifft die Verteilung, und Mississippi liefert den Großteil der Belege. Wirtschaftlich benachteiligte Schüler machen 75% der Viertklässler des Bundesstaats aus und belegen bundesweit Rang 1 ihrer Gruppe im Lesen der vierten Klasse, wobei hispanische Schüler ebenfalls Rang 1 und schwarze Schüler Rang 3 belegen (Oxford Eagle, Januar 2025). Der Analyst Chad Aldeman stellte anhand von NAEP-Daten fest, dass Mississippi der einzige Bundesstaat war, der über zehn Jahre auf jeder Leistungsstufe im Lesen der vierten Klasse zulegte, wobei seine leistungsschwächsten Schüler um 9 Punkte stiegen, während die im Landesschnitt um 10 bis 30 Punkte fielen (Chad Aldeman, NAEP-Gewinner und -Verlierer).
Rangverbesserungen sind jedoch nicht dasselbe wie geschlossene Lücken. Mississippis Abstand zwischen schwarzen und weißen Schülern betrug 2024 25 Punkte, statistisch unverändert gegenüber 26 im Jahr 1998, und der Einkommensabstand hielt sich bei 26 Punkten. Florida ist der Bundesstaat, in dem sich die Lücken deutlich verkleinerten: Der Abstand zwischen schwarzen und weißen Schülern sank von 31 auf 23 Punkte und der Einkommensabstand von 29 auf 20. In Mississippi stiegen alle; in Florida schlossen sich die Lücken, aber der Durchschnitt fiel. Auch Schüler mit Legasthenie stecken in diesen Zahlen, wie unsere Statistiken zu Legasthenie zeigen.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Wirtschaftlich benachteiligte Viertklässler in Mississippi | 75% der Schüler, Durchschnitt 212, 24% Proficient | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Mississippi |
| Mississippis Landesrang nach Untergruppe, Lesen Klasse 4 | Rang 1 Geringverdiener, Rang 1 Hispanics, Rang 3 Schwarze | Oxford Eagle unter Berufung auf das MDE, 2025 |
| Leistungsabstand schwarz-weiß in Mississippi | 25 Punkte (26 im Jahr 1998, nicht signifikant verschieden) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Mississippi |
| Leistungsabstand schwarz-weiß in Louisiana | 32 Punkte (38 im Jahr 1998, nicht signifikant verschieden) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Louisiana |
| Leistungsabstand schwarz-weiß / nach Einkommen in Florida | 23 (31 im Jahr 1998) / 20 (29 im Jahr 1998), beide kleiner | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Florida |
| Leistungsabstand nach Einkommen in Alabama | 30 Punkte (29 im Jahr 1998) | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024: Alabama |
| Unterstes Leseviertel im Land | Über zwei Drittel wirtschaftlich benachteiligt; ein Drittel mit Behinderungen | NAEP 2024 über The Hechinger Report |
Kontext: Untergruppen-Rankings staatlicher Stellen vergleichen Schüler derselben Gruppe über Bundesstaaten hinweg und sind nicht um andere Faktoren bereinigt. Auch Mississippis Gesamtrang schwankt je nach Methode (Rang 9 laut ExcelinEd, Rang 7 laut Aldeman), sie sind daher als Richtwerte zu verstehen.
5. Englands Phonics-Screening-Check: 13 Jahre Daten
England führt den am längsten laufenden nationalen Test für verpflichtendes Phonics durch. Seit 2012 absolvieren Schüler der ersten Klasse (Year 1) den Check, und sie benötigen 32 von 40 Punkten zum Bestehen. Die Bestehensquote sprang von 58% im Jahr 2012 auf 82% bis 2019 und stagnierte dann 2023, 2024 und 2025 bei 80% (Department for Education, Ergebnisse des Phonics-Screening-Checks 2024/25). Das erste Jahrzehnt der Zuwächse kam durch die Einführung; die letzten Punkte betreffen die Kinder, die die Methode noch nicht erreicht hat. Das neue Regierungsziel von 90% bedeutet, den größten Teil dieser verbleibenden Lücke zu schließen, ein Ziel, das Forscher in The Conversation als ‘nahezu unmöglich’ bezeichnen.
Die Aufschlüsselungen zeigen, wer zurückbleibt. Benachteiligte Schüler bestehen zu 67% gegenüber 84% bei den übrigen, ein Abstand von 17 Punkten, der sich 2025 um 1 Punkt vergrößerte; Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf bestehen zu 43%, und nur 20% derer mit einem Bildungs-, Gesundheits- und Betreuungsplan. Das Alter ist ein verdeckter Faktor: 73% der im August geborenen Kinder bestehen gegenüber 86% der im September geborenen, ein Abstand von 14 Punkten, weil sie fast ein Jahr jünger sind.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Schüler der ersten Klasse (Year 1), die den erwarteten Standard erreichen | 80% (2025), 80% (2024), 75% (2022), 82% (2019), 58% (2012) | DfE, Phonics-Screening-Check 2024/25 |
| Standard erreicht bis zum Ende der zweiten Klasse (Year 2) | 89% (2025) | DfE, 2024/25 |
| Benachteiligte Schüler gegenüber den übrigen | 67% gegenüber 84% (Abstand von 17 Punkten) | DfE, 2024/25 |
| Jungen gegenüber Mädchen | 76% gegenüber 84% | DfE, 2024/25 |
| Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf / mit EHC-Plan | 43% / 20% | DfE, 2024/25 |
| Im August Geborene gegenüber im September Geborenen | 73% gegenüber 86% | DfE, 2024/25 |
| Spanne nach Region / lokaler Behörde | London 82% bis Nordosten und Nordwesten 78%; Richmond upon Thames 89% bis Manchester 74% | DfE, 2024/25 |
| Regierungsziel für die Phonics-Bestehensquote | 90% | The Conversation, 2025 |
Kontext: Die Ergebnisse umfassen 15.865 staatlich finanzierte reguläre Grundschulen. Das spätere Lesen hat sich besser gehalten als Phonics: 75% der Schüler erreichten 2025 im Lesen am Ende des Key Stage 2 den erwarteten Standard, nach 73% im Jahr 2019 und als einziges Fach über seinem Niveau vor der Pandemie, und 33% erreichten den höheren Standard, der höchste Wert seit 2016 (DfE, Ergebnisse Key Stage 2 2024/25). The Conversation nennt die Bestehensquote der im August Geborenen mit 73% gegenüber 84% der im September Geborenen; wir zitieren die DfE-Zahl.
6. Unterrichtspraxis und Evidenzbasis
Gesetze zählen nur, wenn sich der Unterricht ändert, und die beste Umfrage sagt, dass er sich geändert hat. Eine RAND-Umfrage unter mehr als 1.800 K-5-Lehrkräften im Frühjahr 2024 ergab, dass nur 4% der K-2-Lehrkräfte Schüler bei unbekannten Wörtern zur Nutzung von Kontexthinweisen anhalten, während 69% sie anweisen, die Buchstaben lautierend zu erlesen (Education Week, April 2025). Drei Viertel der K-2-Lehrkräfte erhielten 2023-24 eine Fortbildung in grundlegenden Lesefertigkeiten. Die Lücke liegt bei den Materialien: Zwischen einem Viertel und einem Drittel der K-2-Lehrkräfte hat keine Materialien, die Phonics, phonemische Bewusstheit oder Leseflüssigkeit unterstützen.
Die Forschungsbasis, auf die sich diese Gesetze berufen, ist älter als die meisten Schüler, die sie betreffen. Das National Reading Panel sichtete im Jahr 2000 1.373 Phonics-Studien und wertete in einer Metaanalyse 66 Vergleiche zwischen Behandlungs- und Kontrollgruppen aus 38 davon aus, mit dem Ergebnis, dass systematisches Phonics Schülern vom Kindergarten bis zur 6. Klasse half. Der K-3-Praxisleitfaden des What Works Clearinghouse stuft zwei seiner vier Empfehlungen, Laut-Buchstaben-Bewusstsein und Dekodieren, als durch starke Evidenz gestützt ein und seine Empfehlung zur Bildungssprache als nur minimal gestützt. Phonics hat die stärkste Evidenz; Leseverständnis- und Wortschatzunterricht stehen auf dünnerem Boden. Vorlese- und Assistenzwerkzeuge (siehe unsere Text-to-Speech-Statistiken) unterstützen den Zugang zu Texten, ersetzen aber keinen Dekodierunterricht.
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| K-2- / Klasse-3-bis-5-Lehrkräfte mit Fortbildung zu Grundfertigkeiten, 2023-24 | 75% / 66% | RAND-Umfrage über Education Week, April 2025 |
| K-2- / Klasse-3-bis-5-Lehrkräfte, die Schüler anweisen, Wörter lautierend zu erlesen | 69% / 45% | RAND-Umfrage über Education Week, April 2025 |
| K-2- / Klasse-3-bis-5-Lehrkräfte, die Kontexthinweise empfehlen | 4% / 10% | RAND-Umfrage über Education Week, April 2025 |
| K-2-Lehrkräfte ohne abgestimmte Materialien | Ein Viertel bis ein Drittel | RAND-Umfrage über Education Week, April 2025 |
| Phonics-Metaanalyse des National Reading Panel | 1.373 Studien gesichtet, 38 einbezogen, 66 Vergleiche | National Reading Panel, 2000 |
| Metaanalyse zur phonemischen Bewusstheit des National Reading Panel | 52 Studien, 96 Vergleiche | National Reading Panel, 2000 |
| WWC-K-3-Empfehlungen mit starker Evidenz | 2 von 4 (Lautbewusstsein, Dekodieren) | What Works Clearinghouse, 2016 (rev. 2019) |
Kontext: England kodifiziert dieselbe Evidenz in seinem Reading Framework, erstmals im Juli 2021 veröffentlicht und im Juli 2023 mit Beiträgen von 34 English Hubs bis Year 9 erweitert (DfE, The reading framework); die Liste validierter systematischer synthetischer Phonics-Programme wurde zuletzt am 16. Februar 2026 aktualisiert (DfE, Choosing a phonics teaching programme). Laut der RAND-Umfrage unterrichteten Lehrkräfte in Bundesstaaten mit Fortbildungspflicht mit einer um 8 Prozentpunkte höheren Wahrscheinlichkeit Morpheme. Schulen, die zusätzlich zum Kernunterricht Nachhilfe anbieten, verfolgen wir in unseren Statistiken zu KI-Nachhilfe.
Zusammenfassung: Leseforschung und Phonics-Ergebnisse in Zahlen
| Metrik | Wert | Quelle |
|---|---|---|
| Viertklässler unter NAEP Basic | Rund 40% (2024) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Achtklässler unter NAEP Basic | 33% (2024, Höchstwert) | NAGB, 2024 |
| Viertklässler auf oder über Proficient | 31% (2024) | NCES, NAEP Reading 2024 |
| Bundesstaaten mit Leseverbesserung gegenüber 2022 | 0 | NAGB, 2024 |
| Rückgang im Langzeittrend bei Neunjährigen, 2020 bis 2022 | -5 Punkte | NCES, NAEP LTT 2022 |
| Bundesstaaten, in denen die Kompetenz im Landestest den NAEP um 15+ Punkte übertrifft | Rund drei Viertel | FutureEd, 2025 |
| Bundesstaaten mit Gesetzen zur Leseforschung | 43 + DC | Education Week, August 2026 |
| Bundesstaaten, die die Drei-Hinweise-Methode verbieten | Mindestens 14 | Education Week, September 2026 |
| Bundesmittel für Leseförderung CLSD | 194 Millionen US-Dollar, 23 Bundesstaaten | Education Week, September 2026 |
| Ergebnis Mississippi, Klasse 4 | 219 gegenüber 214 im Land | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024 |
| Rang Mississippi, Klasse 4 | 9. (49. im Jahr 2013) | ExcelinEd, 2025 |
| Ergebnis Louisiana, Klasse 4 | 216, einziger Bundesstaat über 2019 | NCES und NAGB, 2024 |
| Ergebnis Florida, Klasse 4 | 218, nach 225 | NCES, Bundesstaaten-Überblick 2024 |
| Englands Phonics-Bestehensquote in der ersten Klasse (Year 1) | 80% (2025), 58% (2012) | DfE, 2024/25 |
| Englands Phonics-Bestehensquote bis zum Ende der zweiten Klasse (Year 2) | 89% | DfE, 2024/25 |
| Englands Phonics-Abstand benachteiligter Schüler | 17 Punkte | DfE, 2024/25 |
| Englands erwarteter Standard im Lesen am Ende des Key Stage 2 | 75% (2025) | DfE, 2024/25 |
| K-2-Lehrkräfte, die Kontexthinweise empfehlen | 4% | RAND über Education Week, 2025 |
| Phonics-Vergleiche des National Reading Panel | 66 aus 38 Studien | National Reading Panel, 2000 |
Methodik und Quellen
Jede der obigen Zahlen wurde während der Recherche für diesen Artikel gelesen, und die Ergebnisse der Bundesstaaten stammen aus den offiziellen Überblicksberichten des NCES und nicht aus Sekundärzusammenfassungen. Wo eine Primärseite den automatisierten Zugriff blockierte (der RAND-Bericht, die Education Endowment Foundation, der NCTQ und das Mississippi Department of Education), haben wir Berichterstattung verwendet, die die Originalstudie nennt, und weisen unten darauf hin. Statistiken, die auf Blogs von Anbietern von Leseprogrammen ohne Primärdokument kursieren, wurden ausgeschlossen.
- National Assessment Governing Board: 10 Erkenntnisse aus dem NAEP 2024, Pressemitteilung zum Nation’s Report Card 2024
- NCES: NAEP Reading 2024 National Trends, NAEP Long-Term Trend 2022, Lese-Überblicke 2024 für Mississippi, Louisiana, Florida und Alabama
- Education Week: Staaten-Tracker zur Leseforschung (aktualisiert im August 2026), Bundesgesetzentwurf passiert das Repräsentantenhaus (September 2026), RAND-Lehrkräfteumfrage (April 2025), Kalifornien AB 1454 (Juni 2025), vier weitere Bundesstaaten (Mai 2023), EdWeek Market Brief (Oktober 2025)
- Politikanalyse: FutureEd, Standardlücke im NAEP (2025), ExcelinEd, Lehren aus der Politik (März 2025), Fordham Institute (2025), Whiteboard Advisors (Oktober 2025), Mississippi First (2025), Chad Aldeman, NAEP-Gewinner und -Verlierer
- Berichterstattung zu NAEP-Daten: The Hechinger Report (Januar 2025), Oxford Eagle unter Berufung auf das Mississippi Department of Education (Januar 2025)
- Britisches Department for Education: Ergebnisse des Phonics-Screening-Checks 2024/25, Ergebnisse Key Stage 2 2024/25, The reading framework, Choosing a phonics teaching programme; 90%-Ziel über The Conversation
- Forschungsbasis: Befunde des National Reading Panel (2000), What Works Clearinghouse, Praxisleitfaden Foundational Skills K-3
- Daten-Hinweis: Die nationalen Zahlen von 31% Proficient und 40% unter Basic erfassen alle US-Schüler, während die Bundesstaaten-Überblicke mit dem nationalen Durchschnitt der öffentlichen Schulen vergleichen (30% Proficient, 41% unter Basic), und auch FutureEd verwendet Zahlen der öffentlichen Schulen; die beiden Datensätze sind nicht austauschbar. Die Zählung der einzelstaatlichen Gesetze hängt von Definitionen ab: Education Week zählt 43 Bundesstaaten plus DC (August 2026), Whiteboard Advisors 44 plus DC (Oktober 2025), und ältere Artikel ‘mehr als 30’ oder ‘mehr als 40’. Mississippis Gesamtrang in der vierten Klasse ist je nach Rangmethode Rang 9 laut ExcelinEd und Rang 7 laut Chad Aldeman. Der Phonics-Abstand zwischen im August und im September Geborenen beträgt in den DfE-Daten 14 Punkte und in The Conversation 11 Punkte; wir zitieren das DfE. Die RAND-Umfrage wurde über Education Week gelesen, weil die Berichtsseite nicht erreichbar war, und das Phonics-Toolkit der Education Endowment Foundation sowie die NCTQ-Daten zur Lehrerausbildung waren blockiert, daher wird keines von beiden zitiert. Das National Reading Panel (2000) und der WWC-Leitfaden (2016, überarbeitet 2019) sind ältere Basislinien (die neuesten verfügbaren Daten). Nationale Prozentwerte der achten Klasse für andere Leistungsstufen als unter Basic lagen nicht in lesbarer Form vor. Die nächste NAEP-Leseveröffentlichung wird der erste nationale Test der Gesetzeswelle nach 2023 sein, und der US-Senat hat zu H.R. 7890 noch nicht gehandelt.
Zuletzt aktualisiert: 3. Oktober 2026. Wir aktualisieren diese Zusammenstellung vierteljährlich, und die nächste Aktualisierung wird erwartet, wenn das NCES die nächsten NAEP-Leseergebnisse veröffentlicht und das Department for Education die Ergebnisse des Phonics-Screening-Checks 2026 bekanntgibt.