Sekitar 40% siswa kelas 4 Amerika membaca di bawah level NAEP Basic pada 2024, porsi terbesar sejak 2002, dan 33% siswa kelas 8, porsi terbesar yang pernah tercatat (National Assessment Governing Board, 2024 Nation’s Report Card). Hasil itu muncul di tengah gelombang legislasi membaca terbesar dalam sejarah AS: 43 negara bagian plus Distrik Columbia kini memiliki undang-undang atau kebijakan sains membaca (Education Week, Agustus 2026), naik dari 31 plus DC pada Mei 2023. Negara bagian yang bergerak lebih dulu menunjukkan apa yang bisa dan tidak bisa dicapai kebijakan ini: siswa kelas 4 Mississippi meraih skor 219 dibandingkan rata-rata sekolah negeri nasional 214, sementara Florida turun 7 poin dalam dua tahun. Inggris, yang menjadikan tes fonik wajib secara hukum pada 2012, terjebak di tingkat lulus 80% selama tiga tahun. Untuk sisi dewasa dari masalah yang sama, lihat statistik literasi kami. Kami menghimpun data dari NCES dan National Assessment Governing Board, Education Week dan RAND, Department for Education Inggris, National Reading Panel, What Works Clearinghouse, FutureEd, ExcelinEd, serta sumber primer lain yang tercantum dalam metodologi.
TL;DR
- 40% siswa kelas 4 dan 33% siswa kelas 8 mendapat skor di bawah NAEP Basic dalam membaca pada 2024 (NAGB, 2024 Nation’s Report Card).
- 31% siswa kelas 4 mencapai NAEP Proficient atau lebih tinggi pada 2024 (NCES, NAEP Reading 2024).
- Tidak ada negara bagian yang meningkatkan skor membaca di kedua tingkat kelas dibandingkan 2022 (NAGB, 2024).
- Louisiana adalah satu-satunya negara bagian yang mengalahkan skor membaca kelas 4 tahun 2019 (NAGB, 2024).
- 43 negara bagian plus DC telah mengesahkan undang-undang atau kebijakan sains membaca sejak 2013 (pelacak Education Week, Agustus 2026).
- Setidaknya 14 negara bagian melarang materi three-cueing (Education Week, September 2026).
- Siswa kelas 4 Mississippi meraih skor 219 dibandingkan rata-rata sekolah negeri nasional 214 (NCES, 2024 State Snapshot).
- Mississippi berada di peringkat ke-9 dalam membaca kelas 4 pada 2024, naik dari peringkat ke-49 pada 2013 (ExcelinEd, 2025).
- Skor kelas 4 Florida turun dari 225 menjadi 218 antara 2022 dan 2024 (NCES, 2024 State Snapshot).
- 80% siswa Year 1 di Inggris lulus tes fonik pada 2025, dibandingkan 58% pada 2012 (DfE, 2024/25).
- Pemerintah Inggris menetapkan target kelulusan fonik 90% (The Conversation, 2025).
- Hanya 4% guru K-2 yang merekomendasikan petunjuk konteks untuk kata yang tidak dikenal (survei RAND via Education Week, 2025).
1. Hasil Membaca Nasional: Garis Dasar NAEP 2024
Nation’s Report Card 2024 adalah papan skor yang akan dipakai untuk menilai setiap undang-undang membaca, dan hasilnya tidak menggembirakan. Skor rata-rata turun 2 poin di kedua tingkat kelas dibandingkan 2022, dan penurunan itu terkonsentrasi di bagian bawah: 40% siswa kelas 4 dan 33% siswa kelas 8 mendapat skor di bawah NAEP Basic (National Assessment Governing Board, 10 Takeaways from the 2024 NAEP). Rata-rata kelas 4 kini tidak berbeda signifikan dari asesmen pertama pada 1992, tetapi garis datar itu menyembunyikan pembelahan. Siswa pada persentil ke-75 dan ke-90 memperoleh skor lebih tinggi daripada 1992, sementara persentil ke-10 dan ke-25 memperoleh skor lebih rendah (NCES, NAEP Reading 2024 National Trends).
Pembelahan itu persis populasi yang menjadi sasaran fonik terstruktur. Anak-anak yang kesulitan melakukan decoding adalah mereka yang kehilangan pijakan, itulah sebabnya perdebatan kebijakan bergeser dari ‘filosofi mana’ ke ‘siswa mana yang gagal mempelajari kodenya’. Penurunan ini juga terjadi sebelum COVID: komisioner NCES mengatakan kepada Education Week ‘ini bukan sekadar cerita pandemi’, dan tes tren jangka panjang 2022 sudah menunjukkan membaca usia 9 tahun turun 5 poin, dari 220 menjadi 215, penurunan terbesar sejak 1990 (NCES, NAEP Long-Term Trend 2022).
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa kelas 4 di bawah NAEP Basic, 2024 | Sekitar 40% (porsi terbesar sejak 2002) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Siswa kelas 8 di bawah NAEP Basic, 2024 | 33% (porsi terbesar yang pernah tercatat) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Siswa kelas 4 di level Proficient ke atas / Basic ke atas / Advanced | 31% / 60% / 8% | NCES, NAEP Reading 2024 |
| Perubahan skor dibandingkan 2022, kelas 4 dan 8 | masing-masing -2 poin | Siaran pers NAGB, Januari 2025 |
| Negara bagian dengan kenaikan membaca dibandingkan 2022 | 0 (di kedua tingkat kelas) | NAGB, 2024 |
| Kesenjangan antara performa terendah dan tertinggi | Sekitar 100 poin skala | NAGB, 2024 |
| Membaca usia 9 tahun, tren jangka panjang, 2020 ke 2022 | 220 ke 215 (-5, penurunan terbesar sejak 1990) | NCES, NAEP Long-Term Trend 2022 |
| Siswa kelas 8 yang absen 5+ hari sebulan | 11% (16% pada 2022, 7% pada 2019) | NAEP 2024 via The Hechinger Report |
Catatan konteks: tes negara bagian menggambarkan situasi yang lebih cerah. Di tiga perempat negara bagian, tingkat kecakapan membaca menurut tes negara bagian setidaknya 15 poin persentase lebih tinggi daripada NAEP untuk kelas 4 atau kelas 8, dan Virginia melaporkan 72% siswa kelas 8 cakap pada tesnya sendiri dibandingkan sekitar 36% pada NAEP (FutureEd, 2025). Angka sekolah negeri FutureEd menempatkan kecakapan kelas 4 pada 30% di 2024, turun dari 32% pada 2022 dan 34% pada 2019, dan kelas 8 pada 29%.
2. Gelombang Kebijakan: Undang-Undang Sains Membaca dalam Angka
Legislasi bergerak lebih cepat daripada data hasil mana pun. Pelacak Education Week mencatat 43 negara bagian plus DC dengan undang-undang atau kebijakan membaca berbasis bukti sejak 2013, per Agustus 2026 (pelacak negara bagian Education Week), naik dari 31 plus DC pada Mei 2023 (Education Week, Mei 2023). Itu berarti 12 negara bagian tambahan dalam sekitar tiga tahun. Pada 2023 hanya tiga negara bagian (Arkansas, Louisiana, dan Indiana) yang melarang three-cueing, yaitu praktik menebak kata dari gambar dan konteks; pada September 2026 setidaknya 14 negara bagian melakukannya, dan DPR AS mengesahkan H.R. 7890 untuk mendorong pendekatan ini secara nasional (Education Week, September 2026).
Undang-undang itu tidak seragam, dan perbedaannya lebih penting daripada jumlahnya. Hanya 12 negara bagian plus DC yang mewajibkan materi kurikulum di samping pelatihan guru, dan sekitar 10 negara bagian memiliki daftar materi yang disetujui (EdWeek Market Brief, Oktober 2025). Louisiana berada di ujung ekstrem: lebih dari 90% gurunya menggunakan kurikulum ELA yang sama yang telah diperiksa negara bagian (Fordham Institute, 2025). California, sistem terbesar, menandatangani AB 1454 pada 9 Oktober 2025, mencakup 2,6 juta anak usia sekolah dasar, dengan 200 juta dolar diusulkan untuk pelatihan (Education Week, Juni 2025). Undang-undang yang melatih guru tanpa mengubah materi di depan mereka adalah versi kebijakan yang paling lemah, ketegangan yang juga tampak dalam statistik kekurangan guru kami.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Negara bagian dengan undang-undang atau kebijakan sains membaca | 43 + DC (Agustus 2026) | Pelacak negara bagian Education Week |
| Negara bagian dengan undang-undang semacam itu, Mei 2023 | 31 + DC | Education Week, Mei 2023 |
| Negara bagian yang mengesahkan undang-undang dalam dua tahun hingga April 2025 | 23 | Education Week, April 2025 |
| Negara bagian yang melarang materi three-cueing | Setidaknya 14 (2026), naik dari 3 (2023) | Education Week, September 2026 dan Mei 2023 |
| Negara bagian yang mewajibkan materi kurikulum di samping pelatihan | 12 + DC | Education Week, April 2025 |
| Negara bagian dengan daftar materi yang disetujui atau diadopsi | Sekitar 10 | EdWeek Market Brief, Oktober 2025 |
| Hibah federal Comprehensive Literacy State Development | 194 juta dolar, 23 negara bagian | Education Week, September 2026 |
| Pendanaan pelatihan AB 1454 California (diusulkan) | 200 juta dolar, 2,6 juta anak | Education Week, Juni 2025 |
Catatan konteks: jumlahnya bervariasi menurut definisi. Whiteboard Advisors menyebut total 44 negara bagian plus DC pada Oktober 2025 (Whiteboard Advisors), dan Fordham mendaftar sembilan negara bagian yang membuat undang-undang pada 2025 saja, termasuk California, New York, dan Pennsylvania. Alabama menambahkan pos anggaran 10 juta dolar untuk memperluas pekerjaan literasi ke kelas 4 hingga 8 (EdWeek Market Brief, Oktober 2025), dan Indiana menyisihkan 111 juta dolar untuk pendampingan literasi (ExcelinEd, 2025).
3. Hasil Negara Bagian: Mississippi, Louisiana, Florida, dan Alabama
Negara-negara bagian Selatan yang membuat undang-undang lebih awal adalah satu-satunya eksperimen alami yang nyata, dan hasil 2024 mereka berbeda tajam. Siswa kelas 4 Mississippi meraih skor 219, di atas rata-rata sekolah negeri nasional sebesar 214, naik dari 203 pada 1998 (NCES, 2024 Reading State Snapshot: Mississippi). Pada rentang yang sama, nasional bergerak dari 213 ke 214, sehingga Mississippi naik 16 poin (219 - 203) dibandingkan 1 poin untuk nasional. ExcelinEd melaporkan negara bagian itu berada di peringkat ke-9 dalam membaca kelas 4 pada 2024 setelah berada di peringkat ke-49 pada 2013, tahun ketika mengesahkan Literacy-Based Promotion Act dan mulai berinvestasi pada pelatih membaca (ExcelinEd, 2025).
Louisiana menempuh jalur yang mengutamakan kurikulum dan menjadi satu-satunya negara bagian yang melampaui skor kelas 4 tahun 2019, naik dari 212 pada 2022 menjadi 216 pada 2024 (NCES, 2024 State Snapshot: Louisiana). Florida adalah kisah peringatan: rata-rata kelas 4-nya turun 7 poin, dari 225 menjadi 218, dan porsi di bawah Basic naik dari 29% menjadi 38% (NCES, 2024 State Snapshot: Florida), meskipun skornya masih di atas rata-rata nasional. Alabama stagnan di 213 dengan 28% cakap (NCES, 2024 State Snapshot: Alabama). Keuntungan awal itu nyata tetapi tidak berkelanjutan dengan sendirinya.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Skor rata-rata kelas 4 Mississippi | 219 (2024), 217 (2022), 203 (1998) | NCES, 2024 State Snapshot: Mississippi |
| Kelas 4 Mississippi di level Proficient ke atas | 32% (17% pada 1998) | NCES, 2024 State Snapshot: Mississippi |
| Kelas 4 Mississippi di bawah Basic | 35% dibandingkan 41% nasional (sekolah negeri); 53% pada 1998 | NCES, 2024 State Snapshot: Mississippi |
| Skor rata-rata kelas 4 Louisiana / Proficient | 216 (212 pada 2022) / 32% (28% pada 2022) | NCES, 2024 State Snapshot: Louisiana |
| Peringkat membaca kelas 4 Louisiana | Ke-15 (ke-41 pada 2022, ke-49 pada 2019) | ExcelinEd, 2025 |
| Skor rata-rata kelas 4 Florida / Proficient | 218 (225 pada 2022) / 33% (39% pada 2022) | NCES, 2024 State Snapshot: Florida |
| Skor rata-rata kelas 4 Alabama / Proficient | 213 (213 pada 2022) / 28% | NCES, 2024 State Snapshot: Alabama |
| Skor rata-rata kelas 8 Mississippi | 253 dibandingkan 257 nasional, tidak berubah dari 2022 | Mississippi First, 2025 |
Catatan konteks: hasil kelas 8 Mississippi menunjukkan batas dari kebijakan yang berfokus pada kelas awal. Negara bagian itu masih tertinggal 4 poin dari nasional di kelas 8 dan berada di peringkat ke-41 (Oxford Eagle, mengutip Mississippi Department of Education, 2025), meskipun itu adalah kesenjangan terkecilnya sepanjang masa (Mississippi First). Tennessee naik ke peringkat ke-23 dalam membaca kelas 4 dari peringkat ke-35 pada 2022, dan Indiana berada di peringkat ke-6 (ExcelinEd, 2025).
4. Kesetaraan: Siapa yang Diuntungkan Ketika Fonik Menjadi Kebijakan
Argumen terkuat untuk fonik terstruktur bersifat distributif, dan Mississippi menyediakan sebagian besar buktinya. Siswa yang secara ekonomi kurang beruntung adalah 75% dari siswa kelas 4 negara bagian itu, dan mereka menempati peringkat ke-1 di seluruh negeri untuk kelompok mereka dalam membaca kelas 4, dengan siswa Hispanik juga di peringkat ke-1 dan siswa kulit hitam di peringkat ke-3 (Oxford Eagle, Januari 2025). Analis Chad Aldeman, dengan data NAEP, menemukan Mississippi adalah satu-satunya negara bagian yang meningkat di setiap level performa dalam membaca kelas 4 selama sepuluh tahun, dengan performa terendahnya naik 9 poin sementara secara nasional turun 10 hingga 30 poin (Chad Aldeman, NAEP Winners and Losers).
Namun kenaikan peringkat tidak sama dengan kesenjangan yang tertutup. Kesenjangan kulit hitam-kulit putih Mississippi adalah 25 poin pada 2024, secara statistik tidak berubah dari 26 pada 1998, dan kesenjangan pendapatannya bertahan di 26 poin. Florida adalah negara bagian yang kesenjangannya menyempit secara signifikan: kesenjangan kulit hitam-kulit putihnya turun dari 31 menjadi 23 poin dan kesenjangan pendapatannya dari 29 menjadi 20. Di Mississippi semua naik; di Florida kesenjangan menutup tetapi rata-rata turun. Siswa disleksia juga termasuk dalam angka-angka ini, seperti yang ditunjukkan statistik disleksia kami.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa kelas 4 Mississippi yang kurang beruntung secara ekonomi | 75% siswa, rata-rata 212, 24% Proficient | NCES, 2024 State Snapshot: Mississippi |
| Peringkat nasional Mississippi menurut subkelompok, membaca kelas 4 | Ke-1 berpenghasilan rendah, ke-1 Hispanik, ke-3 kulit hitam | Oxford Eagle, mengutip MDE, 2025 |
| Kesenjangan skor kulit hitam-kulit putih Mississippi | 25 poin (26 pada 1998, tidak berbeda signifikan) | NCES, 2024 State Snapshot: Mississippi |
| Kesenjangan skor kulit hitam-kulit putih Louisiana | 32 poin (38 pada 1998, tidak berbeda signifikan) | NCES, 2024 State Snapshot: Louisiana |
| Kesenjangan skor kulit hitam-kulit putih / pendapatan Florida | 23 (31 pada 1998) / 20 (29 pada 1998), keduanya menyempit | NCES, 2024 State Snapshot: Florida |
| Kesenjangan skor pendapatan Alabama | 30 poin (29 pada 1998) | NCES, 2024 State Snapshot: Alabama |
| Kuartil terbawah pembaca nasional | Lebih dari dua pertiga kurang beruntung secara ekonomi; sepertiga memiliki disabilitas | NAEP 2024 via The Hechinger Report |
Catatan konteks: peringkat subkelompok dari lembaga negara bagian membandingkan siswa dari kelompok yang sama antarnegara bagian dan tidak disesuaikan dengan faktor lain. Peringkat Mississippi secara keseluruhan juga bervariasi menurut metode (ke-9 menurut ExcelinEd, ke-7 menurut Aldeman), jadi perlakukan sebagai indikasi arah.
5. Tes Skrining Fonik Inggris: 13 Tahun Data
Inggris memiliki tes nasional terlama untuk fonik yang diwajibkan. Sejak 2012 siswa Year 1 mengikuti tes ini, dan mereka perlu 32 dari 40 poin untuk lulus. Tingkat kelulusan melonjak dari 58% pada 2012 menjadi 82% pada 2019, lalu mandek di 80% pada 2023, 2024, dan 2025 (Department for Education, Phonics screening check attainment 2024/25). Dekade pertama kenaikan berasal dari adopsi; poin-poin terakhir menyangkut anak-anak yang belum terjangkau metode ini. Target 90% baru dari pemerintah berarti menutup sebagian besar kesenjangan yang tersisa, tujuan yang disebut para peneliti yang menulis di The Conversation ‘hampir mustahil’.
Rincian data menunjukkan siapa yang tertinggal. Siswa kurang beruntung lulus 67% dibandingkan 84% untuk siswa lainnya, kesenjangan 17 poin yang melebar 1 poin pada 2025; siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus lulus 43%, dan hanya 20% dari mereka yang memiliki rencana pendidikan, kesehatan, dan perawatan. Usia adalah faktor tersembunyi: 73% anak yang lahir Agustus lulus dibandingkan 86% anak yang lahir September, kesenjangan 14 poin karena lebih muda hampir setahun.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa Year 1 yang memenuhi standar yang diharapkan | 80% (2025), 80% (2024), 75% (2022), 82% (2019), 58% (2012) | DfE, Phonics screening check 2024/25 |
| Memenuhi standar pada akhir Year 2 | 89% (2025) | DfE, 2024/25 |
| Siswa kurang beruntung dibandingkan siswa lain | 67% dibandingkan 84% (kesenjangan 17 poin) | DfE, 2024/25 |
| Laki-laki dibandingkan perempuan | 76% dibandingkan 84% | DfE, 2024/25 |
| Siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus (SEN) / dengan rencana EHC | 43% / 20% | DfE, 2024/25 |
| Lahir Agustus dibandingkan lahir September | 73% dibandingkan 86% | DfE, 2024/25 |
| Rentang wilayah / otoritas lokal | London 82% hingga North East dan North West 78%; Richmond upon Thames 89% hingga Manchester 74% | DfE, 2024/25 |
| Target kelulusan fonik pemerintah | 90% | The Conversation, 2025 |
Catatan konteks: hasil ini mencakup 15.865 sekolah dasar arus utama yang didanai negara. Kemampuan membaca di tahap berikutnya bertahan lebih baik daripada fonik: 75% siswa memenuhi standar yang diharapkan dalam membaca Key Stage 2 pada 2025, naik dari 73% pada 2019 dan satu-satunya mata pelajaran di atas level pra-pandemi, dan 33% mencapai standar tinggi, yang tertinggi sejak 2016 (DfE, Key stage 2 attainment 2024/25). The Conversation menyebut tingkat kelulusan anak yang lahir Agustus 73% dibandingkan 84% untuk yang lahir September; kami mengutip angka DfE.
6. Praktik Kelas dan Basis Bukti
Undang-undang hanya penting jika pengajaran berubah, dan survei terbaik menunjukkan itu telah terjadi. Survei RAND terhadap lebih dari 1.800 guru K-5 pada musim semi 2024 menemukan hanya 4% guru K-2 yang menyuruh siswa memakai petunjuk konteks untuk kata yang tidak dikenal, sementara 69% menyuruh mereka mengeja huruf demi huruf (Education Week, April 2025). Tiga perempat guru K-2 menerima pelatihan membaca dasar pada 2023-24. Kesenjangannya ada pada materi: antara seperempat dan sepertiga guru K-2 tidak memiliki materi yang mendukung fonik, kesadaran fonemik, atau kelancaran.
Basis penelitian yang dikutip undang-undang ini lebih tua daripada sebagian besar siswa yang dicakupnya. National Reading Panel menyaring 1.373 studi fonik pada 2000 dan melakukan meta-analisis terhadap 66 perbandingan perlakuan-kontrol dari 38 di antaranya, menemukan bahwa fonik sistematis membantu siswa dari taman kanak-kanak hingga kelas 6. Panduan praktik K-3 What Works Clearinghouse menilai dua dari empat rekomendasinya, kesadaran bunyi-huruf dan decoding, didukung bukti kuat, dan rekomendasi bahasa akademiknya didukung bukti minimal. Fonik memiliki bukti terkuat; pengajaran pemahaman bacaan dan kosakata bertumpu pada dasar yang lebih tipis. Alat bacakan dan alat bantu (lihat statistik text-to-speech kami) mendukung akses ke teks tetapi bukan pengganti pengajaran decoding.
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Guru K-2 / kelas 3-5 yang dilatih keterampilan dasar, 2023-24 | 75% / 66% | Survei RAND via Education Week, April 2025 |
| Guru K-2 / kelas 3-5 yang menyuruh siswa mengeja kata | 69% / 45% | Survei RAND via Education Week, April 2025 |
| Guru K-2 / kelas 3-5 yang merekomendasikan petunjuk konteks | 4% / 10% | Survei RAND via Education Week, April 2025 |
| Guru K-2 yang kekurangan materi yang selaras | Seperempat hingga sepertiga | Survei RAND via Education Week, April 2025 |
| Meta-analisis fonik National Reading Panel | 1.373 studi disaring, 38 disertakan, 66 perbandingan | National Reading Panel, 2000 |
| Meta-analisis kesadaran fonemik National Reading Panel | 52 studi, 96 perbandingan | National Reading Panel, 2000 |
| Rekomendasi K-3 WWC yang dinilai bukti kuat | 2 dari 4 (kesadaran bunyi, decoding) | What Works Clearinghouse, 2016 (rev. 2019) |
Catatan konteks: Inggris mengodifikasi bukti yang sama dalam Reading Framework-nya, pertama kali terbit pada Juli 2021 dan diperluas hingga Year 9 pada Juli 2023 dengan masukan dari 34 English hubs (DfE, The reading framework); daftar program fonik sintetis sistematis yang tervalidasi terakhir diperbarui pada 16 Februari 2026 (DfE, Choosing a phonics teaching programme). Guru di negara bagian yang mewajibkan pelatihan 8 poin persentase lebih mungkin mengajarkan morfem, temuan survei RAND. Sekolah yang menambahkan bimbingan di atas pengajaran inti dilacak dalam statistik bimbingan AI kami.
Ringkasan: Sains Membaca dan Hasil Fonik dalam Angka
| Metrik | Nilai | Sumber |
|---|---|---|
| Siswa kelas 4 di bawah NAEP Basic | Sekitar 40% (2024) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Siswa kelas 8 di bawah NAEP Basic | 33% (2024, tertinggi sepanjang masa) | NAGB, 2024 |
| Siswa kelas 4 di level Proficient ke atas | 31% (2024) | NCES, NAEP Reading 2024 |
| Negara bagian dengan kenaikan membaca dibandingkan 2022 | 0 | NAGB, 2024 |
| Penurunan tren jangka panjang usia 9 tahun, 2020 ke 2022 | -5 poin | NCES, NAEP LTT 2022 |
| Negara bagian dengan kecakapan tes negara bagian melampaui NAEP 15+ poin | Sekitar tiga perempat | FutureEd, 2025 |
| Negara bagian dengan undang-undang sains membaca | 43 + DC | Education Week, Agustus 2026 |
| Negara bagian yang melarang three-cueing | Setidaknya 14 | Education Week, September 2026 |
| Hibah literasi federal CLSD | 194 juta dolar, 23 negara bagian | Education Week, September 2026 |
| Skor kelas 4 Mississippi | 219 dibandingkan 214 nasional | NCES, 2024 State Snapshot |
| Peringkat kelas 4 Mississippi | Ke-9 (ke-49 pada 2013) | ExcelinEd, 2025 |
| Skor kelas 4 Louisiana | 216, satu-satunya negara bagian di atas 2019 | NCES dan NAGB, 2024 |
| Skor kelas 4 Florida | 218, turun dari 225 | NCES, 2024 State Snapshot |
| Tingkat kelulusan fonik Year 1 Inggris | 80% (2025), 58% (2012) | DfE, 2024/25 |
| Tingkat kelulusan fonik Inggris pada akhir Year 2 | 89% | DfE, 2024/25 |
| Kesenjangan fonik siswa kurang beruntung Inggris | 17 poin | DfE, 2024/25 |
| Standar yang diharapkan membaca Key Stage 2 Inggris | 75% (2025) | DfE, 2024/25 |
| Guru K-2 yang merekomendasikan petunjuk konteks | 4% | RAND via Education Week, 2025 |
| Perbandingan fonik National Reading Panel | 66 dari 38 studi | National Reading Panel, 2000 |
Metodologi dan Sumber
Setiap angka di atas dibaca selama riset untuk artikel ini, dan hasil negara bagian diambil dari laporan State Snapshot resmi NCES, bukan ringkasan sekunder. Jika halaman primer memblokir akses otomatis (laporan RAND, Education Endowment Foundation, NCTQ, dan Mississippi Department of Education), kami memakai pemberitaan yang menyebut studi aslinya dan menyatakannya di bawah. Statistik yang beredar di blog vendor program membaca tanpa dokumen primer dikecualikan.
- National Assessment Governing Board: 10 Takeaways from the 2024 NAEP, siaran pers Nation’s Report Card 2024
- NCES: NAEP Reading 2024 National Trends, NAEP Long-Term Trend 2022, 2024 Reading State Snapshots untuk Mississippi, Louisiana, Florida, dan Alabama
- Education Week: pelacak sains membaca negara bagian (diperbarui Agustus 2026), RUU federal disahkan DPR (September 2026), survei guru RAND (April 2025), California AB 1454 (Juni 2025), empat negara bagian lagi (Mei 2023), EdWeek Market Brief (Oktober 2025)
- Analisis kebijakan: FutureEd, kesenjangan standar NAEP (2025), ExcelinEd, pelajaran kebijakan (Maret 2025), Fordham Institute (2025), Whiteboard Advisors (Oktober 2025), Mississippi First (2025), Chad Aldeman, NAEP Winners and Losers
- Pemberitaan tentang data NAEP: The Hechinger Report (Januari 2025), Oxford Eagle mengutip Mississippi Department of Education (Januari 2025)
- Department for Education Inggris: Phonics screening check attainment 2024/25, Key stage 2 attainment 2024/25, The reading framework, Choosing a phonics teaching programme; target 90% melalui The Conversation
- Basis penelitian: temuan National Reading Panel (2000), What Works Clearinghouse, panduan praktik Foundational Skills K-3
- Catatan data: angka nasional 31% Proficient dan 40% di bawah Basic mencakup seluruh siswa AS, sedangkan State Snapshot membandingkan dengan rata-rata sekolah negeri nasional (30% Proficient, 41% di bawah Basic), dan FutureEd juga memakai angka sekolah negeri; kedua rangkaian itu tidak dapat dipertukarkan. Jumlah undang-undang negara bagian bergantung pada definisi: Education Week menghitung 43 negara bagian plus DC (Agustus 2026), Whiteboard Advisors 44 plus DC (Oktober 2025), dan artikel lama menyebut ‘lebih dari 30’ atau ‘lebih dari 40’. Peringkat keseluruhan kelas 4 Mississippi adalah ke-9 menurut ExcelinEd dan ke-7 menurut Chad Aldeman, tergantung metode peringkat. Kesenjangan fonik antara yang lahir Agustus dan September adalah 14 poin dalam data DfE dan 11 poin di The Conversation; kami mengutip DfE. Survei RAND dibaca melalui Education Week karena halaman laporannya tidak dapat diakses, dan toolkit fonik Education Endowment Foundation serta data persiapan guru NCTQ diblokir, sehingga keduanya tidak dikutip. National Reading Panel (2000) dan panduan WWC (2016, direvisi 2019) adalah garis dasar yang lebih lama (data terbaru yang tersedia). Persentase tingkat pencapaian nasional kelas 8 selain di bawah Basic tidak tersedia dalam bentuk yang dapat dibaca. Rilis membaca NAEP berikutnya akan menjadi tes nasional pertama dari gelombang undang-undang pasca-2023, dan Senat AS belum bertindak atas H.R. 7890.
Terakhir diperbarui: 3 Oktober 2026. Kami memperbarui rangkuman ini setiap kuartal, dan pembaruan berikutnya diperkirakan terjadi ketika NCES merilis hasil membaca NAEP berikutnya dan Department for Education menerbitkan hasil tes skrining fonik 2026.