Cerca de 40% dos alunos americanos do 4º ano leram abaixo do nível NAEP Basic em 2024, a maior proporção desde 2002, e 33% dos alunos do 8º ano também, a maior proporção já registrada (National Assessment Governing Board, 2024 Nation’s Report Card). Esse resultado surgiu no meio da maior onda de legislação sobre leitura da história dos EUA: 43 estados mais o Distrito de Columbia têm hoje leis ou políticas da ciência da leitura (Education Week, agosto de 2026), contra 31 mais DC em maio de 2023. Os estados que saíram na frente mostram o que a política pode e o que não pode fazer: os alunos do 4º ano do Mississippi alcançaram 219 pontos, contra uma média nacional da rede pública de 214, enquanto a Flórida perdeu 7 pontos em dois anos. A Inglaterra, que tornou obrigatório o teste de fônica em 2012, está parada em 80% de aprovação há três anos. Para a outra ponta do mesmo problema, os adultos, veja nossas estatísticas de alfabetização. Reunimos dados do NCES e do National Assessment Governing Board, da Education Week e da RAND, do Department for Education do Reino Unido, do National Reading Panel, do What Works Clearinghouse, da FutureEd, da ExcelinEd e das demais fontes primárias listadas na metodologia.
TL;DR
- 40% dos alunos do 4º ano e 33% dos alunos do 8º ano ficaram abaixo do NAEP Basic em leitura em 2024 (NAGB, 2024 Nation’s Report Card).
- 31% dos alunos do 4º ano atingiram o nível NAEP Proficient ou superior em 2024 (NCES, NAEP Reading 2024).
- Nenhum estado melhorou sua nota de leitura em qualquer das séries em relação a 2022 (NAGB, 2024).
- A Louisiana foi o único estado a superar sua nota de leitura do 4º ano de 2019 (NAGB, 2024).
- 43 estados mais DC aprovaram leis ou políticas da ciência da leitura desde 2013 (rastreador da Education Week, agosto de 2026).
- Pelo menos 14 estados proíbem materiais baseados em três pistas (Education Week, setembro de 2026).
- Os alunos do 4º ano do Mississippi alcançaram 219 contra uma média nacional da rede pública de 214 (NCES, Panorama Estadual 2024).
- O Mississippi ficou em 9º lugar em leitura no 4º ano em 2024, depois de ocupar o 49º em 2013 (ExcelinEd, 2025).
- A nota do 4º ano da Flórida caiu de 225 para 218 entre 2022 e 2024 (NCES, Panorama Estadual 2024).
- 80% dos alunos do 1º ano (Year 1) na Inglaterra passaram na verificação de fônica em 2025, contra 58% em 2012 (DfE, 2024/25).
- O governo da Inglaterra definiu uma meta de 90% de aprovação em fônica (The Conversation, 2025).
- Apenas 4% dos professores de K-2 recomendam pistas de contexto para palavras desconhecidas (pesquisa da RAND via Education Week, 2025).
1. Resultados Nacionais de Leitura: A Linha de Base do NAEP 2024
O Nation’s Report Card de 2024 é o placar pelo qual toda lei de leitura será julgada, e ele não é lisonjeiro. As notas médias caíram 2 pontos nas duas séries em relação a 2022, e a queda se concentrou na base: 40% dos alunos do 4º ano e 33% dos alunos do 8º ano ficaram abaixo do NAEP Basic (National Assessment Governing Board, 10 Conclusões do NAEP 2024). A média do 4º ano hoje não é significativamente diferente da primeira avaliação, em 1992, mas essa linha plana esconde uma divisão. Os alunos nos percentis 75 e 90 pontuam mais do que em 1992, enquanto os percentis 10 e 25 pontuam menos (NCES, NAEP Reading 2024 National Trends).
Essa divisão é exatamente a população para a qual a fônica estruturada foi concebida. As crianças que têm dificuldade para decodificar são as que estão perdendo terreno, e é por isso que o debate de política deixou de ser ‘qual filosofia’ para ser ‘quais alunos estão deixando de aprender o código’. A queda também é anterior à covid: o comissário do NCES disse à Education Week que ‘isto não é apenas uma história de pandemia’, e o teste de tendência de longo prazo de 2022 já havia mostrado a leitura aos 9 anos caindo 5 pontos, de 220 para 215, a maior queda desde 1990 (NCES, NAEP Long-Term Trend 2022).
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Alunos do 4º ano abaixo do NAEP Basic, 2024 | Cerca de 40% (maior proporção desde 2002) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Alunos do 8º ano abaixo do NAEP Basic, 2024 | 33% (maior proporção já registrada) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Alunos do 4º ano em Proficient ou acima / Basic ou acima / Advanced | 31% / 60% / 8% | NCES, NAEP Reading 2024 |
| Variação da nota em relação a 2022, 4º e 8º anos | -2 pontos em cada | NAGB, comunicado de imprensa, janeiro de 2025 |
| Estados com ganhos em leitura em relação a 2022 | 0 (em qualquer das séries) | NAGB, 2024 |
| Diferença entre os alunos de pior e de melhor desempenho | Cerca de 100 pontos de escala | NAGB, 2024 |
| Leitura aos 9 anos, tendência de longo prazo, 2020 a 2022 | 220 para 215 (-5, maior queda desde 1990) | NCES, NAEP Long-Term Trend 2022 |
| Alunos do 8º ano que faltam 5 ou mais dias por mês | 11% (16% em 2022, 7% em 2019) | NAEP 2024 via The Hechinger Report |
Nota de contexto: as provas estaduais pintam um quadro mais róseo. Em três quartos dos estados, as taxas estaduais de proficiência em leitura ficaram pelo menos 15 pontos percentuais acima do NAEP no 4º ou no 8º ano, e a Virgínia informou que 72% dos alunos do 8º ano eram proficientes em sua própria prova, contra cerca de 36% no NAEP (FutureEd, 2025). Os números da rede pública da FutureEd colocam a proficiência no 4º ano em 30% em 2024, abaixo dos 32% de 2022 e dos 34% de 2019, e a do 8º ano em 29%.
2. A Onda de Políticas: As Leis da Ciência da Leitura em Números
A legislação andou mais rápido do que qualquer dado de resultado consegue acompanhar. O rastreador da Education Week contabiliza 43 estados mais DC com leis ou políticas de leitura baseadas em evidências desde 2013, em agosto de 2026 (rastreador estadual da Education Week), contra 31 mais DC em maio de 2023 (Education Week, maio de 2023). São 12 estados a mais em cerca de três anos. Em 2023, apenas três estados (Arkansas, Louisiana e Indiana) proibiam o método das três pistas, a prática de adivinhar palavras a partir de imagens e do contexto; em setembro de 2026, pelo menos 14 o faziam, e a Câmara dos EUA aprovou o projeto H.R. 7890 para estender a abordagem ao país inteiro (Education Week, setembro de 2026).
As leis não são uniformes, e as diferenças importam mais do que a contagem. Apenas 12 estados mais DC exigem materiais curriculares além da formação docente, e cerca de 10 estados mantêm uma lista de materiais aprovados (EdWeek Market Brief, outubro de 2025). A Louisiana está na outra ponta: mais de 90% de seus professores usam o mesmo currículo de língua inglesa avaliado pelo estado (Fordham Institute, 2025). A Califórnia, o maior sistema, sancionou o AB 1454 em 9 de outubro de 2025, abrangendo 2,6 milhões de crianças em idade do ensino fundamental, com 200 milhões de dólares propostos para formação (Education Week, junho de 2025). Leis que formam professores sem mudar os materiais que eles têm em mãos são a versão mais fraca da política, uma tensão também visível em nossas estatísticas de escassez de professores.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Estados com leis ou políticas da ciência da leitura | 43 + DC (agosto de 2026) | Rastreador estadual da Education Week |
| Estados com tais leis, maio de 2023 | 31 + DC | Education Week, maio de 2023 |
| Estados que aprovaram leis nos dois anos até abril de 2025 | 23 | Education Week, abril de 2025 |
| Estados que proíbem materiais baseados em três pistas | Pelo menos 14 (2026), contra 3 (2023) | Education Week, setembro de 2026 e maio de 2023 |
| Estados que exigem materiais curriculares além da formação | 12 + DC | Education Week, abril de 2025 |
| Estados com listas de materiais aprovados ou adotados | Cerca de 10 | EdWeek Market Brief, outubro de 2025 |
| Bolsas federais Comprehensive Literacy State Development | 194 milhões de dólares, 23 estados | Education Week, setembro de 2026 |
| Financiamento de formação do AB 1454 da Califórnia (proposto) | 200 milhões de dólares, 2,6 milhões de crianças | Education Week, junho de 2025 |
Nota de contexto: as contagens variam conforme a definição. A Whiteboard Advisors fixou o total em 44 estados mais DC em outubro de 2025 (Whiteboard Advisors), e a Fordham listou nove estados que legislaram só em 2025, entre eles Califórnia, Nova York e Pensilvânia. O Alabama incluiu uma linha orçamentária de 10 milhões de dólares para estender o trabalho de alfabetização do 4º ao 8º ano (EdWeek Market Brief, outubro de 2025), e Indiana destinou 111 milhões de dólares a mentoria em alfabetização (ExcelinEd, 2025).
3. Resultados Estaduais: Mississippi, Louisiana, Flórida e Alabama
Os estados do Sul que legislaram cedo são o único experimento natural de verdade, e seus resultados de 2024 divergem bastante. Os alunos do 4º ano do Mississippi alcançaram 219 pontos, acima da média nacional da rede pública de 214, e em alta desde os 203 de 1998 (NCES, Panorama Estadual de Leitura 2024: Mississippi). No mesmo período, o país passou de 213 para 214, de modo que o Mississippi ganhou 16 pontos (219 - 203) contra 1 do país. A ExcelinEd informa que o estado ficou em 9º lugar em leitura no 4º ano em 2024, depois de ocupar o 49º em 2013, ano em que aprovou sua Lei de Promoção Baseada em Alfabetização e passou a investir em coaches de leitura (ExcelinEd, 2025).
A Louisiana seguiu um caminho que começa pelo currículo e foi o único estado a superar sua nota de 2019 no 4º ano, subindo de 212 em 2022 para 216 em 2024 (NCES, Panorama Estadual 2024: Louisiana). A Flórida é a história de alerta: sua média do 4º ano caiu 7 pontos, de 225 para 218, e a parcela abaixo do Basic subiu de 29% para 38% (NCES, Panorama Estadual 2024: Flórida), embora ainda pontue acima do país. O Alabama ficou estável em 213, com 28% proficientes (NCES, Panorama Estadual 2024: Alabama). Os ganhos iniciais são reais, mas não se sustentam sozinhos.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Nota média do 4º ano no Mississippi | 219 (2024), 217 (2022), 203 (1998) | NCES, Panorama Estadual 2024: Mississippi |
| 4º ano do Mississippi em Proficient ou acima | 32% (17% em 1998) | NCES, Panorama Estadual 2024: Mississippi |
| 4º ano do Mississippi abaixo do Basic | 35% contra 41% do país (rede pública); 53% em 1998 | NCES, Panorama Estadual 2024: Mississippi |
| Nota média do 4º ano na Louisiana / Proficient | 216 (212 em 2022) / 32% (28% em 2022) | NCES, Panorama Estadual 2024: Louisiana |
| Posição da Louisiana em leitura no 4º ano | 15º (41º em 2022, 49º em 2019) | ExcelinEd, 2025 |
| Nota média do 4º ano na Flórida / Proficient | 218 (225 em 2022) / 33% (39% em 2022) | NCES, Panorama Estadual 2024: Flórida |
| Nota média do 4º ano no Alabama / Proficient | 213 (213 em 2022) / 28% | NCES, Panorama Estadual 2024: Alabama |
| Nota média do 8º ano no Mississippi | 253 contra 257 do país, sem mudança em relação a 2022 | Mississippi First, 2025 |
Nota de contexto: os resultados do 8º ano no Mississippi mostram o limite de uma política voltada às séries iniciais. O estado ainda fica 4 pontos atrás do país no 8º ano e ocupa o 41º lugar (Oxford Eagle, citando o Mississippi Department of Education, 2025), embora essa seja sua menor diferença já registrada (Mississippi First). O Tennessee subiu para o 23º lugar em leitura no 4º ano, vindo do 35º em 2022, e Indiana ocupa o 6º (ExcelinEd, 2025).
4. Equidade: Quem Ganha Quando a Fônica Vira Política Pública
O argumento mais forte a favor da fônica estruturada é distributivo, e o Mississippi fornece a maior parte da evidência. Os alunos economicamente desfavorecidos são 75% dos alunos do 4º ano do estado e ocupam o 1º lugar do país em seu grupo em leitura no 4º ano, com os estudantes hispânicos também em 1º e os negros em 3º (Oxford Eagle, janeiro de 2025). O analista Chad Aldeman, trabalhando com dados do NAEP, constatou que o Mississippi foi o único estado a ganhar em todos os níveis de desempenho em leitura no 4º ano ao longo de dez anos, com seus alunos de pior desempenho subindo 9 pontos enquanto os do país caíam de 10 a 30 pontos (Chad Aldeman, Vencedores e Perdedores do NAEP).
Ganhos de posição, porém, não equivalem a diferenças fechadas. A diferença entre alunos negros e brancos no Mississippi era de 25 pontos em 2024, estatisticamente inalterada em relação aos 26 de 1998, e a diferença por renda se manteve em 26 pontos. A Flórida é o estado em que as diferenças diminuíram de forma significativa: a diferença entre negros e brancos caiu de 31 para 23 pontos, e a diferença por renda, de 29 para 20. No Mississippi, todos subiram; na Flórida, as diferenças se fecharam, mas a média caiu. Os alunos com dislexia também estão dentro desses números, como mostram nossas estatísticas de dislexia.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Alunos do 4º ano economicamente desfavorecidos no Mississippi | 75% dos alunos, média de 212, 24% Proficient | NCES, Panorama Estadual 2024: Mississippi |
| Posição nacional do Mississippi por subgrupo, leitura no 4º ano | 1º baixa renda, 1º hispânicos, 3º negros | Oxford Eagle, citando o MDE, 2025 |
| Diferença de nota entre negros e brancos no Mississippi | 25 pontos (26 em 1998, sem diferença significativa) | NCES, Panorama Estadual 2024: Mississippi |
| Diferença de nota entre negros e brancos na Louisiana | 32 pontos (38 em 1998, sem diferença significativa) | NCES, Panorama Estadual 2024: Louisiana |
| Diferença de nota entre negros e brancos / por renda na Flórida | 23 (31 em 1998) / 20 (29 em 1998), ambas menores | NCES, Panorama Estadual 2024: Flórida |
| Diferença de nota por renda no Alabama | 30 pontos (29 em 1998) | NCES, Panorama Estadual 2024: Alabama |
| Quartil inferior de leitores no país | Mais de dois terços economicamente desfavorecidos; um terço com deficiência | NAEP 2024 via The Hechinger Report |
Nota de contexto: os rankings por subgrupo de órgãos estaduais comparam alunos do mesmo grupo entre estados e não são ajustados por outros fatores. Os rankings do Mississippi como um todo também variam conforme o método (9º segundo a ExcelinEd, 7º segundo Aldeman), portanto trate-os como indicativos.
5. A Verificação de Fônica da Inglaterra: 13 Anos de Dados
A Inglaterra é o teste nacional mais antigo de fônica obrigatória. Desde 2012, os alunos do 1º ano (Year 1) fazem a verificação e precisam de 32 pontos em 40 para passar. A taxa de aprovação saltou de 58% em 2012 para 82% em 2019 e depois estagnou em 80% em 2023, 2024 e 2025 (Department for Education, resultados da verificação de fônica 2024/25). A primeira década de ganhos veio da adoção; os últimos pontos dizem respeito às crianças que o método ainda não alcançou. A nova meta de 90% do governo significa fechar a maior parte dessa lacuna restante, um objetivo que pesquisadores escrevendo na The Conversation chamam de ‘quase impossível’.
Os detalhamentos mostram quem ficou para trás. Alunos em situação de desvantagem passam em 67%, contra 84% dos demais, uma diferença de 17 pontos que aumentou 1 ponto em 2025; alunos com necessidades educacionais especiais passam em 43%, e apenas 20% dos que têm um plano de educação, saúde e assistência. A idade é um fator oculto: 73% das crianças nascidas em agosto passam, contra 86% das nascidas em setembro, uma diferença de 14 pontos por serem quase um ano mais novas.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Alunos do 1º ano (Year 1) que atingem o padrão esperado | 80% (2025), 80% (2024), 75% (2022), 82% (2019), 58% (2012) | DfE, verificação de fônica 2024/25 |
| Atingem o padrão até o final do 2º ano (Year 2) | 89% (2025) | DfE, 2024/25 |
| Alunos em desvantagem contra os demais | 67% contra 84% (diferença de 17 pontos) | DfE, 2024/25 |
| Meninos contra meninas | 76% contra 84% | DfE, 2024/25 |
| Alunos com necessidades educacionais especiais / com plano EHC | 43% / 20% | DfE, 2024/25 |
| Nascidos em agosto contra nascidos em setembro | 73% contra 86% | DfE, 2024/25 |
| Faixa por região / autoridade local | Londres 82% a Nordeste e Noroeste 78%; Richmond upon Thames 89% a Manchester 74% | DfE, 2024/25 |
| Meta do governo de aprovação em fônica | 90% | The Conversation, 2025 |
Nota de contexto: os resultados cobrem 15.865 escolas primárias regulares financiadas pelo Estado. A leitura nas etapas seguintes se saiu melhor do que a fônica: 75% dos alunos atingiram o padrão esperado em leitura no Key Stage 2 em 2025, contra 73% em 2019 e a única disciplina acima do nível pré-pandemia, e 33% atingiram o padrão superior, o maior índice desde 2016 (DfE, resultados do Key Stage 2 2024/25). A The Conversation indica a taxa de aprovação de nascidos em agosto como 73% contra 84% dos nascidos em setembro; nós citamos o número do DfE.
6. A Prática em Sala de Aula e a Base de Evidências
As leis só importam se o ensino mudar, e a melhor pesquisa diz que mudou. Uma pesquisa da RAND com mais de 1.800 professores de K-5 na primavera de 2024 constatou que apenas 4% dos professores de K-2 orientam os alunos a usar pistas de contexto para palavras desconhecidas, enquanto 69% os orientam a soletrar os sons das letras (Education Week, abril de 2025). Três quartos dos professores de K-2 receberam formação em leitura básica em 2023-24. A lacuna está nos materiais: entre um quarto e um terço dos professores de K-2 não dispõem de materiais que apoiem a fônica, a consciência fonêmica ou a fluência.
A base de pesquisa que essas leis citam é mais antiga do que a maioria dos alunos que elas abrangem. O National Reading Panel triou 1.373 estudos de fônica em 2000 e fez a metanálise de 66 comparações entre tratamento e controle de 38 deles, concluindo que a fônica sistemática ajudou alunos do jardim de infância ao 6º ano. O guia de práticas K-3 do What Works Clearinghouse classifica duas de suas quatro recomendações, consciência de som e letra e decodificação, como respaldadas por evidências fortes, e sua recomendação de linguagem acadêmica como respaldada por evidências mínimas. A fônica tem a evidência mais forte; o ensino de compreensão e de vocabulário se apoia em terreno mais frágil. Ferramentas de leitura em voz alta e de apoio (veja nossas estatísticas de síntese de voz) facilitam o acesso ao texto, mas não substituem o ensino da decodificação.
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Professores de K-2 / do 3º ao 5º ano formados em habilidades básicas, 2023-24 | 75% / 66% | Pesquisa da RAND via Education Week, abril de 2025 |
| Professores de K-2 / do 3º ao 5º ano que orientam os alunos a soletrar os sons das palavras | 69% / 45% | Pesquisa da RAND via Education Week, abril de 2025 |
| Professores de K-2 / do 3º ao 5º ano que recomendam pistas de contexto | 4% / 10% | Pesquisa da RAND via Education Week, abril de 2025 |
| Professores de K-2 sem materiais alinhados | Entre um quarto e um terço | Pesquisa da RAND via Education Week, abril de 2025 |
| Metanálise de fônica do National Reading Panel | 1.373 estudos triados, 38 incluídos, 66 comparações | National Reading Panel, 2000 |
| Metanálise de consciência fonêmica do National Reading Panel | 52 estudos, 96 comparações | National Reading Panel, 2000 |
| Recomendações K-3 do WWC classificadas como evidência forte | 2 de 4 (consciência dos sons, decodificação) | What Works Clearinghouse, 2016 (rev. 2019) |
Nota de contexto: a Inglaterra codifica a mesma evidência em seu Reading Framework, publicado pela primeira vez em julho de 2021 e estendido até o Year 9 em julho de 2023 com a participação de 34 English hubs (DfE, The reading framework); sua lista de programas validados de fônica sintética sistemática foi atualizada pela última vez em 16 de fevereiro de 2026 (DfE, Choosing a phonics teaching programme). Segundo a pesquisa da RAND, professores de estados que exigem formação tinham 8 pontos percentuais a mais de probabilidade de ensinar morfemas. As escolas que acrescentam tutoria ao ensino regular são acompanhadas em nossas estatísticas de tutoria com IA.
Resumo: Ciência da Leitura e Resultados de Fônica em Números
| Métrica | Valor | Fonte |
|---|---|---|
| Alunos do 4º ano abaixo do NAEP Basic | Cerca de 40% (2024) | NAGB, 2024 Nation’s Report Card |
| Alunos do 8º ano abaixo do NAEP Basic | 33% (2024, o maior já registrado) | NAGB, 2024 |
| Alunos do 4º ano em Proficient ou acima | 31% (2024) | NCES, NAEP Reading 2024 |
| Estados com ganhos em leitura em relação a 2022 | 0 | NAGB, 2024 |
| Queda na tendência de longo prazo aos 9 anos, 2020 a 2022 | -5 pontos | NCES, NAEP LTT 2022 |
| Estados em que a proficiência na prova estadual supera o NAEP em 15 ou mais pontos | Cerca de três quartos | FutureEd, 2025 |
| Estados com leis da ciência da leitura | 43 + DC | Education Week, agosto de 2026 |
| Estados que proíbem o método das três pistas | Pelo menos 14 | Education Week, setembro de 2026 |
| Bolsas federais de alfabetização CLSD | 194 milhões de dólares, 23 estados | Education Week, setembro de 2026 |
| Nota do 4º ano no Mississippi | 219 contra 214 do país | NCES, Panorama Estadual 2024 |
| Posição do 4º ano no Mississippi | 9º (49º em 2013) | ExcelinEd, 2025 |
| Nota do 4º ano na Louisiana | 216, único estado acima de 2019 | NCES e NAGB, 2024 |
| Nota do 4º ano na Flórida | 218, abaixo dos 225 | NCES, Panorama Estadual 2024 |
| Taxa de aprovação em fônica no 1º ano (Year 1) na Inglaterra | 80% (2025), 58% (2012) | DfE, 2024/25 |
| Taxa de aprovação em fônica na Inglaterra até o final do 2º ano (Year 2) | 89% | DfE, 2024/25 |
| Diferença em fônica para alunos em desvantagem na Inglaterra | 17 pontos | DfE, 2024/25 |
| Padrão esperado em leitura no Key Stage 2 na Inglaterra | 75% (2025) | DfE, 2024/25 |
| Professores de K-2 que recomendam pistas de contexto | 4% | RAND via Education Week, 2025 |
| Comparações de fônica do National Reading Panel | 66 de 38 estudos | National Reading Panel, 2000 |
Metodologia e Fontes
Cada número acima foi lido durante a pesquisa deste artigo, e os resultados estaduais foram tirados dos relatórios oficiais de panorama estadual do NCES, e não de resumos secundários. Quando uma página primária bloqueou o acesso automatizado (o relatório da RAND, a Education Endowment Foundation, o NCTQ e o Mississippi Department of Education), usamos reportagens que citam o estudo original e indicamos isso abaixo. Estatísticas que circulam em blogs de fornecedores de programas de leitura sem documento primário foram excluídas.
- National Assessment Governing Board: 10 Conclusões do NAEP 2024, comunicado de imprensa do Nation’s Report Card 2024
- NCES: NAEP Reading 2024 National Trends, NAEP Long-Term Trend 2022, Panoramas Estaduais de Leitura 2024 de Mississippi, Louisiana, Flórida e Alabama
- Education Week: rastreador estadual da ciência da leitura (atualizado em agosto de 2026), projeto federal aprovado na Câmara (setembro de 2026), pesquisa da RAND com professores (abril de 2025), AB 1454 da Califórnia (junho de 2025), mais quatro estados (maio de 2023), EdWeek Market Brief (outubro de 2025)
- Análise de políticas: FutureEd, diferença de padrões no NAEP (2025), ExcelinEd, lições de política (março de 2025), Fordham Institute (2025), Whiteboard Advisors (outubro de 2025), Mississippi First (2025), Chad Aldeman, Vencedores e Perdedores do NAEP
- Reportagens sobre os dados do NAEP: The Hechinger Report (janeiro de 2025), Oxford Eagle citando o Mississippi Department of Education (janeiro de 2025)
- Department for Education do Reino Unido: resultados da verificação de fônica 2024/25, resultados do Key Stage 2 2024/25, The reading framework, Choosing a phonics teaching programme; meta de 90% via The Conversation
- Base de pesquisa: conclusões do National Reading Panel (2000), What Works Clearinghouse, guia de práticas de Habilidades Fundamentais K-3
- Nota sobre os dados: os números nacionais de 31% Proficient e 40% abaixo do Basic cobrem todos os estudantes dos EUA, enquanto os panoramas estaduais comparam com a média nacional da rede pública (30% Proficient, 41% abaixo do Basic), e a FutureEd também usa números da rede pública; os dois conjuntos não são intercambiáveis. A contagem de leis estaduais depende de definições: a Education Week contabiliza 43 estados mais DC (agosto de 2026), a Whiteboard Advisors 44 mais DC (outubro de 2025), e artigos mais antigos ‘mais de 30’ ou ‘mais de 40’. A posição geral do Mississippi no 4º ano é 9º segundo a ExcelinEd e 7º segundo Chad Aldeman, conforme o método de ranking. A diferença em fônica entre nascidos em agosto e em setembro é de 14 pontos nos dados do DfE e de 11 pontos na The Conversation; nós citamos o DfE. A pesquisa da RAND foi lida por meio da Education Week porque a página do relatório não estava acessível, e o toolkit de fônica da Education Endowment Foundation e os dados de formação docente do NCTQ estavam bloqueados, portanto nenhum dos dois é citado. O National Reading Panel (2000) e o guia do WWC (2016, revisado em 2019) são linhas de base mais antigas (os dados mais recentes disponíveis). Os percentuais nacionais do 8º ano por nível de desempenho, exceto abaixo do Basic, não estavam disponíveis em formato legível. O próximo resultado de leitura do NAEP será o primeiro teste nacional da onda de leis pós-2023, e o Senado dos EUA ainda não agiu sobre o H.R. 7890.
Última atualização: 3 de outubro de 2026. Atualizamos este levantamento trimestralmente, e a próxima revisão é esperada quando o NCES divulgar os próximos resultados de leitura do NAEP e o Department for Education publicar os resultados da verificação de fônica de 2026.