ทารกที่เกิดในช่วงล็อกดาวน์ COVID-19 รอบแรกมีแนวโน้มพูดได้ตามกำหนดน้อยลงอย่างชัดเจน: 76.6% พูดคำที่ชัดเจนและมีความหมายได้ 1 คำเมื่ออายุ 12 เดือน เทียบกับ 89.3% ในกลุ่มก่อนโรคระบาด และเมื่ออายุ 2 ปี 11.9% ได้คะแนนต่ำกว่าเกณฑ์ด้านการสื่อสารที่บ่งชี้ถึงความกังวลด้านพัฒนาการ เทียบกับ 5.4% (Byrne และคณะ, Archives of Disease in Childhood, 2023) สัญญาณนี้ไม่ได้จางหายไปเมื่อเปิดเมือง: ที่เมืองโอกายามะ ประเทศญี่ปุ่น ความเสี่ยงที่เด็กอายุ 18 เดือนต้องติดตามด้านภาษาสูงขึ้น 1.19 เท่าตลอดปี 2020-2024 เมื่อเทียบกับก่อนโรคระบาด และสูงกว่าในช่วงหลังมากกว่าช่วงแรก ท่ามกลางภาพรวมนั้น ระดับพื้นฐานก็สูงอยู่แล้ว: เด็กอเมริกันอายุ 3-6 ปี 11.0% มีความผิดปกติด้านการสื่อสารในรายงานข้อมูลระดับชาติล่าสุด และความต้องการด้านการพูด ภาษา และการสื่อสารเป็นความต้องการหลักที่พบบ่อยที่สุดในนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุน SEN ในอังกฤษ (25.7%) ปัจจุบันการตอบสนองเชิงนโยบายวัดจากจำนวนการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่น ๆ และเป้าหมายความพร้อมเข้าโรงเรียน ส่วนด้านคลินิกอยู่ในสถิติการบำบัดการพูดของเรา เรารวบรวมข้อมูลจาก National Center for Health Statistics ของ CDC, NIDCD, กระทรวงศึกษาธิการสหราชอาณาจักร, Office for Health Improvement and Disparities, Ofsted, ECTA Center, NCES และงานวิจัยกลุ่มติดตามที่ผ่านการทบทวนโดยผู้เชี่ยวชาญใน Archives of Disease in Childhood, JAMA Pediatrics, Developmental Psychology และ Child Development
สรุปโดยย่อ
- เด็กอเมริกันอายุ 3-17 ปี 7.7% มีความผิดปกติด้านการสื่อสาร และ 11.0% ในช่วงอายุ 3-6 ปี (NCHS Data Brief 205 ข้อมูลปี 2012)
- เด็กอเมริกันอายุ 3-17 ปี 1 ใน 14 คน (7.2%) มีความผิดปกติด้านเสียง การพูด หรือภาษาในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมา (NIDCD ข้อมูล NHIS ปี 2015)
- ความผิดปกติทางภาษากระทบเด็กอายุ 4-5 ปี 9.92% ตอนเข้าโรงเรียนในการศึกษาประชากรที่เซอร์รีย์ (Norbury และคณะ, JCPP 2016)
- ทารกไอร์แลนด์ที่เกิดช่วงล็อกดาวน์: 76.6% พูดคำแรกได้เมื่ออายุ 12 เดือน เทียบกับ 89.3% ก่อนโรคระบาด (Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023)
- เมื่ออายุ 24 เดือน 11.9% ของกลุ่มเดียวกันต่ำกว่าเกณฑ์ด้านการสื่อสารของ ASQ เทียบกับ 5.4% (Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023)
- 25% ของทารกในกลุ่ม CORAL ยังไม่เคยพบเด็กวัยเดียวกันเลยจนถึงวันเกิดครบ 1 ขวบ (Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023)
- ญี่ปุ่น: ความเสี่ยงที่ต้องติดตามด้านภาษาเมื่ออายุ 18 เดือนเพิ่มเป็น 1.19 เท่าของระดับก่อนโรคระบาดในช่วงปี 2020-2024 (Matsuo และคณะ, Arch Dis Child 2026)
- เด็กดัตช์อายุ 2 และ 3 ปีที่ประเมินหลังโรคระบาดมีคลังคำศัพท์น้อยกว่าเด็กรุ่นก่อนโรคระบาด (กลุ่ม YOUth, Developmental Psychology 2026)
- อังกฤษ: เด็กอายุ 2-2.5 ปี 86.6% ผ่านเกณฑ์ด้านการสื่อสารในปี 2023-24; 80.4% ผ่านครบทั้งห้าด้าน เทียบกับ 83.3% ในปี 2019-20 (OHID)
- นักเรียนอังกฤษที่ได้รับการสนับสนุน SEN 25.7% มีความต้องการด้านการพูด ภาษา และการสื่อสารเป็นความต้องการหลัก (DfE, SEN ในอังกฤษ 2025/26)
- ทารกและเด็กเล็กอเมริกัน 441,515 คนมีแผนการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่น ๆ ใน FFY 2023 คิดเป็น 4.01% ของประชากร (ECTA Center, ข้อมูล OSEP)
- เวลาหน้าจอที่เพิ่มขึ้นทุก 1 นาทีเมื่ออายุ 36 เดือนสัมพันธ์กับการได้ยินคำพูดของผู้ใหญ่น้อยลง 6.6 คำ (Brushe และคณะ, JAMA Pediatrics 2024)
1. อัตราความชุกพื้นฐาน: จุดอ้างอิงก่อนโรคระบาด
ข้อกล่าวอ้างใดเกี่ยวกับผลของโรคระบาดต้องมีค่าพื้นฐานเป็นตัวเทียบ และค่าพื้นฐานของสหรัฐฯ นั้นเก่าแต่มีขนาดใหญ่ เด็กอเมริกันอายุ 3-6 ปี 11.0% มีความผิดปกติด้านการสื่อสารในช่วง 12 เดือนก่อนหน้า ซึ่งเป็นอัตราสูงสุดในทุกช่วงอายุ (NCHS Data Brief 205) ในเด็กอายุ 3-17 ปีทั้งหมด อัตราอยู่ที่ 7.7% โดยปัญหาการออกเสียงคำพูด (5.0%) พบบ่อยที่สุด และปัญหาการกลืน (0.9%) พบน้อยที่สุด ข้อมูลล่าสุดที่มี: NCHS ภาคผนวก NHIS ปี 2012; ตัวเลขต่อเนื่องของ NIDCD ใช้ข้อมูลปี 2015
รูปร่างของข้อมูลสำคัญกว่าตัวเลขพาดหัว อัตราลดลงครึ่งหนึ่งระหว่างวัยก่อนเข้าเรียนกับวัยรุ่น (11.0% ที่อายุ 3-6 ปี และ 4.9% ที่อายุ 11-17 ปี) ซึ่งสอดคล้องกับการที่ความล่าช้าในระยะแรกจำนวนมากหายไปเอง และกรณีที่เหลือกลายเป็นความผิดปกติที่คงอยู่ เด็กชายถูกจัดว่ามีปัญหามากกว่าเด็กหญิงมาก (9.6% เทียบกับ 5.7%) และหนึ่งในสามของเด็กอายุ 3-10 ปีที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสารมีมากกว่าหนึ่งประเภท สรุปของ NIDCD จากข้อมูลปี 2015 อยู่ในช่วงเดียวกัน: ราว 1 ใน 14 ของเด็ก หรือ 7.2% โดย 10.8% อยู่ในช่วงอายุ 3-6 ปี (NIDCD, สถิติโดยสังเขปเกี่ยวกับเสียง การพูด และภาษา)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เด็กอายุ 3-17 ปีที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสาร ในรอบ 12 เดือนที่ผ่านมา | 7.7% | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| เด็กอายุ 3-6 ปีที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสาร | 11.0% (7-10 ปี: 9.3%; 11-17 ปี: 4.9%) | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| ปัญหาการออกเสียงคำพูด เด็กอายุ 3-17 ปี | 5.0% (การกลืน 0.9%) | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| เด็กชายเทียบกับเด็กหญิง | 9.6% เทียบกับ 5.7% | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| เด็กอายุ 3-10 ปีที่มีความผิดปกติมากกว่าหนึ่งประเภท | หนึ่งในสาม (หนึ่งในสี่ที่อายุ 11-17 ปี) | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| ความผิดปกติด้านเสียง การพูด หรือภาษา เด็กอายุ 3-17 ปี | 7.2% (ราว 1 ใน 14) | NIDCD สถิติโดยสังเขป (NHIS 2015) |
| แยกตามอายุ NIDCD | 10.8% ที่อายุ 3-6 ปี, 4.3% ที่อายุ 11-17 ปี | NIDCD สถิติโดยสังเขป (NHIS 2015) |
| แยกตามเชื้อชาติและชาติพันธุ์ | คนผิวดำ 8.9%, คนผิวขาว 7.3%, ฮิสแปนิก 6.4% | NIDCD สถิติโดยสังเขป (NHIS 2015) |
หมายเหตุด้านบริบท: ชุดข้อมูลความบกพร่องทางพัฒนาการที่ใหม่กว่าของ NCHS (2019-2021) ไม่ได้แยกการพูดหรือภาษาออกมา แต่แสดงว่าหมวด “ความล่าช้าทางพัฒนาการอื่น ๆ” เพิ่มจาก 5.08% เป็น 6.06% ของเด็กอายุ 3-17 ปี และ 6.58% ที่อายุ 3-7 ปี (NCHS Data Brief 473) ออทิสติกซึ่งมักปรากฏครั้งแรกเป็นความล่าช้าทางภาษา ติดตามอยู่ในสถิติความชุกของออทิสติกของเรา
2. ความผิดปกติทางภาษาเชิงพัฒนาการ: แกนหลักที่คงอยู่
เด็กที่พูดช้าจำนวนมากตามทันได้ ความผิดปกติทางภาษาเชิงพัฒนาการ (DLD) คือกลุ่มที่ตามไม่ทัน การศึกษาประชากรครั้งแรกของสหราชอาณาจักรเรื่องความบกพร่องทางภาษาตอนเข้าโรงเรียน ประมาณการว่าเด็กอายุ 4-5 ปี 9.92% มีความผิดปกติทางภาษา และ 7.58% เป็นแบบไม่ทราบสาเหตุ ซึ่งเป็นลักษณะที่ปัจจุบันเรียกว่า DLD (Norbury และคณะ, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2016) ผู้เขียนแปลงเป็นภาพในห้องเรียน: ราวสองคนในทุกห้องที่มีนักเรียน 30 คน ต้นทุนเชิงการทำงานนั้นน่าตกใจ: เด็ก 88% ที่มีความผิดปกติทางภาษาไม่ได้มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามที่คาดหวัง ข้อมูลล่าสุดที่มีสำหรับอังกฤษ: Norbury และคณะ, 2016
กลุ่มติดตามอิสระในสามทวีปให้ผลอยู่ในช่วงใกล้เคียงกัน Raine Study ของออสเตรเลียพบว่าเด็กอายุ 10 ปี 6.4% เข้าเกณฑ์ DLD โดยส่วนใหญ่มีความบกพร่องร่วมทั้งด้านการรับรู้และการแสดงออก (Calder และคณะ, Journal of Paediatrics and Child Health, 2022) และการประมาณการประชากรครั้งแรกสำหรับเด็กที่พูดภาษาจีนกลางอยู่ที่ 8.5% (Wu และคณะ, Lancet Regional Health Western Pacific, 2023) ค่าที่โดดออกไปคือการคัดกรองในโรงเรียนที่เวสต์เวอร์จิเนียปี 2026 ซึ่งนักเรียนชั้นประถมต้น 28.6% เข้าเกณฑ์เสี่ยง เป็นการเตือนว่าการคัดกรอง “ความเสี่ยง” กับอัตราความชุกเชิงวินิจฉัยเป็นการวัดที่ต่างกัน และแบบทดสอบที่เลือกใช้ทำให้ค่าประมาณเปลี่ยนไป (Israelsen-Augenstein และคณะ, LSHSS, 2026)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ความผิดปกติทางภาษาตอนเข้าโรงเรียน (อายุ 4-5 ปี) | 9.92% (ช่วงความเชื่อมั่น 95% 7.38-13.20) | Norbury และคณะ, JCPP 2016 |
| ความผิดปกติทางภาษาแบบไม่ทราบสาเหตุ (DLD) | 7.58% (ช่วงความเชื่อมั่น 95% 5.33-10.66) | Norbury และคณะ, JCPP 2016 |
| ร่วมกับความบกพร่องทางสติปัญญาหรือการวินิจฉัยทางการแพทย์ | 2.34% | Norbury และคณะ, JCPP 2016 |
| เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาแต่ไม่ได้ก้าวหน้าทางการเรียนตามที่คาดหวัง | 88% | Norbury และคณะ, JCPP 2016 |
| DLD ที่อายุ 10 ปี Raine Study (n = 1,626) | 6.4% (รับรู้-แสดงออก 46.2%, แสดงออก 33.7%, รับรู้ 20.2%) | Calder และคณะ, J Paediatr Child Health 2022 |
| DLD ในเด็กที่พูดภาษาจีนกลาง | 8.5% (ช่วงความเชื่อมั่น 95% 6.3-11.5) | Wu และคณะ, Lancet Reg Health West Pac 2023 |
| นักเรียนชั้นประถมต้นที่เสี่ยงต่อ DLD เวสต์เวอร์จิเนีย | 28.6% (72 จาก 252) | Israelsen-Augenstein และคณะ, LSHSS 2026 |
หมายเหตุด้านบริบท: ในกลุ่ม Raine การสัมผัสควันบุหรี่ในครรภ์ที่อายุครรภ์ 18 สัปดาห์สัมพันธ์กับความเสี่ยง DLD ที่สูงขึ้น (OR 2.56) การศึกษาที่เซอร์รีย์คัดกรองเด็ก 7,267 คนจาก 12,398 คนที่เข้าเกณฑ์ (59%) ใน 161 โรงเรียน และค่าประมาณถ่วงน้ำหนักตามกลุ่มตัวอย่าง การศึกษาของ Wu เชื่อมโยง DLD กับความหลากหลายของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกที่ต่ำกว่า และคุณภาพของโรงเรียนอนุบาลที่ต่ำกว่า ซึ่งเป็นสองปัจจัยที่การปิดโรงเรียนช่วงโรคระบาดก็ทำให้หยุดชะงักเช่นกัน
3. ทารกยุคล็อกดาวน์: หมุดหมายขวบปีแรกและการตรวจเมื่ออายุ 2 ปี
การทดลองธรรมชาติที่ชัดเจนที่สุดมาจากกลุ่ม CORAL ของไอร์แลนด์ ซึ่งเป็นทารกที่เกิดในสามเดือนแรกของโรคระบาด เมื่ออายุ 12 เดือน 76.6% พูดคำที่ชัดเจนและมีความหมายได้ 1 คำ เทียบกับ 89.3% ของกลุ่มในอดีต โดยมีความเสี่ยงสัมพัทธ์ที่ปรับแล้วเท่ากับ 0.86 (Byrne และคณะ, Archives of Disease in Childhood, 2023) การชี้นิ้ว (83.8% เทียบกับ 92.8%) และการโบกมือบ๊ายบาย (87.7% เทียบกับ 94.4%) ก็ล่าช้าเช่นกัน ขณะที่หมุดหมายด้านการเคลื่อนไหวไม่ล่าช้า: ทารก CORAL 97.4% คลานได้ เทียบกับ 91.0% ในกลุ่มเปรียบเทียบ ความบกพร่องอยู่ที่การสื่อสารทางสังคม ไม่ใช่พัฒนาการโดยรวม
บริบททางสังคมอธิบายรูปแบบนี้ได้ ครอบครัว CORAL รายงานค่ามัธยฐานการติดต่อทางสังคมนอกบ้านเพียงหนึ่งครั้งตอนแรกเกิด และทารก 25% ยังไม่เคยพบเด็กวัยเดียวกันเลยจนถึงวันเกิดครบ 1 ขวบ เมื่ออายุ 24 เดือน ช่องว่างยังคงอยู่ในเครื่องมือมาตรฐาน: คะแนนการสื่อสาร ASQ เฉลี่ยอยู่ที่ 49.5 เทียบกับ 53.7 และเด็กเล็กที่เกิดช่วงโรคระบาด 11.9% ต่ำกว่าเกณฑ์ที่บ่งชี้ความกังวลด้านพัฒนาการ เทียบกับ 5.4% (Byrne และคณะ, Archives of Disease in Childhood, 2023) คะแนนด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก การแก้ปัญหา และส่วนตัว-สังคมใกล้เคียงกัน ซึ่งจำกัดผลกระทบให้อยู่ที่ภาษา
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| พูดคำที่ชัดเจน 1 คำเมื่ออายุ 12 เดือน | CORAL 76.6% เทียบกับ 89.3% ก่อนโรคระบาด (RR 0.86) | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (12 เดือน) |
| ชี้นิ้วเมื่ออายุ 12 เดือน | 83.8% เทียบกับ 92.8% (RR 0.91) | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (12 เดือน) |
| โบกมือบ๊ายบายเมื่ออายุ 12 เดือน | 87.7% เทียบกับ 94.4% (RR 0.94) | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (12 เดือน) |
| ทารกที่ยังไม่เคยพบเด็กวัยเดียวกันเมื่ออายุ 1 ขวบ | 25% | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (12 เดือน) |
| คะแนนการสื่อสาร ASQ เมื่ออายุ 24 เดือน | 49.5 เทียบกับ 53.7 (p<0.01) | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (24 เดือน) |
| ต่ำกว่าเกณฑ์ความกังวลด้านการสื่อสารเมื่ออายุ 24 เดือน | 11.9% เทียบกับ 5.4% | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (24 เดือน) |
| ต่ำกว่า 1 SD (โซนเฝ้าระวัง) เมื่ออายุ 24 เดือน | 18.9% เทียบกับ 9.9% | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 (24 เดือน) |
| ขนาดของกลุ่ม | 309 เทียบกับ 1,629 ที่ 12 เดือน; 312 เทียบกับ 605 ที่ 24 เดือน | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 |
หมายเหตุด้านบริบท: หมุดหมายที่ 12 เดือนพ่อแม่เป็นผู้รายงาน และกลุ่มเปรียบเทียบรับสมัครในช่วงปี 2008-2011 ซึ่งเป็นข้อจำกัดที่ผู้เขียนระบุไว้ ที่นิวยอร์ก กลุ่มศึกษาอีกกลุ่มพบว่าทารกที่เกิดช่วงโรคระบาดได้คะแนนต่ำกว่าในหมวดย่อยกล้ามเนื้อมัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก และส่วนตัว-สังคมของ ASQ-3 เมื่ออายุ 6 เดือน ขณะที่การสัมผัสการติดเชื้อ SARS-CoV-2 ของมารดาในครรภ์ไม่สัมพันธ์กับความแตกต่าง (Shuffrey และคณะ, JAMA Pediatrics, 2022)
4. หางยาว: ญี่ปุ่น เนเธอร์แลนด์ กรีซ และอเมริกาเหนือ
หากผลของล็อกดาวน์เป็นเพียงชั่วคราว ผลนั้นควรลดลงเมื่อมาตรการผ่อนคลาย แต่ข้อมูลของญี่ปุ่นบอกตรงกันข้าม ในเมืองโอกายามะ สัดส่วนเด็กอายุ 18 เดือนที่ต้องติดตามด้านภาษาเพิ่มจาก 33.5% ก่อนโรคระบาดเป็น 36% ระหว่างโรคระบาด โดยมีอัตราส่วนความเสี่ยงที่ปรับแล้ว 1.09 จากเด็ก 33,484 คน (Matsuo และคณะ, Archives of Disease in Childhood, 2024) การวิเคราะห์ขยายผลกับเด็ก 39,840 คนจนถึงเดือนมีนาคม 2024 พบว่าอัตราส่วนเพิ่มเป็น 1.19 โดยช่วงหลัง (เมษายน 2022-มีนาคม 2024) สูงกว่าช่วงแรก (Matsuo และคณะ, Archives of Disease in Childhood, 2026) ผลชัดเจนกว่าในเด็กหญิงและในเด็กที่เลี้ยงดูที่บ้านมากกว่าที่สถานรับเลี้ยงเด็ก
ยุโรปแสดงทิศทางเดียวกัน ในกลุ่ม YOUth ของเนเธอร์แลนด์ที่มีเด็ก 2,166 คน เด็กอายุ 2 และ 3 ปีที่ประเมินหลังมาตรการ COVID-19 มีคลังคำศัพท์น้อยกว่าเด็กรุ่นก่อนโรคระบาด และเวลาหน้าจอของเด็กก่อนวัยเรียน “เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว” และสัมพันธ์เชิงลบกับคำศัพท์ด้านการรับรู้ (van der Klis และ Junge, Developmental Psychology, 2026) โครงการคัดกรองของกรีซพบว่าเด็กอายุ 2-4 ปี 42% ที่คัดกรองหลังโรคระบาดมีลักษณะทางภาษาที่ผิดปกติ (Kyvrakidou และคณะ, Children, 2025) ในอเมริกาเหนือ รายได้คือเส้นแบ่ง: เด็กแคนาดาอายุ 19-29 เดือนจากครอบครัวรายได้ต่ำมีคำศัพท์แย่ลงระหว่างโรคระบาด ขณะที่เด็กจากครอบครัวรายได้ปานกลางและสูงไม่พบการเปลี่ยนแปลงที่วัดได้ (Fung และคณะ, Journal of Experimental Child Psychology, 2023) และเด็ก Early Head Start ของสหรัฐฯ (N = 2,763) แสดงทักษะทางภาษาที่พ่อแม่รายงานลดลงและการเติบโตของการเปล่งเสียงที่ล่าช้าจนถึงปี 2025 (Lee, Lynch และ Loeb, Child Development, 2026)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เด็กอายุ 18 เดือนที่ต้องติดตามด้านภาษา โอกายามะ | 33.5% ก่อนโรคระบาด เทียบกับ 36% ระหว่างโรคระบาด (RR 1.09) | Matsuo และคณะ, Arch Dis Child 2024 |
| อัตราส่วนความเสี่ยงที่ขยายผล 2020-2024 (n = 39,840) | 1.19 สำหรับการติดตาม; 1.16 สำหรับพูดคำที่มีความหมายได้น้อยกว่า 3 คำ | Matsuo และคณะ, Arch Dis Child 2026 |
| กลุ่ม YOUth ของเนเธอร์แลนด์ อายุ 5 เดือนถึง 4 ปี | เด็ก 2,166 คน; คลังคำศัพท์น้อยกว่าที่อายุ 2 และ 3 ปีหลังโรคระบาด | van der Klis และ Junge, Dev Psychol 2026 |
| เด็กก่อนวัยเรียนกรีซที่มีลักษณะทางภาษาผิดปกติ หลังโรคระบาด | 42% (n = 213 ใน 3 ช่วงเวลา) | Kyvrakidou และคณะ, Children 2025 |
| ทารกและเด็กเล็กแคนาดาที่นำมาเปรียบเทียบ | 539 คนช่วงโรคระบาด เทียบกับ 1,365 คนก่อนโรคระบาด; เด็กอายุ 19-29 เดือนรายได้ต่ำแย่กว่า | Fung และคณะ, J Exp Child Psychol 2023 |
| เด็ก Early Head Start สหรัฐฯ ตั้งแต่ก่อน COVID ถึงปี 2025 | 2,763; ภาษาที่พ่อแม่รายงานลดลง | Lee, Lynch และ Loeb, Child Dev 2026 |
| เด็กควิเบกที่เกิดช่วงโรคระบาดติดตามถึง 29 เดือน | 2,664; ปัจจัยความเครียดจาก COVID สัมพันธ์ทางอ้อมกับทักษะการสื่อสาร | Julien และคณะ, Infancy 2026 |
หมายเหตุด้านบริบท: กลุ่มตัวอย่างของกรีซมีขนาดเล็ก (62 คนก่อน 50 คนระหว่าง และ 101 คนหลังโรคระบาด) และอัตราความผิดปกติโดยรวมอยู่ที่ 38.3%; ความแตกต่างระหว่างช่วงเวลามีนัยสำคัญเฉพาะในเด็กหญิง การศึกษาควิเบกไล่เรียงเส้นทางผ่านอาการซึมเศร้าของพ่อแม่และความคิดเกี่ยวกับการเลี้ยงดู ไม่ใช่ผลจากล็อกดาวน์เพียงอย่างเดียว (Julien และคณะ, Infancy, 2026)
5. ข้อมูลปฐมวัยของอังกฤษ: การฟื้นตัว ไม่ใช่การซ่อมแซมสมบูรณ์
อังกฤษเผยแพร่ข้อมูลประชากรด้านพัฒนาการเด็กเล็กที่ครบถ้วนที่สุด และข้อมูลนั้นแสดงการฟื้นตัวเพียงบางส่วน ในปี 2023-24 เด็ก 86.6% ที่ได้รับการตรวจเมื่ออายุ 2 ถึง 2 ปีครึ่ง ถึงระดับที่คาดหวังด้านทักษะการสื่อสาร ซึ่งต่ำที่สุดในบรรดาห้าด้านของ ASQ-3 และ 80.4% ถึงระดับนั้นครบทั้งห้าด้าน ซึ่งยังต่ำกว่า 83.3% ที่บันทึกไว้ในปี 2019-20 (OHID, ผลลัพธ์พัฒนาการเด็กอายุ 2 ถึง 2 ปีครึ่ง ปี 2023 ถึง 2024) ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดเล็กอยู่ที่ 93.3% ทั้งคู่ การสื่อสารจึงเป็นจุดอ่อนที่ชัดเจน ช่องว่างระหว่างหน่วยงานท้องถิ่นที่ขาดแคลนมากที่สุดและน้อยที่สุดกว้างขึ้นจาก 3.9 เป็น 6.4 จุดเปอร์เซ็นต์
เมื่อถึงอายุ 5 ปี ภาพที่เห็นกลายเป็นเป้าหมายเชิงนโยบาย เด็ก 68.3% ถึงระดับพัฒนาการที่ดีในปี 2024/25 (DfE, ผลลัพธ์ EYFS Profile 2024/25) เทียบกับเป้าหมายของรัฐบาลที่ 75% ภายในปี 2028 (DfE, การมอบจุดเริ่มต้นที่ดีที่สุดในชีวิตให้เด็กทุกคน, กรกฎาคม 2025) ช่องว่างของเด็กที่มีสิทธิ์รับอาหารกลางวันฟรี (51.3% เทียบกับ 72.5%) กว้างกว่าการลดลงจากโรคระบาด การเข้าถึงการศึกษาปฐมวัยเป็นส่วนหนึ่งของทางออก ดังที่สถิติการลงทะเบียนเรียนก่อนอนุบาลของเราแสดงไว้สำหรับสหรัฐฯ
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เด็กอายุ 2-2.5 ปีที่ถึงระดับที่คาดหวังด้านการสื่อสาร 2023-24 | 86.6% (+1.3 จุด) | OHID, ผลลัพธ์พัฒนาการเด็ก 2023 ถึง 2024 |
| ถึงระดับที่คาดหวังครบทั้งห้าด้าน | 80.4% (79.2% ในปี 2022-23; 83.3% ในปี 2019-20) | OHID, ผลลัพธ์พัฒนาการเด็ก 2023 ถึง 2024 |
| ความครอบคลุมของการตรวจอายุ 2-2.5 ปี | ได้รับการตรวจ 78.4%; 93.3% ของกลุ่มนั้นมี ASQ-3 ที่ทำครบ | OHID, ผลลัพธ์พัฒนาการเด็ก 2023 ถึง 2024 |
| ช่องว่างตามระดับความขาดแคลน ครบทั้งห้าด้าน | 6.4 จุด (3.9 ในปี 2022-23) | OHID, ผลลัพธ์พัฒนาการเด็ก 2023 ถึง 2024 |
| ระดับพัฒนาการที่ดีเมื่ออายุ 5 ปี 2024/25 | 68.3% (ประเมินเด็ก 589,500 คน) | DfE, ผลลัพธ์ EYFS Profile 2024/25 |
| เด็กหญิงเทียบกับเด็กชาย | 75.3% เทียบกับ 61.6% | DfE, ผลลัพธ์ EYFS Profile 2024/25 |
| มีสิทธิ์ FSM เทียบกับไม่มีสิทธิ์ | 51.3% เทียบกับ 72.5% | DfE, ผลลัพธ์ EYFS Profile 2024/25 |
| เป้าหมายของรัฐบาล | ระดับพัฒนาการที่ดี 75% ภายในปี 2028 | DfE, การมอบจุดเริ่มต้นที่ดีที่สุดในชีวิตให้เด็กทุกคน (2025) |
หมายเหตุด้านบริบท: เด็ก 66.9% อยู่ในระดับที่คาดหวังครบทั้ง 17 เป้าหมายการเรียนรู้ปฐมวัยในปี 2024/25 EYFS Profile ได้รับการปฏิรูปในเดือนกันยายน 2021 จึงไม่สามารถเปรียบเทียบผลโดยตรงกับปีก่อนโรคระบาดได้ เป้าหมายด้านการพูดปี 2024/25 เพิ่มขึ้น 0.4 จุดส่วนหนึ่งเพราะกรอบการประเมินปัจจุบันอนุญาตให้นับการสื่อสารที่ไม่ใช้เสียงพูด เช่น การใช้ภาษามือ
6. การระบุปัญหา การแทรกแซงตั้งแต่เนิ่น ๆ และขีดความสามารถของบริการ
ความล่าช้าส่งผลต่อผลลัพธ์ก็ต่อเมื่อเด็กเข้าถึงบริการ และการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่น ๆ ของสหรัฐฯ ได้รับผลกระทบจากโรคระบาดอย่างเห็นได้ชัด ตัวเลข ณ จุดเวลาหนึ่งของ IDEA Part C สำหรับทารกและเด็กเล็กที่มี Individualized Family Service Plan ลดลงจาก 427,234 คน (3.70% ของประชากร) ใน FFY 2020 เป็น 363,387 คน (3.20%) ใน FFY 2021 ก่อนฟื้นตัวสู่ระดับสูงสุดเป็นประวัติการณ์ที่ 441,515 คน (4.01%) ใน FFY 2023 (ECTA Center, ข้อมูลโครงการระดับชาติ Part C จากข้อมูล OSEP Section 618) แนวโน้มระยะยาวคือการเติบโตอย่างต่อเนื่อง: 1.77% ของประชากรได้รับบริการใน FFY 1991
การเข้าถึงไม่เท่าเทียมกันมานาน เด็กที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสารเพียง 55.2% ได้รับบริการแทรกแซงในภาคผนวก NHIS โดย 60.1% ของเด็กผิวขาวที่ไม่ใช่ฮิสแปนิก เทียบกับ 45.8% ของเด็กผิวดำและ 47.3% ของเด็กฮิสแปนิก (NCHS Data Brief 205 ข้อมูลปี 2012) ในการศึกษาพิเศษวัยเรียน ความบกพร่องด้านการพูดหรือภาษาเป็นหมวดใหญ่เป็นอันดับสอง: นักเรียนอายุ 3-21 ปี 1,430,000 คน หรือ 19.0% ของนักเรียน IDEA Part B ทั้งหมดในปี 2022-23 (NCES, ตาราง Digest 204.30) ในอังกฤษ ความต้องการด้านการพูด ภาษา และการสื่อสารเป็นความต้องการหลักที่พบบ่อยที่สุดในการสนับสนุน SEN ที่ 25.7% และ 22.1% ในผู้ถือแผน EHC (DfE, ความต้องการทางการศึกษาพิเศษในอังกฤษ 2025/26) แนวโน้มการระบุปัญหาในโรงเรียนสหรัฐฯ แยกแสดงไว้ในสถิติ IEP การศึกษาพิเศษของเรา
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ทารกและเด็กเล็กที่มี IFSP, FFY 2023 | 441,515 (4.01% ของประชากร) | ECTA Center, ข้อมูล OSEP Section 618 |
| การลดลงช่วงโรคระบาด FFY 2020 ถึง FFY 2021 | 427,234 (3.70%) เป็น 363,387 (3.20%) | ECTA Center, ข้อมูล OSEP Section 618 |
| ทารกและเด็กเล็กที่ได้รับบริการ FFY 1991 | 194,363 (1.77%) | ECTA Center, ข้อมูล OSEP Section 618 |
| เด็กที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสารและได้รับการแทรกแซง | 55.2% (อายุ 3-6 ปี: 59.8%; 11-17 ปี: 42.6%) | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| การได้รับการแทรกแซงแยกตามเชื้อชาติและชาติพันธุ์ | คนผิวขาว 60.1%, ฮิสแปนิก 47.3%, คนผิวดำ 45.8% | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| นักเรียน IDEA Part B ที่มีความบกพร่องด้านการพูดหรือภาษา 2022-23 | 1,430,000 (19.0% ของนักเรียน IDEA; 21.7% ในปี 2010-11) | NCES, ตาราง Digest 204.30 |
| SLCN เป็นความต้องการหลัก อังกฤษ 2025/26 | 25.7% ของการสนับสนุน SEN; 22.1% ของแผน EHC | DfE, SEN ในอังกฤษ 2025/26 |
| ระยะรอการบำบัดการพูดและภาษาที่ผู้ให้บริการรายงาน | นานถึง 9 เดือนในบางหน่วยงานท้องถิ่น | Ofsted, การฟื้นฟูการศึกษาในผู้ให้บริการปฐมวัย (2022) |
หมายเหตุด้านบริบท: รายงานสรุปฤดูใบไม้ผลิปี 2022 ของ Ofsted อ้างอิงผู้ให้บริการปฐมวัย 70 แห่ง ซึ่งหลายแห่งรายงาน “ความล่าช้าในพัฒนาการด้านการพูดและภาษาของทารกและเด็ก” (Ofsted, เมษายน 2022) เครื่องมือคัดกรองก็เปลี่ยนไปด้วย: การปรับปรุงหมุดหมายพัฒนาการปี 2022 โดย CDC และ AAP ปัจจุบันใช้หมุดหมายที่เด็ก 75% ขึ้นไปทำได้ ตัดหมุดหมายเดิมออก 26.4% และแทนที่ 40.9% ส่วนหนึ่งเพื่อไม่ให้เกิดท่าทีรอดูอาการ (Zubler และคณะ, Pediatrics, 2022) Speech and Language UK ซึ่งระบุว่าเด็กในสหราชอาณาจักรสองล้านคนมีปัญหาในการพูดและการเข้าใจคำศัพท์ จะฝึกอบรม Early Language Leads จำนวน 36 คนให้ DfE จนถึงเดือนมีนาคม 2028 (Speech and Language UK, กันยายน 2026)
7. สภาพแวดล้อมทางภาษาที่บ้าน: หน้าจอ ความเครียด และการได้ยินคำพูด
กลไกที่การศึกษาส่วนใหญ่ชี้ให้เห็นคือการสนทนาที่น้อยลง ไม่ใช่ตัวไวรัส เมื่ออายุ 36 เดือน เวลาหน้าจอที่เพิ่มขึ้นทุก 1 นาทีสัมพันธ์กับคำพูดของผู้ใหญ่ที่น้อยลง 6.6 คำ การเปล่งเสียงของเด็กน้อยลง 4.9 ครั้ง และการสนทนาโต้ตอบน้อยลง 1.1 รอบ ในครอบครัวออสเตรเลีย 220 ครอบครัวที่บันทึกเสียงด้วยอุปกรณ์รู้จำเสียงพูด (Brushe และคณะ, JAMA Pediatrics, 2024) ผู้เขียนเรียกสิ่งนี้ว่า “เทคโนเฟอเรนซ์”: หน้าจอเข้ามาแทนที่การพูดคุย ในการศึกษาที่คลินิกในกวางโจวกับเด็กอายุ 18-72 เดือน 2,100 คน 53.29% ใช้หน้าจอมากกว่า 1 ชั่วโมงต่อวัน โดยมีความสัมพันธ์แบบขนาดการได้รับ-การตอบสนองกับความล่าช้าทางภาษาที่ชัดเจนกว่าในเด็กที่เคยถูกกักตัว (Liu และคณะ, BMC Public Health, 2025) สถิติเวลาหน้าจอของเด็กของเราติดตามว่าการใช้หน้าจอเพิ่มขึ้นมากเพียงใด
การวัดที่ชัดเจนที่สุดของการได้ยินคำพูดที่หายไปมาจากบันทึกข้อมูลของประสาทหูเทียม ซึ่งบันทึกสิ่งที่เด็กได้ยินทีละชั่วโมง ก่อนโรคระบาด เด็กได้ยินคำพูดราว 50% ของเวลาที่ใช้อุปกรณ์ เด็กวัยเรียนสูญเสียการได้ยินคำพูดไป 12.1% (สองข้าง) และ 15.5% (ข้างเดียว) ในช่วงต้นของโรคระบาด และยังฟื้นตัวไม่เต็มที่ในภายหลัง (Wener และคณะ, JAMA Network Open, 2023)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| คำพูดของผู้ใหญ่ที่หายไปต่อเวลาหน้าจอที่เพิ่มทุกนาที อายุ 36 เดือน | 6.6 | Brushe และคณะ, JAMA Pediatrics 2024 |
| การเปล่งเสียงของเด็กและการสนทนาโต้ตอบที่หายไปต่อนาที | เปล่งเสียง 4.9 ครั้ง; โต้ตอบ 1.1 รอบ | Brushe และคณะ, JAMA Pediatrics 2024 |
| เด็กอายุ 18-72 เดือนที่ใช้หน้าจอมากกว่า 1 ชั่วโมงต่อวัน | 53.29% (n = 2,100) | Liu และคณะ, BMC Public Health 2025 |
| การได้ยินคำพูดก่อนโรคระบาด ผู้ใช้ประสาทหูเทียม | ประมาณ 50% ของเวลาที่ใช้อุปกรณ์ | Wener และคณะ, JAMA Netw Open 2023 |
| การลดลงของการได้ยินคำพูดช่วงต้นโรคระบาด ผู้ใช้ CI วัยเรียน | -12.1% สองข้าง; -15.5% ข้างเดียว | Wener และคณะ, JAMA Netw Open 2023 |
| การลดลงช่วงปลายโรคระบาด | -5.3% สองข้าง; -11.2% ข้างเดียว | Wener และคณะ, JAMA Netw Open 2023 |
| เด็กเล็กรายได้ต่ำเทียบกับรายได้สูงกว่า | เวลาหน้าจอและเวลาอ่านหนังสือได้รับผลกระทบเชิงลบมากที่สุดในครอบครัวรายได้ต่ำ | Fung และคณะ, J Exp Child Psychol 2023 |
หมายเหตุด้านบริบท: การศึกษาประสาทหูเทียมครอบคลุมเด็ก 262 คนและบันทึกข้อมูล 2,746 ชุดที่โทรอนโตระหว่างปี 2018 ถึง 2021 กลุ่ม YOUth พบว่าการอ่านหนังสือร่วมกันช่วยเสริมคำศัพท์ แต่ไม่มีหลักฐานว่าการอ่านร่วมกันเพิ่มขึ้นในช่วงโรคระบาด การศึกษาทั้งหมดในส่วนนี้เป็นการศึกษาเชิงสังเกตและแสดงความสัมพันธ์ ไม่ใช่ความเป็นเหตุเป็นผล
สรุป: ความล่าช้าด้านการพูดและภาษาในเด็กเล็กในรูปแบบตัวเลข
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เด็กสหรัฐฯ อายุ 3-6 ปีที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสาร | 11.0% | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| เด็กสหรัฐฯ อายุ 3-17 ปีที่มีความผิดปกติด้านเสียง การพูด หรือภาษา | 7.2% (1 ใน 14) | NIDCD (NHIS 2015) |
| ความผิดปกติทางภาษาตอนเข้าโรงเรียน อังกฤษ | 9.92% (DLD 7.58%) | Norbury และคณะ, JCPP 2016 |
| DLD ที่อายุ 10 ปี ออสเตรเลีย | 6.4% | Calder และคณะ, 2022 |
| DLD ในเด็กที่พูดภาษาจีนกลาง | 8.5% | Wu และคณะ, 2023 |
| คำแรกเมื่ออายุ 12 เดือน เกิดช่วงล็อกดาวน์เทียบกับก่อนโรคระบาด | 76.6% เทียบกับ 89.3% | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 |
| ต่ำกว่าเกณฑ์การสื่อสาร ASQ เมื่ออายุ 24 เดือน | 11.9% เทียบกับ 5.4% | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 |
| ทารกที่ยังไม่เคยพบเด็กวัยเดียวกันเมื่ออายุ 1 ขวบ | 25% | Byrne และคณะ, Arch Dis Child 2023 |
| เด็กอายุ 18 เดือนที่ต้องติดตามด้านภาษา ญี่ปุ่น | 33.5% ก่อนโรคระบาด เทียบกับ 36% ระหว่างโรคระบาด | Matsuo และคณะ, 2024 |
| อัตราส่วนความเสี่ยงช่วงโรคระบาดที่ขยายผล ญี่ปุ่น 2020-2024 | 1.19 | Matsuo และคณะ, 2026 |
| เด็กก่อนวัยเรียนกรีซที่มีลักษณะผิดปกติ หลังโรคระบาด | 42% | Kyvrakidou และคณะ, 2025 |
| อังกฤษ การสื่อสารถึงระดับที่คาดหวังที่อายุ 2-2.5 ปี | 86.6% | OHID, 2023 ถึง 2024 |
| อังกฤษ ครบทั้งห้าด้านที่อายุ 2-2.5 ปี | 80.4% (83.3% ในปี 2019-20) | OHID, 2023 ถึง 2024 |
| อังกฤษ ระดับพัฒนาการที่ดีเมื่ออายุ 5 ปี | 68.3% (เป้าหมาย 75% ภายในปี 2028) | DfE, EYFSP 2024/25 |
| สัดส่วน SLCN ในการสนับสนุน SEN อังกฤษ | 25.7% | DfE, SEN ในอังกฤษ 2025/26 |
| ทารกและเด็กเล็กสหรัฐฯ ในการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่น ๆ FFY 2023 | 441,515 (4.01%) | ECTA Center, ข้อมูล OSEP |
| เด็กที่มีความผิดปกติด้านการสื่อสารและได้รับบริการ | 55.2% | NCHS Data Brief 205 (ข้อมูลปี 2012) |
| นักเรียน IDEA ที่มีความบกพร่องด้านการพูดหรือภาษา | 19.0% (1.43 ล้านคน) | NCES ตาราง Digest 204.30 |
| คำพูดของผู้ใหญ่ที่หายไปต่อเวลาหน้าจอที่เพิ่มทุกนาทีเมื่ออายุ 36 เดือน | 6.6 | Brushe และคณะ, JAMA Pediatrics 2024 |
ระเบียบวิธีและแหล่งที่มา
ตัวเลขทุกตัวข้างต้นถูกอ่านระหว่างการค้นคว้าสำหรับบทความนี้ จากรายงานสถิติของรัฐบาล หน้าข้อมูลของหน่วยงาน หรือบทคัดย่อและฉบับเต็มของงานวิจัยที่ผ่านการทบทวนโดยผู้เชี่ยวชาญ (ดึงผ่าน Europe PMC) ผลการศึกษารายงานตามที่เผยแพร่ รวมถึงช่วงความเชื่อมั่นและอัตราส่วนความเสี่ยงเมื่อผู้เขียนระบุไว้ ไม่มีการรวมหรือประมาณค่าตัวเลขใด ๆ การศึกษากลุ่มติดตามแสดงความสัมพันธ์ และส่วนใหญ่ใช้เครื่องมือคัดกรองที่พ่อแม่เป็นผู้รายงาน
- CDC National Center for Health Statistics: Data Brief 205, ความผิดปกติด้านการสื่อสารและการใช้บริการแทรกแซงในเด็กอายุ 3-17 ปี; Data Brief 473, ความบกพร่องทางพัฒนาการที่ได้รับการวินิจฉัยในเด็กอายุ 3-17 ปี 2019-2021
- NIDCD: สถิติโดยสังเขปเกี่ยวกับเสียง การพูด และภาษา
- การศึกษาอัตราความชุก: Norbury และคณะ, JCPP 2016; Calder และคณะ, Journal of Paediatrics and Child Health 2022; Wu และคณะ, Lancet Regional Health Western Pacific 2023; Israelsen-Augenstein และคณะ, LSHSS 2026
- กลุ่มติดตามช่วงโรคระบาด: Byrne และคณะ, CORAL 12 เดือน, Arch Dis Child 2023; Byrne และคณะ, CORAL 24 เดือน, Arch Dis Child 2023; Shuffrey และคณะ, JAMA Pediatrics 2022; Matsuo และคณะ, Arch Dis Child 2024; Matsuo และคณะ, Arch Dis Child 2026; van der Klis และ Junge, Developmental Psychology 2026; Kyvrakidou และคณะ, Children 2025; Fung และคณะ, J Exp Child Psychol 2023; Lee, Lynch และ Loeb, Child Development 2026; Julien และคณะ, Infancy 2026
- สภาพแวดล้อมทางภาษาที่บ้าน: Brushe และคณะ, JAMA Pediatrics 2024; Liu และคณะ, BMC Public Health 2025; Wener และคณะ, JAMA Network Open 2023
- เครื่องมือคัดกรอง: Zubler และคณะ, หมุดหมายพัฒนาการที่อิงหลักฐานสำหรับเครื่องมือเฝ้าระวังพัฒนาการ, Pediatrics 2022
- อังกฤษ: OHID, ผลลัพธ์พัฒนาการเด็กอายุ 2 ถึง 2 ปีครึ่ง ปี 2023 ถึง 2024; DfE, ผลลัพธ์ EYFS Profile 2024/25; DfE, ความต้องการทางการศึกษาพิเศษในอังกฤษ 2025/26; DfE, การมอบจุดเริ่มต้นที่ดีที่สุดในชีวิตให้เด็กทุกคน (2025); Ofsted, การฟื้นฟูการศึกษาในผู้ให้บริการปฐมวัย ฤดูใบไม้ผลิ 2022; Speech and Language UK, กันยายน 2026
- การแทรกแซงตั้งแต่เนิ่น ๆ และการศึกษาพิเศษของสหรัฐฯ: ECTA Center, ข้อมูลโครงการระดับชาติ Part C; NCES ตาราง Digest 204.30
- ข้อสังเกตเกี่ยวกับข้อมูล: ตัวเลขความชุกของความผิดปกติด้านการสื่อสารของสหรัฐฯ เป็นข้อมูลเก่า (ข้อมูลล่าสุดที่มี: NCHS 2012 และ NHIS 2015 ของ NIDCD) ไม่พบค่าประมาณระดับรัฐบาลกลางที่ใหม่กว่าซึ่งแยกการพูดและภาษาในเด็กเล็กออกมา ECTA ระบุตัวเลข Part C ตามปีงบประมาณสหพันธรัฐว่าเป็นการนับ ณ จุดเวลาหนึ่งในฤดูใบไม้ร่วง ดังนั้นการลดลงจาก FFY 2020 ถึง FFY 2021 ควรอ่านควบคู่กับการระบุของ ECTA ตาราง Digest 204.40 ของ NCES แสดงว่าเด็กอายุ 3-5 ปีใน IDEA Part B ลดลงจาก 818,575 (2018-19) เป็น 494,888 (2020-21) และ 527,163 (2022-23) แต่ตั้งแต่ปี 2020-21 รัฐต่าง ๆ รายงานเด็กอายุ 5 ปีที่เรียนอนุบาลไว้ในกลุ่ม 5-21 ปี จึงไม่ได้ใช้ชุดข้อมูลนั้นเป็นตัวบ่งชี้โรคระบาด บทคัดย่อ CORAL ที่ 24 เดือนรายงานว่า 5.4% ของกลุ่มก่อนโรคระบาดต่ำกว่าเกณฑ์การสื่อสาร ขณะที่ตารางในฉบับเต็มแสดง 5.3% (32/605) บทความนี้ใช้ตัวเลขจากบทคัดย่อ การศึกษาของกรีซ เวสต์เวอร์จิเนีย และควิเบกมีขนาดเล็กหรือเป็นระดับภูมิภาค และการศึกษาชุมชนในซาอุดีอาระเบียสองชิ้นที่รายงานอัตรา 35.9% และ 45.5% ถูกตัดออกเพราะอาศัยแบบคัดกรองกว้าง ๆ ที่พ่อแม่เป็นผู้รายงาน รายงานปี 2023-24 ของ OHID เป็นข้อมูลอายุ 2-2.5 ปีล่าสุดที่พบ EYFS Profile ไม่สามารถเปรียบเทียบกับผลก่อนปี 2021 ได้ ตัวเลขสองล้านคนของ Speech and Language UK ระบุไว้โดยไม่มีระเบียบวิธีในหน้าเว็บของพวกเขา ASHA, AEDC (ออสเตรเลีย), HRSA NSCH และบางหน้าของ Speech and Language UK ส่งกลับข้อผิดพลาด 403 และไม่ได้ใช้ การค้นหาบนเว็บใช้งานไม่ได้ จึงดึงแหล่งข้อมูลทั้งหมดโดยตรง
อัปเดตล่าสุด: 3 ตุลาคม 2026 เราจะทบทวนและอัปเดตสรุปนี้ทุกไตรมาส และคาดว่าการอัปเดตครั้งถัดไปจะเกิดขึ้นเมื่อ OHID เผยแพร่ผลลัพธ์พัฒนาการเด็กอายุ 2 ถึง 2 ปีครึ่ง ปี 2024-25 และ NCHS เผยแพร่ค่าประมาณความบกพร่องทางพัฒนาการจาก NHIS ฉบับใหม่