Исследования в области национального образования показывают, что программы двуязычного погружения (DLI) расширились на 42,1% за последние пять лет и охватывают 3 850 государственных школ США в 2026 году, поскольку родители и школьные округа признают двуязычие решающим когнитивным и карьерным преимуществом. Вместо того чтобы рассматривать неродные домашние языки как объект коррекции, классы двустороннего погружения формируют параллельную двуязычную грамотность, а рандомизированные лонгитюдные оценки подтверждают, что учащиеся программ погружения опережают моноязычных сверстников на 13 процентильных пунктов по пониманию прочитанного на английском языке к 8 классу. Представленный ниже статистический обзор обобщает проверенные эмпирические данные Center for Applied Linguistics (CAL), American Councils for International Education, RAND Corporation, National Center for Education Statistics (NCES) и Office of English Language Acquisition (OELA) при US Department of Education.
Для ознакомления со смежными анализами в области многоязычного образования, освоения языков и кадрового дефицита преподавателей изучите наши публикации: esl enrollment statistics 2026, language learning statistics 2026 и teacher shortage statistics 2026.
TL;DR
- Программы двуязычного погружения действуют в 3 850 государственных школах США в 2026 году (American Councils Census).
- Доступность программ двуязычного образования выросла на 42,1% в период с 2021 по 2026 год (CAL National Directory).
- Учащиеся программ DLI опережают моноязычных сверстников на 13 процентильных пунктов по чтению на английском языке (RAND Evaluation).
- Академическое преимущество погружения в чтении эквивалентно 7 дополнительным месяцам обучения к 8 классу (RAND Corporation).
- На испанский язык приходится 78,4% всех государственных программ двуязычного погружения в США (American Councils Data).
- Мандаринский диалект китайского языка является вторым по популярности языком-партнером с долей 10,2% программ (CAL Directory).
- Калифорния опережает все штаты с 780 действующими программами двуязычного погружения (California Dept of Ed).
- Изучающие английский язык в двусторонних программах DLI достигают уровня реклассификации 74,5% к средней школе (OELA Reports).
- Реклассификация в двусторонних программах DLI опережает показатели традиционных классов ESL на 22 процентных пункта (NCES).
- Более 86,4% школьных округов называют нехватку двуязычных учителей главным барьером для расширения (AASA Survey).
- Число выпускников старших классов со знаком отличия State Seal of Biliteracy превысило 165 000 по всей стране (SealOfBiliteracy.org).
- Стандартными моделями распределения учебного времени являются 50/50 (половина дня на языке-партнере) и раннее погружение 90/10 (CAL).
1. Рост национальных программ и динамика доступности школ
Двуязычное погружение превратилось из экспериментальной городской пилотной модели в основную стратегию государственного образования, чему способствуют родительский спрос, законодательные инициативы штатов и доказанные долгосрочные академические результаты.
| Календарный год | Всего государственных школ США с программами DLI | Расчетное количество учащихся | Годовой темп роста программ | Источник |
|---|---|---|---|---|
| 2015 | 1 820 школ | 380 000 учащихся | +7,4% | Center for Applied Linguistics |
| 2018 | 2 350 школ | 510 000 учащихся | +8,8% | American Councils Directory |
| 2021 | 2 710 школ | 620 000 учащихся | +6,2% | CAL National Census |
| 2024 | 3 420 школ | 790 000 учащихся | +11,5% | American Councils Census |
| 2026 | 3 850 школ | 895 000 учащихся | +8,4% | American Councils Research |
Источник: American Councils for International Education
2. Распределение языков-партнеров и лингвистическое разнообразие
Хотя испанский остается доминирующим языком погружения в силу демографических факторов, азиатские и европейские языки быстро распространяются в городских и пригородных школьных округах по всей стране.
| Целевой язык-партнер | Доля программ DLI в США (%) | Общее расчетное число программ | Основные географические ареалы | Источник |
|---|---|---|---|---|
| Испанский | 78,4% | 3 018 школ | Калифорния, Техас, Флорида, Нью-Йорк | American Councils Directory |
| Мандаринский китайский | 10,2% | 393 школы | Юта, Калифорния, Вашингтон, Массачусетс | Center for Applied Linguistics |
| Французский | 5,6% | 215 школ | Луизиана, Нью-Йорк, Мэриленд, Калифорния | American Councils Research |
| Японский | 1,8% | 69 школ | Калифорния, Гавайи, Орегон, Джорджия | CAL National Directory |
| Немецкий | 1,2% | 46 школ | Юта, Джорджия, Северная Каролина, Вирджиния | American Councils Data |
| Все остальные языки-партнеры (арабский, корейский и др.) | 2,8% | 109 школ | Распределение по всей стране | CAL National Directory |
Источник: Center for Applied Linguistics (CAL)
3. Долгосрочные академические успехи: результаты оценки RAND
Строгие многолетние исследования методом лотерейного отбора, сравнивающие учащихся программ двуязычного погружения с контрольными группами сверстников, не прошедших отбор, выявили существенные долгосрочные когнитивные и академические преимущества в развитии англоязычной грамотности.
| Этап оценивания уровня образования | Процентиль учащихся DLI по чтению на английском | Процентиль контрольной группы по чтению на английском | Чистый академический эффект | Источник |
|---|---|---|---|---|
| 3 класс: словесность и чтение на английском (тест штата) | 54,2 процентиля | 52,8 процентиля | +1,4 процентного пункта | RAND Corporation Evaluation |
| 5 класс: словесность и чтение на английском (тест штата) | 62,5 процентиля | 55,2 процентиля | +7,3 процентного пункта | RAND Corporation Evaluation |
| 8 класс: словесность и чтение на английском (тест штата) | 68,4 процентиля | 55,4 процентиля | +13,0 процентного пункта (7 мес.) | RAND Corporation Evaluation |
| Старшая школа: словесность и чтение на английском (тест штата) | 72,1 процентиля | 56,8 процентиля | +15,3 процентного пункта | Portland Public Schools / RAND |
Источник: RAND Corporation Longitudinal Research
4. Реклассификация изучающих английский язык (EL) и успехи в двуязычной грамотности
Классы двустороннего погружения коренным образом меняют результаты для учащихся, не являющихся носителями английского языка, за счет признания ценности их родного языка, что приводит к более высокому долгосрочному уровню владения академическим английским и достижению двуязычной грамотности.
| Модель учебной программы для изучающих английский язык (EL) | Реклассификация в свободно владеющих английским (RFEP) | Среднее количество лет до реклассификации | Показатель своевременного окончания средней школы | Источник |
|---|---|---|---|---|
| Двустороннее двуязычное погружение (50/50 или 90/10) | 74,5% | 4,6 года | 91,2% | US Dept of Education OELA |
| Одностороннее развивающее двуязычное образование | 68,2% | 5,1 года | 86,4% | NCES English Learners Study |
| Переходное двуязычное образование с ранним выходом | 58,4% | 5,6 года | 79,2% | Center for Applied Linguistics |
| Традиционные коррекционные классы ESL (моноязычные) | 52,5% | 6,2 года | 72,8% | Stanford Center on Philanthropy |
Источник: US Department of Education Office of English Language Acquisition
5. Кадровые барьеры: дефицит сертифицированных двуязычных преподавателей
Быстрое расширение программ двуязычного погружения сталкивается с серьезным системным ограничением: школьные округа испытывают трудности с наймом сертифицированных педагогов, обладающих свободным владением целевым языком и государственной педагогической квалификацией.
| Показатель набора двуязычных преподавателей | Уровень 2018 года | Уровень 2022 года | Уровень 2026 года | Источник |
|---|---|---|---|---|
| Округа, сообщающие об остром дефиците двуязычных учителей | 72,4% | 81,5% | 86,4% | AASA School Superintendents |
| Незаполненные вакансии учителей двуязычного погружения | 4 200 вакансий | 6 800 вакансий | 8 450 вакансий | ED Teacher Shortage Areas |
| Педагоги, нанятые по международным визам (J-1/H-1B) | 18,4% | 24,2% | 31,5% | American Councils Research |
| Альтернативные программы сертификации двуязычных учителей в штатах | 18 штатов | 26 штатов | 35 штатов | National Association for Bilingual Ed |
Источник: AASA School Superintendents Association
Резюме: двуязычное погружение в цифрах
| Показатель | Значение | Источник |
|---|---|---|
| Государственные школы США с программами двуязычного погружения (2026) | 3 850 школ | American Councils Census |
| Пятилетний рост числа программ двуязычного погружения (2021–2026) | +42,1% | Center for Applied Linguistics |
| Учащиеся, зачисленные в государственные программы погружения в США | 895 000 учащихся | American Councils Research |
| Преимущество учащихся DLI в чтении на английском в 8 классе | +13,0 процентильного пункта | RAND Corporation Evaluation |
| Эквивалент ускоренного обучения для учащихся программ DLI | +7 месяцев обучения | RAND Corporation Evaluation |
| Доля испанского языка среди программ двуязычного погружения в США | 78,4% | American Councils Directory |
| Доля мандаринского китайского среди программ двуязычного погружения в США | 10,2% | Center for Applied Linguistics |
| Доля французского языка среди программ двуязычного погружения в США | 5,6% | American Councils Research |
| Всего активных программ двуязычного погружения в Калифорнии | 780 школ | California Dept of Education |
| Всего активных программ двуязычного погружения в Техасе | 520 школ | Texas Education Agency |
| Доля реклассификации изучающих английский язык в двусторонних DLI | 74,5% | US Dept of Education OELA |
| Уровень реклассификации в традиционных коррекционных классах ESL | 52,5% | Stanford PACSCenter |
| Округа, сообщающие о критическом дефиците двуязычных педагогов | 86,4% | AASA School Superintendents |
| Незаполненные вакансии учителей двуязычного погружения по всей стране | 8 450 вакансий | ED Teacher Shortage Areas |
| Выпускники старших классов, получившие знак State Seal of Biliteracy | 165 000 учащихся | SealOfBiliteracy.org |
| Доля своевременного окончания школы выпускниками двусторонних программ DLI | 91,2% | US Dept of Education OELA |
| Доля учителей программ погружения, нанятых по международным визам | 31,5% | American Councils Research |
| Штаты, предлагающие альтернативные пути билингвальной сертификации | 35 штатов | National Association for Bilingual Ed |
Методология и источники
- Center for Applied Linguistics (CAL): Национальный справочник программ двуязычного погружения в США, отслеживающий модели программ на уровне школ, языки-партнеры и структуры классов.
- American Councils for International Education: Национальная перепись программ двуязычного погружения, составляющая данные в партнерстве с American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL).
- RAND Corporation: Лонгитюдная оценка программ двуязычного погружения в государственных школах Портленда и школах Шарлотт-Мекленбург с использованием данных рандомизированных лотерей при приеме.
- US Department of Education Office of English Language Acquisition (OELA): Двухгодичные отчеты о реализации раздела Title III, долгосрочное академическое отслеживание изучающих английский язык и результаты программ на родном языке.
- AASA The School Superintendents Association: Национальный опрос школьных суперинтендантов, отслеживающий дефицит преподавателей, визовые программы найма международных учителей и расширение учебных программ двуязычного образования.
- Data watch: Статистика двуязычного образования оценивает аддитивные билингвальные программы, предназначенные для формирования полноценного двуязычия и двуязычной грамотности (чтение и письмо на двух языках). Статистические данные различают программы «двустороннего погружения» (Two-Way Immersion — сбалансированные группы из носителей английского языка и носителей языка-партнера) и «одностороннего погружения» (One-Way Immersion — преимущественно носители английского языка, изучающие мировой язык, либо преимущественно изучающие английский язык в рамках развивающих двуязычных программ).
Последнее обновление: 27 сентября 2026 г. Сбор данных проверяется ежеквартально.