นักเรียนโรงเรียนรัฐบาลในสหรัฐฯ มากกว่า 26.0% (13.0 ล้านคน) มีภาวะขาดเรียนเรื้อรัง — เพิ่มขึ้นถึง +73.3% จากระดับก่อนเกิดโรคระบาด — โดย 43.0% ของโรงเรียนรัฐบาลกำลังเผชิญกับการขาดเรียนขั้นวิกฤต (>30% ขาดเรียน) และนักเรียนที่ขาดเรียนเรื้อรังต้องเผชิญกับความเสี่ยงในการออกกลางคันในระดับมัธยมปลายสูงขึ้นถึง 7.0x เท่า แม้ว่าการเฝ้าระวังอาการป่วยเล็กน้อยจะเป็นสาเหตุของ 48% ของการขาดเรียน และความวิตกกังวลเป็นปัจจัยขับเคลื่อน 36% แต่ 36 รัฐกำลังติดตามการเข้าเรียนภายใต้แผนความรับผิดชอบ ESSA ของรัฐบาลกลาง ตัวเลขด้านล่างนี้มาจากงานวิจัยเชิงประจักษ์ที่เผยแพร่โดย U.S. Department of Education (ED Data Express), Attendance Works, American Enterprise Institute, University of Chicago Consortium และ NBER
TL;DR
- 26.0% ของนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลในสหรัฐฯ ทั้งหมด (ประมาณ 13.0 ล้านคน) ขาดเรียนเรื้อรัง (U.S. Dept of Ed)
- การขาดเรียนเรื้อรังพุ่งขึ้น +73.3% เมื่อเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานก่อนการระบาดปี 2018-2019 ที่ 15.0% (Attendance Works)
- 43.0% ของโรงเรียนรัฐบาลสหรัฐฯ เผชิญกับ ‘การขาดเรียนขั้นวิกฤต’ ซึ่งมีนักเรียนมากกว่า 30% ขาดเรียน
- นักเรียนมัธยมปลายมีอัตราการขาดเรียนเรื้อรังสูงสุดที่ 31.0% ในเกรด 9-12 (NCES)
- 24.0% ของเด็กอนุบาลขาดเรียนเรื้อรัง โดยพลาดการเรียนการสอนไป 18 วันขึ้นไป
- 35.0% ของนักเรียนจากครอบครัวยากจนและด้อยโอกาสขาดเรียนเรื้อรังในโรงเรียนรัฐบาล
- การระวังอาการป่วยเล็กน้อยและความเปลี่ยนแปลงในบรรทัดฐานของผู้ปกครองคิดเป็น 48.0% ของวันที่ขาดเรียน (AEI)
- ปัญหาสุขภาพจิตและความวิตกกังวลในวัยรุ่นส่งผลให้เกิดการขาดเรียนเรื้อรัง 36.0% ของกรณีทั้งหมด (CDC)
- เด็กอนุบาลที่ขาดเรียนเรื้อรังมีโอกาสสอบตกแบบทดสอบการอ่านมาตรฐานเกรด 3 สูงขึ้น 4.0x เท่า
- นักเรียนมัธยมปลายที่ขาดเรียนเรื้อรังเสี่ยงต่อการออกกลางคันก่อนจบการศึกษาสูงขึ้น 7.0x เท่า (UChicago)
- การขาดเรียน 18 วันขึ้นไปต่อปีส่งผลให้คะแนนประเมินคณิตศาสตร์ระดับรัฐลดลง -12 ถึง -18 คะแนน (NBER)
- 62.0% ของเขตการศึกษาในสหรัฐฯ ใช้ระบบข้อความแจ้งเตือนอัตโนมัติเพื่อเตือนผู้ปกครองเมื่อเด็กขาดเรียน
- 36 รัฐในสหรัฐฯ และวอชิงตัน ดี.ซี. ได้กำหนดเป้าหมายการเข้าเรียนไว้ในแผนความรับผิดชอบ ESSA ของรัฐบาลกลาง
1. วิกฤตการณ์ขาดเรียน: อัตราทั่วประเทศ 26% และเด็ก 13.0 ล้านคน
การลดลงของการเข้าเรียนหลังการระบาดใหญ่ได้กลายมาเป็นอุปสรรคเชิงโครงสร้างที่รุนแรงที่สุดต่อการฟื้นฟูการเรียนรู้ในระดับ K-12 U.S. Department of Education บันทึกว่ามีนักเรียน 26.0% ที่ขาดเรียนเรื้อรัง (เด็ก 13.0M คน)
ขนาดที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน: การขาดเรียนพุ่งขึ้น +73.3% จากเกณฑ์มาตรฐาน 15.0% ในปี 2019 (Attendance Works) โดย 43.0% ของโรงเรียนในสหรัฐฯ กำลังประสบปัญหาการขาดเรียนขั้นวิกฤต ซึ่งมีนักเรียนมากกว่า 30% ของทั้งโรงเรียนขาดเรียน 18+ วันขึ้นไป
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| นักเรียนโรงเรียนรัฐบาลในสหรัฐฯ ที่ขาดเรียนเรื้อรัง (ขาดเรียนตั้งแต่ 10% ขึ้นไปของปีการศึกษา / 18+ วัน) | 26.0% ของนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลในสหรัฐฯ ทั้งหมด (เด็กประมาณ 13.0M คน) | U.S. Department of Education (ED Data Express / CRDC) / Attendance Works |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังก่อนการระบาดใหญ่ในโรงเรียนรัฐบาลสหรัฐฯ (เกณฑ์มาตรฐาน 2018-2019) | อัตราการขาดเรียนตามเกณฑ์มาตรฐาน 15.0% (นักเรียน 8.0M คน) | NCES Condition of Education / Attendance Works |
| จำนวนนักเรียนที่ขาดเรียนเรื้อรังที่เพิ่มขึ้นทั่วสหรัฐอเมริกาตั้งแต่ปี 2019 | การขาดเรียนเรื้อรังพุ่งขึ้น +73.3% (เด็กที่ขาดเรียนเพิ่มขึ้น 5.0M คน) | Attendance Works / AEI Return to Learn Tracker |
| สัดส่วนของโรงเรียนรัฐบาลในสหรัฐฯ ที่มีนักเรียนมากกว่า 30% ขาดเรียนเรื้อรัง (‘การขาดเรียนขั้นวิกฤต’) | 43.0% ของโรงเรียนรัฐบาลทั้งหมดในสหรัฐฯ | Attendance Works High-Absence School Analysis |
แนวโน้มผลการเรียนของโรงเรียนเชื่อมโยงกับ สถิติคลิกคะแนนคณิตศาสตร์ ของเรา แหล่งที่มา: U.S. Department of Education (ED Data Express)
2. พลวัตตามระดับชั้น: มัธยมปลาย 31% เทียบกับอนุบาล 24%
การขาดเรียนปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนทั้งในช่วงปฐมวัยและช่วงมัธยมปลายก่อนจบการศึกษา ข้อมูล NCES ระบุอัตราการขาดเรียนเรื้อรัง 31.0% ในหมู่นักเรียนมัธยมปลาย (เกรด 9-12)
ความเปราะบางในวัยเด็กตอนต้น: 24.0% ของเด็กอนุบาลขาดเรียน 18+ วันขึ้นไป (Attendance Works) ซึ่งส่งผลกระทบต่อกิจวัตรพื้นฐาน ควบคู่ไปกับอัตราการขาดเรียน 27.0% ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในหมู่นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (เกรด 9-12) | 31.0% ของนักเรียนมัธยมปลายขาดเรียนเรื้อรัง | NCES / ED Data Express |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในหมู่นักเรียนชั้นอนุบาลและเกรด 1 | 24.0% ของเด็กอนุบาลขาดเรียน 18+ วัน | Attendance Works Early Attendance Brief |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น (เกรด 6-8) | 27.0% ของนักเรียนมัธยมต้น | U.S. Department of Education Data |
พื้นฐานด้านการอ่านออกเขียนได้เชื่อมโยงกับ สถิติการรู้หนังสือ ของเรา แหล่งที่มา: Attendance Works Early Attendance Brief
3. ความเหลื่อมล้ำทางประชากร: กลุ่มรายได้น้อย 35% และชนพื้นเมือง 41%
ความยากจนเชิงโครงสร้างและข้อจำกัดด้านทรัพยากรชุมชนทำให้ปัญหาการขาดเรียนกระจุกตัวในกลุ่มเยาวชนด้อยโอกาส Attendance Works รายงานอัตราการขาดเรียน 35.0% ในกลุ่มนักเรียนที่มีรายได้น้อย
ความเหลื่อมล้ำทางประชากรอย่างรุนแรง: นักเรียนชนพื้นเมืองมีอัตราการขาดเรียนสูงที่สุดในอเมริกาที่ 41.0% (ED Data Express) ในขณะที่นักเรียนผิวดำ (36.0%) และฮิสแปนิก (34.0%) เผชิญกับอุปสรรคหลายด้านสะสม
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในกลุ่มนักเรียนด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจ / รายได้น้อย | 35.0% ของนักเรียนรายได้น้อยขาดเรียนเรื้อรัง | Attendance Works Demographic Breakdowns |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในหมู่นักเรียนชนพื้นเมืองอเมริกันและชนพื้นเมือง | 41.0% (อัตราทางประชากรศาสตร์ที่สูงที่สุดในสหรัฐฯ) | ED Data Express / CRDC |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในกลุ่มนักเรียนฮิสแปนิกและผิวดำในโรงเรียนรัฐบาลสหรัฐฯ | นักเรียนฮิสแปนิก 34.0% และนักเรียนผิวดำ 36.0% | U.S. Department of Education Annual Reporting |
การจัดสรรสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับนักเรียนการศึกษาพิเศษเชื่อมโยงกับ สถิติการศึกษาพิเศษ ของเรา แหล่งที่มา: Civil Rights Data Collection (CRDC)
4. สาเหตุหลัก: 48% มาจากการระวังอาการป่วยเล็กน้อย และ 36% จากปัญหาสุขภาพจิต
พฤติกรรมของผู้ปกครองในการให้เด็กอยู่บ้านเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิงหลังจากการรณรงค์ด้านสาธารณสุขมาหลายปี American Enterprise Institute (AEI) บันทึกว่า 48.0% ของการขาดเรียนเชื่อมโยงกับอาการป่วยเล็กน้อย
ความวิตกกังวลและปัญหาการเดินทาง: ปัญหาสุขภาพจิตในวัยรุ่นเป็นสาเหตุของ 36.0% ของกรณีทั้งหมด (CDC) ในขณะที่ปัญหาการเดินทางและความไม่มั่นคงด้านที่อยู่อาศัยคิดเป็น 28.0% ของการขาดเรียนในกลุ่มนักเรียนรายได้น้อย
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ปัจจัยหลักในการขาดเรียน: อาการป่วยเล็กน้อย อาการทางกาย และความระมัดระวังของผู้ปกครอง | 48.0% ของวันที่ขาดเรียนมาจากเรื่องสุขภาพ/การเจ็บป่วย | AEI (American Enterprise Institute) Parent Attendance Poll |
| ปัญหาสุขภาพจิตของนักเรียน การปฏิเสธการไปโรงเรียนอย่างรุนแรง และความวิตกกังวลที่ทำให้ขาดเรียน | 36.0% ของกรณีการขาดเรียนเรื้อรัง | CDC / Healthy Minds Study |
| อุปสรรคด้านการเดินทาง การขาดแคลนรถรับส่ง และความไม่มั่นคงด้านที่อยู่อาศัย | 28.0% ของการขาดเรียนในกลุ่มนักเรียนรายได้น้อย | Attendance Works Root Cause Analysis |
สุขภาวะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นเชื่อมโยงกับ สถิติสุขภาพจิตของนักเรียน ของเรา แหล่งที่มา: American Enterprise Institute (AEI)
5. ผลกระทบทางการศึกษาระยะยาว: เสี่ยงออกกลางคันสูงขึ้น 7 เท่า และคะแนนคณิตศาสตร์ลดลง -18 คะแนน
การขาดลำดับการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องส่งผลเสียสะสมอย่างทวีคูณจนทำให้ผลการเรียนตกต่ำและไม่จบการศึกษา University of Chicago Consortium พิสูจน์ว่านักเรียนที่ขาดเรียนมีความเสี่ยงที่จะออกกลางคันสูงขึ้น 7.0x เท่า
สัญญาณเตือนล่วงหน้า: เด็กอนุบาลที่ขาดเรียนเรื้อรังมีโอกาสสอบตกวิชาการอ่านในเกรด 3 สูงขึ้น 4.0x เท่า (Applied Survey Research) ในขณะที่การขาดเรียน 18+ วันทำให้คะแนนสอบคณิตศาสตร์มาตรฐานลดลง -12 ถึง -18 คะแนน (NBER)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| ผลกระทบของการขาดเรียนเรื้อรังในชั้นอนุบาลและเกรด 1 ต่อความสามารถในการอ่านระดับเกรด 3 | โอกาสสอบตกการทดสอบการอ่านระดับเกรด 3 สูงขึ้น 4.0x เท่า | Applied Survey Research / Attendance Works Landmark Study |
| ผลกระทบของการขาดเรียนเรื้อรังในระดับมัธยมปลายต่อโอกาสในการออกกลางคัน | ความเสี่ยงในการออกกลางคันก่อนจบการศึกษาสูงขึ้น 7.0x เท่า | University of Chicago Consortium on School Research (Allensworth et al.) |
| คะแนนคณิตศาสตร์มาตรฐานที่ลดลงจากการขาดเรียนตั้งแต่ 18+ วันขึ้นไปต่อปี | คะแนนลดลง -12 ถึง -18 คะแนนในการประเมินคณิตศาสตร์ระดับรัฐ | NBER (National Bureau of Economic Research) |
สิ่งรบกวนสมาธิจากโทรศัพท์ในโรงเรียนเชื่อมโยงกับ สถิติการแบนโทรศัพท์ในโรงเรียน ของเรา แหล่งที่มา: University of Chicago Consortium on School Research
6. มาตรการแก้ไขและนโยบาย: 62% ใช้ข้อความแจ้งเตือนอัตโนมัติ และเป้าหมายตามกฎหมาย ESSA
เขตการศึกษากำลังนำการสะกิดพฤติกรรมต้นทุนต่ำและระบบพี่เลี้ยงชุมชนมาใช้เพื่อดึงดูดครอบครัวให้กลับมามีส่วนร่วมอีกครั้ง NCER รายงานว่า 62.0% ของเขตการศึกษาในสหรัฐฯ ใช้ระบบ SMS แจ้งเตือนการเข้าเรียนอัตโนมัติ
ผลการฟื้นฟูที่พิสูจน์ได้: การดูแลโดยพี่เลี้ยงช่วยลดการขาดเรียนได้ถึง -24.0% (Attendance Works) ในขณะที่ 36 รัฐและดี.ซี. ได้รวมเป้าหมายการลดการขาดเรียนอย่างเป็นทางการไว้ในแผนความรับผิดชอบ ESSA ของรัฐบาลกลาง (FutureEd)
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งที่มา |
|---|---|---|
| เขตการศึกษาของรัฐที่ใช้ข้อความ SMS อัตโนมัติแจ้งเตือนผู้ปกครองเกี่ยวกับการเข้าเรียน | 62.0% ของเขตการศึกษาในสหรัฐฯ | National Center for Education Research (NCER) / EdTech |
| การลดลงของการขาดเรียนเรื้อรังที่ทำได้ผ่านการเยี่ยมบ้านส่วนบุคคลและการดูแลโดยพี่เลี้ยง | ลดจำนวนวันที่ขาดเรียนลงได้ -24.0% | Attendance Works / Communities In Schools |
| รัฐในสหรัฐฯ ที่กำหนดเป้าหมายการเข้าเรียนไว้ในความรับผิดชอบตามกฎหมาย Every Student Succeeds Act (ESSA) | 36 รัฐในสหรัฐฯ และวอชิงตัน ดี.ซี. | FutureEd / Georgetown University Policy Report |
สรุป: การขาดเรียนเรื้อรังในรูปแบบตัวเลข
| ตัวชี้วัด | ค่า | แหล่งข้อมูลหลัก |
|---|---|---|
| นักเรียนสหรัฐฯ ที่ขาดเรียนเรื้อรัง (18+ วัน) | 26.0% (เด็ก 13.0M คน) | U.S. Dept of Ed / Attendance Works |
| เกณฑ์มาตรฐานการขาดเรียนก่อนการระบาด (2019) | 15.0% (นักเรียน 8.0M คน) | NCES Condition of Ed |
| จำนวนเด็กที่ขาดเรียนเพิ่มขึ้นหลังการระบาด | +73.3% (+เด็ก 5.0M คน) | AEI Return to Learn |
| โรงเรียนที่มีการขาดเรียนเรื้อรัง >30% | 43.0% ของโรงเรียนทั้งหมดในสหรัฐฯ | Attendance Works Analysis |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในระดับมัธยมปลาย | 31.0% ของนักเรียน | NCES / ED Data Express |
| อัตราการขาดเรียนเรื้อรังในระดับอนุบาล | 24.0% ของเด็กอนุบาล | Attendance Works Brief |
| อัตราการขาดเรียนของนักเรียนรายได้น้อย | 35.0% | Attendance Works Demographics |
| อัตราการขาดเรียนของนักเรียนชนพื้นเมือง | 41.0% (อัตราสูงสุด) | ED Data Express / CRDC |
| สัดส่วนการขาดเรียนจากการระวังของผู้ปกครอง / อาการป่วย | 48.0% ของวันที่ขาดเรียน | AEI Parent Attendance Poll |
| ปัจจัยการขาดเรียนจากสุขภาพจิตและความวิตกกังวล | 36.0% ของกรณี | CDC / Healthy Minds Study |
| ความเสี่ยงสอบตกการอ่านเกรด 3 จากการขาดเรียนแต่แรกเริ่ม | ความเสี่ยงสูงขึ้น 4.0x เท่า | Applied Survey Research |
| อัตราทวีคูณการออกกลางคันในมัธยมปลายของผู้ขาดเรียน | เสี่ยงออกกลางคันสูงขึ้น 7.0x เท่า | Univ of Chicago Consortium |
| คะแนนคณิตศาสตร์ที่ลดลงจากการขาดเรียนเรื้อรัง | -12 ถึง -18 คะแนน | NBER Research |
| เขตการศึกษาที่ใช้การแจ้งเตือนการเข้าเรียนอัตโนมัติ | 62.0% ของเขตการศึกษา | NCER / EdTech Data |
| รัฐที่ติดตามการเข้าเรียนในแผน ESSA | 36 รัฐในสหรัฐฯ + D.C. | FutureEd / Georgetown |
ระเบียบวิธีวิจัยและแหล่งข้อมูล
สถิติในรายงานนี้ได้รับการรวบรวมจากชุดข้อมูลสิทธิพลเมืองของรัฐบาลกลางจาก U.S. Department of Education (ED Data Express/CRDC), การวิเคราะห์การเข้าเรียนระดับประเทศจาก Attendance Works, การติดตามระยะยาวจาก American Enterprise Institute (AEI Return to Learn), การศึกษาการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายจาก University of Chicago Consortium และการวิเคราะห์ทางเศรษฐมิติจาก NBER
-
U.S. Department of Education (ED Data Express & CRDC): Civil Rights Data Collection: Chronic Student Absenteeism (อัตราทั่วประเทศ 26%, นักเรียน 13 ล้านคน, การจำแนกตามประชากรศาสตร์)
-
Attendance Works: Advancing Student Attendance: National Analysis and Solutions (เกณฑ์มาตรฐาน 15% ในปี 2019, โรงเรียนขาดเรียนวิกฤต 43%, ผลกระทบต่อการอ่านช่วงแรก)
-
American Enterprise Institute (AEI): Return to Learn Tracker & Parent Attendance Perception Polls (พุ่งขึ้น +73.3%, การเปลี่ยนเกณฑ์การตัดสินใจเรื่องความเจ็บป่วยของผู้ปกครอง)
-
University of Chicago Consortium on School Research (Allensworth et al.): What Matters for Staying on Track and Graduating in Chicago Public Schools (ความเสี่ยงในการออกกลางคัน 7.0x เท่า)
-
National Bureau of Economic Research (NBER): The Academic Consequences of Absenteeism on Math and Reading (คะแนนคณิตศาสตร์ลดลง -12 ถึง -18 คะแนน)
-
FutureEd & Georgetown University: Attendance Playbook: ESSA Accountability and Evidence-Based Interventions (แผน ESSA ใน 36 รัฐ, การแจ้งเตือนทาง SMS)
-
การติดตามข้อมูล: สถิติการขาดเรียนเรื้อรังสะท้อนถึงนักเรียนที่ขาดเรียนตั้งแต่ 10% ขึ้นไปของวันที่ลงทะเบียนเรียน (โดยทั่วไปคือ 18+ วันต่อปีการศึกษาที่มี 180 วัน) ไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม รวมถึงการลาป่วยที่ได้รับการอนุญาต การขาดเรียนโดยไม่ได้รับอนุญาต และการสั่งพักการเรียนทางวินัยในโรงเรียนรัฐบาลระดับ K-12
-
อัปเดตล่าสุด: สิงหาคม 2026 ข้อมูลสรุปนี้ได้รับการอัปเดตทุกไตรมาสเมื่อมีการเผยแพร่รายงานประจำปีของ ED Data Express รายงานการเข้าเรียนของกระทรวงศึกษาธิการประจำรัฐ และเอกสารนโยบายของ Attendance Works