สถิติการขาดแคลนครู (2026): ข้อมูลกว่า 40 รายการเกี่ยวกับช่องว่างทั่วโลก อัตราการลาออก และต้นทุน

โลกต้องการครูเพิ่มอีก 44 ล้านคนภายในปี 2030 และ 7 ใน 10 คนของจำนวนนี้คือสำหรับระดับมัธยมศึกษา เป้าหมายนี้ใกล้เข้ามามากขึ้นนับตั้งแต่ปี 2016 ซึ่งขณะนั้นช่องว่างที่ประเมินไว้อยู่ที่ 69 ล้านคน แต่การประเมินของยูเนสโกเองระบุว่าความคืบหน้านี้ยังไม่ทันตามที่การศึกษาถ้วนหน้าภายในปี 2030 ต้องการ ในขณะเดียวกัน ด้านการรักษาบุคลากรกลับแย่ลงอย่างมาก อัตราการลาออกรายปีของครูระดับประถมศึกษาเพิ่มขึ้นเกือบเป็นสองเท่าระหว่างปี 2015 ถึง 2022 ตัวเลขด้านล่างนี้มาจาก Global Report on Teachers ของยูเนสโกและ Teacher Task Force

TL;DR

• ต้องการครูเพิ่มอีก 44 ล้านคนภายในปี 2030 (ยูเนสโก)
• ช่องว่างในปี 2016 ประเมินไว้ที่ 69 ล้านคน (ยูเนสโก)
• คิดเป็นการลดลงประมาณ 25 ล้านคน หรือราว 36% (ประมาณการ)
• ระดับมัธยมศึกษาคิดเป็น 31.1 ล้านคนของความต้องการ (ยูเนสโก)
• ระดับประถมศึกษาคิดเป็น 12.9 ล้านคน (ยูเนสโก)
• ครูที่ต้องการราว 7 ใน 10 คนอยู่ในระดับมัธยมศึกษา (ยูเนสโก)
• แอฟริกาใต้สะฮาราต้องการครูเพิ่มอีกราว 15 ล้านคน (ยูเนสโก)
• คิดเป็นราว 1 ใน 3 ของช่องว่างทั่วโลก (ยูเนสโก)
• ตัวเลขของภูมิภาคนี้ลดลงเพียงราว 2 ล้านคนนับตั้งแต่ปี 2016 (ยูเนสโก)
• อัตราการลาออกของครูระดับประถมศึกษาอยู่ที่ 4.62% ในปี 2015 (ยูเนสโก)
• อัตราการลาออกของครูระดับประถมศึกษาเกิน 9% ในปี 2022 (ยูเนสโก)
• การปิดช่องว่างนี้จะมีต้นทุนเงินเดือนราว 120 พันล้าน USD ต่อปี (ยูเนสโก)
• คิดเป็นราว 2,700 USD ต่อครูหนึ่งคนต่อปี (ประมาณการ)

1. ขนาดของช่องว่าง

ตัวเลขหลักนั้นใหญ่พอที่จะรู้สึกเป็นนามธรรม จึงควรนำไปเทียบกับสิ่งที่จับต้องได้ ยูเนสโกประเมินว่าต้องมีการบรรจุครูเพิ่มอีก 44 ล้านคนภายในปี 2030 เพื่อให้บรรลุการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาถ้วนหน้าภายใต้เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน

หากเทียบขนาด 44 ล้านคนนั้นใกล้เคียงกับกำลังแรงงานทั้งหมดของประเทศใหญ่แห่งหนึ่งในยุโรป และต้องมีการบรรจุ ฝึกอบรม และรักษาคนเหล่านี้ไว้ภายในกรอบเวลาที่ตอนนี้เหลือไม่ถึงสี่ปี ตัวเลขประมาณการนี้ไม่ได้วัดจำนวนตำแหน่งงานว่างในปัจจุบัน แต่วัดระยะห่างระหว่างขีดความสามารถด้านการศึกษาในปัจจุบันกับสิ่งที่การเข้าเรียนถ้วนหน้าต้องการ จึงทำให้ตัวเลขนี้สูงกว่าตัวเลขใดๆ ที่กระทรวงศึกษาธิการจะรับรู้ได้จากบันทึกการจ้างงานของตนเอง การมองว่าตัวเลขนี้เป็นเพียงงานค้างด้านการบรรจุจึงเป็นการประเมินต่ำเกินไป แท้จริงแล้วมันใกล้เคียงกับเป้าหมายการสร้างขีดความสามารถมากกว่า

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
ครูเพิ่มเติมที่ต้องการภายในปี 2030	44 ล้านคน	ยูเนสโก
เป้าหมาย	การศึกษาระดับประถมและมัธยมถ้วนหน้า	ยูเนสโก
กรอบการทำงาน	เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนเป้าหมายที่ 4	ยูเนสโก
สัดส่วนระดับประถมศึกษา	12.9 ล้านคน	ยูเนสโก
สัดส่วนระดับมัธยมศึกษา	31.1 ล้านคน	ยูเนสโก
สัดส่วนมัธยมศึกษาจากยอดรวม	ประมาณ 71%	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
อัตราส่วนมัธยมศึกษาต่อประถมศึกษา	ประมาณ 2.4 ต่อ 1	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
จำนวนปีที่เหลือถึงเป้าหมาย	น้อยกว่า 4 ปี	ประมาณการ

แหล่งที่มา: UNESCO Global Report on Teachers

2. ความคืบหน้านับตั้งแต่ปี 2016

แนวโน้มนี้เป็นบวกอย่างแท้จริง แต่แทบไม่เคยถูกนำเสนอในลักษณะนั้น ช่องว่างลดลงจาก 69 ล้านคนที่ประเมินไว้ในปี 2016 เหลือ 44 ล้านคน คิดเป็นการลดลงประมาณ 25 ล้านคน หรือราว 36%

นี่คือความคืบหน้าที่มีนัยสำคัญไม่ว่าจะวัดด้วยมาตรวัดใดก็ตาม และควรกล่าวถึงไว้ก่อนที่มุมมองแบบมองโลกในแง่ร้ายจะเข้าครอบงำ ปัญหาอยู่ที่อัตราความเร็ว ไม่ใช่ทิศทาง การลดช่องว่างลง 25 ล้านคนในช่วงเวลาประมาณเก้าปีหมายถึงอัตราประมาณ 2.8 ล้านคนต่อปี ในขณะที่ช่องว่างที่เหลืออีก 44 ล้านคนในเวลาต่ำกว่าสี่ปีจะต้องการอัตรามากกว่า 11 ล้านคนต่อปี หรือคิดเป็นการเร่งความเร็วประมาณสี่เท่า ไม่มีสิ่งใดในข้อมูลปัจจุบันที่บ่งชี้ว่าการเร่งความเร็วเช่นนั้นกำลังเกิดขึ้น และนี่คือพื้นฐานที่เป็นรูปธรรมของการประเมินของยูเนสโกที่ว่าความคืบหน้ายังไม่เพียงพอ มากกว่าจะเป็นเพียงความกังวลทั่วไป

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
ช่องว่างที่ประเมินในปี 2016	69 ล้านคน	ยูเนสโก
ช่องว่างที่ประเมินในปัจจุบัน	44 ล้านคน	ยูเนสโก
การลดลงสัมบูรณ์	ประมาณ 25 ล้านคน	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
การลดลงเชิงสัมพัทธ์	ประมาณ 36%	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
อัตราที่ทำได้จริง	ประมาณ 2.8 ล้านคนต่อปี	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
อัตราที่ต้องการ	มากกว่า 11 ล้านคนต่อปี	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
การเร่งความเร็วที่จำเป็น	ประมาณสี่เท่า	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
การประเมินของยูเนสโก	ความคืบหน้ายังไม่เพียงพอ	ยูเนสโก

แหล่งที่มา: ยูเนสโกว่าด้วยเป้าหมายการบรรจุครู 44 ล้านคน

3. ระดับมัธยมศึกษาแบกรับภาระหนักที่สุด

การแบ่งตามระดับการศึกษาช่วยสะท้อนให้เห็นธรรมชาติของปัญหานี้ได้ชัดขึ้น ระดับมัธยมศึกษาคิดเป็น 31.1 ล้านคนจาก 44 ล้านคนที่ต้องการทั้งหมด เทียบกับ 12.9 ล้านคนสำหรับระดับประถมศึกษา หรือคิดเป็นอัตราส่วนประมาณ 2.4 ต่อ 1

เรื่องนี้สำคัญเพราะการสอนในระดับมัธยมศึกษาไม่ใช่แค่การทำสิ่งเดียวกันในปริมาณที่มากขึ้น แต่ต้องอาศัยความเชี่ยวชาญเฉพาะวิชา เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษา ซึ่งหมายความว่าแหล่งบุคลากรต้องพึ่งพาบัณฑิตมหาวิทยาลัยในสาขาเหล่านี้ ซึ่งมีทางเลือกอาชีพอื่นที่แข่งขันกันอยู่และมักได้ค่าตอบแทนดีกว่า ประเทศหนึ่งอาจขยายขีดความสามารถด้านประถมศึกษาผ่านวิทยาลัยฝึกหัดครูทั่วไปได้ค่อนข้างรวดเร็ว แต่การขยายขีดความสามารถด้านมัธยมศึกษาในวิชาฟิสิกส์หรือคณิตศาสตร์กลับต้องเผชิญกับปัญหาการขาดแคลนบัณฑิตแบบเดียวกับที่ทุกภาคส่วนอื่นแย่งชิงกันอยู่ ดังนั้นช่องว่างที่เหลืออยู่ส่วนใหญ่จึงกระจุกตัวอยู่ในหมวดหมู่ที่ยากที่สุดที่จะเติมเต็ม

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
ครูระดับมัธยมศึกษาที่ต้องการ	31.1 ล้านคน	ยูเนสโก
ครูระดับประถมศึกษาที่ต้องการ	12.9 ล้านคน	ยูเนสโก
สัดส่วนมัธยมศึกษาในช่องว่าง	ประมาณ 7 ใน 10	ยูเนสโก
อัตราส่วนมัธยมศึกษาต่อประถมศึกษา	ประมาณ 2.4 ต่อ 1	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
ข้อจำกัดหลักในระดับมัธยมศึกษา	ความเชี่ยวชาญเฉพาะวิชา	ยูเนสโก
ยอดรวม	44 ล้านคน	ยูเนสโก
หมวดหมู่ที่เติมเต็มยากที่สุด	มัธยมศึกษา	ประมาณการ
ความต้องการที่แข่งขันกันสำหรับบัณฑิตเฉพาะทาง	มี	ประมาณการ

บริบทด้านเทคโนโลยีอยู่ในสถิติเอไอในการศึกษาของเรา แหล่งที่มา: ยูเนสโกว่าด้วยการแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู

4. แอฟริกาใต้สะฮารากำลังล้าหลังในเชิงสัดส่วนมากขึ้นเรื่อยๆ

การกระจุกตัวในระดับภูมิภาคทวีความรุนแรงขึ้น แม้ภาพรวมทั่วโลกจะดีขึ้นก็ตาม แอฟริกาใต้สะฮาราต้องการครูเพิ่มอีกราว 15 ล้านคน คิดเป็นราว 1 ใน 3 ของช่องว่างทั่วโลก และตัวเลขนี้ลดลงเพียงราว 2 ล้านคนนับตั้งแต่ปี 2016

เมื่อคำนวณดูจะเห็นส่วนที่น่ากังวลชัดเจนขึ้น หากภูมิภาคนี้ต้องการครูราว 17 ล้านคนในปี 2016 จากช่องว่างทั่วโลกที่ 69 ล้านคน นั่นหมายความว่าคิดเป็นราว 25% ของปัญหาในตอนนั้น และคิดเป็นราว 34% ในปัจจุบัน ส่วนที่เหลือของโลกลดช่องว่างของตนเร็วกว่ามาก ทำให้สัดส่วนของแอฟริกาใต้สะฮาราเพิ่มขึ้นเกือบสิบจุดเปอร์เซ็นต์ แม้ว่าตัวเลขสัมบูรณ์จะดีขึ้นก็ตาม ปัจจัยด้านประชากรศาสตร์ในภูมิภาคยิ่งซ้ำเติมสถานการณ์นี้ เนื่องจากประชากรวัยเรียนในภูมิภาคนี้ยังคงขยายตัวต่อเนื่อง ในขณะที่ภูมิภาคอื่นเริ่มคงที่หรือลดลง หมายความว่าภูมิภาคนี้กำลังบรรจุครูเพื่อไล่ตามเป้าหมายที่เคลื่อนที่อยู่ตลอด ซึ่งภูมิภาคอื่นส่วนใหญ่ไม่ต้องเผชิญ

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
ครูที่ต้องการในแอฟริกาใต้สะฮารา	ประมาณ 15 ล้านคน	ยูเนสโก
สัดส่วนในช่องว่างทั่วโลก	ประมาณ 1 ใน 3	ยูเนสโก
การลดลงนับตั้งแต่ปี 2016	ประมาณ 2 ล้านคน	ยูเนสโก
ตัวเลขภูมิภาคโดยนัยในปี 2016	ประมาณ 17 ล้านคน	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
สัดส่วนของภูมิภาคในปี 2016	ประมาณ 25%	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
สัดส่วนของภูมิภาคในปัจจุบัน	ประมาณ 34%	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
การเปลี่ยนแปลงของสัดส่วนภูมิภาค	เพิ่มขึ้นประมาณ 9 จุด	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
ปัจจัยที่ซ้ำเติมสถานการณ์	ประชากรวัยเรียนที่ขยายตัว	ยูเนสโก

แหล่งที่มา: คำเตือนระดับโลกของสหประชาชาติเรื่องการขาดแคลนครู

5. อัตราการลาออกเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่า

ข้อมูลด้านการรักษาบุคลากรเป็นส่วนที่น่ากังวลที่สุดในชุดข้อมูลนี้ แต่กลับได้รับความสนใจน้อยที่สุด อัตราการลาออกรายปีของครูระดับประถมศึกษาทั่วโลกเพิ่มขึ้นจาก 4.62% ในปี 2015 เป็นมากกว่า 9% ในปี 2022 ซึ่งใกล้เคียงกับการเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าภายในเจ็ดปี

ผลกระทบสะสมคือสิ่งที่ทำให้เรื่องนี้ร้ายแรง เมื่ออัตราการลาออกรายปีอยู่ที่ประมาณ 9% กำลังคนครูจะสูญเสียสมาชิกไปเกือบครึ่งหนึ่งภายในแปดปีหากไม่มีการทดแทน ซึ่งหมายความว่าการบรรจุครูส่วนใหญ่ถูกใช้ไปเพื่อรักษาระดับเดิมไว้ มากกว่าจะขยายขีดความสามารถ สิ่งนี้เปลี่ยนความหมายของตัวเลข 44 ล้านคนไปอย่างมาก เพราะมันเป็นตัวเลขสุทธิ และการบรรจุครูรวมทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุตัวเลขนี้จะสูงกว่ามากเมื่อนับรวมผู้ที่ลาออกด้วย กลยุทธ์ใดก็ตามที่มุ่งเน้นเพียงการฝึกอบรมครูเพิ่มขึ้น โดยไม่แก้ไขสาเหตุที่ทำให้ครูลาออก ก็เปรียบเสมือนการเติมน้ำใส่ถังที่มีรูรั่วซึ่งกำลังขยายใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
อัตราการลาออกของครูประถมศึกษา ปี 2015	4.62%	ยูเนสโก
อัตราการลาออกของครูประถมศึกษา ปี 2022	มากกว่า 9%	ยูเนสโก
การเปลี่ยนแปลง	ประมาณสองเท่า	ยูเนสโก
ช่วงเวลา	7 ปี	ประมาณการ
ระดับที่วัด	ประถมศึกษา ทั่วโลก	ยูเนสโก
ผลกระทบต่อตัวเลข 44 ล้านคน	เป็นตัวเลขสุทธิ ไม่ใช่ตัวเลขรวม	ประมาณการ
ผลกระทบต่อการบรรจุที่จำเป็น	สูงกว่า 44 ล้านคนอย่างมาก	ประมาณการ
ธรรมชาติของปัญหา	การรักษาบุคลากรควบคู่ไปกับการบรรจุ	ยูเนสโก

บริบทด้านความเท่าเทียมทางค่าจ้างอยู่ในสถิติช่องว่างค่าจ้างระหว่างเพศของเรา แหล่งที่มา: บทความ EdSurge ว่าด้วยการขาดแคลนครู 44 ล้านคน

6. ต้นทุนที่ต้องใช้

ตัวเลขที่ต้องใช้มีความชัดเจน และหากมองในระดับโลกก็ถือว่าไม่มากนัก ยูเนสโกประเมินว่าจะต้องใช้เงินราว 120 พันล้าน USD ต่อปี เพื่อครอบคลุมเงินเดือนครูใหม่ภายในปี 2030 โดยกระจายไปยังตำแหน่งทั้งหมด 44 ล้านตำแหน่ง

คิดเป็นราว 2,700 USD ต่อครูหนึ่งคนต่อปี ซึ่งตัวเลขนี้บ่งชี้ทันทีว่าช่องว่างกระจุกตัวอยู่ที่ใด ไม่มีระบบการศึกษาในประเทศรายได้สูงประเทศใดจ่ายเงินใกล้เคียงกับจำนวนนี้เลย ดังนั้นค่าเฉลี่ยนี้จึงสะท้อนถึงช่องว่างที่กระจุกตัวอยู่อย่างท่วมท้นในประเทศรายได้น้อยและปานกลาง ข้อสรุปเชิงนโยบายนี้ค่อนไปทางไม่สบายใจมากกว่าจะให้กำลังใจ เพราะจำนวนเงินนี้ถือว่าน้อยเมื่อเทียบกับค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาทั่วโลก หรือเมื่อเทียบกับงบประมาณของหลายประเทศเพียงประเทศเดียว ซึ่งหมายความว่าข้อจำกัดอยู่ที่การจัดสรรงบประมาณและเจตจำนงทางการเมือง ไม่ใช่ความสามารถในการจ่ายในเชิงสัมบูรณ์แต่อย่างใด ยูเนสโกระบุว่าบางประเทศยังคงประสบปัญหาในการปฏิบัติตามพันธสัญญาด้านการลงทุนที่เคยตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
ต้นทุนเงินเดือนต่อปีภายในปี 2030	ประมาณ 120 พันล้าน USD	ยูเนสโก
ตำแหน่งที่ครอบคลุม	44 ล้านคน	ยูเนสโก
เงินเดือนเฉลี่ยต่อปีโดยนัย	ประมาณ 2,700 USD	ประมาณการจากข้อมูลยูเนสโก
สิ่งที่ค่าเฉลี่ยนี้บ่งชี้	ช่องว่างที่กระจุกตัวในประเทศรายได้น้อยและปานกลาง	ประมาณการ
ธรรมชาติของข้อจำกัด	การจัดสรรงบประมาณและเจตจำนงทางการเมือง	ยูเนสโก
สถานะของพันธสัญญาที่มีอยู่	บางประเทศยังมีปัญหาในการปฏิบัติตาม	ยูเนสโก
ขอบเขตของการประมาณการ	เฉพาะเงินเดือนครูใหม่เท่านั้น	ยูเนสโก
สิ่งที่ไม่รวมอยู่ในการประมาณการ	การฝึกอบรม สิ่งอำนวยความสะดวก วัสดุอุปกรณ์	ประมาณการ

บริบทด้านการเงินเพื่อการศึกษาอยู่ในสถิติหนี้เงินกู้ยืมเพื่อการศึกษาของเรา แหล่งที่มา: คำอธิบายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนเรื่องคำเตือนระดับโลก

สรุป: การขาดแคลนครูในรูปแบบตัวเลข

ตัวชี้วัด	ค่า	แหล่งที่มา
ครูเพิ่มเติมที่ต้องการภายในปี 2030	44 ล้านคน	ยูเนสโก
ช่องว่างที่ประเมินในปี 2016	69 ล้านคน	ยูเนสโก
การลดลงสัมบูรณ์นับตั้งแต่ปี 2016	ประมาณ 25 ล้านคน	ประมาณการ
การลดลงเชิงสัมพัทธ์	ประมาณ 36%	ประมาณการ
ความต้องการระดับมัธยมศึกษา	31.1 ล้านคน	ยูเนสโก
ความต้องการระดับประถมศึกษา	12.9 ล้านคน	ยูเนสโก
สัดส่วนมัธยมศึกษา	ประมาณ 7 ใน 10	ยูเนสโก
ความต้องการของแอฟริกาใต้สะฮารา	ประมาณ 15 ล้านคน	ยูเนสโก
สัดส่วนภูมิภาคในช่องว่าง	ประมาณ 1 ใน 3	ยูเนสโก
การลดลงของภูมิภาคนับตั้งแต่ปี 2016	ประมาณ 2 ล้านคน	ยูเนสโก
การเปลี่ยนแปลงของสัดส่วนภูมิภาค	เพิ่มขึ้นประมาณ 9 จุด	ประมาณการ
อัตราการลาออกระดับประถมศึกษา ปี 2015	4.62%	ยูเนสโก
อัตราการลาออกระดับประถมศึกษา ปี 2022	มากกว่า 9%	ยูเนสโก
ต้นทุนเงินเดือนต่อปี	ประมาณ 120 พันล้าน USD	ยูเนสโก
เงินเดือนเฉลี่ยโดยนัย	ประมาณ 2,700 USD	ประมาณการ
อัตราที่ต้องการ	มากกว่า 11 ล้านคนต่อปี	ประมาณการ

ระเบียบวิธีและแหล่งที่มา

• เป้าหมาย 44 ล้านคน ค่าพื้นฐานปี 2016 ที่ 69 ล้านคน การแบ่งระหว่างระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตัวเลขของแอฟริกาใต้สะฮารา อัตราการลาออก และการประมาณต้นทุน 120 พันล้าน USD ทั้งหมดนี้มาจาก Global Report on Teachers ของยูเนสโกและ Teacher Task Force (UNESCO, ยูเนสโกว่าด้วยการแก้ไขปัญหาการขาดแคลน)
• เนื้อหาการรายงานและความคิดเห็นได้รับการตรวจสอบเทียบกับสหประชาชาติ สื่อด้านการศึกษาอิสระ และบทสรุปของมูลนิธิ Varkey (UN News, UN Sustainable Development, EdSurge, Education Week, Varkey Foundation, การประชุมสุดยอดครูโลกของยูเนสโก)
• ข้อควรระวังเกี่ยวกับข้อมูล: ตัวเลขเหล่านี้เป็นการคาดการณ์จากแบบจำลอง ไม่ใช่การนับจำนวนโดยตรง สร้างขึ้นจากรายงานระดับประเทศเรื่องอัตราการเข้าเรียน อัตราส่วนนักเรียนต่อครู และอัตราการลาออก และคุณภาพการรายงานของแต่ละประเทศแตกต่างกันอย่างมาก คำนิยามของครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมก็แตกต่างกันไปตามระบบ ดังนั้นการรวมข้อมูลข้ามประเทศจึงต้องอาศัยดุลยพินิจที่ตัวเลขหลักไม่ได้เปิดเผยไว้ ชุดข้อมูลอัตราการลาออกเปรียบเทียบระหว่างปี 2015 กับปี 2022 และเป็นข้อมูลล่าสุดที่เผยแพร่ ซึ่งหมายความว่าข้อมูลนี้ยังไม่ครอบคลุมการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานในช่วงหลายปีถัดมาทั้งสองทิศทาง ตัวเลข 44 ล้านคนเป็นเป้าหมายสุทธิ และไม่ได้รวมการบรรจุครูรวมทั้งหมดที่เกิดจากอัตราการลาออกที่ยังดำเนินต่อไป ซึ่งถือเป็นข้อจำกัดที่ทราบกันดีของวิธีการสร้างตัวเลขประมาณการนี้ ตัวเลข 120 พันล้าน USD ครอบคลุมเฉพาะเงินเดือนเท่านั้น และไม่รวมการฝึกอบรม สิ่งอำนวยความสะดวก และวัสดุอุปกรณ์ แถวที่ระบุว่าเป็นตัวเลขประมาณการคือการคำนวณทางคณิตศาสตร์หรือการอนุมานโดยตรงจากข้อมูลที่ยูเนสโกเผยแพร่
• อัปเดตล่าสุด: 2 สิงหาคม 2026 เราจะอัปเดตบทความสรุปนี้ทุกไตรมาส และคาดว่าการอัปเดตครั้งใหญ่ครั้งต่อไปจะเกิดขึ้นเมื่อยูเนสโกเผยแพร่ตัวเลขประมาณการช่องว่างครูที่ปรับปรุงใหม่